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Firmas Homologadas

Formul:

Martha Aurora Reyes Ramrez


Adriana Len Romero
Armandina Serna Rodrguez

Vo.Bo.

Mtro. Juan Manuel Ramrez Melndez


Subdirector de la Facultad de Pedagoga e Innovacin
Educativa

Mtra. Emma Gpe. Bejarle Pan


Subdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias
Sociales

Fecha: 12 de agosto de 2013

II. PROPSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


El propsito de esta unidad de aprendizaje es construir conocimientos y habilidades que permitan al futuro profesional de la
educcin, desempearse exitosamente en las instituciones educativas, para lo cual es necesario reconocer y analizar la influencia
que las diversas estrategias de la gestin educativa ejerce en los resultados educativos; teniendo como marco las disposiciones
normativas respecto a la organizacin y funcionamiento de las escuelas, y que permiten actualmente mejorar la calidad de la
educacin, como son: el establecimiento de una filosofa institucional; el liderazgo escolar; el trabajo colegiado; la toma de
decisiones; la gestin de proyectos educativos; la autoevaluacin y evaluacin de los centros educativos, entre otros, as como
aquellos rasgos que obstaculizan el logro de la calidad educativa.
La unidad de aprendizaje Gestin Educativa Estratgica es de naturaleza terica y prctica, es una asignatura de carcter
obligatorio, corresponde al tercer semestre del tronco comn de la etapa de formacin bsica de las licenciaturas: Docencia de la
Lengua y la Literatura, Docencia de la Matemtica y Asesora Psicopedaggica de la Facultad de Pedagoga e Innovacin Educativa
y la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Autnoma de Baja California, la cual tiene como antecedente la
unidad de aprendizaje Sistema Educativo Mexicano.

III. COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


Analizar los principales componentes de la gestin estratgica de las instituciones educativas, a travs del estudio de propuestas
contemporneas que hacen posible la transformacin de las formas de gestin de las escuelas y centros de trabajo, para lograr
mayor calidad educativa, con actitud de trabajo colaborativo y compromiso.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEO


1. Presenta mapas conceptuales de acuerdo a las lecturas solicitadas.
2. Elabora y entrega ejercicios en relacin con los elementos y componentes de la gestin educativa.
3. Presenta un trabajo final que integre el proceso y componentes de la Gestin Educativa, de un rea determinada en una
institucin educativa para una gestin de calidad.
4. Presenta avances del trabajo final.
5. Presenta de manera oral el trabajo final con apoyo de medios audiovisuales.

Competencia

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Identificar el contenido temtico del programa de estudio, as como establecer acuerdos grupales y compromisos de trabajo,
mediante la revisin del programa y establecer la metodologa de trabajo y los criterios de evaluacin, para favorecer la relacin
maestro-alumno durante el desarrollo de esta unidad de aprendizaje, con una actitud democrtica y comprometida.
Contenido
ENCUADRE: Introduccin a la materia
horas
1.1 Induccin a la asignatura.
1.2 Presentacin del curso.
1.3 Evaluacin diagnstica.
1.4 Tcnicas grupales.
1.5 Foros de discusin.

Duracin: 4

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia
Distinguir las implicaciones que conlleva el paso de la Administracin Educativa hacia la Gestin Educativa Estratgica e inferir los
desafos de las instituciones educativas, mediante la revisin de lecturas y anlisis en plenaria, para el proceso de transformacin a
travs de la revisin exhaustiva de los documentos idneos, con actitud de autoaprendizaje y colaborativa.
Contenido
Unidad I De la Administracin Escolar a la Gestin Educativa Estratgica
1.1 Aproximacin al concepto de Administracin Educativa y sus implicaciones
1.1.1 Proceso administrativo
1.2 El paradigma del cambio y la Gestin Educativa Estratgica
1.3 Los desafos actuales para el logro de la calidad de las instituciones educativas
1.4 Definicin de la cultura institucional en bsqueda de su identidad
1.4.1 Objetivos
1.4.2 Misin
1.4.3 Visin
1.4.4 Valores

Duracin 20 horas

Competencia

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Examinar el paradigma del cambio e identificar los componentes de la Gestin Educativa Estratgica, a travs de un anlisis de la
informacin investigada, para una transformacin hacia escuelas de calidad, con actitud de autoaprendizaje y colaborativa.
Contenido
Unidad II. Componentes de la Gestin Educativa Estratgica
2.1 Pensamiento sistmico y estratgico
2.2 Liderazgo pedaggico
2.3 Aprendizaje organizacional

Duracin 20 horas

Competencia
Examinar los elementos de la gestin de las instituciones educativas, a travs de un anlisis de documentos pertinentes, para
valorar la eficacia y eficiencia de los resultados educativos, con actitud de autoaprendizaje y colaborativa.
Contenido
Unidad III. La modernizacin para la gestin de las instituciones educativas
3.1 Apertura al aprendizaje y a la innovacin
3.2 Calidad educativa
3.3 Comunicacin
3.2.1 Las tecnologas de la informacin y comunicacin
3.3 Liderazgo escolar
3.3.1 Tipos
3.3.2 Caractersticas
3.4 Toma de decisiones
4.4.1 El proceso decisorio
3.5 Trabajo en equipo
4.5.1 Caractersticas de los equipos
3.6 Gestin de proyectos educativos
3.7 Evaluacin continua

Duracin 20 horas

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRCTICAS


No. de
Prctica

Competencia(s)

Descripcin

Material de
Apoyo

Duracin

1.

Explicar un proceso de gestin


educativa, mediante la fundamentacin
terica y trabajo de campo, para
identificar las estrategias que hacen
posible que sta sea una gestin de
calidad,
con
una
actitud
de
responsabilidad y tolerancia.

En equipo explorar un proceso


administrativo real en un centro
educativo y elaborar, as como
sustentar un trabajo final integrado por
una introduccin que contenga una
explicacin del abordaje terico sobre la
gestin educativa estratgica. As como
la propuesta del rea tomando en
cuenta el fundamento terico y lo
explorado en el centro educativo. Y las
conclusiones
relacionando
el
conocimiento terico adquirido con las
experiencias obtenidas. Considerar
referencias bibliogrficas bajo el estilo
APA.

Material
bibliogrfico y
medios
audiovisuales
.

32 horas

VII. METODOLOGA DE TRABAJO


Para cumplir con el propsito del curso se utilizarn diversas estrategias de aprendizaje:
1. Lectura y estudio del material bibliogrfico previo a las sesiones presenciales.
2. Se realizarn sesiones de lectura comentada sobre los contenidos temticos propiciando el debate con fundamento terico
entre los estudiantes.
3. Exposicin oral con uso de medios audiovisuales.
4. Presentacin de reportes de lectura a travs de mapas conceptuales.
5. Trabajo en equipo haciendo uso de distintas tcnicas grupales
6. Aplicacin de ejercicios prcticos
7. Revisin de avances del trabajo final.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN

De acreditacin:
La asistencia al curso es obligatoria, por lo que la puntualidad es fundamental.
De acuerdo con el estatuto escolar, se debe de cumplir con un 80% de asistencia para derecho al examen ordinario y contar con un
40% de asistencia para tener derecho a examen extraordinario.
De calificacin:
1. Reportes de lectura ---------------------------- 10%
2. Trabajo en equipo------------------------------ 10%
3. Ejercicios en clase ------------------------------20%
4. Avances del trabajo final---------------------- 20%
5. Presentacin oral del trabajo final-----------10%
6. Trabajo final por escrito------------------------ 30%
Total 100%
Criterios para la evaluacin del trabajo final:

Debe contener portada, ndice, introduccin, desarrollo del tema, conclusiones y referencias bibliogrficas bajo el estilo APA. La portada
debe contener nombre de la universidad, escudo, nombre de la unidad de aprendizaje, ttulo, nombre y matrcula del estudiante, as
como lugar y la fecha correspondiente.
Ser elaborado en procesador de texto a doble rengln, con sangra, letra Times New Roman, tamao 12 puntos. Se deber presentar el

texto justificado con mrgenes de 2.5 cm de cada lado.


Deber privilegiar el uso del parafraseo sobre lo textual, el plagio equivale a cero de calificacin.
Se evaluar la redaccin y ortografa.

Bsica

IX. BIBLIOGRAFA

1. Elizondo, A.(Coord.). (2001). La nueva escuela I. Mxico:


Paids.
2. Garca, M. (2009). Fundamentos de administracin
(8va.ed.). Mxico: Trillas.
3. Hernndez y Rodrguez, S. (2002). Administracin
Pensamiento, proceso, estrategia y vanguardia. Mxico:
McGraw-Hill.
4. Manes, J. M. (2005). Gestin estratgica para instituciones
educativas: gua para planificar estrategias de gerenciamiento
institucional (2da.ed.). Argentina: Granica.
5. Martin, E. (2001). Gestin de instituciones educativas
inteligentes. Un manual para gestionar cualquier tipo de
investigacin. Mxico: McGraw-Hill.
6. Namo de Mello, G. (2003). Nuevas propuestas para la
gestin educativa (reimp.). Mxico: SEP.
7. Pieros, L. J. (2004). Dimensiones del mejoramiento
escolar. Colombia: Andrs Bello.
8. Pozner, P. (2000). Diez mdulos destinados a los
responsables de los procesos de transformacin educativa.
IIPE-UNESCO Sede Regional, Buenos Aires Argentina. En
http://www.poznerpilar.org/producciones_realizadas/competen
cias_para_la_profesionalizacion_de_la_gestion_educativa.htm
l
9. Romero, C. (2007). La escuela media en la sociedad de
conocimiento. Ideas y herramientas para la gestin educativa.
Autoevaluacin y planes de mejora (reimp.). Mxico:
Novedades educativas.

Complementaria

1. Plan Nacional de Desarrollo. Presidencia de la Repblica. En


http://pnd.gob.mx/

10. Schmelkes, S. (1992). Hacia una mejor calidad en


nuestras escuelas. Mxico: SEP.