DESARROLLO DEL NIO

El nio en edad escolar es un ser en desarrollo que presenta

caractersticas, fsicas, psicolgicas y sociales propias, su personalidad se
encuentra en proceso de construccin, posee una historia individual y
social, producto de las relaciones que establece con su familia y miembros
de la comunidad en que vive, por lo que un nio:
Es un ser nico
Tiene formas propias de aprender y expresarse
Piensa y siente de forma particular
Gusta de conocer y descubrir el mundo que le rodea.
El nio es unidad biopsicosocial, constituida por distintos aspectos que
presentan diferentes grados de desarrollo, de acuerdo con sus
caractersticas fsicas, psicolgicas, intelectuales u su interaccin con el
medio ambiente.
En el programa de educacin Preescolar de 1992 se distinguen cuatro
dimensiones del desarrollo que son: Afectiva, Social, Intelectual y Fsica,
las cuales han sido presentadas de esta manera con fines explicativos; y
an cuando las dimensiones se exponen en el programa en forma
separada, el desarrollo es un proceso integral.
Se puede definir a la "dimensin", como la extensin comprendida por un
aspecto de desarrollo, en la cual se explicitan los aspectos de desarrollo,
en la cual se explicitan los aspectos de la personalidad del objetivo.
DIMENSIONES DEL DESARROLLO: Aspectos del desarrollo que se
considera en cada una:
Dimensin Afectiva:
Identidad personal
Cooperacin y participacin
Expresin de afectos
Autonoma
Dimensin Social:
* Pertenencia al grupo
* Costumbres y tradiciones familiares y de la comunidad
* Valores Nacionales
Dimensin Intelectual:
Funcin simblica

 Construccin de relacones lgicas: Matemticas y Lenguaje

Creatividad
Dimensin Fsica:
Integracin del esquema corporal
Relaciones espaciales
Relaciones temporales
DIMENSIN AFECTIVA: Esta dimensin est referida a las relaciones de
afecto que se dan entre el nio, sus padres, hermanos y familiares con
quienes establecen sus primeras formas de relacionar, ms adelante se
ampla su mundo al ingresa al Jardn de Nios, al interactuar con otros
nios, docentes y adultos de su comunidad.
La afectividad en el nio se aplica emociones, sensaciones y
sentimientos; su autoconcepto y autoestima estn determinadas por la
calidad de las relaciones que establece con las personas que constituyen
su medio social.
Los aspectos de desarrollo que estn contenidos en esta dimensin
son:
1. Identidad personal
2. Cooperacin y participacin
3. Expresin de afectos
4. Autonoma Identidad personal:
Se constituye a partir del conocimiento que el nio tiene de s mismo, de
su aspecto fsico, de sus capacidades y el descubrimiento de lo que puede
hacer, crear y expresar; as como aquello que lo hace semejante y
diferente de los dems a partir de sus relaciones con los otros.
Cooperacin y participacin: Se refiere a la posibilidad de intercambios de
ideas, habilidades y esfuerzos para lograr una meta en comn,
Paulatinamente el nio preescolar descubre la alegra y satisfaccin de
trabajar conjuntamente, lo que gradualmente, lo llevar a la descentracin,
y le permite tomar en cuenta los puntos de vista de los otros.
Expresin de afectos: Se refiere a la manifestacin de sentimientos y
estado de nimo del nio, como: alegra, miedo, cario, rechazo, agrado,
desagrado, deseo y fantasa, entre otros. Posteriormente, llegar a
identificar estas expresiones en otros nios y adultos.
Autonoma: "Autonoma" significa ser gobernado por uno mismo,
bastndose as mismo en la medida de sus posibilidades. Es lo opuesto a
heteronoma, que quiere decir, ser gobernado por otros.

DIMENSION SOCIAL Esta dimensin se refiere a la transmisin,

adquisicin y acrecentamiento de la cultura del grupo al que se pertenece,
a travs de las interrelaciones con los distintos integrantes del mismo, que
permite al individuo convertirse en un miembro activo de su grupo.
En las interrelaciones con las personas, se produce el aprendizaje de
valores y prcticas aprobadas por la sociedad, as como la adquisicin y
consolidacin de los hbitos encaminados a la preservacin de la salud
fsica y mental. Estos aprendizajes se obtienen por medio de vivencias,
cuando se observa el comportamiento ajeno y cuando se participa e
interacta con los otros en los diversos encuentros sociales.
Durante el proceso de socializacin, gracias a la interaccin con los otros,
el nio aprende normas, hbitos, habilidades y actitudes para convivir y
formar parte del grupo al que pertenece.
Despus de que el nio adquiere la identidad personal, al estar inmerso en
la cultura de su localidad, regin y pas, va logrando construir la identidad
cultural, gracias al conocimiento y apropiacin de la riqueza de costumbres
y tradiciones de cada estado de la Repblica, de cada regin y de cada
comunidad, a la cual se pertenece, en donde existen diversas
manifestaciones culturales como: lengua, baile, msica, comida,
vestimenta, juego y juguetes tradicionales.
En el nivel preescolar se propicia en el nio el conocimiento y aprecio por
los smbolos patrios y por momentos significativos de la historia, local,
regional y nacional. Los aspectos del desarrollo que contiene esta
dimensin son:
Perteneca al grupo: Se constituye a partir de la relacin del individuo con
los miembros de su grupo por medio de la interaccin; las oportunidades
de cooperar, la prctica de normas de convivencia y la aceptacin dentro
del grupo, le permite sentirse paste de l.
Costumbres y tradiciones familiares y de la comunidad: Se refiere a las
prcticas que cada pueblo ha sido elaborado en su devenir histrico y que
se expresan en mltiples formas dentro del hogar y comunidad: bailes,
cantos, comida, fiestas populares, tradiciones religiosas.
Valores nacionales: Se refiere al fortalecimiento y preservacin de los
valores ticos, filosficos y educativos, que cohesionan e identifican a los
mexicanos, a partir del conocimiento de la historia de nuestro pas y de sus
caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales, as como la
apreciacin de los smbolos histricos nacionales.
DIMENSION INTELECTUAL La construccin del conocimiento en el nio,
se da a travs de las actividades que realiza con los objetos, ya sean

concretos, afectivos y sociales, que constituyen su medio natural y social.

La interaccin del nio con los objetos, personas, fenmenos y situaciones
de su entorno le permiten descubrir cualidades y propiedades fsicas de los
objetos que en un segundo momento puede representar con smbolos; el
lenguaje en sus diversas manifestaciones, el juego y el dibujo, sern las
herramientas para expresar la adquisicin de nociones y conceptos.
El conocimiento que el nio adquiere, parte siempre de aprendizaje
anteriores, de las experiencias previas que ha tenido y su competencia
conceptual para asimila nuevas informaciones. Por lo tanto el aprendizaje
es un proceso continuo donde cada nueva adquisicin tiene su base en
esquemas anteriores, y a la vez, sirve de sustento a conocimientos futuros.
La construccin de relaciones lgicas est vinculada a la psicomotricidad,
al lenguaje, ala afectividad y socializacin del nio, lo que permite resolver
pequeos problemas de acuerdo a su edad.
Los aspectos del desarrollo que constituye esta dimensin son:
Funcin simblica: Esta funcin consiste en la posibilidad de representar
objetos, acontecimientos, personas, etc., en ausencia de ellos. Esta
capacidad de representativa, se manifiesta en diferentes expresiones de
su conducta que implica la evocacin de un objeto.
Construccin de relaciones lgicas: Es el proceso a travs del cual a
nivel intelectual se establecen las relaciones que facilitan el acceso a
representaciones objetivas, ordenadas y coordinadas con la realidad del
nio; Lo que permitir la construccin progresiva de estructuras lgica matemticas bsicas y de la lengua oral y escrita.
Las nociones matemticas son:
Clasificacin: Es una actividad mental mediante la cual se analiza las
propiedades de los objetos, estableciendo relaciones de semejanza y
diferencia entre los elementos, delimitando as sus clases y subclases.
Seriacin: Consiste en la posibilidad de establecer diferencias entre
objetos, situaciones o fenmenos estableciendo relaciones de orden, en
forma creciente o decreciente, de acuerdo con el criterio establecido.
Conservacin: Es la nocin o resultado de la abstraccin de las
relaciones de cantidad que el nio realiza a travs de acciones de
comparacin y establecimiento de equivalencias entre conjuntos de
objetos, para llegar a una conclusin ms que, menos que, tantos que.
Lenguaje oral: Es un aspecto de funcin simblica. El lenguaje responde a
la necesidad de comunicacin; el nio utiliza gradualmente palabras que
representan cosas y acontecimientos ausentes.

Por medio del lenguaje se puede organizar y desarrollar el pensamiento y

comunicarlo a los dems, tambin permite expresar sentimientos y
emociones.
La adquisicin del lenguaje oral, no se da por simple imitacin de
imgenes y palabras, sino porque el nio ha creado su propia explicacin,
ha buscado regularidades coherentes, ha puesto a prueba anticipaciones
creando su propia gramtica selectivamente la informacin que le brinda el
medio.
Lenguaje escrito: Es la representacin grfica del lenguaje oral; para la
reconstruccin del sistema de escritura el nio elabora hiptesis, las
ensaya, las pone a prueba y comete errores, ya que para explicarse lo que
es escribir, pasa por distintas etapas las cuales son: presilbica, silbica,
transicin silbico - alfabtica.
Creatividad: Es la forma nueva u original de resolver problemas y
situaciones que se presentan, as como expresar en un estilo personal, las
impresiones sobre el medio natural y social.
DIMENSION FISICA A travs del movimiento de su cuerpo, el nio va
adquiriendo nuevas experiencias que le permite tener un mayor dominio y
control sobre s mismo y descubre las posibilidades de desplazamiento con
lo cual paulatinamente, va integrando el esquema corporal, tambin
estructura la orientacin espacial al utilizar su cuerpo como punto de
referencia y relacionar los objetos con l mismo.
En la realizacin de actividades diarias del hogar y jardn de nios, el nio
va estableciendo relaciones de tiempo, de acuerdo con la duracin y
sucesin de los eventos y sucesos de su vida cotidiana.
Los aspectos de desarrollo que constituyen esta dimensin son:
Integracin del esquema corporal: Es la capacidad que tiene el individuo
para estructurar una imagen interior (afectiva e intelectual) de s mismo.
Relaciones espaciales: Es la capacidad que desarrolla el nio para ubicase
en el espacio, los objetos y las personas con referencia as mismo y a los
dems.
Relaciones temporales: Es la capacidad que desarrolla en nio ubicar
hechos en una sucesin de tiempo, paulatinamente diferenciar la
educacin, orden y sucesin de acontecimientos, que favorecer la nocin
temporal.