SLABOACADMICODELCURSO

BachilleratoenCienciasdelaEducacinconnfasis
enlaEnseanzadelasCienciasNaturales
Nombre:

Didctica de las Ciencias II

Cdigo: ECN-BCN-11
Crditos: 4
Requisitos: Didctica I
CoRequisitos:
Modalidad:

Presencial con apoyo en lnea.

Naturaleza Terico prctico.

Duracin: Cuatrimestral, quince semanas lectivas
Horario: Sbado
Aula: U-9
Sede: San Pedro
Docente: Licda. Silvia Sols Araya. Biloga. Licenciada en Docencia
Datosde Tel89191593de4:30a8:00pmsilsolis@costarricense.cr,
silsolis74@gmail.com
contacto:

I.

DescripcinGeneraldelCurso

El curso de didctica II tiene adquieran las destrezas para el desenvolvimiento ptimo de

un profesor de ciencias y al incorporarse al campo laboral apliquen los mtodos y
tcnicas de enseanza en forma adecuada en el desarrollo de lecciones.

I.I

TiempodeDedicacin.

Dos horas y media presenciales en el aula, de las cuales la mayora son clases
tericas y expositivas, donde se explicaran los contenidos bsicos de la asignatura
con ayuda de presentaciones en power point y documentos disponibles en
Internet. Se realizarn prcticas en el aula. Trabajo extra, se dejaran lecturas e un
trabajo de investigacin. Por cada crdito, se destinan tres horas por semana
III.

ObjetivosdelCurso

Se describen los objetivos del curso de Didctica de las Ciencias II

3.1

ObjetivosGenerales

3.1.1. Analizar el desenvolvimiento ptimo de un profesor de ciencias

3.1.2. Aplicar los mtodos y tcnicas de enseanza en forma adecuada en el desarrollo
de lecciones.

3.2

ObjetivosEspecficos

3.2.1. Conocer las tendencias actuales de la enseanza de las ciencias

3.2.2. Comparar la educacin actual con sus logros con nuestro pasado educativo.
3.2.3. Conocer los retos de la educacin contempornea.
3.2.4. Aplicar en clases modelos de las diferentes formas de ensear.
3.2.5. Desarrollar el planeamiento didctico tomando en cuenta todas las partes del
currculo.
3.2.6. Conocer la importancia de la tecnologa y su incidencia en el aprendizaje.

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IV.
1.
2.
-

LAS CIENCIAS NATURALES EN EL MARCO GLOBAL DE LAS CIENCIAS Y SU

SITUACIN ACTUAL. MODELOS DIDCTICOS
Que es la Ciencia?
Tendencias actuales en la enseanza de las Ciencias Naturales
Ciencia, Tecnologa y Sociedad.- y su aplicacin.
Situacin actual de la enseanza de las Ciencias Naturales.
Las ciencias y su importancia en la educacin costarricense
Retos de la escuela contempornea. Aprender a aprender y aprender a vivir. La
nueva escuela y el proyecto de humanizacin escolar.
DIDCTICA Y CURRCULO
Programas de estudio en ciencias y poltica educativa
Temas transversales.
La funcin docente del profesor
Formas bsicas de ensear: exposicin, narracin, postracin, Investigacindescubrimiento, interrogatorio y accin-vivencia.
Fases y funciones del proceso de aprendizaje
La motivacin del aprendizaje
Tcnicas de trabajo, medios, tiempos y recursos didcticos en la enseanza de las
Ciencias naturales
Relacin profesor-alumno

3.
-

ContenidosTemticos

PROGRAMACIN O DISENO CURRICULAR

Concepto de programacin.
Caractersticas del proceso de programacin.
La programacin larga o anual y la programacin corta o planeamiento
Principios para una planificacin eficaz
Elementos de la programacin:
Objetivos: formulados en trminos de competencias y capacidades
Contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales
Metodologa:
o Mtodos, estrategias (mapas conceptuales, analogas,
videos, otros) y tcnicas didcticas
o Actividades y experiencias de aprendizaje
o Recursos y materiales didcticos
o Atencin a la diversidad y necesidades especficas
Temas transversales y su integracin en el programa
Criterios de evaluacin
Secuenciacin de objetivos, contenidos y criterios
Organizacin de grupos, tiempos y espacios
Plan de evaluacin de los aprendizajes
o Evaluacin inicial
o Evaluacin continua

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o
o

Evaluacin final
Instrumentos de evaluacin
Tcnicas de observacin:
- Registros anecdticos.
- Listas de control.
- Escalas estimativas.
- Cuestionarios.
Anlisis de tareas.
La entrevista

4.

DIDCTICA Y NUEVAS TECNOLOGAS

La sociedad de la informtica y los principios pedaggicos
Crticas a la tecnologa educativa
La revolucin educativa
Estrategias didcticas para la enseanza virtual

5.

PROYECTO PEDAGGICO DIDCTICO

Tipos de docentes
Tipos de alumnos
Modelos de aprendizaje y su relacin con la enseanza de las ciencias:
Aprendizaje basado en la consecucin de metas
Pensamiento crtico
Aprendizaje cooperativo
Diagnstico
Programacin
El entorno y el contexto social
Estrategias:
Relevamiento de ideas previas.
Salida de campo.
Resolucin de problemas.
Actividades experimentales.
Juegos didcticos.
Las tramas
- Seleccin de estrategias, tcnicas, actividades y recursos didcticos
- Proceso de evaluacin

6.

Ejecucin de un plan de enseanza mediante un modelo constructivista

ausubeliano.
- Mapas conceptuales y organizadores conceptuales.
- Metodologas activas para el aprendizaje significativo y el cambio conceptual.
- Plan de clase en ciencias generales, fsica, qumica o biologa:
Hacia quien va dirigido
Tema a tratar
Conocimientos previos
Enlace del tema con los conceptos cientficos (explicar el
concepto mediante experiencias, analogas o demostraciones)
Dems elementos de un plan

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V.

MetodologadelCurso

Por la naturaleza del curso, la metodologa que se utiliza es la participacin interactiva

estudiante-estudiante, estudiante profesor.

Se da nfasis a las presentaciones y actividades innovadoras ,trabajos en grupo y otras
tcnicas que desarrollen la creatividad y la innovacin lo mimo que la indagacin como
base en el desarrollo cientfico.

VI.

EstrategiasdeAprendizaje

El curso contribuye a que los estudiantes vivan la experiencia de aprender haciendo por tanto, se desarrolla con metodologa participativa, que es dinmica y
cambiante, la cual a travs de debates, confrontaciones y prctica, permite el
enriquecimiento progresivo que conlleva a una prctica consciente y
transformadora de la realidad de los participantes. Concibe a los estudiantes como
sujetos activos del proceso. Propone vas horizontales que estimulan el potencial
crtico y creador de los mismos.
Concepta al educador como un facilitador del proceso que gua y orienta el
aprendizaje, apoya al grupo, conduce plenarios y aporta elementos tericos
conceptuales.
VII.

RecursosDidcticos

Para el desarrollo de experiencias de aprendizaje profundas y significativas, la

Universidad Americana cuenta con una serie de recursos: humanos, impresos y
materiales los cuales le permiten garantizar la calidad de la educacin. Entre
estos recursos se mencionan los siguientes:
-

Profesores con formacin de alto nivel y experiencia profesional para

dirigir los cursos.
Bibliografa actualizada en relacin con los contenidos de las distintas
asignaturas del plan de estudios tanto en su sede central, como por
medio de su convenio con la Universidad Latina de Costa Rica.
Aulas cmodas adecuadas a las condiciones del aprendizaje.
Proyector de filminas, televisor, VHS, radio grabadoras, equipo de
multimedia, etc.
Material fresco (muestras)
Algunos equipos de laboratorios: lupas, microscopios, etc.
Internet.

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Adiciona a los recursos Plataforma Moodle, Campus Virtual, Internet,

Bases de Datos. Biblioteca Virtual, etc. Formato Word y PDF.

VIII. SistemadeEvaluacindelosAprendizajes
El presente curso se aprobar con una calificacin mnima del 70%. Los
estudiantes inferiores no tendrn derecho a realizar un examen extraordinario de
ampliacin, debido a la modalidad del curso. Dado que la nota final del curso se
comienza a ganar desde el inicio del cuatrimestre, no se hacen ajustes de
promedio de ltima hora ni se hacen trabajos extras; el estudiante deber repetir
el curso
Para el presente curso, los porcentajes de distribucin se distribuyen como se
detalla a continuacin:
Rubro de evaluacin

Porcentaj
e

Desglose

Examen terico

15%

Contenidos tericos de curso

Examen terico

15%

Contenidos tericos de curso

Examen terico

20%

Contenidos tericos del curso

Trabajo de investigacin

20 %

Ver apartado 8.1

20%

Escrito 10%. Presentacin

10% ver apartado 8.2

Plan didctico y presentacin de

una clase con uso de un medio
didctico
Presentacin de clase laboratorio

Total:

10%

Clase 5 % y resumen del

laboratorio 5%. Ver apartado
8. 3

100%

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8.1

Trabajodeinvestigacin(10%trabajoescritoy10%ladefensaoral)

Rbricadeevaluacindeltrabajoescrito:
#

RubroaEvaluar

Puntaje

Observaciones

CaptuloIntroductorio.

20

Porcentajeequivalentea2%

Captulo1.MarcoTerico.

25

Porcentajeequivalentea2.5%

Captulo2.MarcoMetodolgico.

20

Porcentajeequivalentea2%

ConclusionesyRecomendaciones.

25

Porcentajeequivalentea2.5%

BibliografayAnexos.

10

Porcentajeequivalentea1%

100

10%deltrabajoescrito

Totaldepuntos:
Rbricadeevaluacindeladefensaoral:
#
1
2
3
4
5

RubroaEvaluar
Empleoderecursosexpositivos
Dominiodeltemayclaridadalahora
deladefensaoral.
Desarrollodelaactividadgrupal
acordeconeltemaexpositivo.
Respuestaspertinentesantelas
preguntaselaboradasporeldocentey
loscompaerosdeclase.
Comunicalasconclusionesy
recomendacionesdeltrabajo.
Totaldepuntos:

Puntaje

Observaciones

10

Porcentajeequivalentea1%

30

Porcentajeequivalentea3%

40

Porcentajeequivalentea4%

10

Porcentajeequivalentea1%

10

Porcentajeequivalentea1%

100

10%deladefensaoral.

Temasdeltrabajodeinvestigacin:
Consideraciones generales:
a El trabajo escrito de investigacin terica se realizar en parejas, versando
sobre temas relacionados con los contenidos del curso y que sern

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asignados a los estudiantes en la segunda semana del cuatrimestre,

posterior a la formacin de los grupos de trabajo.
b Dicho trabajo de investigacin es exclusivamente grupal, no aceptndose
por ningn motivo trabajos individuales. Igualmente las fechas de entrega
de los trabajos, quedarn definidas desde el inicio en el presente
instructivo, y por ningn motivo sern prorrogadas; salvo en casos de
fuerza mayor; en la cual todo el grupo est de acuerdo a la movilizacin de
la fecha de presentacin.
c

El documento escrito (entre ocho a quince pginas a espacio sencillo)

deber ser presentado siguiendo el formato de artculo cientfico de la
American Psychological Association. Lo anterior a fin de ejercitar al
estudiante en destrezas bsicas de investigacin y comunicacin
cientficas. El formato puede ser consultado directamente en las
publicaciones de la APA o siguiendo como modelo los artculos del Instituto
de Investigaciones de la Universidad de Costa Rica. El trabajo deber
constar de al menos los siguientes apartados, bien especificados y
sealizados:

d Es responsabilidad de los estudiantes cuidar que el trabajo cumpla con

todos los requisitos estipulados. Se recomienda emplear las horas
consultas del docente de este curso, para aclarar dudas o revisar los
avances del mismo.
e El trabajo escrito del presente tema de investigacin se entrega el mismo
da que se hace la defensa oral del mismo. Dicho trabajo se presentar en
fsico.
f

Cada grupo cuenta con una hora (60 minutos) para desarrollar la defensa
oral del tema expositivo; distribuido de la siguiente manera: 30 minutos
exposicin de tema y 30 actividad con el grupo

g Dentro de los recursos expositivos que debe emplear los estudiantes son
los siguientes:

Presentacin del tema mediante power point, prezi o cualquier otro tipo de
software que se emplee para dicho objetivo.

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Entrega del resumen ejecutivo al docente y a cada uno de los compaeros

Desarrollo de un medio escenogrfico acorde con el tema expuesto;
incluyendo imgenes, texto, grficas entre otros ms que refuercen la
defensa oral.

8.2

Presentacindeunaclaseconmodelodidctico.

El planeamiento de una clase con la aplicacin de un modelo didctico consiste

en disear y presentar a sus compaeros una leccin de ciencias donde se ponga
de manifiesto una de las tantas formas de aprendizaje. El trabajo es individual y
tiene un valor de un 20%
La distribucin del 20% de dicho proyecto se distribuye de la siguiente manera:
Rbrica de evaluacin del trabajo escrito:
#
RubroaEvaluar
1 CaptuloIntroductorio.
Captulo1.MarcoTerico.
2
Planbimensualydeleccin
Captulo2.MarcoMetodolgico.
3 Tcnicaautilizar.Rbrica
detrabajoenclase
4 ConclusionesyRecomendaciones.
5 BibliografayAnexos.
Totaldepuntos:
Rbricadeevaluacindelapresentacinoral:
#
RubroaEvaluar
1 Empleoderecursosexpositivos
Dominiodeltemayclaridadalahorade
2
lapresentacin.
Desarrollodelaactividadgrupalacorde
3
coneltemaexpositivo.
4 Entregadeplanacadacompaero.
Comunicalasconclusionesy
5
recomendacionesdeltrabajo.
Totaldepuntos:

8.3
#

Puntaje
10

Observaciones
Porcentajeequivalentea1%

30

Porcentajeequivalentea3%

30

Porcentajeequivalentea3%

20
10
100

Porcentajeequivalentea3%
Porcentajeequivalentea1%
10%deltrabajoescrito

Puntaje
10

Observaciones
Porcentajeequivalentea1%

30

Porcentajeequivalentea3%

40

Porcentajeequivalentea4%

10

Porcentajeequivalentea1%

10

Porcentajeequivalentea1%

100

10%deladefensaoral.

Claselaboratorio
RubroaEvaluar

Puntaje

Porcentaje

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Fechas
entrega

de
9

Informeescritoconladescripcin,materiales,y
1 clase en la que se puede desarrollar. Debe 50
incluirlabibliografa.
2 Desarrollodellaboratorio
50
Totaldepuntos:
100
IX.

5%
5%
10%

CronogramadeActividadesdelCurso

Sema
na

Fecha

16 de
mayo

23 de
mayo

Las ciencias naturales en el marco

global de las ciencias y su situacin
actual.

30 de
mayo

Modelosdidcticos.Didcticay
currculo

Clase magistral

06 de junio

Didctica y currculo. Clase didctica

Exposicin y clase

13 de junio

Examen parcial

20 de junio

27 de junio

04 de julio

Didcticaynuevastecnologas.
Clasedidctica.

Exposicin y clase

11 de julio

Proyecto pedaggico didctico.

Clase didctica

Exposicin y clase

10

18 de julio

Examen parcial

11

25 de julio

FERIADO
Trabajoenplataforma.Lecturay
anlisisdearticulo

plataforma

12

01 de
agosto

Claselaboratorio.Clasedidctica

Laboratorios y clase

13

15 de
agosto

FERIADO
TRABAJO EN PLATAFORMA
Anlisis de artculo.

plataforma

14

22 de
agosto

Clase didctica

clase

Contenido

Actividades

Generalidades del curso

Presentacin del: programa, el
cronograma y la evaluacin

Programacin y diseo curricular.

Clase didctica
Programacin y diseo curricular.
Clase didctica

Anlisis de informacin

Exposicin y clase
Exposicin y clase

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10

29 de
agosto

15

Examen parcial

X.

BibliografadelCurso

10.1

BibliografaBsica

1. Picado Godnez Flor Mara. Didctica General. EUNED, 2008.

2. Senz Oscar y otros. Didctica General. Madrid, Espaa. Ediciones
Anaya S.A. 1991.
3. Medura Julio O. Una Didctica para un profesor diferente. Buenos Aires,
Argentina. Editorial Humanistas. 1991.
4. Femndez, Sarramona, Tann. Tecnologa Didctica Terica y Prctica de
la Programacin Escolar.
5. Mndez Zayra. Aprendizaje y Cognicin. EUNED, 1993.
6. De Mattos. Luz. Compendio de Didctica General. Buenos aires,
Argentina. Editorial Kapelusz.
7. Dobles , R Ricardo. Principios Bsicos del Proceso Aprendizaje. San
Jos. Editorial UNED.
8. Gonzlez Casteon, Galvis Alvaro. Objetivos de Aprendizaje. San Jos.
Editorial. UNED. 1987.
9. Nerici, Imedeo G. Hacia una Didctica General Dinmica. Argentina.
Editorial Kapelusz. 1986.
10. Vargas. E. Metodologa de la enseanza de las Ciencias Naturales. UNED.
San Jos. 1997.
XI.

IndicacionesGenerales

1. Los grupos de trabajo para el proyecto de

segunda semana del curso.

deben estar conformados la

2. El estudiante debe cuidar su rendimiento acadmico desde el primer da de

clase, pues la alta estructuracin del programa dificulta la aplicacin de
trabajos adicionales para recuperaciones postreras de promedios
personales.
3. Por ninguna razn se prorrogarn las fechas de entrega de las
exposiciones, trabajo de investigacin y clase modelo s a elaborar.

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4. Para consideraciones adicionales, los alumnos debern de respetar todas las

normas estipuladas en el Reglamento del Rgimen Estudiantil de la
Universidad Americana de Costa Rica, as como todos los reglamentos
vigentes.

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