GUION DE FORMACIN CVICA Y TICA SEGUNDO GRADO

Hablar, hablar para qu?

Bloque IV principios y valores de la democracia
mbito anlisis
Practica general: conocimiento de los mecanismos para defender los derechos
humanos ante una situacin
Practica especfica: la argumentacin para defensa de los derechos humanos
Aprendizaje esperado: reconoce que los derechos humanos son una
construccin colectiva en transformacin que requieren de leyes que los
garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma
una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.
Competencia: apego a la legalidad y sentido de justicia
Propsito: identifiquen a la argumentacin y el dialogo como un mecanismo de
defensa de los derechos humanos ante casos violatorios a travs del anlisis

Actividades:
1.- Lee con atencin el texto que va a continuacin.

El bosque animado (Wenceslao Fernndez Flrez)

El texto nos presenta a varios animales reunidos en torno a un hombre inconsciente y casi helado, que
acaban de encontrar en un picacho, sobre la nieve. Estn discutiendo acerca de si deben matarlo para
comrselo, cuando un conejo flaco, que ha huido de la ciudad al bosque lo reconoce.
El
conejo
flaco.
Pero...
Santo
Dios!
Si
es
don
Manuel...!
El
oso.
Quin
es
don
Manuel?
El conejo flaco. - Mi ltimo dueo, el dueo que yo tena en Madrid! Le conozco perfectamente.
El lobo. - Entonces podemos devorarlo con ms satisfaccin. Debamos comerlo ahora. Puede volver en s y
tiene
la
escopeta
a
su
lado.
El
conejo
flaco.
No
es
una
escopeta.
El
oso.
No,
es
una
lanza.
El conejo flaco. - Tampoco es una lanza. Es un alpen-stock, un herrado bastn de montaa.
El lobo. - Oh...! Espero que no nos pongamos sentimentales. Si el compaero conejo quiere su parte, la
tendr
dentro
de
unos
minutos.
El conejo flaco. - Es un hombre enamorado de la sierra, como el amigo oso, como el amigo lobo, como yo.
Los sbados se vesta un poco extraamente, tal como ah le veis, y se marchaba con sol o con nieve, a
recorrer las cumbres lejanas. No sala a matar ni trajo nunca, a su regreso, vctimas ensangrentadas. Miraba la
belleza del sol que nace o del sol que se pone; el aspecto fantstico de un risco; la hermosa figura, nunca
repetida, de cada rbol; y oa el viento y el son del arroyo con el corazn lleno de dulzura. Un da escuch
cmo contaba su visin de un corzo sobre el nevado peasco, a la orilla de un precipicio, alto el testuz, arriba
el cielo azul y abajo el extrao mar blanco fingido por la niebla que suba del valle. Y no se le ocurri, como
a alguien entre sus oyentes, lamentarse de no tener a mano el fusil con que romper aquella vida graciosa.
El oso. - Yo he visto ms de una vez hombres como ste trepar alegremente por la montaa y andar entre la
nieve,
en
los
das
ms
duros
de
invierno...
Por
qu
lo
harn?
El conejo flaco. - Yo lo s, y vosotros la sabrais tambin, si conocieseis su vida. En verdad os digo que no
hay alimaa del monte ms digna de compasin que los hombres de la ciudad. La ciudad tiene la inquietud

ansiosa de un eterno acecho, en el que cada uno es pieza y es cazador. La cuidad es un ruido incesante: prisa,
tumulto, voracidad, enloquecimiento. El raudal humano en las calles es como el tropel de animales que
huyen de un bosque incendiado. El aire est podrido; el sol, enfermo; el agua, envenenada. Los pjaros tienen
crcel; las flores, tambin. Unos arbolillos anmicos salen de sus tiestos a las aceras, como paralticos en sus
coches de mano, y se retiran antes de medianoche. Es una existencia de pesadilla. La cuidad es un corral de
hombres. Y algunos hombres huyen -como yo he huido- de ese corral, aunque por poco tiempo. Sienten
como nosotros la necesidad de integrarse a la tierra madre, tan bella; de huir de lo artificial, de respirar el aire
ancho y libre de las cumbres; de correr por el bosque o entre los picachos; de beber de bruces el agua del
regato, tan fresca y limpia, que llena el alma de emocin, como si bebisemos, de una vena de la tierra,
sangre del puro y generoso corazn de la tierra. Gozan, como nosotros gozamos, este sencillo e insuperable
sentimiento de la naturaleza no adulterada. Despus vuelven tristemente a su corral inmundo. Son como
nosotros mismos. ste que ah est, ignorante de que decidimos su suerte, no es el hombre feroz, enemigo
nuestro. Es... el hermano hombre, que sali como nosotros de la tierra y que, como nosotros, la ama.
Respetemos la vida del hermano.
1. a.- Escribe las palabras con que empieza y termina la argumentacin propiamente dicha.

1. b.- Escribe todos los argumentos que el conejo expone a favor del hombre.
1. c.- Escribe la conclusin final del conejo flaco.
1. c.- Escribe cmo crees que reaccionaran los animales y las razones de tu opinin.
2.- Escribe unas lneas sobre lo que piensas de la actitud que tenemos los humanos frente a los animales.

La argumentacin.

Definicin.

Consiste en defender una idea (TESIS) mediante unas razones (ARGUMENTOS) o razones que demuestran
su certeza.

Caractersticas.

Como la expresin, ser sencilla, ordenada y adaptada a las circunstancias en que se emplee.
Argumenta tu opinin sobre el caso de san salvador Atenco

GUION DE TUTORIA DE FORMACION CIVICA Y ETICA SEGUNDO GRADO GRUPO B

PROFRA. MONICA RIVAS RODRIGUEZ

13 DE MAYO 2013

YA NO MAS!
BLOQUE V HACIA LA IDENTIFICACION DE COMPROMISOS ETICOS
AMBITO ANALISIS
PRACTICA GENERAL: IDENTIFICO PROCESOS DE DETERIORO AMBIENTAL Y PROPONE
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE.
PRACTICA ESPECFICA: IDENTIFICAR EL AGENTE CAUSAL DE MAYOR DETERIORO AMBIENTAL EN
NUESTRO PAIS.
APRENDIZAJE ESPERADO: DISEA ACCIONES QUE CONTRIBUYEN A UN DESARROLLO AMBIENTAL
PARA LA SUSTENTABILIDAD EN SU LOCALIDAD O ENTIDAD Y SE INVOLUCRA EN SU EJECUCION.
COMPETENCIA: SENTIDO DE PERTENENCIA LA COMUNIDAD, LA NACION Y A LA HUMANIDAD
PROPOSITO: IDENTIFICAR LA PRINCIPAL CAUSA DEL DETERIORO AMBIENTAL EN MEXICO A TRAVES
DEL ANALISIS DE LA LECTURA Y ADQUIRIR COMPROMISOS PARA LA UN EQUILIBRIO ECOLOGICO.
ACTIVIDADES DE INICIO:
LEER EL TITULO DE L GUION Y COMENTAR QUE PIENSAN QUE VA A TRATAR
OTORGARLES LA LECTURA Y PEDIRLES LA REALICEN EN SILENCIO
DESARROLLO:
COMENTAR EL CONTENIDO DE LA LECTURA Y PEDIRLES SUBRAYEN LO MS IMPORTANTE
ELABORAR UN MAPA MENTAL Y RESALTAR LAS CAUSAS PRINCIPALES,CLASIFICACION DE LA
BASURA Y LAS QUE CONSECUENCIAS TRAE LA INCREMENTACION
PEDIR LA PARTICIPCION DE TRES PERSONAS PARA PASAR A EXPONER SU MAPA MENTAL Y SI ES
NECESARIO HACERLE UNA OBSERVACION CON RESPETO
CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS SOBRE EL EXCESO DE BASURA.
PREGUNTARLES SI ELLOS SEPARAN LA BASURA Y SABEN O CONOCEN EL PROGRAMA DE LAS
TRES R
PROCESAR CON UN DIBUJO COMO SE IMAGINAN ELLOS EL DETERIORO AMBIENTAL
REALIZAR UN BREVE DEBATE DE LAS SOLUCIONES O LOS PROGRAMAS DE GOBIERNO PARA
SOLUCIONAR EL PROBLEMA AMBIENTAL
CIERRE:
ESCRIBIR UN PENSAMIENTO SOBRE LOS DAOS DE LA BASURA

GUION DE TUTORIA DE HISTORIA TERCER GRADO GRUPO B

PROFRA. MONICA RIVAS RODRIGUEZ

16 DE MAYO 2013

Y COMO PARTICIPAMOS ?
BLOQUE V MEXICO EN LA ERA GLOBAL
AMBITO ANALISIS
PRACTICA GENERAL: COMPRENDER, ANALIZAR Y COMPARAR LA REALIDAD SOCIAL EN MEXICO EN
ESTE PERIODO EN TORNO A UNA POLITICA DE GLOBALIZACION.
PRACTICA ESPECFICA ANALIZAR LAS CAUSAS DE LOS PROBLEMAS SOCIALES EN NUESTRO PAIS.
APRENDIZAJE ESPERADO: EXPLICA LA MULTICAUSALIDAD DE LOS PROBLEMAS SOCIALES DEL PAIS
EN LA ACTUALIDAD Y LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION CIUDADANA EN LA SOLUCION DE
PROBLEMAS
COMPETENCIA FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA
PROPOSITO: IDENTIFIQUE LAS REALIDADES SOCIALES, LA POLITICA DE LA POBLACION,LA
MIGRACION, LAS REFORMAS, MASIFICACION DE LA EDUCACION Y SERVICIOS DE SALUD,
MOVIMIENTOS DE PARTICIPACION CIUDADANA Y LA DESIGUALDAD ECONOMICA.
ACTIVIDADES DE INICIO:
LEER EL TITULO DE L GUION Y COMENTAR QUE PIENSAN QUE VA A TRATAR
OTORGARLES LA LECTURA Y PEDIRLES LA REALICEN EN SILENCIO
DESARROLLO:
COMENTAR EL CONTENIDO DE LA LECTURA Y PEDIRLES SUBRAYEN LO MS IMPORTANTE
ELABORAR UN MAPA MENTAL Y RESALTAR EL PROCESO PARA ELABORAR UNA LEY DE
PARTICIPACION
PEDIR LA PARTICIPCION DE TRES PERSONAS PARA PASAR A EXPONER SU MAPA MENTAL Y SI ES
NECESARIO HACERLE UNA OBSERVACION CON RESPETO
CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR EN LOS ASUNTOS DE LA
DEMOCRACIA.
CON LOS CONOCIMIENTOS DE EL PROCESO PARA ELABORAR UNA LEY, PREGUNTAR QUE OPINAN
DE LAS MANIFESTACIONES RESPECTO A LAS REFORMAS QUE SE ESTAN SUCITANDO
CIERRE: COMENTAR ALGUNAS POSIBLES SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS QUE SE ESTAN
PRESENTANDO

GUION DE TUTORIA DE HISTORIA TERCER GRADO GRUPO A

PROFRA. MONICA RIVAS RODRIGUEZ

16 DE MAYO 2013

Qu VAMOS A COMER ?
BLOQUE V MEXICO EN LA ERA GLOBAL
AMBITO ANALISIS
PRACTICA GENERAL: COMPRENDER, ANALIZAR Y COMPARAR LA REALIDAD SOCIAL EN MEXICO EN
ESTE PERIODO EN TORNO A UNA POLITICA DE GLOBALIZACION.
PRACTICA ESPECFICA ANALIZAR LAS CAUSAS DE LOS PROBLEMAS SOCIALES EN NUESTRO PAIS.
APRENDIZAJE ESPERADO: EXPLICA LA MULTICAUSALIDAD DE LOS PROBLEMAS SOCIALES DEL PAIS
EN LA ACTUALIDAD Y LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION CIUDADANA EN LA SOLUCION DE
PROBLEMAS
COMPETENCIA FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA
PROPOSITO: IDENTIFIQUE LAS REALIDADES SOCIALES, LA POLITICA DE LA POBLACION,LA
MIGRACION, LAS REFORMAS, MASIFICACION DE LA EDUCACION Y SERVICIOS DE SALUD,
MOVIMIENTOS DE PARTICIPACION CIUDADANA Y LA DESIGUALDAD ECONOMICA.
ACTIVIDADES DE INICIO:
LEER EL TITULO DE L GUION Y COMENTAR QUE PIENSAN QUE VA A TRATAR
OTORGARLES LA LECTURA Y PEDIRLES LA REALICEN EN SILENCIO
DESARROLLO:
COMENTAR EL CONTENIDO DE LA LECTURA Y PEDIRLES SUBRAYEN LO MS IMPORTANTE
DIALOGAR PARA ENCONTRAR UNA SOLUCION DE LOS PROBLEMAS QUE AQUEJAN A LA SOCIEDAD
ESCRIBIR LAS CONSECUENCIAS DE LOS PROBLEMAS SOCIALES
CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR EN LOS ASUNTOS DE LA
DEMOCRACIA.
CON LOS CONOCIMIENTOS DE EL PROCESO PARA ELABORAR UNA LEY, PREGUNTAR QUE OPINAN
DE LAS MANIFESTACIONES RESPECTO A LAS REFORMAS QUE SE ESTAN SUCITANDO
CIERRE: ELABORAR UN DIBUJO DE COMO SE IMAGINAN A MEXICO EN UNOS AOS