PLANIFICACIN 2015 AMERICAN JUNIOR COLLEGE

07-04
06-04
07-04Evaluacin 31-03 (4MB)
(4MB) (4MA)

30/31-03
24-03
(4MA)
(4MB)

23/24-03
17-03(4MA)
(4MB)

16/17-03 (4MA)

09-03 (4MA)

Docente: Fabin Rodrguez Medina

1 Trimestre de 2015
Nivel/ Curso: Cuarto Medio
Unidad N1: Introduccin a la Filosofa.
Conceptos claves: filosofa, asombro, realidad, preguntas filosficas, preguntas empricas, presocrticos,
FECHA
AE
ACTIVIDADES
Distinguen el concepto de mitos y de lgos, como la
antesala del pensamiento filosfico.

Conocen y comprenden las distintas explicaciones

presocrticas acerca del principio de la realidad.

Reconocen la dimensin metodolgica de la actividad

filosfica y relacionan la aplicacin de distintos mtodos de
la filosofa a ejemplos especficos.
Reconocen las diferencias entre preguntas empricas, las
preguntas formales y las preguntas filosficas en los
distintos quehaceres humanos.
Conocen el mtodo de la mayutica socrtica para la
obtencin de conocimientos. Conocen e interpretan la
Teora de las Ideas de Platn.

Conocen e interpretan la Teora de las Ideas de Platn.

AE1, AE2, AE3, AE4, AE5

Asignatura: Filosofa
Mes(es): Marzo-Abril-Mayo

I: Qu es la filosofa y con qu tiene que ver? Cul es su origen? Dnde

comenz y por qu motivos?
D: Definicin etimolgica de filosofa. Explicacin acerca de su origen en el
asombro humano a partir de la espontaneidad de la vida y la existencia humana
y del mundo.
C:
Expresan
I: Qu
es la opiniones,
realidad y ideas
cmo ysedudas.
da cuenta de ella en la actualidad? La realidad
es nica o mltiple/diversa? Cuntas explicaciones acerca de la realidad
podemos encontrar?
D: los filsofos presocrticos y sus respectivos principios de la realidad, dando
ejemplos de stos. Luego, los estudiantes deben realizar un cuadro comparativo
de los principios de cada filsofo.
I: Cules pueden ser los mtodos de una disciplina intelectual como la
filosofa? Cul es el principal mtodo de la filosofa y por qu? Por qu es
fundamental el dilogo y no solamente en filosofa?
D: El dilogo, anlisis de conceptos, bsqueda de supuestos, desarrollo y crtica
de argumentos y situaciones ficticias y de la vida cotidiana.
C: Evalan y contrastan los mtodos de la filosofa, debatiendo si acaso
solamente le pertenecen a la filosofa o si estn presentes en el resto de las
disciplinas. Aclaracin de dudas, comentarios, opiniones. Escriben texto
I: Quin fue Scrates? Dnde vivi? Qu hizo? Quin fue Platn?
D: Presentacin de los aspectos biogrficos de Scrates en su respectivo
contexto, abordando su propuesta educativa y purificadora, y su mtodo
mayutic, su tica, tratando su juicio y condena.
C: Identifican a Scrates con otro personaje histrico. Comentarios y aclaracin
de dudas.
I: Quin fue Platn? Cmo represent su cosmovisin filosfica? Para qu
usa las alegoras?
D: Debaten acerca de las siguientes preguntas: a qu corresponden en nuestras
vidas las sombras en la caverna? De qu es la caverna una analoga en el caso
de los seres humanos? A qu representa la fuente de la luz que proyecta las
I: Lectura de instrucciones de la prueba.
D y C: Responden prueba escrita n1.

MATERIALES
- Pizarra blanca
- Data show
- Power point

- Pizarra blanca
- Data show
- Power point
- Gua

- Pizarra blanca
- Esquema

- Pizarra blanca
- Data show
- Power point

- Data show
- Power point
- Fragmento de la
Repblica,
libro
VII 514-518b: la
Prueba escrita.

Total de Horas: 12 horas.

INDICADORES
Identifican
el
significado
etimolgico de filosofa y su origen.

Identifican las explicaciones de los

filsofos presocrticoa acerca de la
realidad.

Evalan los mtodos utilizados por

la
filosofa;
Reconoce
las
caractersticas de las preguntas
filosficas.

Identifican los componentes de la

mayutica socrtica.

Distinguen entre mundo sensible e

inteligible en Platn.

Identifican
el
significado
etimolgico de filosofa y su origen;
Identifican las explicaciones de los
filsofos presocrticoa acerca de la
realidad; Distinguen entre mundo

13/14-04 (4MA)
20/21-04
14-04
(4MA)
(4MB)
27-28/04 (4MA)
21-04 (4MB)
11-05
04/05-05
28-04(4MA)
(4MB)
(4MA)
12-05
18/19-05 (4MA)
12-05Evaluacin
(4MB)
-05 (4MB)

Conocen y aplican algunas nociones metafsicas en

Aristteles.

Conocen y aplican algunas nociones metafsicas en

Aristteles.
Conocen el trnsito de la filosofa aristotlica a la filosofa
medieval.

Conocen la epistemologa cartesiana.

Comprenden el conocimiento como un mbito que suscita

problemas filosficos, y conocen el racionalismo de
Descartes.

Conocen y analizan el empirismo en John Locke.

AE6, AE7, AE8, AE9 y AE10

Conocen el apriorismo de Kant.

I: Quin fue Aristteles? Cmo resuelve los supuestos errores ejecutados por
Platn? Para qu nos habla de substancia?
D: Comparan y categorizan los aspectos fuertes y dbiles de la teora
aristotlica.
C: Se explica la suficiencia o insuficiencia conceptual aristotlica, resaltando la
importancia y validez de tal concepcin para explicar la naturaleza hasta el da
de hoy.
I: Activacin de conocimientos previos sobre el pensamiento aristotlico.
D: Filosofa postaristotlica en el helenismo: escuela estoica, epicrea,
escptica. Caracterstica de la poca y filosofa medieval.
C: Realizan comparacin entre el pensamiento de Platn y Aristteles, ms un
cuadro resumen.

- Pizarra blanca
- Data show
- Power point

Distinguen los principios del Ser

segn Aristteles.

Comparan las filosofas helenistas.

- Pizarra blanca
- Data show
- Power point

I: Cules son las principales caractersticas de la modernidad? Cundo

comienza y cundo termina?
D: Introduccin al pensamiento cartesiano. Aspectos biogrficos de Ren
Descartes.
C: Se aclaran dudas.

- Pizarra blanca
- Data show
- Power point

I: Cmo conocemos? Qu es el racionalismo? Por qu hay que tomarlo en

consideracin?
D: Definicin y explicacin de epistemologa. La pregunta epistemolgica y la
respuesta racionalista de Descartes. Analizan la Primera Meditacin Metafsica
de Descartes, descubriendo la primera certeza epistemolgica del conocimiento
C: Exponen sus conclusiones en clases y hacen ver los problemas que surgen en
el
conocimiento.
I: mbito
Cmodel
conocemos
como seres humanos? Qu factores intervienen en

- Pizarra blanca
- Data show
- Power point
- Gua de
aprendizaje

nuestro conocimiento? Existen fuentes de conocimiento?

D: Leen y comprenden texto del Ensayo del entendimiento Humano, y
responden: Qu es una idea y cul su relacin con la sensacin? qu es el
entendimiento humano? qu quiere decir la tesis de que en nosotros brilla una
I: Lectura de instrucciones.
D y C: Responden prueba escrita n2.

- Pizarra blanca
- Data show
- Power point

I: Qu fue la Ilustracin? Quin fue Kant? Qu es el apriorismo?

D: Introduccin a Kant y el giro copernicano en el conocimiento.
C: Realizan esquema comparativo entre la propuesta epistemolgica de
Descartes, Locke y Kant. Aclaracin de dudas.

- Pizarra blanca
- Data show
- power point
- Gua

Prueba escrita n2:

seleccin mltiple
y desarrollo.

Identifican
las
principales
caractersticas de la modernidad
como antesala de la epistemologa
cartesiana.

Identifican los planteamientos del

racionalismo.

Identifican los planteamientos del

empirismo.

Identifican los planteamientos del

empirismo;
Identifican
los
planteamientos del racionalismo;
Identifican
las
principales
caractersticas de la modernidad
como antesala de la epistemologa
Comparan el apriorismo kantiano
con el racionalismo y el empirismo.

16-06 (4MA-B)

Evaluacin
16-06 (4MB)

15-06
09-06
(4MA)
(4mB)

08/09-06
02-06(4MA)
(4MB)

01/02-06
26-05(4MA)
(4MB)

25/26-05 (4MA)

Docente: Fabin Rodrguez Medina

1 Trimestre de 2015
Asignatura: Filosofa
Nivel/ Curso: Cuarto Medio
Unidad N2: El conocimiento cientfico en perspectiva.
Mes(es): Mayo-Junio-Julio
Conceptos claves: Conocimiento cientfico, ciencia, teoras, hiptesis, ciencias formales, ciencias empricas, falsacionismo, revoluciones cientficas.
FECHA
AE
ACTIVIDADES
MATERIALES

Total de Horas: 12 horas.

INDICADORES

Identifican diferencias entre saber y conocer y distinguen

distintos tipos de saber o de conocimiento.

I: Qu es saber y/o conocer algo determinado? Tener informacin sobre algo

es lo mismo que saber y/o conocerlo? Elaboran una definicin del saber
filosfico con sus conocimientos adquiridos en la unidad anterior.
D: Explicacin y diferenciacin entre saber y conocer. Tipos de saberes
C: Aclaracin de dudas.

Pizarra, data show,

notebook,
ppt,
Gua.

Establecen semejanzas y diferencias

entre el conocimiento cientfico y
los otros saberes.

Comprenden conceptos de objetividad y subjetividad y

describen imgenes y situaciones objetivas y subjetivas.

I: Cmo usamos, o qu significan, los trminos objetivo y subjetivo? Cmo

son usados en el lenguaje cotidiano?
D: En parejas, describen imgenes y situaciones en trminos objetivos y
subjetivos y los comparan y comparten con el grupo curso.
C: Aclaracin de dudas

Pizarra, data show,

notebook,
ppt,
Gua.

Identifican las diferencias entre

objetividad,
subjetividad
e
intersubjetividad.

Infieren la(s) funcin(es) principal(es) de la(s) ciencia (s).

I:Qu entendemos por conocimiento cientfico? Qu es la ciencia? Lluvia de

ideas de caractersticas de disciplinas cientficas. Qu realizan las ciencias,
cules son sus principales acciones?
D: Concepto de ciencia. Principios del mtodo cientfico. Entrega y anlisis de
texto El cielo nocturno en Julio. Definicin de prediccin y diferenciacin de
adivinacin.
C: Revisin de la actividad y aclaracin de dudas.

Pizarra, data show,

notebook, ppt,
Gua la
paraguologa.

Explican las principales funciones

de las ciencias.

I: En qu se parecen y en qu difieren las disciplinas comnmente llamadas

cientficas? Cmo se distingue el conocimiento cientfico de otras formas de
conocer? Tiene sentido hablar de una ciencia de la historia? Podramos hablar
de una ciencia del arte, o de la moral? Qu sentido tendra, o sera un
contrasentido?
D: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales o Humanas. Anlisis de casos para la
distincin ciencia natural/ciencia social.
C: Comentan los mtodos de las ciencias naturales y de las ciencias sociales.

Pizarra, data show,

notebook, ppt,
Gua.

Identifican los mtodos de las

ciencias naturales y de las ciencias
sociales.

Pizarra, data show,

notebook,
ppt,
Gua.

Identifican los mtodos de las

ciencias naturales y de las ciencias
sociales; Explican las principales
funciones
de
las
ciencias;
Identifican las diferencias entre
objetividad,
subjetividad
e
intersubjetividad;
Establecen
semejanzas y diferencias entre el
conocimiento cientfico y los otros

Reconocen las diferencias entre ciencias naturales y

ciencias sociales

AE11, AE12, AE13, AE14 y AE15.

22/23-06 (4MA
29/30-06 23-06
(4MA)(4MB)
06/07-07
30-06
(4MA)
(4MB)
07-07 (4MB)

Identifican y distinguen el deductivismo, inductivismo

y abductivismo como diferentes razonamientos y
concepciones utilizados en la investigacin cientfica.

I: En qu consisten la abduccin, deduccin e induccin?

D: Presentacin del Positivismo lgico, el inductivismo y Karl Popper y el
falsasionismo.
C: Realizan ejercicios de razonamientos inductivos y deductivos. Se revisan y
aclaran dudas.

Pizarra, data show,

notebook,
ppt,
Gua.

Explican
el
deductivismo,
inductivismo y abductivismo.

Identifican el desarrollo del conocimiento cientfico como

un hecho que transcurre histricamente y que experimenta
cambios peridicos

I: Qu gatilla el cambio en el conocimiento cientfico? Qu cambios

cientficos han ocurrido recientemente? Qu cosmovisiones cientficas han
sido superadas y suprimidas? Si nuestras teoras determinan en forma
importante lo que percibimos, cmo es posible el cambio? Qu es un
paradigma?
D: Definicin y explicacin de paradigma y su relacin con la ciencia. Thomas
Kuhn y la Estructura de las revoluciones cientficas.
C: Analizan y comentan texto Elementos bsicos para una teora de las
I: Lectura de instrucciones para el desarrollo del trabajo de investigacin.
D: Buscan informacin de sus temas respectivos.
C: Envan avances de sus trabajos respectivos.

Pizarra, data show,

notebook,
ppt,
Gua.

Explican las razones que llevan a los

cambios de las teoras cientficas.

Laboratorio
de
computacin, data
show, notebook,
ppt, Gua.

Buscan informacin.

Investigan en Laboratorio de Computacin y elaboran

informe y presentacin en power point o similar