Rediseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Mecnica de la Universidad de

los Andes.
Parte I: Evaluacin del Currculo Actual.
Miguel Daz-Rodrguez, Universidad de los Andes, Mrida Venezuela.
dmiguel@ula.ve
http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/dmiguel
Resumen.
En el marco del rediseo curricular de la carrera de Ingeniera Mecnica y tomando como referencia el
nuevo Modelo Educativo de la Universidad de los Andes y el Sistema de Crditos Acadmicos para el
diseo de Unidades Curriculares (actualmente se utiliza el sistema de Unidades Crdito y Asignaturas),
se presenta en este documento la evaluacin del currculo actual (currculo implementado en el ao
2007 y conocido como Pensum II). Para ello, primero se revisan los documentos hasta ahora
propuestos por parte del Consejo Universitario y la Facultad de Ingeniera. Seguidamente, se aplica un
instrumento de evaluacin de diseo curricular que da como resultado una serie de recomendaciones
que deben tomarse en cuenta para el desarrollo del nuevo currculo en concordancia con el Modelo
Educativo de la Universidad de los Andes.
Introduccin
El Reglamento Curricular de Pregrado de la Universidad de los Andes fue dictado por el CU mediante
la resolucin CU-1095/13 del 01.07.2013. Dicho reglamento introduce una serie de elementos
curriculares que hace necesario redisear los currculos de pregrado en la Universidad de los Andes.
Para el rediseo en primera instancia el CU estableci que A los fines del cumplimiento del presente
Reglamento, en un lapso no mayor de un ao, contado a partir de su aprobacin por el Consejo
Universitario, las Facultades, Ncleos y Extensiones de la Universidad de Los Andes deben
implementar lo aqu estipulado [1]. Por lo que, para el 01.07.2014 se debi haber elaborado los
rediseos. Sin embargo, dicha fecha no pudo cumplirse (por ninguno programa acadmico) y ha sido
necesario una serie de prrrogas para su implementacin. La ltima prorroga definitiva se estableci
para el 01.07.2015.
La justificacin para establecer un Modelo Educativo de la Universidad de los Andes, que
anteriormente no dispona de uno como tal, se puede consultar en el documento [2]. Entre los cambios
sustanciales se plantea que los perfiles de las carreras deben incluir como lneas de elaboracin: 1)
Formacin Integral, 2) Perfil basado por competencias, 3) Proceso Educativo Centrado en el
Estudiante, 4) Introduccin de las TIC y 5 ) Educacin Continua. Tambin, el documento contiene las
caractersticas fundamentales de los diseos curriculares tales como: Perfil por competencias
(competencias genricas de todas las carreras se presentan en el documento [3]), flexibilidad curricular,
organizacin de la malla curricular, rgimen curricular y dimensionamiento del crdito, entre otros. En
este aspecto uno de los cambios ms importantes es pasar del sistema Unidades Crdito (UC) donde
una (1) hora terica era equivalente a un (1) UC y dos (2) de laboratorio, taller o practicas a un (1) UC
al sistema de Crditos Acadmicos (CA). El CA cambian completamente la valoracin del Crdito
habida cuenta de que incluye el componente de que el aprendizaje debe ser centrado en el alumno. As,

el CA contabiliza las horas que debe el alumno dedicar fuera de clase (sin acompaamiento docente)
para poder cumplir con su formacin. El CA introduce una ponderacin para las horas
tericas/taller/laboratorio/practicas que requieren trabajo adicional y las que no. El documento [4] es un
instructivo que orienta sobre como determinar los CA para una Unidad Curricular (antiguamente
asignaturas).
Paralelamente al desarrollo del Modelo Educativo de la ULA, la Facultad de Ingeniera elabor un
Modelo Educativo para la Facultad de Ingeniera (MEFI) [5]. Dicho documento recoge elementos
similares a los planteados en [1] y presentan lineamientos particulares para la Facultad de Ingeniera,
entre los cuales se tiene: 1) Formacin de individuos emprendedores, innovadores y creativos, 2)
promueva el aprendizaje multidisciplinario, colaborativo, cooperativo, sumar esfuerzos que conlleven a
obtener resultados conjuntos, 3) aprender a aprender, 4) resolver situaciones reales, 5) ejes
transversales integradores. Dentro de los aspectos a destacar en la elaboracin de la malla curricular se
tiene: 1) Formacin Bsica, Ciclo Bsico Comn de 20% de los CA, 2) Formacin Socio-Cultural (5%
de CA), 3) Ciencias de la Ingeniera 25-35% CA, Ingeniera Aplicada 20-30%, Elementos Integradores
20% CA y 5) Dos (2) trminos acadmicos por ao (16 semanas) con una duracin de las carreras de 3
a 5 aos. Uno de los aspectos de cambio a resaltar que impactara en la capacidad de oferta de
diferentes carreras adicionales a las actuales es la organizacin departamental que propone el MEFI.
Los documentos indicados constituyen la base conceptual para el desarrollo del rediseo curricular de
la carrera de Ingeniera Mecnica. Un primer estudio que debe realizarse a tal fin es evaluar el currculo
actual lo cual es uno de los objetos del presente informe y que se presenta seguidamente.
Evaluacin del Diseo curricular Ingeniera Mecnica Pensum II.
Para la evaluacin del Pensum II, se utiliza el instrumento de evaluacin planteado en [6], los
resultados de aplicar el instrumento se incluyen en el Anexo I. Las observaciones ms importantes se
abordan en los siguientes subapartados.
Perfil del Ingeniero Mecnico
El currculo actual presenta un Perfil del Ingeniero Mecnico bien definido que ha sido elaborado a
partir de estudiar las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales. La Tabla 1 incluye
el perfil segn el currculo actual.
Tabla 1: Perfil del Ingeniero Mecnico Currculo actual [7].
Disear, simular, construir, instalar, mejorar, operar, controlar, mantener,
reparar y dirigir con criterios de excelencia instalaciones, plantas, sistemas,
equipos y dispositivos de funcionamiento mecnico tales como mquinas
herramientas, motores, vehculos, sistemas de transporte de materiales,
sistemas de fluidos, instalaciones de climatizacin y ventilacin e instalaciones
y equipos para transformacin y utilizacin de la energa.
Asesorar sobre la ejecucin de dichas funciones.
Efectuar investigacin aplicable a la satisfaccin de las necesidades del pas
as como generar e incorporar nuevas tecnologas.
Realizar proyectos de seleccin e instalacin de equipos de funcionamiento
mecnico.
Dirigir grupos de trabajo en actividades de fabricacin, construccin,

instalacin, operacin, inspeccin, mantenimiento y gestin.

Estas funciones, inherentes a su actuacin profesional, debern estar
sustentadas con actitudes y valores orientados hacia la autoformacin, la
preservacin del ambiente y los recursos naturales y el mejoramiento de la
calidad de vida.
El cuanto al perfil de un Ingeniero Mecnico, se considera que cualquier
profesional de la Ingeniera Mecnica debe ser un profesional de la ingeniera
con las siguientes caractersticas:
Una slida preparacin bsica cientfica que le permita adaptarse al trabajo
interdisciplinario, enfrentar panoramas tecnolgicos cambiantes bien sea a
nivel industrial, tecnolgico, de investigacin o docente, as como la habilidad
de emprender estudios de cuarto y quinto nivel.
Formacin tcnica especializada en el campo de la Ingeniera Mecnica, que
le permita ingresar al mercado de trabajo con un mnimo esfuerzo de
adaptacin o crear y gestionar su propia empresa.
Reconocimiento de la necesidad y desarrollo de las destrezas necesarias para
mantenerse en un proceso continuo de autoaprendizaje.
Una slida preparacin en el rea del diseo, tanto trmico como mecnico,
que lo capacite para identificar, formular y resolver problemas en el rea de
Ingeniera Mecnica.
Capacidad para disear y conducir experimentos de forma eficiente, as como
de analizar e interpretar datos experimentales.
Capacidad para disear sistemas, componentes o procesos orientados a
satisfacer necesidades especificas.
Formacin bsica en los campos de la Administracin, Economa, Gerencia,
Calidad y Productividad.
Capacidad para comunicarse efectivamente en su idioma materno y en un
idioma extranjero, preferiblemente Ingls.
Elevados principios ticos personales y profesionales, iniciativa propia,
espritu de competencia, bsqueda de la excelencia y capacidad para trabajar
en equipo.
Conocimientos que le permitan comprender a cabalidad el impacto de las
soluciones de la ingeniera en el contexto social.
A fin de adecuar el perfil actual con respecto al Modelo Educativo, se debe tomar los elementos
indicados en la tabla 1 como base para elaborar las competencias especficas del perfil. Adems, se
deben incluir las competencias genricas de la Universidad de los Andes [3] as como tambin las
competencias generales de la Facultad de Ingeniera. Por otra parte, se propone que se debe elaborar
instrumentos de consulta tanto al estudiantado como a las empresas para la revisin continua del perfil
del Ingeniero Mecnico. Adems, se debe realizar un estudio pensum de estudio de la Carrera de
Ingeniera Mecnica en otras Universidades Nacionales e Internacionales y Opsu.
Unidades Curriculares y Crditos Acadmicos
Dado a que el programa actual fue elaborado bajo la modalidad asignaturas y UC, se debe redisear el

currculo acorde con el documento [4]. Cada semestre debe presentar como mximo 18 CA (54 HorasSemana). Lo anterior no implica necesariamente un cambio radical en el nmero de horas presenciales
por asignatura. Lo que se busca es cuantificar con las CA el nmero de horas-semana que el alumno
debe dedicar por su cuenta (horas de clase que requieren trabajo adicional a la hora de clase). La Tabla
2 presenta un dos ejemplos para un mismo semestre utilizando CA. La opcin A llamada cambiar sin
cambiar nada y la opcin B currculo centrado en el alumno.
Tabla 2 Ejemplo semestre utilizando CA
Propuesta A
HSTP
Calculo 20
Fsica 11
Sistemas de Representacin 20
Programacin digital 10
Formacin Integral

Propuesta B
HSTP
Clculo Integral
Fsica 11
Dibujo Asistido por Computadora (CAD)
Introduccin a la programacin
Formacin Integral

HSTNP
3
2
2
3
3

3
2
4
0
0

HSTNP
4
3
2
3
3

0
2
2
1
0

CA
4
3
3
3
3
16

48

CA
4
4
3
3
3
17

51

Actual
T
Calculo 20
Fsica 11
Sistemas de Representacin 20
Programacin digital 10
Electiva

P
6
4
2
3
3

L
0
2
4
2
0

U
0
0
0
0
0

6
5
4
4
3

Ejes Transversales
El currculo actual no presenta ejes transversales. Al respecto se concluye de que deben estudiarse
potenciales ejes transversales e incluirlos en el rediseo curricular. Como punto de partida se proponen
los siguientes temas:

Ingles
Castellano
Ambiente
Computacin y mtodos numricos
Dibujo Asistido por Computadora
Formacin Integral
Emprendimiento Social
Economa

Formacin Integral
El porcentaje actual de UC destinadas a la Formacin Integral no alcanza el porcentaje mnimo
establecido en el Modelo Educativo ULA que debe ser mayor al 8% del total de CA. Se propone

incrementar el nmero de electivas en el periodo del bsico a fin de cumplir con los porcentaje.
Adicionalmente se pueden incluir en semestres del profesional asignaturas de Formacin Integral. Se
proponen los siguientes temas:

Ambiente
Venezuela Historia, Economa y Poltica.
Idiomas.
Salud mental y deportiva.
Etica en el ejercicio profesional.

Flexibilidad
Se recomienda incrementar la flexibilidad en el pensum. Al respecto es necesario estudiar la posibilidad
de reducir el nmero mximo de Unidades Curriculares que prelantes de 2 a 1. Incluir la posibilidad de
cursar un mayor nmero de asignaturas electivas de otras escuelas (el programa actual slo permite
cursar una electiva en otras escuelas o facultades).
Evaluacin continua
Se recomienda elaborar instrumentos y estructuras que faciliten en el tiempo la evaluacin continua del
pensum. Al respecto:
1. Elaborar una encuesta para egresados trabajando en empresas. Para garantizar una estructura
que facilite su aplicacin, se recomienda que dicha encuesta sea suministrada va correo
electrnico a los tutores de pasanta de forma tal que estos la respondan y que sea requisito para
cumplir con la pasanta. La coordinacin de pasantas puede ser el ente que aplique dicha
encuesta y supervise que dicho requisito fue cumplido por los pasantes.
2. Elaborar una encuesta que sea aplicada a los alumnos que realicen pasantas una vez culminada
la pasanta. Nuevamente debe establecerse como requisito para asentar la nota de la pasanta.
3. Llevar un registro histrico de al menos 5 aos de anterioridad sobre las reas donde los
estudiantes realicen pasantas. Ejemplo catalogar por: Diseo, Manufactura, Termo-Fluidos,
entre otros. Ente encargado coordinacin de proyectos.
4. Elaborar una encuesta a los estudiantes de recin ingreso donde se explore las expectativas de
los estudiantes cuando estos ingresan a la universidad. Ente encargado, Director de Escuela y
Jefes de Departamento.
5. Elaborar una encuesta a los estudiantes de recin ingreso donde se explore las expectativas de
los estudiantes cuando estos se encuentran cursando el 4 semestre de la carrera. Ente encargado,
Coordinador Comisin Curricular.
6. Elaborar una encuesta a los estudiantes culminando la carrera. Dicha encuesta puede ser
aplicada dentro de la asignatura Metodologa de Proyectos. Ente encargado, Profesor
Metodologa de Proyecto.
Conclusiones
Mediante un instrumento de evaluacin elaborado por el consejo de desarrollo curricular, se evalo el
currculo de la Carrera de Ingeniera Mecnica. A partir del estudio, se desprende que es necesario un
rediseo curricular de la carrera con el objeto de que el mismo se adecue al nuevo sistema de Crditos
Acadmicos y Unidades Curriculares. Adems se requiere incluir en el diseo curricular aspectos tales

como: ejes transversales, formacin integral y flexibilidad curricular. Finalmente, a partir de la

definicin del perfil del ingeniero actual este debe expresarse mediante evaluacin y aprendizaje por
competencia.
Referencias
[1] Reglamento Curricular de Pregrado de la Universidad de los Andes, CU-1095/13.
[2] Modelo Educativo de la Universidad de los Andes, Consejo de Desarrollo Curricular, Universidad
de los Andes, Diciembre 2012, disponible:
https://consejodedesarrollocurricular.files.wordpress.com/2013/02/modelo-educativo1.pdf
[3] Competencias Genricas de la Universidad de los Andes, Consejo de Desarrollo Curricular,
Universidad de los Andes, Octubre 2014, disponible:
https://consejodedesarrollocurricular.files.wordpress.com/2013/02/competencias-genc3a9ricas-en-launiversidad-de-los-andes.pdf
[4] Sistema de Crditos Acadmicos, Consejo de Desarrollo Curricular, Universidad de los Andes,
Diciembre 2012, disponible:
https://consejodedesarrollocurricular.files.wordpress.com/2013/02/sistema-unidades-crc3a9dito.pdf
[5] Propuesta de Modelo Educativo para la Facultad de Ingeniera, Universidad de los Andes, Octubre
2012, disponible en:
http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/frabon/PROPUESTA%20MODELO%20EDUCATIVO%20FI
%20ULA.pdf
[6] Instrumento de Evaluacin Diseo Curricular, Consejo de Desarrollo Curricular, Universidad de
los Andes, disponible:
https://consejodedesarrollocurricular.files.wordpress.com/2013/02/instrumento-de-evaluacic3b3ndisec3b1o-curricular.pdf
[7] Informe Revisin Curricular Escuela de Ingeniera Mecnica, Jean-Francois Dulhoste, Julio 2006,
disponible:
http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/djean/index_archivos/Documentos/Informe_Revision_Curricula
r.pdf