Dra.

Janette Orengo
Educ. 173

Se enfoca en la interaccin entre el

individuo y el entorno social.

Naci el 17 septiembre de 1896 en Rusia, fue

psiclogo.
Propulsor de la teora cognoscitiva,
particularmente su aplicacin al desarrollo
cognoscitivo del nio.
Trabaj con nios ciegos, sordos y con
retardacin mental.
Destaca la interaccin social del nio con los
adultos para su aprendizaje.
Enfatiza que los adultos deben dirigir y
organizar el aprendizaje del nio.

Establece que el nio interacta con el

ambiente y que es una parte inseparable
de ste.
Para comprender el desarrollo cognocitivo
del nio debemos conocer los procesos
sociales, histricos y polticos que lo estn
formando.

Se adquieren conocimientos mediante un

proceso colaborativo donde existe
interaccin social. Esto posibilita que el
nio integre la forma de pensar y de
comportarse socialmente.
La relacin del nio con su ambiente debe
ser asertiva, activa y curiosa.

El lenguaje es una herramienta de

mediacin para lograr el pensamiento.
Otras herramientas son: signos, smbolos,
dibujos, mapas y escritura.
El lenguaje combina la funcin de
comunicar con la de pensar. El nio
combina su forma de pensar con el
lenguaje que aprende del adulto.

Zona de Desarrollo Prximo: Es la distancia

entre el nivel real de desarrollo y el nivel de
desarrollo potencial. rea donde el nio
requiere de un gua adulto o de colaboracin
para resolver un problema.

Andamiaje: Apoyo temporal que ofrece el

adulto al nio para realizar una tarea hasta que
ste la domine por si mismo.

Mtodo ldico (forma de participar en la

cultura)
Mtodo individualizado (adapta ideas
que considera adecuadas de cada
miembro de la sociedad)
Mtodo tradicional (que el adulto
ensee)
Mtodo socializador ( aprendizaje por
influencia del ambiente y el entorno
social)

En la construccin del conocimiento son

importantes: la bsqueda, la exploracin, la
investigacin y la solucin de problemas
compartidos con alguien.
Las actividades compartidas ayudan a internalizar
la forma de pensar.
La actividad del estudiante primero es
interpersonal y luego intrapersonal.
El nio(a) es un ser activo.

Para que el estudiante logre un desarrollo

efectivo las clases deben propiciar un
dilogo y la participacin (oral y escrita)
de los estudiantes.
Para Vygotsky la reciprocidad entre el
individuo y la sociedad es muy
importante, ya que con esto ocurre un
desarrollo cognoscitivo y lingstico.

El estudiante obtiene conocimiento

cultural a travs del habla.
El estudiante aprende a travs de la
interaccin social.
La educacin debe proveer situaciones y
experiencias significativas.
Va dirigido al aprendizaje colaborativo.

Papalia, D.(2009). Psicologa del desarrollo de la

infancia a la adolescencia. Mxico, McGraw
Hill/Interamericana Editores, S.A. De C.V.