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Infncia
Objetivos
Conhecer a importncia do ensino das artes
na educao infantil.
C o m p r e e n d e r a
diferena das
abordagens inatista e
pragmtica no estudo
das artes
Objetivos
Refletir sobre os principais aspectos que o
professor deve considerar ao planejar as
aulas de artes na educao infantil
Continuando
No ambiente do berrio
S o r e c o m e n d a d a s c o r e s v i v a s e
contrastantes, com materiais diferentes,
trocando os elementos durante o ano, para
n o g e r a r a
habituao e a falta de
interesse dos bebs.
No ambiente do berrio
Importante ser espaos convidativos
descoberta e que estimulem tambm o
desenvolvimento de outras habilidades
motoras, cognitivas, sociais e afetivas.
Desenvolvendo atividades
Para estimular o desenvolvimento do
grafismo, necessrio para as artes,
preciso solicitar criana que faa desenhos
livres, no julgando negativamente as
garatujas.
Desenvolvendo atividades
A expressividade artstica pode ser
manifestada de vrias maneiras, utilizando
os mais diversos recursos: corpo, vdeo,
fotografia, grafite, pintura, escultura,
gravura.
Vamos Praticar
Atividade 1
Qual seria sua postura numa situao em
que uma me procura a escola para
conhec-la. Encontra as paredes limpas,
sem desenhos, e as paredes pintadas
com cores vivas.
Ficar assim at o
incio das aulas?
Atividade 2
As artes podem auxiliar os alunos na
aprendizagem de outras disciplinas, por
exemplo, a lngua portuguesa, a
matemtica ou as cincias.
D um exemplo de
interdisciplinaridade na
qual as artes podem
contribuir na
aprendizagem de
outra disciplina.
Finalizando
Concluso
Na abordagem inatista, o professor parte do
pressuposto que cada criana tem
capacidade inata para elaborar a linguagem
grfico-plstica.
Concluso
Na abordagem pragmtica, o professor
acredita que as atividades de expresso
grfico-plstica devem servir para
d e s e n v o l v e r a
motricidade, preparar
para a e s c r i t a ou
aprender a construir
f o r m a s m a i s
semelhantes ao real.
Concluso
As abordagens inatista e pragmtica
refletem uma dicotomia da qual o professor
no deve se ater, afinal o importante
compreender que a
criana nasce com
potenciais, mas o
ambiente necessrio
para desenvolver as
habilidades artsticas.
Concluso
O ambiente visual para as aulas de artes
no devem ser impostos, mas construdos
pelas crianas.
Os personagens de
histrias e filmes
infantis no devem
predominar nos
ambientes de
aprendizagem.
Concluso
N o s a m b i e n t e s d o s b e r r i o s , s o
recomendadas cores vivas e contrastantes,
com materiais diferentes, trocando os
elementos durante o
ano, para no gerar a
habituao e a falta de
interesse dos bebs.
Concluso
importante o professor observar a
evoluo de sua turma para ir mudando o
vocabulrio visual gradativamente, na
medida em que as
crianas vo entrando
em contato com os
m a t e r i a i s ,
instrumentos e com a
prpria linguagem
visual.
Concluso
fundamental que os professores
repensem suas representaes visuais, pois
elas influenciam o modo de ensinar artes s
crianas e como elas
reproduziro suas
visualidades.