CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

VICERRECTORA ACADMICA
DIRECCIN DE GESTIN ACADMICA
PROGRAMA DE ASIGNATURA.
FACULTAD: Humanidades y educacin
PROGRAMA: Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Educacin
Artstica
Asignatura:
Arte y cultura universal y latina
Presenciales
No
Modalidad
Semestre
o
Crditos Horas:
presenciales
ciclo
:3
3
3
PRESENCIAL
III
Descripcin de la asignatura:
Asumiendo que la historia de la humanidad se ha centrado en estudiar
diversos aspectos relacionados con el entorno a nivel acadmico, social,
cultural, es as como esta asignatura propende por alcanzar las
competencias relacionadas con el reconocimiento de la aportacin de la
Historia del Arte y la cultura como un Patrimonio Artstico desde la
perspectiva humanstica de la sociedad actual. Para ello se contempla el
estudio de los principales mbitos artsticos y culturales, as como su
vinculacin con la Historia. En este sentido, los contenidos se basan y
parten de la visin que el arte es un objeto de estudio y producto del hombre
en cada contexto y periodo de vida, al igual que ha permitido recopilar un
historial que deja huellas en medio de los tiempos.
Con esta disciplina se pretende que los(as) estudiantes conozcan las bases
tericas y metodolgicas de la historia del arte y la cultura. Se hace una
descripcin del arte y la cultura en la historia de la humanidad que ha
dejado un legado que han impulsado transformaciones sociales para la
humanidad.
Propsito de formacin:
Se enfoca en el estudio de diferentes aspectos relacionados con el arte, la
ciencia y la cultura universal y latinoamericana, con un enfoque
multidisciplinar y su concordancia con el entorno acadmico, social,
contextual y profesional, bajo una visin relacionada con la transformacin
del contexto.

Competencias especficas:
Comprende los conceptos de arte y cultura, la evolucin, significancia y
desarrollo en los diferentes periodos de la vida del ser humano;
destacando personajes representativos cuyos aportes han dejado un
legado de su visin creativa en cada contexto cultural e histrico.

Construye historias de vida de personajes representativos en el contexto

local, que han representado el arte y la cultura, visualizando la
transformacin de su contexto a travs de su pensamiento creativo.
Competencias transversales:
Lectoescritura:
produce discursos orales coherentes y cohesionados, acordes con la
situacin acordes con la situacin de la comunicacin.
Construye hiptesis de interpretacin atendiendo a la intencin
comunicativa y el sentido global del texto para demostrar la comprensin
del mismo.
Elabora diversos tipos de textos, coherentes, cohesionados y adecuados
para comunicarse asertivamente.
Interpreta textos con actitud crtica y capacidad argumentativa para
interactuar adecuadamente en cualquier contexto.
Vida universitaria:
Conoce elementos de la vida universitaria que facilitan su adaptacin en
el contexto sociocultural y acadmico, en beneficio de la estabilidad y
permanencia en ella.
Cultural:
Valora las manifestaciones culturales locales y nacionales en sus
expresiones
lingsticas,
artsticas
en
contextos
particulares
desarrolladas en situaciones cotidianas.
Ecolgica:
Aplica normas de y principios en su actuar cotidiano, que ayudan a
conservar el entorno.
Ciudadanos:
Genera acciones apropiadas para convivir en paz y armona a partir del
reconocimiento de deberes y derechos sociales, econmicos y culturales.
Contenidos

Concepto de arte y cultura

Arte universal y latino
Arte indgena
Arte colonial
Arte postcolonial
Arte republicano
Arte moderno
Arte prehistrico
Arte antiguo
Arte egipcio
Arte mesopotmico
Arte clsico
Arte griego
Arte romano
Arte paleocristiano
Arte vosigodo
Arte bizantino
Cultura universal y latina
Personajes representativos en el arte universal y latino
Personajes representativos en la cultura universal y latina
Construccin de historias de vida de personajes representativos del arte
y la cultura, como estilo escritural
Metodologa de enseanza-aprendizaje:
Se trabajara a travs del trabajo grupal, que permite el aprendizaje social,
estrategia colaborativa que permite liderar procesos que potencialicen en los
estudiantes una postura crtica acorde con nuestra realidad, generando
espacios que posibiliten estrategias educativas en pro de la autonoma, el
compromiso social, la participacin, la creatividad y el sentido crtico.

En este sentido se hace necesario se contribuye con la formacin integral

del ser humano, lo cual lleva implcita la necesidad de cultivar el
pensamiento como una de sus facultades esenciales. Extrapolado al mbito
educativo, esto le da al estudiante la eventualidad de reconocerse a s
mismo y pensarse desde su individualidad y particularidad, participando y
deliberando en los ambientes compartidos a nivel grupal.
Desarrollar el pensamiento crtico implica adquirir habilidades para analizar
la realidad que se vive, hacerse consciente de ella y ser parte activa en la
construccin de la misma. El uso de esta metodologa permite un mejor
entendimiento de la realidad social y un anlisis de la evolucin y
transformacin del arte en su esencia. Se plantea el aula como un espacio

ideal para retomar y analizar las situaciones y los eventos del contexto
particular del estudiante que puedan ser objeto de reflexin y trabajo para la
formacin de un pensamiento crtico y autnomo; visto como la capacidad
que posee el ser humano de analizar su realidad y auto orientarse hacia
respuestas que le permitan desarrollo personal y grupal.
Los grupos se conformaran de tres integrantes:
1. Vocero: socializara los acuerdos, conceptos, construcciones grupales,
producto de una deliberacin conjunta al interior del grupo.
2. Secretario: tomara anotaciones, har el ejercicio escritural y presentacin
escrita de las producciones del grupo.
3. Estratega: construir la estrategia de socializacin, presentacin de
materiales, uso de recursos, reflejara el impacto comunicacional y
metacognitivo producto de la interaccin grupal.
Se implementaran rubricas para implementar la cultura del evaluar, tomando
aspectos como la participacin, produccin, creatividad e iniciativa, desde
la autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin.
Se llevara como instrumento recolector de informacin la bitcora, que
permitir evidenciar el trabajo de campo y produccin intelectual a nivel
individual y grupal.
Evaluacin:
Debe entenderse sta como continua y permanente, ya que toda actividad
desarrollada por el estudiante es valorada tanto por el docente como por los
monitores y sus compaeros en el proceso y despus del mismo.
A continuacin se presentan criterios para evaluar el proceso formativo de
los estudiantes:
1. CRITERIOS DE CONOCIMIENTO: apropiacin de conocimientos
bsicos. SABER CONOCER
HABILIDADES
CRITERIOS DE
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
DESEMPEO

RECORDAR
conocimiento

Conocer
e
implementar
tcnicas
y
procedimientos
innovadores.

Accede al conocimiento utilizando

materiales didcticos y de consulta
en la clase.

Relaciona

crticamente

sus

COMPRENDER
Para usarlo

Comprender
la
relacin
e
integracin
entre saberes.
Procesar
consultas
e
investigaciones.
Trabajo
en
clase.

conocimientos
saberes
con
especficos.

cotidianos
o pre
los
conocimientos

Da
cuenta
de
sus
actividades
acadmicas en forma oral o escrita.
Da respuestas de calidad a preguntas
problemicas.

2. CRITERIOS DE DESEMPEO: Construccin y Comunicacin de ideas

cientficas.
SABER HACER
Desarrollar
Elabora mapas conceptuales.
EVALUAR
procesos meta
Procesos,
cognitivos.
resultados y
Realizar
Manipula instrumentos y equipos
consecuencias.
procesos y
tecnolgicos, emplendolos como
prcticas.
recurso en la socializacin de trabajos.
3. CRITERIOS DE ACTITUDES: Participacin, Liderazgo y Trabajo en
equipo SABER SER
Aprender con
Se integra activamente con sus
los dems.
compaeros en la realizacin de
actividades de aprendizaje en y fuera
del aula.
CONCIENCIA
Desarrollar
Debate, aporta, argumenta y
CRITICA
trabajo
escucha activamente conceptos
colaborativo
cientficos y cotidianos en su equipo.
Trabajar en
Practica hbitos de solidaridad y
equipo.
cooperacin con sus compaeros.
4. CRITERIOS DE ACTITUDES: compromisos y valores SABER SER
Presenta oral o por escrito sus
Responder
por consultas, e investigaciones
sus
labores completas y a tiempo.
acadmicas.
AUTONOMIA
Presencia en las Asiste autnoma y libremente a sus
actividades
actividades de aprendizaje.
acadmicas.
Acepta bien las sugerencias y
Mostrar actitud decisiones de su profesor, conserva
responsable
y su lugar de trabajo aseado y en orden.
de respeto.

Referentes Bibliogrficos:
De la Fuente, A. (2013). Reflexin
sobre
el
arte
latinoamericano.
Aproximacin testimonial. Tomado de
http://polis.revues.org/8919
Franco,
C.
(2009).
Apuntes
acadmicos modernos. Tomado de
http://ctfrancodu.blogspot.com/2009/0
5/arte-latinoamericano.html
Bolvar, C. (2012). Tres dcadas del
arte latinoamericano. Tomado de
http://fasab.udistrital.edu.co:8080/tres
-decadas-del-arte-latinoamericano
Mara, L. (2015). Representaciones del
arte latinoamericano en el exterior.
Apuntes para visualizar y delimitar
una
problemtica.
Tomado
de
http://www.pacarinadelsur.com/home/
figuras-e-ideas/152-representacionesdel-arte-latinoamericano-en-el-exterior
Morales, P. (2013). Historia del arte
universal.
Tomado
de
http://historiadelarteuniversalpaula.blogspot.com/

Fuente
http://polis.revues.org/8919

http://ctfrancodu.blogspot.com/2009/0
5/arte-latinoamericano.html

http://fasab.udistrital.edu.co:8080/tres
-decadas-del-arte-latinoamericano

http://www.pacarinadelsur.com/home/
figuras-e-ideas/152-representacionesdel-arte-latinoamericano-en-el-exterior

http://historiadelarteuniversalpaula.blogspot.com/