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na escola
Matthiesen SQ, Calvo AP, Silva AC, Faganello FR
Grupo de Estudos Pedaggicos e Pesquisa em Atletismo do Departamento de Educao
Fsica da UNESP/Rio Claro Brasil
data de submisso: 07.12.2004
data de aceitao: 04.01.2005
RESUMO
Parte do trabalho desenvolvido pelo
Ncleo de Ensino da UNESP- 2003
intitulado Atletismo se aprende na
escola este texto procurar relatar o
percurso traado na organizao de
material de ensino no campo do
atletismo. Nos sete meses de
desenvolvimento do projeto foi cumprido
um levantamento minucioso da
ABSTRACT
The aim of the present work is to show that is possible to teach athletics for children,
especially in the Physical Education classes. Looking to the bibliography at this field
we see that is very uncommon a pedagogical perspective to teach it. That was a
motivation for us to write a brochure trying to help the teacher to teach athletics at
school helping with the diffusion of this beautiful sport.
Key-words: athletics, school, Physical Education.
36
INTRODUO
No difcil observar a negligncia no que diz respeito ao ensino do atletismo no
mbito das escolas brasileiras. A fragilidade das justificativas apresentadas para essa
realidade, tais como: falta de material adequado, falta de espao disponvel, interesse
das crianas, entre outras, no deveria impedir a sua realizao.
Foi neste sentido que nos dedicamos ao desenvolvimento de material didticopedaggico procurando motivar os profissionais de Educao Fsica ao ensino desta
bela modalidade esportiva. No por outro motivo, propomos o desenvolvimento de
jogos pr-desportivos envolvendo as habilidades motoras bsicas de marchar, correr,
saltar, lanar e arremessar principais neste campo as quais procuraram traduzir,
numa linguagem corporal, o significado do atletismo sem, contudo, perder a dimenso
de sua especificidade tcnica e normativa que faz do atletismo a modalidade esportiva
que . Por meio de atividades recreativas que mesclem um conhecimento geral sobre
as habilidades motoras e um conhecimento especfico acerca das provas oficiais, o
professor poderia, portanto, aproximar as crianas do universo do atletismo, levandoas a vivenci-lo por meio do prprio corpo. Assim, ao dedicar-se ao ensino do atletismo
visando, mais do que qualquer outra coisa, despertar nas crianas o gosto pelos
movimentos desta modalidade esportiva, o profissional desta rea, alm da iniciao
e aprendizagem dos movimentos bsicos dessa modalidade esportiva por meio de
jogos pr-desportivos que exploram as habilidades motoras, poderia criar uma base
de conhecimentos capaz de sustentar um aprofundamento tcnico mais especfico
a partir de ento. A preocupao bsica do material didtico foi, portanto, uma
introduo geral ao ensino do atletismo para crianas, lembrando ao leitor que no
faa destas meras receitas de xito rpido, mas, que as compreendam como idias
capazes de orientar a elaborao e prescrio de suas prprias atividades condizentes
com o espao fsico, turma e objetivos de sua realidade de trabalho.
Realando particularidades do projeto, diramos que durante sete meses, estivemos
envolvidos com a organizao deste material realizando, num primeiro momento,
um levantamento minucioso da bibliografia existente na rea de Educao Fsica,
tendo como ponto de partida o acervo das bibliotecas da UNESP, USP e UNICAMP
(Brasil). Foram identificados cerca de 500 ttulos de livros, dos quais 149 foram
selecionados; 34 ttulos de teses de doutorado e dissertaes de mestrado e endereos
eletrnicos dos mais diversos versando sobre interesses diversificados no campo do
atletismo. A anlise deste material registrou, entre outras coisas: 1. uma concentrao
Atletismo se aprende
na escola
Matthiesen SQ, Calvo AP, Silva AC, Faganello FR
Grupo de Estudos Pedaggicos e Pesquisa em Atletismo do Departamento de Educao
Fsica da UNESP/Rio Claro Brasil
data de submisso: 07.12.2004
data de aceitao: 04.01.2005
RESUMO
Parte do trabalho desenvolvido pelo
Ncleo de Ensino da UNESP- 2003
intitulado Atletismo se aprende na
escola este texto procurar relatar o
percurso traado na organizao de
material de ensino no campo do
atletismo. Nos sete meses de
desenvolvimento do projeto foi cumprido
um levantamento minucioso da
ABSTRACT
The aim of the present work is to show that is possible to teach athletics for children,
especially in the Physical Education classes. Looking to the bibliography at this field
we see that is very uncommon a pedagogical perspective to teach it. That was a
motivation for us to write a brochure trying to help the teacher to teach athletics at
school helping with the diffusion of this beautiful sport.
Key-words: athletics, school, Physical Education.
36
INTRODUO
No difcil observar a negligncia no que diz respeito ao ensino do atletismo no
mbito das escolas brasileiras. A fragilidade das justificativas apresentadas para essa
realidade, tais como: falta de material adequado, falta de espao disponvel, interesse
das crianas, entre outras, no deveria impedir a sua realizao.
Foi neste sentido que nos dedicamos ao desenvolvimento de material didticopedaggico procurando motivar os profissionais de Educao Fsica ao ensino desta
bela modalidade esportiva. No por outro motivo, propomos o desenvolvimento de
jogos pr-desportivos envolvendo as habilidades motoras bsicas de marchar, correr,
saltar, lanar e arremessar principais neste campo as quais procuraram traduzir,
numa linguagem corporal, o significado do atletismo sem, contudo, perder a dimenso
de sua especificidade tcnica e normativa que faz do atletismo a modalidade esportiva
que . Por meio de atividades recreativas que mesclem um conhecimento geral sobre
as habilidades motoras e um conhecimento especfico acerca das provas oficiais, o
professor poderia, portanto, aproximar as crianas do universo do atletismo, levandoas a vivenci-lo por meio do prprio corpo. Assim, ao dedicar-se ao ensino do atletismo
visando, mais do que qualquer outra coisa, despertar nas crianas o gosto pelos
movimentos desta modalidade esportiva, o profissional desta rea, alm da iniciao
e aprendizagem dos movimentos bsicos dessa modalidade esportiva por meio de
jogos pr-desportivos que exploram as habilidades motoras, poderia criar uma base
de conhecimentos capaz de sustentar um aprofundamento tcnico mais especfico
a partir de ento. A preocupao bsica do material didtico foi, portanto, uma
introduo geral ao ensino do atletismo para crianas, lembrando ao leitor que no
faa destas meras receitas de xito rpido, mas, que as compreendam como idias
capazes de orientar a elaborao e prescrio de suas prprias atividades condizentes
com o espao fsico, turma e objetivos de sua realidade de trabalho.
Realando particularidades do projeto, diramos que durante sete meses, estivemos
envolvidos com a organizao deste material realizando, num primeiro momento,
um levantamento minucioso da bibliografia existente na rea de Educao Fsica,
tendo como ponto de partida o acervo das bibliotecas da UNESP, USP e UNICAMP
(Brasil). Foram identificados cerca de 500 ttulos de livros, dos quais 149 foram
selecionados; 34 ttulos de teses de doutorado e dissertaes de mestrado e endereos
eletrnicos dos mais diversos versando sobre interesses diversificados no campo do
atletismo. A anlise deste material registrou, entre outras coisas: 1. uma concentrao
Atletismo se aprende
na escola
CONHECENDO OS
MATERIAIS DO
ATLETISMO
Sentados em colunas, formando vrias
equipes com sete integrantes, no meio
do campo (da pista de atletismo), os
alunos devero realizar, do primeiro ao
ltimo, as atividades descritas em
pequenos papis distribudos aos
alunos. Com um basto na mo, o
aluno, depois de executar a atividade
que lhe foi delegada, dever correr at
o final da coluna passando o basto para
o ltimo. Quando o basto chegar no
primeiro aluno da coluna, este iniciar
a corrida a fim de cumprir a sua
atividade. Vencer a equipe que terminar
todas as atividades primeiro.
1. Correr at a primeira barreira (que
estar desmontada) da prova dos 110
metros com barreiras e mont-la.
2. Levar o peso at o setor do
arremesso do peso.
3. Levar a corda at o setor do salto
em altura e amarr-la nos suportes.
4. Levar o disco ao setor de
lanamento do disco.
5. Fazer um monte pequeno de areia
dentro da caixa de salto em distncia.
6. Levar o dardo para o setor de
lanamento do dardo.
7. Correr at a sada dos 100 metros
rasos e montar o bloco de sada que
estar desmontado.
CONHECENDO A MARCHA
ATLTICA
Pouco trabalhada pelos profissionais da
Educao Fsica, a marcha atltica uma
das provas que provoca grande
entusiasmo. Ainda que oficialmente seja
uma prova de fundo, sugere-se que, na
aprendizagem, se inicie com atividades
curtas e que explorem o andar rpido
at atingirem o movimento da marcha
atltica propriamente dito.
Apesar das poucas sugestes presentes
na bibliografia, no h dificuldades na
elaborao de exerccios voltados ao seu
ensino, sobretudo, se levarmos a criana
a identificar, na realizao do movimento,
a diferena entre andar, marchar e correr
(lentamente e em velocidade),
observando os diferentes tipos de apoios
e ritmos provenientes de cada situao.
Perseguio
Em duplas, mantendo uma distncia de
1 metro, as crianas realizaro uma
perseguio utilizando a marcha
atltica, dentro de uma reta de 30
metros. Ao sinal, ambas marcharo em
direo ao final da reta, sendo que a
que est atrs tentar pegar a que est
na frente. Ao final do exerccio, as
posies sero invertidas.
30 metros
X1 (1 metro) X2
Y1 (1 metro) Y2
K1 (1 metro) K2
38
CHEGADA
Atletismo se aprende
na escola
CONHECENDO OS
MATERIAIS DO
ATLETISMO
Sentados em colunas, formando vrias
equipes com sete integrantes, no meio
do campo (da pista de atletismo), os
alunos devero realizar, do primeiro ao
ltimo, as atividades descritas em
pequenos papis distribudos aos
alunos. Com um basto na mo, o
aluno, depois de executar a atividade
que lhe foi delegada, dever correr at
o final da coluna passando o basto para
o ltimo. Quando o basto chegar no
primeiro aluno da coluna, este iniciar
a corrida a fim de cumprir a sua
atividade. Vencer a equipe que terminar
todas as atividades primeiro.
1. Correr at a primeira barreira (que
estar desmontada) da prova dos 110
metros com barreiras e mont-la.
2. Levar o peso at o setor do
arremesso do peso.
3. Levar a corda at o setor do salto
em altura e amarr-la nos suportes.
4. Levar o disco ao setor de
lanamento do disco.
5. Fazer um monte pequeno de areia
dentro da caixa de salto em distncia.
6. Levar o dardo para o setor de
lanamento do dardo.
7. Correr at a sada dos 100 metros
rasos e montar o bloco de sada que
estar desmontado.
CONHECENDO A MARCHA
ATLTICA
Pouco trabalhada pelos profissionais da
Educao Fsica, a marcha atltica uma
das provas que provoca grande
entusiasmo. Ainda que oficialmente seja
uma prova de fundo, sugere-se que, na
aprendizagem, se inicie com atividades
curtas e que explorem o andar rpido
at atingirem o movimento da marcha
atltica propriamente dito.
Apesar das poucas sugestes presentes
na bibliografia, no h dificuldades na
elaborao de exerccios voltados ao seu
ensino, sobretudo, se levarmos a criana
a identificar, na realizao do movimento,
a diferena entre andar, marchar e correr
(lentamente e em velocidade),
observando os diferentes tipos de apoios
e ritmos provenientes de cada situao.
Perseguio
Em duplas, mantendo uma distncia de
1 metro, as crianas realizaro uma
perseguio utilizando a marcha
atltica, dentro de uma reta de 30
metros. Ao sinal, ambas marcharo em
direo ao final da reta, sendo que a
que est atrs tentar pegar a que est
na frente. Ao final do exerccio, as
posies sero invertidas.
30 metros
X1 (1 metro) X2
Y1 (1 metro) Y2
K1 (1 metro) K2
38
CHEGADA
Atletismo se aprende
na escola
CONHECENDO AS CORRIDAS
So vrios os tipos de corridas dentro do atletismo. Ainda que
numa fase inicial de conhecimento desta modalidade esportiva
no se deva introduzir as provas propriamente ditas em sua forma
final, isto , fazer com que a criana corra, por exemplo, uma
prova inteira de 400 metros sob barreiras, interessante que
elas conheam as diferentes possibilidades de realizao da
corrida e as regras que as permeiam.
Alm disso, alguns cuidados devem ser observados. Nas corridas
rasas de velocidade, por exemplo, deve-se priorizar o
desenvolvimento de distncias curtas, intercalados por intervalos
que garantam a recuperao das crianas, sendo os jogos de
pegador ou pega-pega uma tima opo, desde que o professor
esteja atento para que haja uma alternncia entre os pegadores,
observando como todos acompanham o ritmo da atividade, alm
de utilizar estratgias que evitem a excluso.
Se so inmeras as possibilidades de atividades neste campo,
sugeriremos uma de fcil realizao, sobretudo no campo escolar.
Siga o sinal
Alunos divididos em equipes, dispostas em duas colunas, em
frente a dois cones distantes 30 metros. Ao primeiro sinal do
professor, o primeiro aluno de cada equipe dar incio a uma
corrida de velocidade que ser interrompida por um segundo
sinal a partir do qual dever realizar um dos educativos de
corrida (anfersen ou skipping) at que o professor d o terceiro
sinal para a retomada da corrida. Cada aluno realizar o percurso
de ida e volta, vencendo a equipe que concluir o exerccio, com
todos os integrantes, primeiro.
No que diz respeito s corridas de resistncia, diramos que o
mais difcil para uma criana neste tipo de corridas seja a
imposio do ritmo adequado. Ao solicitarmos a um grupo de
crianas a realizao de duas voltas na pista de atletismo, no
ser difcil verificar que, logo na sada, todas correro em alta
velocidade, logo se desgastando e encontrando dificuldades
para cumprir o percurso. Nesse sentido, uma atividade que
apresenta timos resultados a corrida contra o relgio em
que o professor definir um espao a ser cumprido num
determinado tempo. Por exemplo: percorrer 250 metros em 2
minutos. Aps a execuo da tarefa, o professor dever discutir
com a criana qual foi o tempo solicitado, qual foi o tempo de
sua execuo e a forma empregada para o desenvolvimento do
percurso, isto : se correu muito rpido; se correu muito
devagar; se deveria ter acelerado mais etc. Depois das primeiras
orientaes, a criana dever realizar novamente a tentativa e
verificar se houve uma melhora em termos da adequao ao
ritmo solicitado. O professor, ento, poder trabalhar com as
variveis, alterando o espao a ser percorrido ou o tempo, de
forma que a criana possa adequar o movimento de seu corpo
30 metros
cones
40
Atletismo se aprende
na escola
CONHECENDO AS CORRIDAS
So vrios os tipos de corridas dentro do atletismo. Ainda que
numa fase inicial de conhecimento desta modalidade esportiva
no se deva introduzir as provas propriamente ditas em sua forma
final, isto , fazer com que a criana corra, por exemplo, uma
prova inteira de 400 metros sob barreiras, interessante que
elas conheam as diferentes possibilidades de realizao da
corrida e as regras que as permeiam.
Alm disso, alguns cuidados devem ser observados. Nas corridas
rasas de velocidade, por exemplo, deve-se priorizar o
desenvolvimento de distncias curtas, intercalados por intervalos
que garantam a recuperao das crianas, sendo os jogos de
pegador ou pega-pega uma tima opo, desde que o professor
esteja atento para que haja uma alternncia entre os pegadores,
observando como todos acompanham o ritmo da atividade, alm
de utilizar estratgias que evitem a excluso.
Se so inmeras as possibilidades de atividades neste campo,
sugeriremos uma de fcil realizao, sobretudo no campo escolar.
Siga o sinal
Alunos divididos em equipes, dispostas em duas colunas, em
frente a dois cones distantes 30 metros. Ao primeiro sinal do
professor, o primeiro aluno de cada equipe dar incio a uma
corrida de velocidade que ser interrompida por um segundo
sinal a partir do qual dever realizar um dos educativos de
corrida (anfersen ou skipping) at que o professor d o terceiro
sinal para a retomada da corrida. Cada aluno realizar o percurso
de ida e volta, vencendo a equipe que concluir o exerccio, com
todos os integrantes, primeiro.
No que diz respeito s corridas de resistncia, diramos que o
mais difcil para uma criana neste tipo de corridas seja a
imposio do ritmo adequado. Ao solicitarmos a um grupo de
crianas a realizao de duas voltas na pista de atletismo, no
ser difcil verificar que, logo na sada, todas correro em alta
velocidade, logo se desgastando e encontrando dificuldades
para cumprir o percurso. Nesse sentido, uma atividade que
apresenta timos resultados a corrida contra o relgio em
que o professor definir um espao a ser cumprido num
determinado tempo. Por exemplo: percorrer 250 metros em 2
minutos. Aps a execuo da tarefa, o professor dever discutir
com a criana qual foi o tempo solicitado, qual foi o tempo de
sua execuo e a forma empregada para o desenvolvimento do
percurso, isto : se correu muito rpido; se correu muito
devagar; se deveria ter acelerado mais etc. Depois das primeiras
orientaes, a criana dever realizar novamente a tentativa e
verificar se houve uma melhora em termos da adequao ao
ritmo solicitado. O professor, ento, poder trabalhar com as
variveis, alterando o espao a ser percorrido ou o tempo, de
forma que a criana possa adequar o movimento de seu corpo
30 metros
cones
40
Atletismo se aprende
na escola
CONHECENDO OS SALTOS
Quer sejam em projeo horizontal, quer em projeo vertical,
os saltos correspondem a uma das atividades preferidas das
crianas. Contudo, todo cuidado pouco na hora de sua
execuo, sobretudo tendo em vista que devem ser realizados
com um dos ps, o que acaba sobrecarregando a musculatura
quando executados repetidas vezes. Para alm disso, sugerese que o terreno utilizado para a realizao dos saltos seja, no
maior tempo da atividade, macio (grama, areia), de forma que
o impacto tenha menores conseqncias, j que muito comum
o no amortecimento nas primeiras etapas da aprendizagem.
Para o ensino do salto em distncia, sugere-se que as crianas
realizem atividades prximas caixa de areia, sem quaisquer
preocupaes tcnicas especficas ou regras que restrinjam o
seu movimento, a partir das quais podero ser introduzidas
especificidades dos movimentos especficos do estilo: grupado,
arco e, quando oferecer condies, o estilo passada no ar ou
hitch-kick. Portanto, durante a aprendizagem, sugerimos o
desenvolvimento de atividades pautadas nas seguintes
orientaes: desenvolvimento de atividades de saltar iniciadas
livremente pelas crianas, sem restrio quanto forma do
impulso (em um ou dois ps); movimentos dos braos ou regras
prprias da prova; desenvolvimento de atividades de saltar com
um dos ps em distncia, prximo caixa de areia;
desenvolvimento de atividades de saltar com um dos ps em
distncia, com pequena corrida de aproximao, apenas para
ampliar o impulso; aumentar a distncia da corrida aos poucos,
ao mesmo tempo em que se fixa um local determinado (a
princpio uma linha traada no cho e depois, a tbua de impulso
no corredor dos saltos) para a realizao do impulso em um
42
Atletismo se aprende
na escola
CONHECENDO OS SALTOS
Quer sejam em projeo horizontal, quer em projeo vertical,
os saltos correspondem a uma das atividades preferidas das
crianas. Contudo, todo cuidado pouco na hora de sua
execuo, sobretudo tendo em vista que devem ser realizados
com um dos ps, o que acaba sobrecarregando a musculatura
quando executados repetidas vezes. Para alm disso, sugerese que o terreno utilizado para a realizao dos saltos seja, no
maior tempo da atividade, macio (grama, areia), de forma que
o impacto tenha menores conseqncias, j que muito comum
o no amortecimento nas primeiras etapas da aprendizagem.
Para o ensino do salto em distncia, sugere-se que as crianas
realizem atividades prximas caixa de areia, sem quaisquer
preocupaes tcnicas especficas ou regras que restrinjam o
seu movimento, a partir das quais podero ser introduzidas
especificidades dos movimentos especficos do estilo: grupado,
arco e, quando oferecer condies, o estilo passada no ar ou
hitch-kick. Portanto, durante a aprendizagem, sugerimos o
desenvolvimento de atividades pautadas nas seguintes
orientaes: desenvolvimento de atividades de saltar iniciadas
livremente pelas crianas, sem restrio quanto forma do
impulso (em um ou dois ps); movimentos dos braos ou regras
prprias da prova; desenvolvimento de atividades de saltar com
um dos ps em distncia, prximo caixa de areia;
desenvolvimento de atividades de saltar com um dos ps em
distncia, com pequena corrida de aproximao, apenas para
ampliar o impulso; aumentar a distncia da corrida aos poucos,
ao mesmo tempo em que se fixa um local determinado (a
princpio uma linha traada no cho e depois, a tbua de impulso
no corredor dos saltos) para a realizao do impulso em um
42
Atletismo se aprende
na escola
CONHECENDO OS
ARREMESSOS E OS
LANAMENTOS
Dentre os lanamentos, a sugesto que
o professor inicie seu trabalho com o
lanamento da pelota. Isso no significa
que os demais lanamentos no devam
ser ensinados. Muito pelo contrrio. Se
o objetivo do trabalho levar a criana
ao conhecimento do atletismo, todas as
suas provas, ainda que sofrendo algumas
adaptaes, sobretudo em relao aos
materiais utilizados, devero ser
ensinadas. No difcil observar que dos
exerccios individuais aos jogos coletivos,
as crianas se envolvem muito com as
atividades de lanamentos, sobretudo
quando h um alvo a ser atingido, uma
marca a ser ultrapassada ou uma
composio de regras a serem seguidas
e isso poder estar presente em todas
as provas de lanamentos.
Nesse sentido, sugerimos que,
independentemente da faixa etria, as
atividades de lanamento sejam iniciadas
com a pelota, isto , por meio de bolinhas
de borracha ou de meia, que cedero
espao aos dardos, martelos e discos.
Para tanto, sugerimos o desenvolvimento
de atividades que observem os seguintes
cuidados: realizao de lanamentos
variados tanto com a mo direita como
com a mo esquerda, em diferentes
posies, objetivando o acerto do alvo;
distanciamento do alvo, que poder sofrer
vrias alteraes quanto altura e
direes, sendo fixos ou mveis.
No toa, sugerimos que antes do
contato com o dardo propriamente dito,
utilize-se materiais alternativos at
chegar-se ao manuseio do prprio
44
Combate Areo
Alunos dispostos em duas equipes
com nmeros iguais de integrantes. Uma
das equipes estar dividida em duplas
para a realizao de lanamentos de
pratos de bolo descartveis, de acordo
com o movimento do lanamento do
disco. Os integrantes da equipe contrria,
estaro com uma bolinha de meia e
estaro distantes 10 metros das duplas.
O objetivo que as bolinhas sejam
lanadas livremente a fim de
interceptarem os lanamentos do disco
realizados pela dupla da equipe contrria.
Normalmente negligenciado no
mbito do ensino do atletismo, o
lanamento do martelo no deve ser
excludo de um programa de Educao
Fsica, mesmo porque seu maior
empecilho, o implemento em si, possa
sofrer adaptaes. Sugere-se, portanto,
a construo de martelos utilizando-se
meias de seda ou elstico, para a
confeco do cabo, anis de papelo (de
fita crepe, por exemplo), para a confeco
da empunhadura e uma bolinha de meia
para a confeco da cabea do martelo,
colocando-se, se necessrio, areia em
seu interior, a fim de no comprometer
a dinmica do lanamento.
Assim, sugerimos que para o ensino do
lanamento do martelo, o professor,
atento ao que foi observado anteriormente,
realize atividades que inicialmente
envolvam: o manuseio do martelo
(alternativo), sem que haja o lanamento,
mas, apenas o movimento dos molinetes;
os giros, tentando conciliar o movimento
dos molinetes com um giro ou dois; um
pequeno lanamento do martelo, sem
deslocamento dos ps ou preocupao
com a distncia a ser atingida;
preocupao com a queda do material
Atletismo se aprende
na escola
CONHECENDO OS
ARREMESSOS E OS
LANAMENTOS
Dentre os lanamentos, a sugesto que
o professor inicie seu trabalho com o
lanamento da pelota. Isso no significa
que os demais lanamentos no devam
ser ensinados. Muito pelo contrrio. Se
o objetivo do trabalho levar a criana
ao conhecimento do atletismo, todas as
suas provas, ainda que sofrendo algumas
adaptaes, sobretudo em relao aos
materiais utilizados, devero ser
ensinadas. No difcil observar que dos
exerccios individuais aos jogos coletivos,
as crianas se envolvem muito com as
atividades de lanamentos, sobretudo
quando h um alvo a ser atingido, uma
marca a ser ultrapassada ou uma
composio de regras a serem seguidas
e isso poder estar presente em todas
as provas de lanamentos.
Nesse sentido, sugerimos que,
independentemente da faixa etria, as
atividades de lanamento sejam iniciadas
com a pelota, isto , por meio de bolinhas
de borracha ou de meia, que cedero
espao aos dardos, martelos e discos.
Para tanto, sugerimos o desenvolvimento
de atividades que observem os seguintes
cuidados: realizao de lanamentos
variados tanto com a mo direita como
com a mo esquerda, em diferentes
posies, objetivando o acerto do alvo;
distanciamento do alvo, que poder sofrer
vrias alteraes quanto altura e
direes, sendo fixos ou mveis.
No toa, sugerimos que antes do
contato com o dardo propriamente dito,
utilize-se materiais alternativos at
chegar-se ao manuseio do prprio
44
Combate Areo
Alunos dispostos em duas equipes
com nmeros iguais de integrantes. Uma
das equipes estar dividida em duplas
para a realizao de lanamentos de
pratos de bolo descartveis, de acordo
com o movimento do lanamento do
disco. Os integrantes da equipe contrria,
estaro com uma bolinha de meia e
estaro distantes 10 metros das duplas.
O objetivo que as bolinhas sejam
lanadas livremente a fim de
interceptarem os lanamentos do disco
realizados pela dupla da equipe contrria.
Normalmente negligenciado no
mbito do ensino do atletismo, o
lanamento do martelo no deve ser
excludo de um programa de Educao
Fsica, mesmo porque seu maior
empecilho, o implemento em si, possa
sofrer adaptaes. Sugere-se, portanto,
a construo de martelos utilizando-se
meias de seda ou elstico, para a
confeco do cabo, anis de papelo (de
fita crepe, por exemplo), para a confeco
da empunhadura e uma bolinha de meia
para a confeco da cabea do martelo,
colocando-se, se necessrio, areia em
seu interior, a fim de no comprometer
a dinmica do lanamento.
Assim, sugerimos que para o ensino do
lanamento do martelo, o professor,
atento ao que foi observado anteriormente,
realize atividades que inicialmente
envolvam: o manuseio do martelo
(alternativo), sem que haja o lanamento,
mas, apenas o movimento dos molinetes;
os giros, tentando conciliar o movimento
dos molinetes com um giro ou dois; um
pequeno lanamento do martelo, sem
deslocamento dos ps ou preocupao
com a distncia a ser atingida;
preocupao com a queda do material
Atletismo se aprende
na escola
DIFERENTES POSSIBILIDADES DE
COMPETIES E ATIVIDADES EM DIAS DE
CHUVA
CONCLUSES
AGRADECIMENTOS
Trabalho de pesquisa desenvolvido durante 2003 com o apoio do Ncleo
de Ensino da UNESP-Rio Claro, sob a coordenao de Sara Quenzer
Matthiesen e dos colaboradores-bolsistas Adriano Percival Calvo, Augusto
Csar Lima e Silva e Flrence Rosana Faganello, tendo sido apresentado
nos seguintes eventos brasileiros: VII Encontro Fluminense de Educao
Fsica Escolar; VII Congresso Estadual Paulista sobre Formao de
Educadores; Conversas com quem gosta de atletismo II; II Seminrio de
Estudos e Pesquisas em Formao Profissional no Campo da Educao
Fsica. O caderno didtico resultante deste trabalho ser publicado como
livro de acordo com a seguinte referncia: MATTHIESEN, S. Q. (Org.).
Atletismo se aprende na escola. Jundia: Fontoura, 2005. (no prelo)
REFERNCIAS
Atletismo se aprende na escola. Sara Quenzer Matthiesen (Org.), Adriano
Percival Calvo, Augusto Csar Lima e Silva, Flrence Rosana Faganello
Grupo de Estudos Pedaggicos e Pesquisa em Atletismo do Departamento
de Educao Fsica da UNESP/Rio Claro.
CORRESPONDNCIA
Sara Quenzer Matthiesen
Rua 5B, n. 312, ap. 31
Bairro Cidade Nova, Rio Claro
SP, Brasil, 13.506-807
saraqm@rc.unesp.br
46
Atletismo se aprende
na escola
DIFERENTES POSSIBILIDADES DE
COMPETIES E ATIVIDADES EM DIAS DE
CHUVA
CONCLUSES
AGRADECIMENTOS
Trabalho de pesquisa desenvolvido durante 2003 com o apoio do Ncleo
de Ensino da UNESP-Rio Claro, sob a coordenao de Sara Quenzer
Matthiesen e dos colaboradores-bolsistas Adriano Percival Calvo, Augusto
Csar Lima e Silva e Flrence Rosana Faganello, tendo sido apresentado
nos seguintes eventos brasileiros: VII Encontro Fluminense de Educao
Fsica Escolar; VII Congresso Estadual Paulista sobre Formao de
Educadores; Conversas com quem gosta de atletismo II; II Seminrio de
Estudos e Pesquisas em Formao Profissional no Campo da Educao
Fsica. O caderno didtico resultante deste trabalho ser publicado como
livro de acordo com a seguinte referncia: MATTHIESEN, S. Q. (Org.).
Atletismo se aprende na escola. Jundia: Fontoura, 2005. (no prelo)
REFERNCIAS
Atletismo se aprende na escola. Sara Quenzer Matthiesen (Org.), Adriano
Percival Calvo, Augusto Csar Lima e Silva, Flrence Rosana Faganello
Grupo de Estudos Pedaggicos e Pesquisa em Atletismo do Departamento
de Educao Fsica da UNESP/Rio Claro.
CORRESPONDNCIA
Sara Quenzer Matthiesen
Rua 5B, n. 312, ap. 31
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