SUGERENCIAS DE ADAPTACIONES CURRICULARES.

CONTENIDO:
Realizar modificaciones en las estructuras gramaticales y el vocabulario, reemplazando
algunos trminos por sinnimos, explicaciones escribirlas entre parntesis o con notas a
pie de pgina, seccionando o reescribiendo frases demasiado largas o complejas.
Ampliar el contenido generalmente con explicaciones adicionales.
Supresin de contenido que no afecta la idea principal del texto
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS:
Club de tareas en horario extraordinario.
Tomar pruebas atrasadas, alumnos enfermos, ausencia por problemas sociales.
PROCEDIMIENTOS:
Solicitar al alumno TDA, que le explique lo que repite lo que ha entendido de la
explicacin o instruccin.
METODOLOGIA:
Agrupamientos, modalidad de trabajo individual, parejas, pequeos grupos, gran grupo.
Mtodos de enseanza tutorial, colaborativo, cooperativo.
Tcnicas de modelado, demostracin, tcnicas de trabajo colaborativo o enseanza
tutoral.
EVALUACION
Tcnicas y Procedimientos de evaluacin:
Proporcionar material necesario para realizacin de la actividad segn caractersticas del
alumno.
Sealar criterios de evaluacin; qu se evala explicitarlo, en qu grado de complejidad
como mnimo.
Realizar evaluacin inicial ante un nuevo contenido
Temporalizacin / proceso de enseanza aprendizaje.
TICS.
Entregar manifestaciones de apoyo para la consecucin de las actividades, tarea,
objetivo.
Dar consignas claras y personalizadas para iniciar la tarea.
Asegurar comprensin de las explicaciones o las instrucciones para realizar la tarea:

Emplear frases cortas y cuando sean extensas repetir varias veces los aspectos
fundamentales.

Dar instrucciones estableciendo contacto visual con alumnos TDA.

Solicitar al alumno TDA que le expliquen lo que repita, lo que ha entendido de la

explicacin o instruccin.

Ayudar en la direccin del foco atencional.

Desglose de los objetivos en metas intermedias.

Simplificar los objetivos.

Evaluaciones breves (30 min) u orales.

Cuadro 1: Indicadores para adecuar la programacin del aula a la diversidad de su

alumnado.
INDICADORES PARA ADECUAR LA PROGRAMACIN DEL AULA A LA DIVERSIDADEN LOS
OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
* Concretar los objetivos y contenidos expresados para el ciclo a la diversidad de los
alumnos del aula.
* Introducir objetivos y contenidos especficos para los alumnos con Necesidades
Educativas Especiales
* Dar prioridad a los objetivos y contenidos en funcin de la diversidad de capacidades,
intereses y motivaciones de los alumnos.
* Modificar la secuencia de objetivos y contenidos con el objetivo de conseguir el mayor
grado de significacin de la enseanza.
EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
* Disear actividades que tengan diferentes grados de realizacin.
* Disear actividades diversas para trabajar un mismo contenido.
* Proponer actividades que permitan diferentes posibilidades ejecucin.
* Proponer actividades que se lleven a cabo con diferentes tipos de agrupamientos: gran
grupo, pequeo grupo, e individual.
* Planificar actividades de libre ejecucin por parte de los alumnos segn intereses.
* Planificar actividades que tengan aplicacin en la vida cotidiana. EN LA METODOLOGA
* Priorizar mtodos que favorezcan la expresin directa, la reflexin, la expresin y la
comunicacin.
* Adecuar el lenguaje segn el nivel de comprensin de los alumnos.
* Seleccionar tcnicas y estrategias metodolgicas que siendo tiles para todos los
alumnos, tambin lo sean para los que presentan necesidades educativas especiales
(tcnicas de demostracin y modelado, tcnicas de trabajo cooperativo o enseanza
tutorada).
* Dar prioridad a tcnicas y estrategias que favorezcan la experiencia y reflexin: el
aprendizaje por descubrimiento.
* Favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de los contenidos de aprendizaje.
* Partir de centros de inters sobre los que se globalice el tratamiento de los contenidos.
EN LA EVALUACIN
* Realizar una evaluacin inicial ante un nuevo proceso de enseanza-aprendizaje.
* Introducir la evaluacin del contexto aula.
* Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluacin variados y diversos
(cuestionarios, entrevistas, observacin sistemtica, pruebas objetivas,...)
* Proporcionar los materiales necesarios para la realizacin de las actividades de
evaluacin en funcin de las caractersticas del alumno.

OBJETIVOS DIDACTICOS
1. Realizar medidas de longitud con unidades arbitrarias.
2. Descubrir la necesidad delas unidades convencionales.
3. Establecer las equivalencias de unas unidades con otras.
CONTENIDOS- CONCEPTOS
1. Necesidad y funciones dela medicin:- Identificacin de magnitudes.- Comparacin de
magnitudes.
2. Unidades no convencionales
3. Unidades de medida del sistema mtrico decimal:- Mltiplos.- Submltiplos.
ACTIVIDADES ESPACIOS AGRUPAMIENTOS
1. Medir objetos de la clase comprobando resultados obtenidos con medidas
noconvencionales.2. Realizar estimaciones de medidas de objetos delaula.3. Concluir
en la necesidad de medida nica.4. Elaboracin de un mural con el dibujo de un
METRO.5. Construir un metro y practicar con la medida deobjetos.6. Detectar la
necesidad de unidades ms pequeas para medir.7. Dividir el metro en unidades ms
pequeas (dm, cm y mm) y realizar mediciones de objetos pequeos.8. Construir varios
dm, cm, mm y realizar mediciones de objetos comunes con ellos.9. Medir objetos
combinando las diferentes unidades de medida.10.Equivalencias de las
unidades.11.Transformacin de unidades grandes a pequeas.12.Ordenar longitudes
de mayor a menor y viceversa con los signos > <.13. Realizacin de problemas sencillos
utilizndolas unidades de medida estudiada.
CRITERIOS DE
EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

TEMPORALIZACIN

Realizar
estimaciones y
mediciones
escogiendo, entre
las unidades e
instrumentos de
medida ms
usuales, los que se
ajusten mejor al
tamao y
naturaleza del
objeto a medir.

Con este criterio se

pretende que los
alumnos
demuestren el
conocimiento
sobre las unidades
ms usuales del
SMD y sobre los
instrumentos de
medida ms
comunes. Tambin
se pretende
detectar si saben
escoger el
instrumento y la
unidad ms
pertinente en cada
caso, si saben
estimar la medida
en magnitudes de
longitud y si hacen
previsiones
razonables.

Gua de observacin para los

trabajos engrupo: Nivel de
colaboracin en las actividades
de grupo, grado de cooperacin
en la realizacin de tareas y
valoracin por el grupo de sus
propias producciones.
* Prueba escrita:
Comprobar el conocimiento
delas unidades de longitud.

*Evaluacin inicial:
Conocimientos necesarios
para acceder a la unidad:
Multiplicacin por la unidad
seguida de ceros.
Utilizacin de los signos < >
para ordenar magnitudes.
Suma y resta.

Comparacin de magnitudes.

Realizar estimaciones.
Conocimiento previo acerca
de la unidad.

Transformacin de unidades del

SMD.

* Evaluacin formativa:

Resolucin de problemas.
* Revisin de los trabajos diarios
delos alumnos.* Diario de clase:
Mediciones con unidades
convencionales y no
convencionales.
Utilizacin de los instrumentos
de medida.
Elaboracin y utilizacin de
estrategias.
Eleccin de unidades e
instrumentos para cada
medicin.
Valoracin de la importancia de
la medicin.

Durante el desarrollo de la
unidad (gua de observacin,
diario de clase y revisin de
los trabajos).
* Evaluacin sumativa:
Al trmino de la unidad
(prueba escrita y anlisis de la
informacin recogida en el
resto de los instrumentos).