Como vivian los mayas

En el ltimo perodo, conocido como postclsico, vivan muchos pueblos en el

altiplano.
Estos rivalizaban entre s y hablaban distintos idiomas. La mayora estaban
dirigidos por familias poderosas que se legitimaban a travs de rituales
religiosos, mitos y reconocimientos de pueblos lejanos.
Los dirigentes vivan en centros muy poblados. Sus rdenes se transmitan a
travs parientes y de familias extensas dirigidas por jefes de linajes. Estos
ltimos organizaban a las comunidades y las representaban ante las
autoridades mayores.
Las comunidades reunan a las familias dirigentes y a los grupos campesinos.
Estos trabajaban para s mismos y para alimentar a las familias importantes. La
mayora viva dispersa en el territorio pero se vinculaban a algn centro
importante.
En los siglos de nuestra era hubo un aumento de la poblacin y se formaron
muchas ciudades con sus territorios. En todo ese tiempo hubo mucho
intercambio comercial con otros pueblos. Unas ciudades se especializaban en
ciertos productos que intercambiaban con otras. Muy importante fue el
comercio a distancia, tanto con pueblos mexicanos como del otras reas de
Centroamrica.
Este perodo ser notorio porque haba muchas guerras y alianzas entre
ciudades, lo que provocaba bastantes migraciones. Tambin se caracterizar
porque haba mucha influencia de los pueblos mexicanos entre las familias
dirigentes. Desde el ao 1000 D.C., habr una importante presencia mexicana
de los llamados pipiles en la costa sur.
Tras la cada de Kaminal Juy, hacia 800 D.C., algunos pueblos dominarn a
otros y los vuelven tributarios. El pueblo que lleg a tener ms importancia fue
el Kiche. Este alcanz su esplendor despus de 1450. Muchos pueblos
peleaban contra ste, en especial los Kaqchikel, pero tambin los Tzutujil, los
Mam, los Rabinaleb y los Poqomam, porque los Kiche queran ampliar sus
dominios ocupando sus tierras.
Que paso cuando n os invadieron?
Los espaoles invadieron Guatemala en 1524, venan acompaados de miles
de guerreros y ayudantes provenientes de muchos lugares del centro y sur de
Mxico. Unos meses antes los espaoles haban hecho una alianza con los
kaqchikel para derrotar a sus principales enemigos los kiche. Estas alianzas
eran tradicionales entre los grupos indgenas desde pocas antiguas.
Muy pronto se enfrentaron en batalla con los pueblos que vivan en el territorio.
La principal victoria se realiz contra los kiche y durante varios aos siguieron
peleando con otros pueblos. En todo ese tiempo, seguan viniendo espaoles,
algunos con aliados indgenas y otros en bsqueda de enriquecerse. Otros se
iban a conquistar otros sitios.
En 1530 los kaqchikel se rebelaron contra los malos tratos de los espaoles.
Pero fueron vencidos despus de varios aos de resistir. Los espaoles
siguieron peleando con varios pueblos durante varios aos. Algunos los
conquistaron hasta mucho despus como a los izta, en 1696.
Los principales espaoles se repartieron a los indgenas para cobrar el tributo,
del cual una parte daban al rey y otra se le quedaban. La obligacin de los
espaoles era cristianizar a los indgenas. Pero la encomienda fue motivo de
muchos abusos. En 1542 se emitieron leyes para congregar en poblados a los

indgenas con el motivo de controlarlos para cobrar los tributos, organizar el

trabajo forzado en beneficio de los espaoles y evangelizarlos.

Introduccin[editar]
Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas o
captulos que abarca, as como los criterios que se aplican en el texto, y abarca ms o menos
5 oraciones. Es la parte en donde se da una informacin breve del contenido del ensayo. En
esta etapa se deben de plasmar las ideas principales, y puede iniciarse con una aseveracin,
una pregunta o una metfora.

Desarrollo[editar]
Contiene la exposicin y anlisis del mismo tema, se plantean las ideas propias y se sustentan
con informacin de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas y otras.
Constituye el 75 % del ensayo. En l va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura
interna: 50 % de sntesis, 15 % de resumen y 10 % de comentario.
Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza ms sobre la misma, ya sea
ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motiven al lector a
reflexionar.

Conclusin[editar]
En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas
sugerencias de solucin, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y
proponer lneas de anlisis para posteriores escritos.
"Un ensayo de ayuda" Esta ltima parte mantiene cierto paralelismo con la introduccin por la
referencia directa a la tesis del ensayista, con la diferencia de que en la conclusin la tesis
debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos expuestos en el desarrollo.
El ensayo tiene su origen en Grecia, donde se consideraba como una proposicin original que
dispone elementos de creacin, generacin e innovacin. Se parte del conocimiento normal
(establecido) para romperlo. A partir de elementos que lo hacen, al conocimiento, diferente en:
perspectiva, conjuncin, relacin, conformacin, etc.
El ensayo, independientemente del rea de estudio, tiene una conformacin, una metodologa
y un diseo nico. Se ha tratado de ver el ensayo literario aislado de otros campos como el
cientfico, pero en realidad es igual en estructura. Existen varios tipos de ensayos por las
caractersticas de su estructura: vivencial, sustental, interpretativo, lgico y alternativo.

Nuestra historia mas reciente

EL SIGLO XX FUE MARCADO POR UNA LA LUCHA ENTRE
DICTADURA Y DEMOCRACIA QUE EXPLICA MUCHOS DE LOS
PROBLEMAS POLTICOS QUE HEMOS VIVIDO.
DICTADURA
Cuando una persona o un grupo gobierna a su antojo, sin rendir
cuentas al pueblo, el cual tiene que hacer lo que le mandan.

DEMOCRACIA
Cuando el pueblo elige a sus gobernantes, y tiene ciertos
derechos, libertades y responsabilidades.
ONFLICTO ARMADO
Cuando por ideas contrarias grupos organizados y gobiernos se
enfrentan con las armas para imponerse uno sobre el otro
Acuerdos de paz
El gobierno debe garantizar y proteger los derechos humanos de todas y todos
los guatemaltecos.
El gobierno debe resolver los problemas del desarrollo rural y facilitar el acceso
a la tierra en las reas rurales, donde vive la mayora de las y los
guatemaltecos.
El gobierno y todos los guatemaltecos deben reforzar las instituciones que
garanticen la vida, la libertad, la justicia, la seguridad, la paz y el desarrollo.
Entre todos los guatemaltecos y guatemaltecas tenemos que asegurar la
justicia social y el crecimiento econmico.
El desarrollo del pas tiene que responder a las necesidades de todos y todas,
especialmente de los ms pobres.
Para asegurar el desarrollo sostenible de Guatemala es necesario elevar el
nivel de vida de la poblacin, tener acceso a la salud y a la seguridad social, as
como a la educacin y capacitacin de la poblacin.
Es fundamental reconocer los derechos y la identidad de los pueblos indgenas
para construir una Nacin en la cual todos y todas contemos por igual.
Respetar los derechos polticos, culturales, econmicos y espirituales de todos
y todas es base para una convivencia que refleje nuestra diversidad.
Las y los guatemaltecos tenemos el derecho de saber qu pas durante el
conflicto armado.
SALGAMOS DE LA TRAMPA DE LA VIOLENCIA
HOY EN GUATEMALA HABLAMOS MUCHO DE VIOLENCIA.
LA VIVIMOS TODOS LOS DAS EN DONDE NOS MOVEMOS. LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN NOS INVADEN
CON NOTICIAS SOBRE ELLA Y NOS HEMOS ACOSTUMBRADO A VERLA COMO
ALGO NATURAL.
LA VIOLENCIA LA VIVIMOS, SENTIMOS, IMAGINAMOS, REPRESENTAMOS Y
PRACTICAMOS.
Violencia directa
Se da mediante una agresin fsica o verbal hacia un grupo o individuo para
aniquilarlo, dominarlo o humillarlo. Maltratos, agresiones y asesinatos son
algunas formas de violencia directa.
Violencia simbolica
Se produce cuando se usan la religin o la cultura como una excusa para
excluir o lastimar a las personas. Los prejuicios y estereotipos son ejemplos de
violencia simblica.
Violencia estructural
Se produce cuando en un pas no se brindan las condiciones para satisfacer las
necesidades bsicas de su poblacin, causando hambre, pobreza, represin,
explotacin e incluso muerte. La exclusin y la desigualdad son muestras de la
violencia estructural.

MUCHAS VECES TENEMOS LA VIOLENCIA MUY CERCA.

En casa
La mitad de las mujeres es golpeada por su pareja.
Cada da se asesina a ms mujeres, slo por ser mujeres.
La mayora de los nios y las nias es maltratada fsicamente por algn adulto.

Cuando crezcan, muchos harn lo mismo con sus propios hijos.

Muchos nios pasan buena parte del da jugando a la guerra.
Muchos nios y jvenes crecen desatendidos porque sus padres estn lejos,
trabajando en los Estados Unidos.
4 de cada 10 guatemaltecos dependen de las remesas enviadas
por sus familiares del exterior.
En la escuela
L IMPONER CASTIGOS FSICOS Y VERBALES COMO MEDIDAS DE DISCIPLINA
ENSEAMOS QUE LA VIOLENCIA ES EL CAMINO PARA ACTUAR,
ADEMS SE ENSEA A NO CONFIAR EN LOS DEMS.
SE REFUERZA LA IMPUNIDAD CUANDO SE PERMITEN AGRESIONES ENTRE
NIOS
Y JVENES, ENTRE MAESTROS Y ESTUDIANTES.
1 de cada 5 nios o nias ha sido vctima de una fuerte agresin en su escuela,
pero casi todos han sufrido agresiones leves alguna vez.
La agresin fsica y las amenazas son muy usadas por los nios; las nias usan
ms la agresin verbal, fsica indirecta y la exclusin social que los nios;
mientras
que la agresin en grupo la hacen por igual nios y nias.
LA VIOLENCIA TIENE CONSECUENCIAS
Siempre va a provocar daos, por muy leves que sean.
Provoca miedo, silencio, desconfianza, incertidumbre, ira.
Ante la necesidad de hacer algo, buscamos defendernos
a toda costa y muchas veces legitimamos la violencia.
Pensar que la violencia resuelve la violencia es
caer en una trampa.
Como salir de la violencia a temprana edad
Hoy, a pesar de muchos intentos por reencaminar el pas, usamos cada vez
ms la violencia para resolver nuestros problemas. Aunque no hay recetas
mgicas, cada da tomamos decisiones, pequeas o grandes, que alimentan la
paz o la violencia.
Ya seas una joven o un joven, un maestro o un agricultor, el mismo presidente,
una madre o un abuelo, tus acciones afectan a los dems.
Recordemos que la violencia la aprendemos y reproducimos en sociedad.
Tambin las salidas tenemos que buscarlas socialmente. Probemos hacer la
diferencia.