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Criterio C-1

El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los


procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros
Este criterio es de suma importancia en el proceso de enseanza aprendizaje, puesto
que si no hay metas claras y buenos procedimientos para llegar a esa meta, el aprendizaje
esperado no se obtendr por completo, afectando a la larga considerablemente la secuencia
de aprendizajes que el estudiante debe aprender.
Fortalezas
Considero que las actividades que propongo a los estudiantes y los procedimientos
se adecuan a los objetivos o metas de aprendizaje que se plantean por el ministerio de
educacin para el nivel, siendo tambin claros y entendibles por los estudiantes, lo cual lo
pude ver reflejado en el transcurso de las clases mediante el monitoreo y observacin. Cabe
sealar que en los trabajos y tareas se puede reflejar, pero sin embargo esto no es tan
confiable, puesto que a veces los estudiantes que no realizan nada, no es porque no estn
clara las metas sino que tambin pueden verse involucrados otros factores.
Debilidades
Las debilidades en este criterio estn ms centradas en los procedimientos de
aprendizajes involucrados en mi prctica pedaggica, debido a que considero que a veces
mis explicaciones de los procedimientos no eran del todo completas o dejaban de lado
cosas que para mi eran obvias dando por hecho que para los nios y nias tambin, lo cual
en ciertas ocasiones generaba un poco de confusin generalmente en los estudiantes que
poseen ms dificultades en el aprendizaje. Esto es un aspecto a considerar en mi desempeo
futuro, dado a que esto ir en beneficio del logro de los objetivos de aprendizajes por la
totalidad de los estudiantes.

Criterio C-2
Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los alumnos
Al momento de realizar una clase se debe tener la certeza de que el contenido que se
est enseando sea comprensible para todos y cada uno de los estudiantes. Es por eso que
hay que poner especial cuidado en los nios/as que presentan necesidades educativas
especiales, con el objetivo de ir evaluando la comprensin. Para realizar este tipo de
evaluacin un tanto ms subjetiva y observable existen diversas estrategias y depende del
docente ir implementndoles durante sus clases.
Fortalezas
Una fortaleza que poseo, es la capacidad de bajar el contenido terico y las
definiciones

desde un lenguaje complejo a uno que sea comprensible para todo los

estudiantes sin olvidad el lenguaje tcnico que se debe trabajar en cada uno de los
contenidos. Esto es una fortaleza, dado a que es importante que los estudiantes entiendan el
contenido terico, ya que muchas veces el fracaso en el aprendizaje est directamente
relacionado con la poca compresin que el estudiante adquiere de un concepto cuando de le
explica. Esta poca comprensin que muchas veces se da, no es por un mal trabajo del
docente, sino ms bien por el lenguaje que se utiliza para las explicaciones.
Debilidades
Una gran debilidad que a mi parecer se relaciona directamente con este criterio es el
uso del pizarrn, puesto que me cuesta bastante usar de una manera adecuada este recurso.
Al no utilizarlo adecuadamente en algunas ocasiones prefiero evitarlo, lo que muchas veces
no permite que pueda ampliar las explicaciones en relacin al contenido y por ende los
estudiantes no lo comprenden en su totalidad, influyendo considerablemente en los
resultados posteriores. El uso adecuado del pizarrn es una herramienta potente, puesto que

muchas veces es con lo nico que el estudiante se queda de las clases, sirvindole como
gua para estudiar.

Criterio C-3

Ms all del conocimiento de hechos o datos, el profesor profesora estimula a los alumnos
a ampliar su forma de pensar

Habr un buen nivel de enseanza si los alumnos logran superar un aprendizaje


puramente memorstico. Para conseguirlo, el profesor necesita recurrir a estrategias que
permitan a los alumnos pensar con ms profundidad y amplitud. Por su parte, stos deben
sentirse confiados y estimulados a entregar ms que una simple informacin sobre datos.

Fortalezas
Una fortaleza de mi desempeo que se relaciona con este criterio consiste en las
constantes preguntas abiertas que realizo al momento de hacer las clases, dado a que
Morales y Bojoc (2002) dicen que las preguntas de carcter abierto dan una posibilidad
muy amplia y de libre respuesta, lo cual en este caso tambin le permite al estudiante
sentirse estimulado y motivado a buscarle respuesta que contribuyan a ampliar su visin y
forma de pensar.
Debilidades
Una debilidad, es que durante mis clases no he planteado actividades que tengan
como plus oportunidades para que los estudiantes se motiven a ampliar su forma de pensar
y desarrollen su creatividad. Esto quiere decir que soy muy estructurado en las actividades
que pido a mis estudiantes, no dejando abierta la posibilidad de que ellos puedan seguir
aprendiendo o conociendo otras cosas por inters propio.

Criterio C-4

El profesor o profesora verifica el proceso de comprensin de los


contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos
de retroalimentacin o de informacin que faciliten el aprendizaje

Los alumnos necesitan saber cmo progresa su aprendizaje. Para ello, el profesor
debe estar siempre atento a lo que ocurre durante la clase y a lo que los alumnos hacen,
dicen y preguntan. Adems debe revisar trabajos, hacer preguntas y prestar atencin a
seales no verbales que quiz indican que alguien est confundido o que no est
entendiendo lo que se est trabajando.

Fortalezas
Espnola, Almarza y Carcamo (1994) dicen Todo profesor sabe que debe atender a
las diferencias individuales entre sus alumnos, entendiendo que estas se relacionan con el
ritmo de aprendizaje de cada uno, con las aptitudes y habilidades y con la especificidad de
la materia a tratar. Para este autor el docente debe atender y retroalimentar a las diferencias
individuales, considerando los ritmos de aprendizaje y las habilidades y aptitudes que la
materia demanda que el estudiante realice. En relacin a lo anterior y observando mi
desempeo considero haberlo logrado y lo destaco como una fortaleza, puesto que durante
gran parte de mis clases pude atender de manera personalizada a los estudiantes que tenan
ms dificultades, como tambin a los ms aventajados.

Debilidades
A mi juicio entregar las respuestas al estudiante al momento de retroalimentar
podra ser considerada como una debilidad, puesto que debera mas bien darle las pistas
necesarias para que llegue a la respuesta por si mismo. Cuando le entrego las respuestas de
inmediato lo nico que se logra es acostumbrar al estudiante a no esforzarse cognitivamente
por encontrar sus propias respuestas. En otras palabras si le damos las respuestas con
facilidad a nuestros estudiantes les estamos haciendo un mal, dado a que no realizan ningn
esfuerzo para ir construyendo su aprendizaje.
Las ausencia de retroalimentaciones despus de los talleres o trabajos tambin son
una debilidad puesto que no di instancias de poder resolver dudas frente a los errores
utilizndolo como fuente de aprendizaje. Es importante que genere estas instancias a futuro,
debido a que muchas veces los estudiantes cometen errores puntuales y no tienen ninguna
oportunidad para observarlos y proponerse mejorarlos, lo que sin duda afecta
considerablemente en la calidad de sus aprendizajes.

Criterio C-5

El profesor utiliza el tiempo disponible para la enseanza de forma efectiva


Utilizar el tiempo adecuadamente durante la clase, corresponde a establecer los
tiempos necesarios para un inicio en donde se evalen conocimientos previos, un desarrollo
y un cierre en el cual se haga una evaluacin y meta cognicin de los aprendizajes
trabajados durante la clase. Adems de otorgar los tiempos para preguntas,
retroalimentaciones, actividades, etc.

Fortalezas
En la prctica pedaggica que realic este semestre, especficamente en el momento
de la implementacin utilic adecuadamente el tiempo destinado a cada una de las
actividades durante las clases, alcanzndome el tiempo para realizar todas las actividades
que haba planificado previamente. Esto es algo positivo porque permiti un trabajo
ordenado y metdico que les facilit a los estudiantes construir sus aprendizajes de la mejor
manera posible.

Debilidades
Una debilidad fue el uso de los momentos de la clases, puesto que generalmente me
faltaba el tiempo necesario para realizar los cierres con mayor profundidad y eficacia. Esto
se daba por que me extenda demasiado en el desarrollo procurando que los estudiantes
pudiesen terminar adecuadamente las actividades que se realizaron. Si bien este es un punto
importante, es de relevante tambin poder hacer los cierres que concluyan las temticas
abordadas.