PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2015

Docente: Fabin Rodrguez Medina

Nivel/ Curso: Cuarto Medio A-B

Semestre 1
Unidad N: El proyecto de vida.

Asignatura: Religin
Mes(es): Marzo-Abril-Mayo-JunioJulio

Total de Horas:

Conceptos claves: Proyecto de vida, vocacin, motivaciones, religiones, Iglesias, salvacin, eucarista
AE

ACTIVIDADES
I: Qu sentido tiene nuestra vida? Cmo le damos sentido? Recurrimos a
Dios para eso?
D: Sealan cules son sus motivaciones para el ao escolar.
C: Comentan en grupos la manera de cmo lograr alcanzar lo que persiguen.

Pizarra, plumones,
show, notebook.

data

Comprenden la necesidad e importancia de dar un

sentido y fin a la propia vida, actual y futura.

Descubren el sentido que quieren

dar a sus vidas.

Comprenden la necesidad e importancia de dar un

sentido y fin a la propia vida, actual y futura.

I: Necesitamos darle un sentido a nuestra vida y por qu?

D: Escuchan y analizan Gracias a la vida de Violeta Parra. Contestan
preguntas: Qu es la vida? Qu se valora en la cancin? Qu agregaras y
quitaras a la cancin?
C: Presentan su trabajo al curso.

Pizarra, plumones,
show, notebook.

data

Relacionan el estilo de vida actual

con sus consecuencias para la vida
futura.

Comprenden la necesidad e importancia de dar un

sentido y fin a la propia vida, actual y futura.

I: Es importante dar un sentido a lo que se quiere hacer en la vida? Qu

sentido le damos a la vida?
D: Redactan su Discurso Fnebre, explicitando cmo les gustara haber
vivido y servido durante su vida.
C: Comentan qu les pareci la actividad

Pizarra, plumones,
show, notebook.

data

Relacionan el estilo de vida actual

con sus consecuencias para la vida
futura.

Identifican los elementos ms importantes que

integran la elaboracin de un Proyecto de Vida
personal, a la luz del Evangelio.

I: Cmo ha sido nuestra vista hasta ahora? Qu momentos nos gustara

olvidar y cules revivir?
D: Confeccionan una lnea de tiempo que incorpore los momentos ms
relevantes de sus vidas, ya sean positivos o negativos.
C: Presentan al curso su lnea de tiempo.

Pizarra, plumones,
show, notebook.

data

Logran confeccionar su propio

proyecto de vida.

AE1 y AE2

I: Instrucciones.
Dy C: Responden prueba de sntesis.

Prueba escrita.

AE

ACTIVIDADES

Realizan una descripcin de cmo desean ser

cuando recin casados, cuando padres y cuando
abuelitos,
proyectando en estas etapas los valores que desean
encarnar. La expresan, finalmente, en un cmic.

I: Es bueno proyectarse en la vida? Cmo se ven en 10 aos ms?

D: Realizan una descripcin de cmo desean ser cuando recin casados,
cuando padres y cuando abuelitos, proyectando en estas etapas los valores que
desean encarnar. La expresan, finalmente, en un cmic.
C: Exhiben cmic al curso.

14-04

FECHA
09-10/04

07.04

02-04
24-03

26/27-03
23-03

19/20-03
17-03 10-03
12/12-03
(4MB)

05/6-03 (4MA)

FECHA

MATERIALES

INDICADORES

Relacionan el estilo de vida actual

con sus consecuencias para la vida
futura; Logran confeccionar su
propio proyecto de vida.

MATERIALES
Pizarra, plumones,
show, notebook.

INDICADORES
data

Logran confeccionar su propio

proyecto de vida.

16-17/04
23-24/04
21-04

Profundizan las opciones personales que determina

su propia manera de ser, amar y servir en santidad
de vida.

30/04: 07-05
31-04

Reconocen la importancia de la presencia del Seor

Resucitado y de su Espritu en el desarrollo de sus
propias experiencias de vida.

08-05

Valoran las incidencias positivas de la Iglesia en la

historia universal, latinoamericana y nacional.

Laboratorio de computacin

Caracterizan
las
opciones
personales que determinan su
propia manera de ser.

Laboratorio de computacin

Revisan su escala de valores a la

luz de los principios evanglicos.

I: Qu es un misterio? Es la resurreccin un misterio? Si historiadores y

arquelogos afirmaran que Jess no resucit seguiran creyendo en la
resurreccin?
D: La resurreccin. Realizan paralelo entre la Pascua de Jess y la propia vida,
expresndolo en un Ensayo.
C:
Revisin iglesias
y comentarios
sobre
el ensayo.
I: Cuntas
conocen?
Por
qu existen tantas iglesias? Participan de

Pizarra, plumones,
show, notebook.

data

Observan diversas situaciones de

vida a la luz de la experiencia de
resurreccin a la que estamos
llamados.

Pizarra, plumones,
show, notebook

data

Sealan diversos acontecimientos

en que la Iglesia ha realizado un
servicio a la humanidad en virtud
de
mantener
la
paz,
la
reconciliacin y la unidad.

alguna en especial? Qu ventajas o desventajas existen al momento de

participar en una iglesia? Creen todo lo que la iglesia o en la iglesia se dice?
D: Sentido y significado de Iglesia. Iglesias a nivel local e internacional.
C: Realizan esquema resumen de la clase.

Sealan diversos acontecimientos

en que la Iglesia ha realizado un
servicio a la humanidad en virtud
de
mantener
la
paz,
la
reconciliacin y la unidad.

I: Qu tan importante es asistir a una comunidad de fe? Es necesario? De

qu sirve? Qu valores han adquirido en ella?
D: Experiencia de fe en comunidad.
C: Comparten sus respuestas al grupo curso.

Pizarra, plumones,
show, notebook.

data

Sealan aquellos valores que han

adquirido en su familia.

I: Cun importante es nuestra familia? Puede la familia ser una iglesia

pequea?
D: Realizan un listado de valores adquiridos en la familia y en la iglesia,
determinando si son o no los mismos.
C: Comparan con sus compaeros los valores adquiridos.
I: Pueden las iglesias comunicarse entre ellas? Qu es ecumenismo? Qu es
el dilogo interreligioso?
D: Buscan el contenido de los trminos institucin, carisma, catolicidad,
ecumenismo, jerarqua eclesistica, dilogo interreligioso.
C: Comentan por escrito qu les parece el ecumenismo.
I: Existe salvacin fuera de la Iglesia cristiana o al interior de ella?
D: Justifican con argumentos y por escrito su postura sobre las preguntas de
inicio.
C: revisin, comentarios y aclaracin de dudas.

Pizarra, plumones,
show, notebook.
Gua.

data

Pizarra, plumones,
show, notebook.
Gua.

data

Enumeran los valores que han

adquirido a travs de la familia
distinguiendo
los
que
son
netamente humanos y los que
pertenecen al mbito religioso.
Ubican
acontecimientos
y
personajes
cristianamente
relevantes en la Iglesia universal,
nacional y local.

Pizarra, plumones,
show, notebook.
Gua.

data

21/22-05
19-05

data

28/29-05
19-05

Pizarra, plumones,
show, notebook

Explican por qu la familia es una pequea Iglesia o

Iglesia domstica.

04/05-06
26-05

I: Han contribuido las iglesias al servicio de la humanidad o todo lo contrario?

Qu sucede con la Iglesia ante la homosexualidad, las drogas, etc?
D: Mediacin papal en el conflicto Chile-Argentina.
C: Elaboran un perfil de un modelo de iglesia ideal y la presentan al curso. .

Descubren la importancia de participar en la

comunidad cristiana local para su madurez cristiana.

Conocen analticamente y comparativamente la

Iglesia, en su dimensin universal, nacional y local.

Conocen los paradigmas teolgicos: inclusivismo,

exclusivismo y pluralismo.

09-06

I: Qu relacin existe entre la carrera que piensan estudiar y su manera de

ser?
D: Buscan informacin en laboratorio de computacin sobre sus carreras e
inters, y elaboran presentacin en power point o prezzi.
C:
sus presentaciones
al trmino
de la clase.
I, DEnvan
y C: Presentan
su informacin
recopilada
al grupo curso.

Valoran las incidencias positivas de la Iglesia en la

historia universal, latinoamericana y nacional.

11/12-06
02-06

14-15-05 12-05

Profundizan las opciones personales que determina

su propia manera de ser, amar y servir en santidad
de vida.

Ubican
acontecimientos
y
personajes
cristianamente
relevantes en la Iglesia universal,
nacional y local.

18-19-06
25/26-06
16-06
02/03-07
23-06

Comprenden que la Iglesia es sacramento universal

de salvacin, por la accin de Dios y el ejercicio del
amor.
Comprenden que la Iglesia es sacramento universal
de salvacin, por la accin de Dios y el ejercicio del
amor.

07-07

Valoran la familia cristiana como clula viva de la

sociedad.

09/10-07
30-06

Valoran la familia cristiana como clula viva de la

sociedad.

I: Por qu se dice que la familia es el ncleo de la sociedad?

D: A partir de diferentes realidades familiares que ellos viven, analizan el valor
que tiene la familia cristiana en la construccin de una sociedad.
C: Comentan la importancia de mantener la familia como ncleo de la
sociedad.
I: Qu canciones tratan acerca de la familia?
D: Buscan canciones que reflejen el valor de una familia bien constituida o de
familias con dificultades de cualquier tipo.
C: Sacan conclusiones

Pizarra, plumones,
show, notebook.
Gua.

data

Pizarra, plumones,
show, notebook.
Gua.

data

I: En qu sentido la Iglesia es universal? Pueden salvar las religiones no

cristianas?
D: Leen y analizan extractos de documentos del Magisterio referentes a la
misin salvadora de la Iglesia y del significado salvador de las otras religiones.
C: Responden cuestionario en grupos y presentan sus respuestas. Luego
I: Es la salvacin un misterio? Buscan respuestas a esta pregunta: Cmo
pueden salvarse para la Vida eterna aquellos que no conocen al Seor Jess, el
Salvador Universal?
D: Reunidos en grupos buscan respuestas a esta pregunta: Cmo pueden
salvarse para la Vida eterna aquellos que no conocen al Seor Jess, el

Pizarra, plumones,
show, notebook.
Gua

data

Pizarra, plumones,
show, notebook.
Gua

data

Enumeran los valores que han

adquirido a travs de la familia
distinguiendo
los
que
son
netamente humanos y los que
pertenecen al mbito religioso.
Enumeran los valores que han
adquirido a travs de la familia
distinguiendo
los
que
son
netamente humanos y los que
pertenecen al mbito religioso.
Ubican
acontecimientos
y
personajes
cristianamente
relevantes en la Iglesia universal,
nacional y local.
Ubican
acontecimientos
y
personajes
cristianamente
relevantes en la Iglesia universal,
nacional y local.