Coleo UABUFSCar

Educao Musical
Histria da Msica e da Educao Musical 1

Maristella Pinheiro Cavini

Histria da Msica Ocidental

uma breve trajetria desde a Pr-Histria
at o sculo XVII
Volume 1

Histria da Msica Ocidental

uma breve trajetria desde a Pr-Histria at
o sculo XVII

Reitor
Targino de Arajo Filho
Vice-Reitor
Pedro Manoel Galetti Junior
Pr-Reitora de Graduao
Emlia Freitas de Lima
Secretria de Educao a Distncia - SEaD
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Coordenao UAB-UFSCar
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Daniel Mill
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Coordenador do Curso de Educao Musical

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Maristella Pinheiro Cavini

Histria da Msica Ocidental

uma breve trajetria desde a Pr-Histria at
o sculo XVII

2011

 2011, Maristella Pinheiro Cavini

Concepo Pedaggica
Daniel Mill
Superviso
Douglas Henrique Perez Pino
Equipe de Reviso Lingustica
Ana Luiza Menezes Baldin
Jorge Ialanji Filholini
Paula Sayuri Yanagiwara
Priscilla Del Fiori
Sara Naime Vidal Vital
Equipe de Editorao Eletrnica
Christhiano Henrique Menezes de vila Peres
Izis Cavalcanti
Rodrigo Rosalis da Silva
Equipe de Ilustrao
Jorge Lus Alves de Oliveira
Priscila Martins de Alexandre
Thaisa Assami Guimares Makino
Capa e Projeto Grfico
Lus Gustavo Sousa Sguissardi

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forma e/ou quaisquer meios (eletrnicos ou mecnicos, incluindo fotocpia e gravao) ou arquivada em qualquer sistema de banco de dados sem permisso escrita do titular do direito autoral.

...........

Sumrio

APRESENTAO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Unidade 1: A Msica na Pr-Histria
1.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2 Problematizando o tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.3 A msica Pr-Histrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3.1 Contextualizao histrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3.2 A Pr-Histria musical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

1.4 Consideraes finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

1.5 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Unidade 2: A Msica na Antiguidade
2.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.2 Problematizando o tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.3 A msica na Antiguidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.8

Contextualizao histrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A msica dos povos Mesopotmicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A msica dos Hebreus e Fencios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A msica do povo Egpcio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A msica dos Medos e Persas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A msica dos Chineses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A msica na Grcia Antiga. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A msica dos Romanos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29
38
41
44
47
48
51
61

 2.4 Consideraes finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

2.5 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Unidade 3: A Msica da Idade Mdia sculo V ao sculo XV
3.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
3.2 Problematizando o tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
3.3 A msica na Idade Mdia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6

Contextualizao poltica, social e artstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A msica medieval. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ars Antiqua, Ars Nova e as formas musicais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A msica profana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Os instrumentos musicais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Os compositores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

71
76
84
88
91
94

3.4 Consideraes finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

3.5 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Unidade 4: A Msica na Renascena sculo XVI
4.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
4.2 Problematizando o tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
4.3 A msica na Renascena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
4.3.1
4.3.2
4.3.3

4.3.4
4.3.5

Contextualizao poltica, social e artstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

O Renascimento musical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
As formas instrumentais, os instrumentos
e os conjuntos instrumentais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
As formas vocais profanas e a msica sacra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Os compositores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

107
110
116
122
127

 4.4 Consideraes finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

4.5 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Unidade 5: A Msica no Barroco sculo XVII
5.1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
5.2 Problematizando o tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
5.3 A msica Barroca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
5.3.1
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5

Contextualizao poltica, social e artstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

O Barroco musical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
As formas instrumentais, os instrumentos e a orquestra. . . . . . . . . . . . .
A pera, as formas vocais e a msica sacra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Os compositores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

143
145
149
155
159

5.6 Consideraes finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

5.7 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Referncias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

Apresentao
Desde o aparecimento do homem na Terra, a Msica desempenha papel
importante na vida do ser humano, exercendo funes religiosas, sociais, polticas, culturais e, especialmente, artsticas e educativas. Ao longo da Histria
da Msica Ocidental percebe-se a rica e fascinante trajetria percorrida por essa
Arte tida como subjetiva, como o elo perdido entre o fsico e espiritual, tida
como a expresso daquilo que no se pode dizer em palavras e que tanto interesse desperta em ns amantes e admiradores dessa maravilhosa Arte.
A Histria da Msica, que teve incio com a prpria histria do ser humano, narrada neste Guia de Estudos, que tem como principal objetivo abordar
de modo cientfico, porm bastante didtico, os diferentes momentos histricos
desde a Pr-Histria at o sculo XVII e que so estudados em suas principais
transformaes e revolues, especialmente com relao aos movimentos de
cunho poltico, social e artstico.
Para a elaborao e estudo dos temas, este Guia de Estudos foi dividido
em cinco unidades. Todas as unidades tm alguns tpicos em comum para que
o leitor possa estar ciente sobre alguns pontos cruciais acerca do perodo estudado na unidade em questo. Dessa maneira, os tpicos Primeiras palavras,
Problematizando o tema, Consideraes finais e Estudos complementares
fazem parte de cada unidade, de modo a chamar a ateno do leitor para o
assunto estudado.
A Unidade 1 aborda a Pr-Histria em todas suas minudncias: o surgimento do homem, a evoluo da espcie humana, o incio do domnio tecnolgico pelo homem e como o ser humano teve conscincia de si, passando a
empregar algumas linguagens artsticas como a pintura, a dana e a msica em
sua vida cotidiana.
A Antiguidade abordada na Unidade 2. Neste perodo histrico o contexto poltico, social e cultural toma uma fora maior, j que tem incio a ideia de
civilizao e o domnio da escrita e, por este motivo, informaes documentais
mais precisas sobre os diversos povos da Antiguidade foram perpetuadas. Nesta unidade so estudados alguns dos povos mais relevantes da Antiguidade, as
caractersticas musicais especficas cultivadas por eles, bem como a inveno
e aprimoramento de alguns de seus instrumentos musicais.
Na Unidade 3 englobada a Msica da Idade Mdia com sua trajetria de
1000 anos. Nesta unidade se estuda sobre o incio e desenvolvimento do cantocho, a influncia da Igreja na msica, o incio da notao musical, os estudos
musicais realizados pelos sacerdotes e a quebra do domnio musical eclesistico
pela msica secular. Um perodo histrico longo e com tantas transformaes.

Alm de todos esses assuntos, os principais compositores e suas obras tambm so estudados.
O perodo Renascentista estudado na Unidade 4, onde abordado o
ressurgimento dos ideais da Antiguidade Greco-romana, a influncia da Reforma Protestante e os avanos tecnolgicos que modificaram a maneira de
propagao da msica: a imprensa musical. Caractersticas musicais especficas
do Renascimento como as formas musicais vocais e instrumentais, bem como os
principais compositores do perodo e suas obras tambm so enfocados nesta
penltima unidade.
Finalizando este Guia de Estudos, o perodo Barroco abordado na Unidade 5. Talvez este seja o perodo histrico-musical mais estudado desde o sculo XIX, especialmente no que diz respeito obra de J. S. Bach. Nesta Unidade
so estudadas as caractersticas musicais do perodo, a consolidao da tonalidade, as formas musicais instrumentais e vocais, principalmente a inovao da
pera, os principais compositores e suas obras.
Por meio deste Guia de Estudos, o leitor ter subsdios tericos suficientes
sobre a Histria da Msica Ocidental, desde a Pr-Histria at o sculo XVII,
para que possa compreender toda a trajetria musical atravs dos sculos aqui
estudados, sendo um poderoso auxiliar no entendimento da questo da msica
enquanto Arte e de todo o poder e fascnio que exerce no ser humano.

Maristella Pinheiro Cavini

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