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FICHE PEDAGOGIQUE : Les instruments de musique

Cette fiche a t labore avec laide de professeurs tchques de zakladni skola et de lyce que je
remercie pour leurs prcieux apports, rflexion et conseils. Je ne les nomme pas tous, ils se
reconnatront.
Cette fiche pdagogique donne plusieurs pistes pour votre enseignement du franais ; Elle doit bien
sr tre adapte en fonction de vos lves (de leur personnalit, de leurs gots, de leur profil), de leur
niveau en franais et de leur professeur. Elle ne se veut pas exhaustive (heureusement!). Elle peut (et
doit) faire lobjet dun regard critique constructif et peut tre amliore et complte!
Toutes les propositions sont les bienvenues. Vous pouvez les faire en crivant : mcthiebaut@yahoo.fr
Objectifs pdagogiques:
 Motiver les lves par un jeu en groupe/ deux
 Faire travailler le vocabulaire du thme choisi ("les instruments de musique") en associant l image
(dun instrument de musique) la carte (avec le nom de linstrument de musique) crit en franais.
 Apprendre / Ractiver le vocabulaire li la musique et llargir.
 Faire parler les lves et les faire circuler dans la classe (travail en binme et avec chacun de la
classe)
1. Premire approche du vocabulaire des instruments de musique
Par la comprhension de lcrit (comptence passive / rceptive)
Lobjectif est de montrer aux lves quils peuvent/doivent mobiliser leurs connaissance en tchque
et/ou en langue trangre (anglais/allemand...) pour comprendre des mots franais.
=> Il faut veiller passer de la phase rceptive (comprhension) la phase active (formuler une
phrase simple en utilisant le mot.
=> Comme la dmarche choisie est celle de lapproche de la comprhension de lcrit, il faut faire
particulirement attention la bonne prononciation du mot et corriger llve si ncessaire.
1.1. Jeu avec lensemble du groupe-classe (14 lves):
Vous devez avoir :
- un espace pour permettre aux lves de bouger (mettre les tables sur le cot, mettre les chaises en
forme de fer cheval"
- un nombre pair dlves (14 mais pas 15 ou 16 (avec le prof) mais pas 15"!) dans votre classe
- 14 cartes (7 cartes "image" + 7 cartes "mot")
Imprimez les fiches avec les cartes en couleur et plastifiez-les.
Conseil:
Choisissez pour des dbutants les cartes avec les mots transparents (internationaux) en franais et en
tchque: guitare; clarinette ; saxophone; accordon; trompette; piano; harmonica.
Si vous avez des lves qui apprennent plus vite que dautres, donnez leur une carte avec un mot
non transparent (synthtiseur, violon, batterie).
Si vous savez quun lve joue de tel instrument de musique, donnez lui la carte avec linstrument de
musique dont il joue!
Rgles du jeu:
- Chaque lve reoit une carte "mot" ou une carte "image"
- Les lves qui ont une carte "mot" se lvent et miment lactivit reprsente sur sa carte.
- Les lves qui ont une carte "image" doivent retrouver llve avec la carte "mot".
Ds quils ont reprer leur "carte soeur" (leur paire), ils rejoignent leur carte mot, confrontent les deux
cartes et vrifient ensemble quil sagit bien de la bonne paire et sassoient.
Avant le lancement du jeu, il faut expliquer (en thque pour les dbutants) les rgles et donner une
limite de temps (5mn chronomtre en main) pour viter perte de temps inutile et dbordements.
Passage dlicat : de la comprhension de lcrit lexpression orale
Le professeur (demande chaque paire de montrer sa carte image, puis sa carte mot lensemble du
groupe qui doit vrifier si cest juste).
- "Alors, Lenka, montre ta carte! Ah tu as une clarinette! Et toi, Petr, quest ce que tu as?
Petr: "Moi aussi, jai une clarinette"
Le prof: parfait! Puis, le professeur fait rpter ( lensemble du groupe ou un lve seulement):
Quest ce que cest?

Le groupe rpte: "Une clarinette".


Le professeur: Lenka et Petr jouent de la clarinette.
Le duo suivant. Martina (avec la carte mot), quest ce que tu as comme instrument de musique?
Martina: Jai une trompette. Et toi, Jiri (avec la carte image quil montre aux autres)?
Jiri: Jai aussi une trompette!
Le professeur: Martina et Jiri jouent de la clarinette.
Un lve (corrige le professeur): non, de la trompette.
Le professeur: Ah, trs bien! Je vois que vous faites trs attention!
Jiri, tu aimes jouer de la trompette?
Jiri: Oui, jadore la trompette/ jadore jouer de la trompette/ je sais jouer de la trompette/ Japprends
jouer de la trompette.
Le professeur (fait reprendre et prononcer chaque instrument de musique vu jusque l comme une
chaine en faisant montrer la carte image) :
prof: Quest ce que cest ?
lves: Une clarinette!
prof: Et ca?
lves : une trompette.
etc ...
1.2. Variante: Mmory (Pexeso) 2 ou 4 joueurs
Vous devez :
- former des groupes de 2 ou maximum 4 lves autour dune table.
- avoir autant de jeux de cartes (carte mot + carte image) que de groupes.
- un nombre pair dlves (14 mais pas 15 ou 16 (avec le prof) mais pas 15"!) dans votre classe
- 20 cartes (10 cartes "image" + 10 cartes "mot")
Si vous savez quun lve joue de tel instrument de musique, slectionner cette carte dans le jeu que
vous composerez avec un mlange de mots transparents et de mots non transparents.
cymbales, violon,batterie,synthtiseur...
Rgles du jeu:
- Chaque groupe reoit une srie de 10 cartes "mot"+ 10 cartes "image"
- Il doit retrouver les paires en associant chaque mot l"image soeur".
Conseil:Faites un jeu de rapidit entre les groupes. Le premier qui a trouv toutes les bonnes paires a
gagn, se lve et dit "on a fini"!
Le professeur procde la vrification des paires en commenant par le groupe qui a t le plus
rapide.
Les lves montrent les deux cartes (dabord la carte image puis la carte mot) qui vont ensemble.
Elve avec la carte image: Quest ce que cest?
Elve avec la carte mot: Cest une clarinette.
Le professeur: et en demandant aux autres lves: "Vous tes daccord?".
Ils les pinglent (ou scotchent au tableau).
2. Apprentissage et utilisation de la structure : Je joue de la/ du / de .. partir de laffiche
pdagogique "les instruments de musique"
Attention : Cette affiche a t conue dans un but pdagogique (pas uniquement pour dcorer la
classe de franais!). Commencez par observer vous-mme laffiche et dcouvrez tous les dtails
qui y sont cachs. Regardez ...
- les couleurs des mots (trompette, guitare // piano, saxophone)
- les marquages des suffixes des mots qui finissent par "- ette" (trompette, clarinette), par "ie"(batterie comme boulangerie, bijouterie, charcuterie...)) ou par -on" (violon, accordon)
- le marquage du pluriel
Ce marquage par le couleur permet de reconnaitre facilement le genre des mots.
- lapplication de la rgle de grammaire mise dans un contexte de communication (deux personnages
dialoguent) sans quelle soit explique de manire abstraite (de + le = du/ de + les = des) :
je joue du/de la/ des ... avec le mme marquage couleur..
Les articles dfinis naccompagnent pas le mot, car cela perturberait lemploi lexicalis de la structure
introductive "jouer du/de la/ de" dans laquelle on retrouve le mme code couleur que pour marquer le
genre des noms.
- des dtails culturels qui apparaissent au second plan :

 les genres de musique (le rap, le jazz, le rock, la musique classique europenne
travers Mozart, Ravel ou Chopin), la chanson franaise traditionnelle (Sur le pont d
Avignon, Frre Jacques)
 les dtails civilisationnels : symboles de la France (drapeau bleu blanc, rouge, Notre
dame de Paris, Louis de Funs jouant de la trompette, les grenouilles (les Anglais
appellent les Franais les frogs), la Tour Eiffel, la baguette, l atomium Bruxelles,
 On faire chercher aux lves aussi les animaux de compagnie qui se cachent aussi
dans les images : la souris, le chat, les oiseaux, le chien, la grenouille. On peut aussi
les faire parler..
Objectifs:
- susciter la curiosit des lves (en cachant les mots dans un premier temps) et leur faire dcouvrir
par eux-mmes le vocabulaire quils viennent de mmoriser par les jeux de cartes.
- les faire participer activement la construction de la rgles de grammaire
- par lobservation des codes couleur.
- par la dduction partir de phrases de la rgle de grammaire.
Vous devez :
- prparer laffiche en cachant les mots (mettez une bande de papier qui mesure 3 cm x 13 cm) de
couleur BLEUE pour les instruments de musique qui sont du masculin, et de couleur ROUGE pour les
instruments de musique qui sont du fminin.
Pour cela, servez-vous des deux document word "vignettes instruments de musique MASC" et
"vignettes instruments de musique FEM" que vous imprimerez sur du papier bleu pour le masculin et
rouge pour le fminin.
Utilisation de laffiche les instruments de musique :
1/ Ractivation du vocabulaire appris pendant le jeu de dcouverte du vocabulaire
Attention : sans que les noms des instruments de musique apparaissent, ils doivent tre cachs par
une bande papier.
Vous vous rappelez ? Quels instruments de musique est-ce que vous trouvez ?
Eleve (lve le doigt) : Il y a une clarinette.
Prof : Oui, c est juste. Viens, montre-moi la clarinette!
Le professeur dcouvre la bande rouge qui cachait le mot clarinette et tout le monde voit le mot
clarinette apparatre. Ainsi de suite

2/ Faire rflchir les lves sur les codes couleur.


Pourquoi est ce que certains mots sont en rouge et d autres en bleu ?
(Cette rflexion peut, bien sr, se faire en tchque ! )
3/ Introduction de l expression jouer du, de la , de l, des par lobservation et la rflexion
Objectif : S approprier une expression, rflchir sur le genre des mots et dduire ensemble la rgle de
grammaire.
Quand est-ce qu on va utiliser jouer du ?
Avec les mots en bleu (= masculins)
Quand est-ce qu on va utiliser jouer de la ?
Avec les mots en rouge (= fminins)
Et comment on fait quand le mot commence par une voyelle comme accordon?
Quest ce qu on utilise ? jouer du, de la ? ??
Et avec le mot cymbales , on utilise quoi ?
Utilisation active de la structure
Maintenant, chacun choisit un instrument de musique qui est sur l affiche et dcrit ce que fait le
personnage : Il / elle .
Introduction de la structure : ne joue pas de (cf. dernire vignette)
4/ Jeu deux joueurs ( partir des cartes mmory)
Le joueur qui a un dessin demande : Est-ce que tu joues de la /du / de l ?
Lautre joueur lui rpond :
- Non, je suis dsol(e), je ne joue pas + de + nom (= il n a pas la carte correspondante)
- Oui, je joue + du/de la /des + nom (il donne sa carte son adversaire qui la met de cot)
Celui qui a le plus de carte a gagn.

3. Ractiver le vocabulaire des instruments de musique


1/ Les musiciens
Un apprenant se lve, il pense un instrument de musique, il le mime.
Les autres devinent de quel instrument de musique il joue.
Lapprenant qui a devin mime son tour un instrument de musique.
 Pour aider l apprenant, le professeur peut lui donner une carte avec limage dun instrument de
musique dessus.
2/ Le chef et son orchestre
Le chef dorchestre compose son orchestre et appelle un un les instruments de musique sur le
devant de la scne.
Le chef dorchestre dit : Je voudrais un instrument de musique qui commence par la lettre
Lapprenant (le plus rapide) dit un nom dinstrument de musique qui commence par la lettre dsire
par le chef dorchestre et le rejoint sur la scne (prs du tableau).
T : trompette, trombone, triangle
C : Clarinette, cymbales, castagnettes, cor, cornemuse
B : batterie,
P : piano
V : violon, violoncelle
S : saxophone, synthtiseur
A : accordon
H : harpe, hautbois
G : guitare
F : flte
4. Travailler sur les stars de la musique et les genres musicaux
Faire dcouvrir partir de l affiche des musiciens clbres et des genres de musique.
Quel est ton chanteur / ta chanteuse/ ton groupe de musique prfr ?
Qu est-ce que tu coutes comme musique ?
 Faire une affiche des stars prfres partir de photos de magazine accompagns
avec une petite biographie : Elle sappelle .. , elle est ne .. , elle aime. , elle
dteste., jadore sa chanson .. .
5. La chaise musicale des musiciens /chanteurs/ groupes musicaux clbres
1. Un lve est assis sur une chaise en face de ses camarades de classe.
2. Cet lve choisit le nom d un musicien ou chanteur international clbre.
En fonction de son groupe classe ...
- soit on laisse le choix libre llve , ce moment-l cest plus difficile, car le champs est trs large.
- soit on restreint le nombre de possibilits si les lves ont du mal faire un choix:
Le professeur peut prparer une liste avec des noms de musiciens connus et llve choisit dans
cette liste un nom.
On peut faire un remue mninges avec les lves dans le cadre de la squence pdagogique
consacre la musique - avant le dbut du jeu - et faire une enqute autour du thme: Mes stars
prfres" / "Mon chanteur/groupe prfr / ma chanteuse prfre avec un collage de photos comme
affiche de classe accompagn dune petite biographie: Elle est ne le ...... .....
3. Les autres lves doivent poser des questions fermes la "star" sur la chaise qui ne peut
rpondre que par oui ou non.
Tu es Mozart?
Tu es un chanteur clbre/ tu es tchque?
Tu aimes la musique classique
Est-ce que ton prnom, cest Maurice?

JEU "MEMORY" (en tchque: pexeso): LES INSTRUMENTS DE MUSIQUE

LE

VIOLON

LE

PIANO

LE SAXOPHONE

LE

LE

SYNTHETISEUR

TROMBONE

LACCORDEON

LE

LA

LA

HAUTBOIS

BATTERIE

CLARINETTE

LA

FLUTE (TRAVERSIERE)

LA GUITARE (ELECTRIQUE)

LA TROMPETTE

LA

LES

CONTREBASSE

MARACAS

LES

LES

CYMBALES

CASTAGNETTES

LA

LE

HARPE

TAMBOURIN

LHARMONICA