Proyecto Regional de Puno

VI
NUESTRA VISIN Y MISIN

Qu nos proponemos
lograr al ao 2021?
VISIN COMPARTIDA DE LA EDUCACIN REGIONAL SIERRA
VISIN
Al 2021 la Regin Sierra, desarrolla una educacin integral de calidad, humanista,
cientfica, tecnolgica, inclusiva, democrtica, descentralizada e innovadora,
identificada con las culturas andinas y la conservacin del ecosistema a travs de la
participacin activa de autoridades regionales, locales y sociedad civil como miembros
de una comunidad educadora y tica, que propicie espacios de interaccin
multisectorial. Con docentes ticos, creativos, investigadores y capaces de adaptarse a
los cambios y los nuevos escenarios, respetando las prcticas interculturales e idiomas
originarios, comprometidos con la cultura de paz, para el desarrollo humano y
productivo de la regin.
Los estudiantes se desempean con eficiencia y eficacia en la vida y el mundo laboral,
practicando valores; capaces de enfrentar los retos de la globalizacin y liderar el
desarrollo productivo y empresarial, en una sociedad democrtica, justa y solidaria.
MISIN DE LA EDUCACIN REGIONAL- SIERRA
MISIN
Somos una regin andina con diversidad tnica, cultural y lingstica, formamos
ciudadanos competitivos, crticos, creativos y participativos con capacidades para
generar y transformar recursos; generaciones con identidad, liderazgo y vocacin de
servicio, que se desempean con eficiencia y eficacia en la vida. Buscamos el
desarrollo humano dentro de una sociedad justa, equitativa, tolerante, incluyente,
solidaria con calidad de vida, afirmando nuestra cultura e identidad. Lo hacemos por
tener una sociedad intercultural, competitiva, culta, respetuosa de la diversidad, con
lderes y autoridades que practican y promueven procesos de participacin,
concertacin y vigilancia, con valores de responsabilidad, solidaridad, reciprocidad,
laboriosidad, tolerancia, honradez, justicia, respeto, honestidad, democracia y
sensibilidad social.
VI
I
REORIENTAR LA
OBJETIVOS ESTRATGICOS
Y POLTICAS REGIONALES
8.1 OBJETIVOS ESTRATGICOS

PRIMER OBJETIVO ESTRATGICO:
LOGRAR UNA EDUCACIN HUMANISTA, PRACTICANDO VALORES DENTRO
DE LA FAMILIA, LA ESCUELA Y SOCIEDAD COMO ESPACIOS DE
SOCIALIZACIN Y APRENDIZAJE PERMANENTE
Todo proceso educativo debe desarrollarse en el marco de la prctica de valores
que debe partir y cultivarse desde el hogar, consolidarse en la escuela y
proyectarse en la sociedad, bajo el principio de formar ciudadanos ticos que
interactan en una sociedad democrtica, educadora, justa y solidaria.
Los valores constituyen la transversalidad currculos en todos los niveles y se hace
indispensable hoy construir una sociedad tica con valores desde el as culturas
andinas
Educacin en y con valores
LINEAS
DE
ACCI
N
RESULTADOS ESPERADOS
1. IIEE, habrn institucionalizado la Escuela de Padres comprometidos
con una educacin en y con valores.
2. Al 2021 estudiantes con slida formacin en valores y con pleno
ejercicio de derechos y deberes.
3. En el 2015 se cuenta con el Proyecto Curricular Regional PCR que
incorpora los valores de la cultura andina, como temas transversales en
todos los niveles, modalidades y programas educativos.
4. Al 2018 contamos con una sociedad con autoridades regionales y
locales, lderes sociales con valores ticos y morales, ejemplo de la
sociedad, que aperturan espacios de concertacin y vigilancia ciudadana.
5. Al 2021 se tiene firmado convenios con el 100% de medios de
comunicacin que tienen alcance local y regional con el fin de construir
una sociedad tica, educadora y democrtica.
6. Al 2021, estudiantes con valores deportivos, reforzando su formacin
integran, con pleno desarrollo de una cultura del deporte en la sociedad.
7. Profesores de Educacin Fsica con un nivel de preparacin acorde a
los avances cientficos en la prctica deportiva.
8. Nias y nios con habilidades coordinativas, con facilidad de
asimilacin y adaptacin rpida al deporte.
SEGUNDO OBJETIVO ESTRATGICO:

GARANTIZAR EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA DOCENCIA CON
MAESTROS PROBOS, COMPETENTES Y COMPROMETIDOS CON LA
EDUCACIN Y EL DESARROLLO REGIONAL.
Los maestros constituyen el factor clave para cualquier cambio educativo que se
pretenda hacer, por tanto es necesario asegurar el desarrollo profesional,
revalorando su papel dentro de la sociedad, centrada en el desempeo aceptable,
efectivo y tico. Constituyendo ejemplo vivo para el, aprendizaje de los estudiantes.
Maestros comprometidos con las formas de vivir y actuar de las culturas andinas
as como el desarrollo socio ecocultural de la comunidad.
TERCER OBJETIVO ESTRATGICO:

REORIENTAR LA FORMACIN MAGISTERIAL INICIAL,SERVICIO Y OTRAS
PROFESIONES EN LOS INSTITUTOS PEDAGGICOS Y UNIVERSIDADES DE
LA REGIN, GARANTIZANDO UNA FORMACIN PERMANENTE, PERSONAL Y
PROFESIONAL, QUE CONDUZCA AL DESARROLLO EDUCATIVO REGIONAL Y
EL EJERCICIO EFICIENTE.
Los requerimientos de contar con docentes y de los profesionales de las ramas de
las ciencias humanistas y tecnolgicos, que aporten a las posibilidades de
Desarrollo Integral Regional y respondan con eficacia a los cambios de la ciencia y
la tecnologa con actitudes investigativas, innovadoras y creativas.
CUARTO OBJETIVO ESTRATGICO:

GENERAR UN CURRCULO REGIONAL PERTINENTE Y. RELEVANTE AL
CONTEXTO LOCAL Y GLOBAL, ORIENTADO AL DESARROLLO REGIONAL Y
VINCULADO AL MUNDO PRODUCTIVO.
Los currculos, en todos los niveles y modalidades deben responder a las
necesidades sociales, culturales productivas de la poblacin, buscando no slo el
desarrollo integral de nios, nias, pberes y adolescentes, sino el desarrollo
humano y la calidad de vida.
Los currculos deben estar ligados a la vida y la produccin desarrollando

capacidades que les permita aprender a los estudiantes de por s y para toda la
vida.
QUINTO OBJETIVO ESTRATGICO:

GENERAR Y CONCERTAR UNA GESTIN EDUCATIVA TRANSPARENTE,
PARTICIPATIVA, DEMOCRTICA Y TICA ORIENTADA AL LOGRO DE
RESULTADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO REGIONAL.
Los procesos de gestin deben dinamizarse rompiendo los crculos viciosos de
vnculo unidireccional: DREUGELIIEE, promoviendo una escuela con autonoma
para hacer los cambios que necesita, asumiendo el Director el rol de liderazgo y no
de simple administrador de los bienes de la institucin.
Toda gestin debe estar orientada al logro de la calidad de los aprendizajes y el
mejoramiento institucional.
SEXTO OBJETIVO ESTRATGICO:

DE LOGRAR QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS GARANTICEN
APRENDIZAJES DE CALIDAD, FUNCIONALES, EN LOS DISTINTOS MBITOS
DE LA VIDA.
Todo aprendizaje sirve, si ste es utilizado en la vida cotidiana y le es funcional al
estudiante en contextos diversos. El aprendizaje debe estar orientado al desarrollo
de las capacidades, no de contenidos irrelevantes. Adems el aprendizaje debe ser
pertinente no slo al contexto local, sino tambin nacional (condiciones que exige
el mundo globalizado de hoy).
Los aprendizajes no slo es de responsabilidad del docente, sino del protagonista
principal: el estudiante. Se priorizan las reas fundamentales de Comunicacin,
Matemtica y Ciencias.
SPTIMO OBJETIVO ESTRATGICO:
LOGRAR LA PARTICIPACIN E INTERACCIN MULTISECTORIAL EN FORMA
PERMANENTE Y GENERAR ESPACIOS DE CONCERTACIN REGIONAL, PARA
EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIN Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE Y
SOSTENIBLE DE LA REGIN.
La educacin es tarea de todos, por tanto todos los dems sectores deben estar
involucrados en ella, no slo instituciones pblicas, sino tambin privadas,
fundamentalmente los medios de comunicacin, como aliados estratgicos para
construir una sociedad educadora que forma en ciudadana y en convivencia social.
TICA ORIENTADA AL LOGRO DE
el desempeo
SOCIEDAD COMO ESPACIOS DE SOCIALIZACIN Y APRENDIZAJE
PERMANENTE.
cualquier cambio educativo que se pretenda hacer, por -tanto es necesario asegurar el
desarrollo profesional, des, -revalorando su papel dentro de la sociedad, centrada en
101
Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006 - 2015 MINISTERIO DE
EDUCACIN DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO
rales, - produccin, desarrollando capacidades que les permita administrador de bienes
de la institucin. aprender al estudiante de por si y para toda la vida. TICA
ORIENTADA AL LOGRO
102
Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006 - 2015MINISTERIO DE
OBJETIVOS ESTRATGICOS Y VISIN
Al 2015 la Regin Puno, desarrolla una educacin integral de calidad, humanista,
cientfica, inclusiva, democrtica, descentralizada e innovadora, identificada con las
culturas andinas y la conservacin del ecosistema a travs de la participacin activa de
autoridades regionales, locales y sociedad civil como miembros de una comunidad
educadora y tica, que propicie espacios de interaccin multisectorial; con docentes
ticos, creativos, investigadores y capaces de adaptarse a los cambios y los nuevos
escenarios, respetando las prcticas interculturales e idiomas originarios,
comprometidos con la cultura de paz, para el desarrollo humano y productivo de la
regin. Los estudiantes se desempean con eficiencia y eficacia en la vida y el mundo
laboral, practicando valores; capaces de enfrentar los retos de la globalizacin y liderar
el desarrollo productivo y empresarial, en una sociedad democrtica, justa y solidaria.
LOGRAR QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS GARANTICEN APRENDIZAJES
DE CALIDAD, FUNCIONALES EN LOS DISTINTOS MBITOS DE LA VIDA.
LOGRAR LA PARTICIPACIN E INTERACCIN MULTISECTORIAL EN FORMA
PERMANENTE Y GENERAR ESPACIOS DE CONCERTACIN REGIONAL.
LOGRAR UNA EDUCACIN HUMANISTA PRACTICANDO VALORES DENTRO DE
LA FAMILIA, LA ESCUELA Y SOCIEDAD COMO ESPACIOS DE SOCIALIZACIN Y
APRENDIZAJE PERMANENTE.
GARANTIZAR EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA DOCENCIA CON MAESTROS

PROBOS, COMPETENTES Y COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIN Y EL
DESARROLLO REGIONAL.
REORIENTAR LA FORMACIN MAGISTERIAL INICIAL, EN SERVICIO Y OTRAS
PROFESIONES EN LOS INSTITUTOS PEDAGGICOS Y UNIVERSIDADES DE LA
REGIN.
GENERAR UN CURRCULO REGIONAL PERTINENTE Y RELEVANTE AL
GENERAR UN CURRCULO REGIONAL PERTINENTE Y RELEVANTE AL
8.2 PERFILES EDUCATIVOS REGIONALES

PERFIL DEL ALUMNO:
1. Eficiencia
F Eficiente y eficaz en su proceso formativo y con su futuro interesado en progresar.
DIMENSIONES CARACTERSTICAS PERFIL IDEAL
F Lidera y asume retos personales y de grupo. F Proactivo, conciente de sus actos
con plena conviccin. F Promotor del cambio de la sociedad, con mentalidad optimista
y de vanguardia.
2. Liderazgo
F Lidera y asume retos personales y de grupo. F Proactivo, conciente de sus actos
con plena conviccin. F Promotor del cambio de la sociedad, con mentalidad optimista
y de vanguardia.
3. Identidad
4. Democrtico
5. Formacin en valores
6. Habilidades sociales
7. Participativos
8. Capacidad para transformar
9. Autoestima
F Escucha a los dems y asume el consenso de sus pares. F Con vocacin de servicio.
F Practica actitudes referidas a: respeto, responsabilidad, solidaridad, honradez,
tolerancia, justicia, laboriosidad, democrtico y sensibilidad social. F Practica valores
andinos: reciprocidad y colectividad.
F Comunicativo, tolerante, asertivo, sabe tomar decisiones y soluciona conflictos, tiene
confianza, y control de sus emociones. F Libre y maduro en la toma de decisiones
acordes a su edad, responsable con sus obligaciones y compromiso con los dems.
F Participativo en el trabajo de equipo.
F Demuestra respeto por si mismo y por los dems.
F Con mentalidad empresarial.
PERSONAL SOCIAL
104
1. Investigador
2. Crtico
3. Creativo
4. Eficiencia
5. Competitivos
6. Capacidad para transformar
F Investigador permanente en el campo de su inters, provisto de hbitos, estrategias
de aprendizaje, manejo y sistematizacin de informacin.
DIMENSIONES CARACTERSTICAS PERFIL IDEAL
F Analiza el acontecer cultural y social como miembro activo de la sociedad al servicio
de los dems y de las transformaciones que el mundo requiere. F Asume actitud
reflexiva, analtica de su realidad social y aporta con iniciativa y voluntad para la
transformacin de esa realidad.
F Busca soluciones y alternativas utilizando las Nuevas Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC). F Es autnomo, creativo, seguro y convencido de sus
capacidades. F Aplica estrategias para lograr sus aprendizajes esperados.
F Metdico y disciplinado para realizar su trabajo.
F Aplica conocimientos habilidades, destrezas y actitudes en la solucin de problemas

de su vida escolar y cotidiana. F Dominio y manejo de capacidades para afrontar con
xito, situaciones del proceso de su aprendizaje. F Desarrolla y aplica el pensamiento
lgico, verbal e inferencial.
F Mentalidad emprendedora y productiva. F Reconoce y utiliza los recursos de su zona
y le da valor agregado. F Aplica tecnologas andinas, intermedias y de punta, para
mejorar la produccin de bienes y servicio, utilizando los recursos de nuestro medio. F
Tiene dominio terico y prctico para mejorar la productividad y la calidad de bienes y
servicio acorde con las necesidades reales del sector productivo.
ACADMICO
105
PERFIL DEL DOCENTE:
F Actitud democrtica. F Autonoma personal. F Amplia formacin cultural. F Con
vocacin de servicio. F Identificado plenamente con la institucin. F Asume con
responsabilidad sus actos y sus deberes. coherentemente con la tica profesional. F
Comprometido con la formacin integral del alumno. F Con capacidad de escucha,
estabilidad emocional, respeto y valoracin a la diversidad. F Desarrolla su autoestima
y su cultura emprendedora renovando permanentemente su vocacin docente. F
Promueve valores cvicos y democrticos en el proceso social desde la
interculturalidad. F Posee y cultiva la cultura de paz, DD. HH. y ambiental. orientada a
la diversidad, inclusin y la tolerancia. F Practica valores ticomorales. F Es un lder
con vocacin de entrega a su labor docente. F Es un educador que gua con su
ejemplo. F Es acadmicamente exigente y humanamente comprensivo. F Desarrolla
capacidades: crtica, reflexiva y analtica. F Se actualiza permanentemente en
formacin tecnolgica, segn el avance de la Ciencia, Tecnologa y Cultura.
DIMENSIONES PERFIL IDEAL
F Slida formacin pedaggica y acadmica. F Con actitud de innovacin y creatividad.
F Demuestra dominio de los contenidos de aprendizaje y aplica creativamente
estrategias metodolgicas de manera pertinente. F Promueve el desarrollo del
pensamiento lgico de sus alumnos. F Disea y ejecuta proyectos de investigacin de
naturaleza diversa. F Asume funciones de liderazgo social. F Preparado para atender la
diversidad (estudiantes con Necesidades Educativas Especiales). F Preparado para
atender en el enfoque de Educacin Intercultural Bilinge (EIB). F Actualizacin
permanente de acuerdo a los avances pedaggicos, tecnolgicos y cientficos. F
Promueve y desarrolla tcnicas de investigacin para el mejoramiento permanente del
sistema educativo. F Fomenta y aplica tcnicas de investigacin social para la
planificacin y ejecucin de proyectos de desarrollo social sostenido de carcter
innovador y participativo. F Es sensible en la problemtica de la comunidad y propicia

la participacin de ella en el proceso de formulacin del PEI, PEL, PER. F Maneja y
aplica las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en el proceso de
EnseanzaAprendizaje. F Busca la excelencia en su saber especfico y se preocupa
por alcanzar un trabajo interdisciplinario en la teora y prctica. F Manifiesta un dominio
cognoscitivo, pedaggico y psicosocial que le permita desarrollar eficiente y
eficazmente su trabajo. F Planifica su trabajo en el aula, laboratorio o taller, con
autoevaluacin y autocrtica. F Tiene claro el concepto de cultura productiva, para
dignificar al ser humano en el trabajo, en su verdadera dimensin.
PERSONAL SOCIAL P ROFESIONAL
106
F Demuestra capacidad de liderazgo y actitud democrtica. F Es tolerante, abierto al
dilogo permanente con la comunidad educativa. F Demuestra calidad humana en un
contexto de equidad. F Se evala atinadamente, establece metas personales, se
mantiene pendiente de su desarrollo profesional y demuestra autocontrol. F Es
promotor y gestor del talento humano y promueve una organizacin inteligente. F
Promotor de un clima institucional favorable, con buenas relaciones interpersonales. F
Busca creativamente opciones nuevas y diferentes para resolver problemas, satisfacer
las necesidades y propiciar una educacin de calidad. F Muestra iniciativa, energa y
persistencia en el logro de las metas del plan anual del trabajo, en el marco de su
Proyecto Educativo Institucional.
DIMENSIONES PERFIL IDEAL
F Aplica los principios de administracin y gestin para la toma de decisiones. F
Demuestra capacidad de resolucin de problemas de organizacin y gestin de la
Institucin Educativa, asumiendo liderazgo. F Posee una slida formacin profesional,
predispuesto al cambio cientfico tecnolgico, que nos ofrece el mundo actual. F
Ejecuta procesos de la administracin en las actividades de la Institucin. F Manejo de
gestin con enfoque en Educacin Intercultural Bilinge (EIB). F Trabajo en equipo para
lograr objetivos y metas institucionales. F Eficiente y eficaz en la: planificacin,
organizacin, ejecucin y evaluacin de las acciones educativas, para garantizar la
calidad del servicio educativo. F Creativo e innovador en sus propuestas de gestin y
en el cumplimiento de su administracin.
PERSONAL SOCIAL P ROFESIONAL
PERFIL DEL DIRECTOR:
8.3. TEMAS TRANSVERSALES DE LA REGIN PUNO FActividades de limpieza
desde la IIEE y hogar. F Promocin y participacin en el cuidado y 1. Educacin a
travs del Arte y Creatividad: conservacin de los sementaras y jardines pblicos. F

Expresin corporal y desarrollo del movi- F Reconocer e identificar las principales
miento. fuentes de contaminacin del medio F Expresin y apreciacin artstica.
ambiente. F Identificacin y desarrollo de habilidades FPreservacin de la
biodiversidad. diversas. F La creatividad en la solucin de problemas. 3.
Emprendimiento y Productividad:
2. Conciencia ciudadana para la conservacin del FFamiliarizar con las actividades
ocupacionamedio ambiente: les del contexto. F Familiarizar con las herramientas y
medios F Manejo de los deshechos en hogar. tecnolgicos de su entorno. F Reconocer
las reas de desecho de la locali- F Identificacin y rescate de las artesanas dad.
nativas.
107
F Conocer procesos de produccin sencillos y 5. Cultura y Comunidad: complejos. F
Recuperacin de la cultura y tradicin oral 4. Servicio de Tutora y Prevencin: andina.
F Formas de vida y creencias de la cultura F Desarrollo de habilidades sociales
(autoesti- andina (Cosmovisin andina). ma, asertividad, tolerancia, credibilidad,
FTecnologas ancestrales nativas. solucin de conflictos). FValores andinos
(reciprocidad, colectividad, F Consejera en el aprendizaje. ayni y minka). F Promocin
de estilos de vida saludables. FRevalorar nuestro folklore. F Promocin de juventudes.
(Municipios FManifestaciones culturales regionales. escolares, patrullas escolares).
FIdentidad y creatividad artstica. F Cultura de paz y derechos humanos y convivencia.
6. Desarrollo tico, moral en la formacin educativa:
F Identidad nacional y regional. F Formacin de la disciplina a travs de los municipios
escolares polica escolares / Consejo Educativo Institucional. F Tribunal Escolar de
tica y moral.
7. Comunicacin y mediacin multilinge:
F Identidad y autoestima positiva hacia las lenguas andinas y su uso en el sistema
escolar regional. F Prctica bilinge eficiente en las lenguas andinas y extranjeras.
108
MATRIZ DE POLTICAS REGIONALES CONCERTADASIX
9.1Matriz de Lneas de Accin, Resultados Esperados, Polticas y Estrategias
PRIMER OBJETIVO ESTRATGICO: LOGRAR UNA EDUCACIN HUMANISTA

PRACTICANDO VALORES DENTRO DE LA FAMILIA, LA ESCUELA Y SOCIEDAD
COMO ESPACIOS DE SOCIALIZACIN Y APRENDIZAJE
F Talleres con padres sobre temas relacionados a recuperar los valores. F Fortalecer
las normas para el funcionamiento de la Escuela para Padres
LNEAS DE ACCIN
RESULTADOS ESPERADOSESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Impulsar el servicio de Tutora en todos los niveles y modalidades, fortaleciendo el
funcionamiento de la Escuela de Padres en el marco de la educacin en valores.
Desarrollar capacidades en la formacin integral, para fortalecer la prctica de valores
en los educandos de todos los niveles y programas del Sistema Educativo a travs de
la institucionalizacin de la Escuela de Padres.
POLTICAS ESPECFICAS G ENERALES
F Talleres para la construccin del PEI y PCC con participacin activa de los agentes
educativos. F Talleres vivenciales de reflexin, autoestima y desarrollo personal en las
IIEE dirigido a docentes, padres y alumnos. F Campaas de sensibilizacin: Charlas
educativas, seminarios, dilogodebates con participacin activa de los PPFF y la
comunidad. F Establecer mecanismos de defensa desde las IIEE a travs del comit de
tica, y Asesora Jurdica de los rganos intermedios. F Establecer mecanismos de
sanciones ejemplarizadoras a quienes violan los derechos humanos.
Disear el Proyecto Curricular Regional priorizando la inclusin de contenidos referidos
a valores y a los programas del servicio de Tutora y Orientacin del Educando.
Garantizar el pleno ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes a travs de
la DEFENAs y DESNAs.
Disear, implementar y fortalecer en el currculo la formacin en base a la prctica de
valores, en el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes.
En el 2006 se cuenta con el Proyecto Curricular Regional PCR que incorpora los
valores de la cultura andina, como temas transversales en todos los niveles,
modalidades y programas educativos.
F Difusin y motivacin sobre la cultura y tradiciones andinas a travs de eventos
culturales (juegos florales, concursos culturales, actividades deportivas, artsticas y
cvicas.). F Coloquios y seminarios sobre la identidad de la cultura andina. F Concursos
de trabajos de investigacin sobre pluriculturalidad andina. F Publicacin de material
educativo referido a formacin de valores. F Campaas de promocin de valores
familiares y comunales. F Incorporar los valores andinos como eje transversal en los
Proyectos Curriculares.
Promover la investigacin de la cultura andina y su aporte intelectual para su

incorporacin en el PCR.
Incorporar en el PCR, los valores y temas transversales de la cultura andina y la
produccin intelectual en todos los niveles, modalidades y programas educativos.
Educacin en y con valores.
111
Al 2015 contamos con una sociedad con autoridades regionales y locales, lderes
sociales con valores ticos y morales, ejemplo de la sociedad, que aperturan espacios
de concertacin y vigilancia ciudadana.
F Orientacin sobre las funciones y responsabilidades a autoridades y miembros de los
Consejos de Participacin Educativa, a travs de distintos eventos. F Mesas de dilogo
con agentes educativos y sociedad civil. F Normatividad regional para la
institucionalizacin de los CONEI, COPAL y COPARE.
LNEAS DE ACCIN
Involucrar y comprometer a la sociedad, autoridades y lderes sociales con la tarea
educativa, a travs de un cambio de actitudes y prctica de valores ticos morales en
su desempeo funcional.
Institucionalizacin de los CONEI, COPAL y COPARE.
Impulsar el cambio de actitudes de la sociedad, autoridades y lderes sociales,
asumiendo responsablemente la prctica de valores y compromisos formales de
concertacin y vigilancia que coadyuvan al desarrollo educativo regional.
Fortalecimiento de los espacios de participacin, concertacin y vigilancia ciudadana
(CONEI, COPAL y COPARE).
Al 2008 se tiene conformado el tribunal de tica y valores en la DREP y UGELs.
F Campaas de sensibilizacin. F Constitucin de los Tribunales de tica y valores. F
Formulacin de Estatuto, Reglamento y Plan de Accin. F Incorporar en el Reglamento
Interno de las IIEE el comit de tica como un rgano de vigilancia y control.
Generar y constituir los tribunales de tica y valores en la DREP y UGELs, con
representantes de la sociedad civil.
Generalizar la creacin y funcionamiento de las Defensoras Educativas del Nio y

Adolescentes en los rganos intermedios y las DESNAs en las IIEE.
Institucionalizar la constitucin de tribunales de tica y valores para garantizar el
cumplimiento de funciones y responsabilidades.
Al 2015 se tiene firmado convenios con el 100% de medios de comunicacin que tienen
alcance local y regional con el fin de construir una sociedad tica, educadora y
democrtica.
F Campaas de sensibilizacin sobre aspectos ticos y morales con los comunicadores
sociales de la regin. F Difusin de la formacin en valores, servicio de tutora y sus
programas.
Suscribir convenios y alianzas estratgicas con los medios de comunicacin local y
regional en apoyo a la tarea educativa en el marco de la educacin en valores.
Impulsar Pactos Sociales con los medios de comunicacin local y regional, para
construir una sociedad educadora en valores humanos.
112
Al 2015, estudiantes con valores deportivos, reforzando su formacin integran, con
pleno desarrollo de una cultura del deporte en la sociedad.
F Ejecutar la organizacin deportiva interna en las IIEE conducido y desarrollado por el
Municipio Escolar en estrecha coordinacin con los docentes de Educacin Fsica y
tutores. F Prctica del deporte: Mente sana en cuerpo sano en los eventos deportivos
escolares.
LNEAS DE ACCIN
Impulsar el deporte, desde los primeros niveles educativos en las IIEE con la plena
participacin de los Municipios Escolares.
Desarrollar, implementar y fortalecer en el currculo la formacin integral en base a la
prctica de valores a travs del desarrollo del deporte.
Profesores de Educacin Fsica con un nivel de preparacin acorde a los avances

cientficos en la prctica deportiva.
F Capacitacin permanente con profesionales de nivel y con formacin acadmica. F
Programa de becas a los docentes para estudios de post-grado maestra y otros.
Promover eventos de capacitacin con especialistas con formacin acadmica con
acreditacin y nivel.
Impulsar y desarrollar talleres, seminarios y eventos de capacitacin, con expertos
especialistas en la materia deportiva.
Crear la Escuela Regional del Deportista de Altura en Puno EREDA.
F Desarrollar acciones para la creacin de la Escuela Regional del Deportista de Altura
en la regin, para elevar el nivel competitivo.
Suscribir convenios y alianzas estratgicas con universidades y otros organismos, tanto
a nivel nacional e internacional, para el pleno desarrollo de la EREDA, para elevar el
nivel competitivo de nuestros deportistas.
Formar atletas con nivel de preparacin, para competir en eventos internacionales.
Nias y nios con habilidades coordinativas, con facilidad de asimilacin y adaptacin
rpida al deporte.
F Iniciar la prctica de las actividades deportivas desde el nivel inicial en adelante, para
el desarrollo de habilidades coordinativas, destrezas y capacidades, y as tener una
nueva generacin con pleno desarrollo integral.
Promover espacios deportivos para la prctica de las disciplinas deportivas en los
educandos, que permitan alejarlos de los vicios negativos de la sociedad.
Impulsar horas de educacin fsica en el nivel inicial e incrementada en el nivel primario
de la EBR.
113
SEGUNDO OBJETIVO ESTRATGICO: GARANTIZAR EL EJERCICIO
PROFESIONAL DE LA DOCENCIA CON MAESTROS PROBOS, COMPETENTES Y
COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIN Y EL DESARROLLO REGIONAL.
Contamos con instituciones formadoras de educacin superior acreditadas,
responsables de la formacin inicial y en servicio a docentes.
Se publica anualmente la sistematizacin de experiencias innovadoras en formacin
inicial y en servicio de la regin.
F Capacitacin en servicio permanente por los rganos intermedios, instituciones

formadoras, universidades y otras instituciones a travs de convenios. F Establecer
programas de becas para estudios de post-grado (especializacin, maestras y
doctorados), a travs de convenios con instituciones formadoras pblicas y privadas
acreditadas. F Establecer lneas y reas de investigacin en ISPs y universidades;
priorizando la investigacinaccin cualitativa desde el aula.
LNEAS DE ACCIN
Suscripcin de convenios con instituciones pblicas y privadas formadoras de docentes
y gestin de financiamiento para mejorar la formacin en servicio y la obtencin de
otros grados acadmicos.
Impulsar proyectos de innovacin e investigacin pedaggica para mejorar los
procesos de aprendizaje.
Establecer convenios interinstitucionales con universidades, instituciones superiores no
universitarias, entidades pblicas y privadas, gestionando financiamiento del Gobierno
Regional y Municipios para la formacin en servicio y logro de otros grados
acadmicos.
Fomentar la investigacin educativa a travs de eventos pedaggicos y concursos, que
conduzcan a la sistematizacin de experiencias innovadoras en la conduccin del
aprendizaje.
Establecer las lneas de investigacin educativa regional.
Funcionan las Redes Educativas, los Crculos de Mejoramiento de la Calidad Educativa
CIMCAEs, Grupos de Inter. Aprendizajes GIAs y otros espacios de intercambio de
experiencias pedaggicas.
F Sensibilizar la formacin, funcionamiento de Redes Educativas, CIMCAEs Y GIAs. F
Normar la institucionalizacin de las Redes Educativas y otras formas de organizacin.
(CIMCAEs y GIAs). F Estimular a las Redes Educativas, CIMCAEs y GIAs que hayan
obtenido logros significativos.
Impulsar la creacin y funcionamiento de las Redes Educativas en todos los niveles.
Garantizar el funcionamiento de los CIMCAEs y GIAs, para mejorar el desempeo
docente.
Fortalecer las Redes Educativas en los niveles inicial, primaria y creacin de las
mismas en el nivel secundario.
Fortalecer e institucionalizar los mecanismos de interaprendizaje, reflexin y

mejoramiento en las IIEEs.
Se garantiza un monitoreo permanente por parte de los rganos intermedios,
coadyuvando con el proceso de vigilancia de los CONEIs.
F Elaboracin de planes de monitoreo y acompaamiento. F Monitoreo y evaluacin
permanente por los rganos Intermedios. F Difundir las funciones de los CONEIs por
parte de la DRE, UGELs e IIEEs.
Implementar normas, estrategias, instrumentos y cronogramas para un adecuado
servicio de monitoreo
Fortalecimiento del funcionamiento de los CONEIs.
Garantizar el monitoreo y acompaamiento permanente del desempeo docente por
los rganos intermedios y de vigilancia.
Desempeo y compromiso Docente.
114
Se tiene convenios establecidos al 2008 el Programa de Becas para los docentes ms
destacados de la regin.
F Concertar con los gobiernos locales, gobierno regional, organismos no
gubernamentales y otras instituciones; para realizar acciones conjuntas y estimular a
los docentes ms destacados. F Conformar un Comit de Evaluacin Permanente del
desempeo docente, directores y especialistas en las IIEE y OO II.
LNEAS DE ACCIN
Evaluar permanentemente el desempeo docente, para otorgar becas y estmulos a
aquellos que contribuyan al desarrollo de la calidad educativa.
Implementar una poltica de estmulos para directores, docentes, especialistas, probos,
competentes y comprometidos con la educacin de las instituciones y programas
educativos.
Desempeo y compromiso Docente.
En el 2008 se cuenta con el Programa de Desarrollo Magisterial.
F Convenios interinstitucionales para la especializacin y obtencin de otros grados

acadmicos. F Movilizaciones cvicas de reivindicacin de los derechos del profesorado
a travs de congresos, encuentros y crculos de estudio. F Generar espacios de
concertacin.
Fomentar la especializacin y obtencin de otros grados acadmicos a favor del
desarrollo magisterial.
Promover el Desarrollo Magisterial Integral y el cumplimiento de los acuerdos
nacionales en favor de los docentes.
Al 2015 se contar con docentes probos, competentes y comprometidos con la
educacin.
F Realizar convenios estratgicos con colegios profesionales y autoridades locales y
comunales de la regin para los procesos de seleccin a nivel de OOII. F
Nombramiento selectivo de docentes y directores.
Establecer perfiles profesionales del docente para el acceso a la carrera magisterial.
Garantizar la seleccin de docentes con competencia profesional y vocacin de servicio
en el ejercicio de la carrera magisterial.
A partir del 2007 se debe presupuestar y planificar estmulos para los docentes
innovadores cuyos trabajos tengan relevancia regional.
F Comprometer a los gobiernos locales, gobierno regional, ONGs y autoridades
comunales y directores de los sectores pblicos, a disear y comprometerse en planes
de incentivo magisterial.
Promover la creacin y funcionamiento del Centro de Especializacin en Pedagoga
Regional.
Estmulos e incentivos a los docentes que promuevan cambios e innovaciones
educativas.
Al 2015 tenemos docentes investigadores.
F Trabajo de campo. F Investigacin-accin, e investigacin cuantitativa.
Desarrollo de la investigacin para la produccin intelectual, propuestas pedaggicas e
innovacin.
Promover la investigacin educativa cualitativa y cuantitativa.
115
TERCER OBJETIVO ESTRATGICO: REORIENTAR LA FORMACIN MAGISTERIAL

INICIAL, EN SERVICIO Y OTRAS PROFESIONES EN LOS INSTITUTOS
PEDAGGICOS Y UNIVERSIDADES DE LA REGIN GARANTIZANDO UNA
FORMACIN PERMANENTE, PERSONAL Y PROFESIONAL QUE CONDUZCA AL
DESARROLLO EDUCATIVO REGIONAL Y EL EJERCICIO EFICIENTE.
Todas las instituciones de formacin docente inicial y en servicio, evalan, adecuan y/o
redisean los currculos cada 5 aos.
F Realizar un diagnstico sobre demandas socio econmico, cultural y ocupacional con
la participacin de los agentes educativos. F Construir propuestas curriculares de
formacin docente inicial y en servicio en funcin a las demandas del mercado laboral,
regional y nacional.
LNEAS DE ACCIN
Incorporar en el proceso de evaluacin curricular a los agentes educativos. Proponer
los currculos que incorporen las demandas regionales acordes al Proyecto Educativo
Nacional.
Evaluar, adecuar y redisear los currculos en periodos de mediano y largo plazo, de
acuerdo a los cambios cientficos y tecnolgicos, acordes a las necesidades del
desarrollo regional, nacional y mundial.
Formacin acadmica con acreditacin.
Al 2007 est funcionando el Sistema de Acreditacin Regional.
F Elaborar la propuesta de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de las instituciones
de formacin docente. F Implementar la creacin y funcionamiento del Instituto de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin Regional en la DRE-Puno. F Evaluacin interna
y externa de las instituciones superiores de formacin docente. F Consolidar la
revalidacin y acreditacin de los institutos superiores tecnolgicos.
Crear e implementar el Instituto de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin Regional.
Impulsar la creacin y funcionamiento del Sistema de Acreditacin Regional para todos
los niveles.
Las Instituciones Superiores de Formacin Docente, acreditados, se hacen cargo de la
formacin continua de los profesores en servicio.
A partir del 2006 todos los docentes formadores de Instituciones Superiores estn
sometidos a una evaluacin permanente.
Al 2010 se tiene docentes del nivel superior con alta capacidad tcnica y profesional.
F Monitoreo permanente por los rganos intermedios. F Evaluacin interna y externa
permanente a travs del Instituto de Evaluacin Acreditacin y Certificacin regional. F
Establecer e implementar normas que permitan el cierre definitivo de las instituciones
superiores que no acrediten, en coordinacin con el MED. F Fomentar conversatorios e
intercambio de experiencias entre todas las Instituciones de Formacin Profesional. F
Fortalecer acciones de las redes a nivel superior, integrando a las universidades de la
regin.
Las Instituciones Educativa deben implementar un Comit de Evaluacin Interna y
Externa, para una evaluacin interinstitucional.
Establecer criterios de seleccin de formadores a nivel regional.
Todos los formadores estarn obligados a someterse a un proceso de evaluacin y
certificacin interna y externa anual.
Seleccin de formadores bajo criterios tcnicos y perfil requerido en la especialidad de
formacin docente con pre grado (estudios regulares).
116
CUARTO OBJETIVO ESTRATGICO: GENERAR UN CURRCULO REGIONAL
PERTINENTE Y RELEVANTE AL CONTEXTO LOCAL Y GLOBAL, ORIENTADO AL
DESARROLLO REGIONAL Y VINCULADO AL MUNDO PRODUCTIVO.
Al 2008 se tiene formulado e implementado el Proyecto Curricular Regional.
F Promover la participacin de actores de la educacin, para disear los programas
regionales diversificados en todos los niveles y modalidades, a travs de eventos de
capacitacin, mesas de concertacin, talleres, alianzas estratgicas con instituciones
pblicas y privadas para construir el currculo regional. F Implementar el PCR en IIEE
pilotos para su validacin y posterior generalizacin. F Conformacin del Centro de
Recursos y equipos tcnicos para elaboracin de material educativo en los OOII y la
DREP , con la finalidad de brindar apoyo a las IIEEs de EBR.
LNEAS DE ACCIN
Disear la estructura curricular regional de todos los niveles, modalidades y programas.
Implementar el PCR en instituciones educativas del mbito regional.
Disear e implementar el currculo regional diversificado en los niveles, modalidades y

programas educativos.
A partir del 2007, se desarrolla el programa de enseanza obligatoria en el idioma
materno en educacin inicial y en los tres primeros grados de educacin primaria.
A partir del 2007, se extiende el Programa EIB a los niveles: secundaria y superior.
F Elaborar la currcula para la enseanza y aprendizaje en el idioma materno. F Aplicar
la currcula en IIEEs focalizadas. F Mesas de dilogo y talleres para el diseo curricular
con contenidos de EIB. F Acuerdos y alianzas estratgicas con sectores y medios
masivos de comunicacin para promover la EIB. F Desarrollar actividades que
promuevan el uso de la lengua materna, de la reflexin sobre la etnohistoria del
altiplano, la cultura andina y la tecnologa ancestral.
Implementar una propuesta curricular para la enseanza y aprendizaje en el idioma
materno en el II ciclo de educacin inicial y el III ciclo de educacin primaria.
Incorporar en el currculo contenidos de la EIB en los niveles del sistema educativo y de
formacin profesional.
Institucionalizar e impulsar la enseanza y aprendizaje en el idioma materno.
Institucionalizar la Educacin Intercultural Bilinge (EIB) que garantice el desarrollo
integral del educando en todos los niveles, modalidades y programas del mbito urbano
(IIEE pilotos) y rural.
Currculos pertinentes y relevantes.
117
Al 2012 tenemos una educacin tecnolgica, tcnico productiva, emprendedora y
empresarial, con estudiantes capaces de orientarse a su autoempleo.
F Eventos de capacitacin, mesas de concertacin, talleres, etc. a travs de alianzas
estratgicas con empresas pblicas y privadas para construir el currculo regional. F
Aplicar la propuesta curricular de formacin tcnico-productiva en las IIEEs. CETPROs
e ISTs. F Establecer alianzas convenios con ONGs, empresas pblicas y privadas para
capacitacin e implementacin con equipos, maquinarias y herramientas.
Fortalecer la educacin tecnolgica y tcnica productiva, empresarial, que contribuya al
desarrollo local y regional.
Incorporar en el PCR el rea de Iniciacin Vocacional para el Trabajo en el Nivel Inicial

y Primaria.
Implementar en el Proyecto Curricular Regional la Educacin para el Trabajo y la
Educacin Tcnico-Productiva.
Al 2011 tenemos una Educacin en Frontera, con estudiantes que tengan una identidad
local, regional y nacional.
F Realizar acciones de capacitacin para la comunidad educativa de zonas y/o lneas
de frontera, en temas especficos de identidad, civismo y poltica internacional. F
Fomentar y desarrollar una conciencia organizativa, personal y colectiva de identidad
nacional y regional, incorporando al currculo contenidos cvicos patriticos y de
frontera. F Priorizar la implementacin con potencial humano calificado, infraestructura,
equipamiento, material educativo, F Incentivar econmicamente al potencial humano
que labora en lneas y zonas de frontera.
Promover el fortalecimiento de la identidad Regional y Nacional en todas las IIEE
pblicas y privadas.
Priorizar la atencin a las IIEEs de lneas y zonas de frontera.
Implementar y promover una Educacin en Frontera que garantice una identidad
nacional y regional en los estudiantes de todos los niveles, modalidades, incorporando
al currculo, contenidos cvicos patriticos y de frontera.
LNEAS DE ACCIN
Currculos pertinentes y relevantes.
118
QUINTO OBJETIVO ESTRATGICO: GENERAR Y CONCERTAR UNA GESTIN
EDUCATIVA TRANSPARENTE, PARTICIPATIVA DEMOCRTICA Y TICA
ORIENTADA AL LOGRO DE RESULTADOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO
REGIONAL.
Al 2010 se cuenta con directores lderes, con capacidad gerencial y de gestin.
F Crear la Escuela de Lderes en el mbito de las instancias de gestin. F Difundir a
travs de los medios de comunicacin, la prctica de gestin democrtica participativa.
F Gestionar el mejoramiento de la infraestructura mobiliario y equipamiento.
LNEAS DE ACCIN

Fomentar el liderazgo compartido en los diferentes niveles de la gestin educativa.
Fomentar el ejercicio del liderazgo tico y democrtico en todas las instancias
educativas que permitan una gestin con cultura organizacional.
A partir del 2007, el acceso a todo cargo ser mediante concurso pblico en cada
instancia educativa.
F Establecer normas complementarias, estndares y criterios de evaluacin para
garantizar una seleccin transparente a los cargos directivos y jerrquicos,
profesionales, docentes tcnicos y auxiliares. F Evaluacin semestral y anual de la
gestin pedaggica e institucional.
Implementacin de la normatividad y criterios para la seleccin del personal directivo y
jerrquico, profesional, docente, auxiliares, y tcnico en forma permanente y prctico.
Impulsar un proceso de evaluacin y seleccin regional para garantizar el acceso a los
cargos directivos, profesionales, docentes, tcnicos y auxiliares mediante concurso
pblico para mejorar la gestin educativa.
Al 2008 se habr erradicado toda forma de corrupcin y los rganos de vigilancia como
el COPARE, COPALE y CONEI, que cumplen su funcin de acuerdo a las normas
legales vigentes.
F Eleccin democrtica de los miembros de las instancias de participacin,
concertacin y vigilancia. F Conformacin de un Tribunal tico, integrado por la
Defensora del Pueblo, Colegio Profesional de Profesores, Iglesia, la DREP (rgano de
Control Interno), y representantes de PPFF , estudiantes y la sociedad civil. F
Fortalecer los organismos de participacin, concertacin y vigilancia para una eficaz y
eficiente toma de decisiones. F Propiciar eventos de capacitacin en valores y tica a
los trabajadores del sector.
Impulsar y garantizar la participacin ciudadana a travs de los concejos participativos
para contrarrestar toda forma de corrupcin.
Fomentar una cultura de valores en los trabajadores del sector.
Fortalecimiento de los rganos de control bajo la vigilancia del COPARE, COPALE y
CONEI, para establecer un rgimen de reconocimientos y sanciones.
Gestin y administracin educativa de calidad.
119

Al 2012 las UGELs., IIEE operativizan sus documentos de gestin (PEL, PEI, PAT ,
MOF , RI en un 100%) y stas realizan su evaluacin institucional interna y externa en
forma semestral y anual.
F Talleres de capacitacin permanente en gestin educativa. F Crear la Unidad de
Evaluacin y Medicin de la Calidad en la DRE-Puno. F Construccin de los
instrumentos de gestin en forma concertada y participativa de la sociedad civil,
directivos, profesores, alumnos y agentes involucrados en la educacin. F Todas las
IIEE ejecutan su evaluacin institucional interna y externa. F Asegurar la viabilidad de
los instrumentos de gestin.
LNEAS DE ACCIN
Garantizar la operativizacin de los instrumentos de gestin.
Fomentar una cultura de evaluacin cualitativa y cuantitativa de las acciones y
resultados.
Institucionalizacin y operativizacin de los instrumentos de gestin.
Las instituciones trabajan dentro de un clima de convivencia democrtica, afectiva y
armoniosa.
F Desarrollar programas de promocin de juventudes (municipios escolares, patrullas y
brigadas ecolgicas) para una prctica de ciudadana, democracia y convivencia. F
Formular y establecer criterios de evaluacin y reconocimiento a la IIEEs con buen
clima institucional.
Generar una cultura de convivencia pacfica entre directivos, docentes, administrativos
con organizaciones sindicales de IIEE, UGEL y DREP .
Promover una cultura democrtica y de paz, con conocimiento y ejercicio de sus
derechos y deberes, responsabilidades en los agentes educativos y sociedad.
Toma de decisiones en equipo para generar espacios de reflexin y concertacin.
F Reuniones de concertacin para la adecuada y oportuna toma de decisiones. F
Capacitar en tcnicas sobre toma de decisiones a los agentes decisorios.
Generar acuerdos democrticos concertados para una eficaz y eficiente toma de
decisiones.
La sociedad civil est comprometida con la educacin.
F Desarrollar acciones multisectoriales en beneficio de la educacin (convenios). F

Organizar talleres, seminarios y charlas de sensibilizacin para el cambio de actitudes.
Incentivar a que los agentes educativos apoyen el desarrollo de la tarea educativa.
Promover compromisos de la sociedad civil en el quehacer educativo.
Se garantiza el monitoreo y asesoramiento permanente por las instancias de gestin,
para mejorar la gestin educativa.
F Evaluar y fortalecer el sistema de monitoreo, supervisin y evaluacin a los gerentes
educativos y rganos participativos en forma permanente. F Garantizar los medios y
recursos para un eficiente monitoreo, supervisin y evaluacin permanente a la gestin
educativa.
Ampliar el monitoreo, supervisin y evaluacin a los rganos participativos.
Priorizar recursos financieros para ejecutar un eficiente servicio de monitoreo.
Fortalecer en forma participativa e interinstitucional, las acciones de monitoreo,
supervisin y evaluacin permanente a la gestin educativa.
120
La educacin se gestiona de forma dinmica y gil, con tica pblica, centrada en el
logro de resultados.
F Revisar, actualizar, dinamizar y difundir el TUPA y el Manual de Procedimiento
Administrativo en las diferentes instancias. F Formular y ejecutar proyectos de
infraestructura, equipamiento y mobiliario. F Gestionar presupuestos de inversin en
diferentes instancias. F Saneamiento fsico legal de las propiedades del sector.
LNEAS DE ACCIN
Cumplimiento del Texto nico de Procedimientos Administrativos y el Manual de
Procedimientos. Gestin y ejecucin de proyectos, para el mejoramiento de instructivos
equipamiento y mobiliario.
Dinamizar la funcin de las instancias de gestin, tendiente a mejorar la calidad de los
servicios educativos, en el marco de la descentralizacin.

Una gestin educativa administrativa transparente y eficiente.
F Suscribir convenios con ONGs y Municipios, para la cooperacin en equipamiento e
infraestructura. F Gestin para la atencin presupuestaria oportuna por parte del
gobierno central a los sectores ms vulnerables. F La fiscalizacin de los recursos
asignados al sector educativo a travs de los Consejos Participativos.
Priorizar la asignacin presupuestal a los sectores ms vulnerables y geopolticamente
estratgicos.
Gestionar el incremento del presupuesto para la construccin y mantenimiento de la
infraestructura escolar, medios, recursos educativos y requerimiento de personal.
Utilizacin adecuada y ptima de recursos.
Se optimizan los canales de comunicacin caracterizado por su rapidez y eficiencia.
F Reuniones peridicas de trabajo. F Fortalecer y promover los niveles informativos
(Internet) para mejorar los niveles de comunicacin intra e inter redes. F Ampliar y
fortalecer el funcionamiento de las redes en todos los niveles educativos. F Generar
lneas de comunicacin mediante las unidades de costeo.
Promocin e implementacin de redes de comunicacin por distrito.
Fortalecer los canales de comunicacin y coordinacin para optimizar los resultados.
Al 2010 se brinda una educacin y servicio de atencin al 100% de infantes y jvenes
de Educacin Bsica Regular.
F Implementar programas y proyectos para la atencin pre-natal y primera infancia. F
Gestionar recursos a travs de convenios alianzas estratgicas para garantizar el
desarrollo de programas y proyectos. F Establecer un sistema de monitoreo y control
de los programas y proyectos. F Generar ampliacin de infraestructura y equipamiento
educativo.
Cobertura e incremento anual de Programas y Proyectos educativos, dirigidos a la
primera infancia. Implementar el servicio de atencin prenatal desde la educacin.
Generalizacin de la Educacin Inicial de tres a cinco aos, e iniciacin de cero a dos
aos de edad.
Cobertura e incremento para el acceso a la poblacin infantil y jvenes a la Educacin
Bsica Regular con Equidad y Calidad.
121
SEXTO OBJETIVO ESTRATGICO: LOGRAR QUE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS GARANTICEN APRENDIZAJES DE CALIDAD, FUNCIONALES EN LOS
DISTINTOS MBITOS DE LA VIDA.
Estudiantes con habilidades comunicativas y sociales de las TIC, con espritu crtico y
cultura del autoaprendizaje.
F Promover eventos sobre el desarrollo de capacidades fundamentales por reas, a
travs de las ferias de libros, concursos, clubes de periodismo, feria de ciencias,
produccin intelectual y de las TIC.
LNEAS DE ACCIN
Impulsar el desarrollo de competencias comunicativas, desarrollo del pensamiento
lgico y sociales. Garantizar en las IIEE el uso de las TIC.
Promover en los estudiantes habilidades comunicativas, desarrollo del pensamiento
lgico, sociales, de las TIC y el Aprender a Aprender.
El estudiante es protagonista de su aprendizaje y es conciente de su rol dentro de la
sociedad.
F Organizar y ejecutar talleres para desarrollar procesos metacognitivos, asumiendo su
responsabilidad de aprendizaje. F Fortalecer el proceso de aprendizaje enseanza en
funcin a actividades metacognitivas.
Participacin de los estudiantes en la toma de decisiones de contenidos de
aprendizajes.
Mejoramiento de la educacin personalizada, donde el estudiante se sienta
protagonista y responsable de su aprendizaje de forma holstica.
Estudiantes con una cultura alimentara sostenible para responder en aprendizajes.
F Convenios interinstitucionales e intersectoriales. F Promover eventos y talleres para
afianzar la cultura alimentara de la comunidad educativa. F Organizar y ejecutar
talleres a propietarios de kioscos escolares para que oferten productos alimenticios
saludables. F Incluir en la currcula, temas para la promocin de estilos de alimentacin
saludables. F Promover a los comedores y kioscos escolares que ofertan alimentos
elaborados con recursos de la zona.
La comunidad conoce, valora y promociona el consumo de alimentos locales de alto
valor nutritivo.
Desarrollar una cultura alimentara integral de calidad en forma participativa, promovida

desde la escuela.
Aprendizajes holsticos y funcionales.
122
Al 2015 los nios no realizan labores que atenten contra su desarrollo integral y su
educacin.
F Crear espacios de estudio y reforzamiento para nios trabajadores F Adecuar
horarios de trabajo educativo para alumnos que laboran. F Desarrollo de unidades
didcticas con temtica del trabajo infantil. F Fortalecer el trabajo multisectorial para la
atencin de los nios trabajadores. F A partir de diagnsticos locales el trabajo infantil
se considera como tema transversal para la diversificacin curricular.
LNEAS DE ACCIN
Atender a travs de distintos programas y modalidades a estudiantes que trabajan.
Garantizar una atencin excepcional a los nios que trabajan.
Aprendizajes holsticos y funcionales.
Al 2015 se tiene una educacin inclusiva, garantizada dentro de un clima de
convivencia grata y enriquecedora.
F Establecer convenios con instituciones de formacin docente, ONG, etc. para la
atencin de nios y nias con Necesidades Educativas Especiales. F Reorientar la
organizacin de las IIEE y sus servicios, convirtindolas en escuelas amigables que
brindan acceso a todos. F Las IIEE en los diferentes niveles brindan atencin a
educandos con necesidades educativas especiales. (Alta capacidad y discapacidad). F
Suscribir convenios de atencin a nios y nias vctimas de la violencia social. F
Desarrollar un plan especfico de capacitacin a docentes, sobre temas de atencin a
la educacin inclusiva.
Generar oportunidades que permitan la atencin a: nias y nios en riesgo social del
rea rural, analfabetos y discriminacin por cultura.
Fomentar el desarrollo de comunidades inclusivas.
Erradicar todo tipo de prcticas discriminatorias en la educacin.
IIEE integradas y comprometidas con la mejora de los aprendizajes.

F Promover foros de innovacin a nivel distrital, provincial y regional.
Socializacin de experiencias innovadoras que responden a la realidad concreta.
Al 2010 contar con un 70% de personas alfabetizadas
F Fortalecer las actividades laborales a travs de capacitaciones terico prctico en los
diferentes crculos de alfabetizacin.
Promover la cobertura de los programas de atencin.
Lograr la reduccin significativa del analfabetismo.
123
SPTIMO OBJETIVO ESTRATGICO: LOGRAR LA PARTICIPACIN E
INTERACCIN MULTISECTORIAL EN FORMA PERMANENTE Y GENERAR
ESPACIOS DE CONCERTACIN REGIONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
EDUCACIN Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE DE LA REGIN.
Empresas, organizaciones sociales y polticas comprometidas con la educacin de la
comunidad y su formacin ciudadana.
F Realizar alianzas estratgicas y convenios con otras instituciones del Estado, ONGs
y Cooperacin tcnica internacional. F Campaa de sensibilizacin y participacin a la
sociedad civil a travs de mesas de dilogo, talleres y acciones sociales. F Conformar
comits multisectoriales, mesas de concertacin entre otros, para desarrollar ejes
temticos como: promocin de la salud, promocin de juventudes y programas
preventivos. F Generalizar escuelas promotoras de salud y ejes temticos. F
Implementar estrategias AIEP y sus ejes temticos. F Impulsar Campaa Nacional de
escuelas limpias y saludables.
LNEAS DE ACCIN
Promover el empoderamiento de las comunidades en sus procesos educativos.
Impulsar el trabajo para desarrollar programas de promocin de la salud, promocin de
juventudes y programas preventivos.
Priorizar la movilizacin social y multisectorial para articular esfuerzos a favor de una
educacin con calidad en la regin.
Participacin Multisectorial

Municipios asumen rol educador y formador de ciudadana, fomentando el desarrollo
humano.
F Planificar acciones en forma conjunta para las tareas de promocin social y
proyeccin comunal y se realice de manera organizada. F Promover que los gobiernos
locales aprueben su presupuesto participativo en coordinacin con el sector educacin
priorizando las necesidades y demandas educativas.
Promover el cumplimiento de los roles educativos de los Gobiernos Locales.
Garantizar el cumplimiento de las funciones establecidas en la ley orgnica de
municipalidades referentes a educacin.
A partir del 2006 habr reuniones peridicas de concertacin por la educacin de los
diferentes sectores para delinear objetivos comunes convocadas por el Gobierno
Regional.
F Campaas cvicas de sensibilizacin ante las autoridades gubernamentales,
regionales y nacionales para la atencin preferente a la educacin promoviendo
acuerdos y compromisos sociales. F Reuniones de trabajo permanente con
autoridades multisectoriales para buscar el desarrollo concertado del sistema educativo
regional. F Conformar mesas de concertacin para delinear los principios y procesos
ticos y morales de la regin, revalorando la cultura andina.
Compromiso de autoridades multisectoriales, instituciones pblicas y privadas.
Generar espacios de participacin para abordar la temtica educativa regional.
Promover la firma del Pacto Social para que los actores sociales e instituciones
pblicas y privadas incorporen en sus planes estratgicos los lineamientos de poltica
educativa regional.
124
Gobiernos Locales, Gobierno Regional, Instituciones Pblicas, Privadas, ONGs, entre
otros, asumen la responsabilidad de apoyar la implementacin de IIEE de frontera.
F Planificacin multisectorial a fin de implementar con material educativo,
infraestructura, servicios bsicos y su mantenimiento en forma permanente.
LNEAS DE ACCIN
Suscribir convenios para garantizar la atencin e implementacin prioritaria a las IIEEs

de lnea y zonas de frontera.
Asignar recursos humanos idneos para una atencin y cobertura eficiente para los
educandos y comunidad.
Promover alianzas estratgicas y compromisos con autoridades, instituciones,
sociedad civil en forma compartida para fortalecer los valores cvicos patriticos y la
identidad local, regional y nacional.
Participacin Multisectorial
Al 2015 el gobierno regional asume rol protagnico con el desarrollo de la Educacin
Regional a travs de polticas econmicas y sociales.
F El gobierno regional, priorice en su plan regional de desarrollo la atencin al sector
educacin en funcin a las demandas y necesidades establecidas en el PER. F
Gestionar ante el gobierno regional, destine fondos del canon a la ejecucin de los
proyectos educativos del PER.
Comprometer y garantizar el cumplimiento del rol protagnico del gobierno regional en
el desarrollo educativo.
Impulsar y comprometer el cumplimiento del rol protagnico del gobierno regional con
la materializacin del presente PER.
125
9.2. ORIENTACIONES ESPECFICAS POR NIVELES, . Fortalecer los equipos de nter
aprendizaje PROGRAMAS Y MODALIDADES docente, CIMCAEs, CADs, GIAs como
espacios de intercambio de experiencias innovadoras. Estas ideas fueron recogidas, en
los diferentes .Desarrollar una educacin basada en el descubrieventos y talleres de
diagnstico, para su sistematiza- miento de cualidades, habilidades y desarrollo cin en
la construccin del Proyecto Educativo Regional. de capacidades y fortalecimiento en
cada uno de los niveles. EDUCACIN BSICA REGULAR .Desarrollar la Educacin en
Frontera con atencin prioritaria en todas las IIEEs de zonas y .Las instituciones
educativas sean suficientemen- lneas de frontera (interna y externa), en aspectos te
abiertas y flexibles, y que los docentes inte- de infraestructura y servicios bsicos,
dotacin gren en los procesos pedaggicos experiencias de material educativo y un
servicio educativo de significativas y relevantes de su comunidad. calidad. .Fortalecer el
programa de emergencia educativa con participacin directa del Gobierno Regional,
EDUCACIN INICIAL para afrontar el deterioro de la educacin regional. .Ampliar la
cobertura de la educacin inicial de 0 a .Desarrollar una formacin integral en las
dimen- 3 aos estableciendo nexos a travs de acciones siones siguientes: en lo fsico,

intelectual, intersectoriales en coordinacin estrecha con las emocional, espiritual,
proyecto de vida y proyec- madres de familia, desde la concepcin. to de sociedad.
.Involucrar a los padres de familia en la gestin de . la educacin de sus hijos y
proyecto de vida de tener su PEI y Proyecto Curricular de Centro en stos a travs de
la Escuela de Padres en forma aplicacin y su respectiva evaluacin anual. activa y
comprometida. .El inicio y trmino del ao escolar es flexible, se .Enseanza y uso de
nuevas Tecnologas de la adecua a la zona (agroganadera, actividad Informacin y
Comunicacin aplicadas a la comercial), garantizando mnimo 38 semanas de
educacin. trabajo efectivo en aula, sin exceder el ao . Fomentar la participacin e
involucrar a los calendario. padres de familia en la educacin de sus hijos a .Son ejes
de la Educacin Bsica Regular y se travs de la Escuela de Padres. trabajarn
transversalmente para garantizar una .Fortalecer desde el I ciclo (0 2 aos), el
compoformacin integradora: nente enseanza de un segundo idioma en Aprender a
ser (trascendencia, identidad, particular del ingles y portugus. autonoma).
.Incorporacin de la lengua originaria (quechua y Aprender a vivir juntos (convivencia,
ciuda- aimara) para fortalecer el proceso de enseanza y dana, conciencia ambiental).
aprendizaje. Aprender a aprender (aprendizaje perma- .Complementar el PCC, con el
rea de iniciacin nente y autnomo). vocacional para el trabajo y creatividad. Aprender
a hacer (cultura emprendedora y .Desarrollar en forma focalizada el servicio de
productiva). atencin: pre natal y post natal desde las IEI y .Propiciar y desarrollar la
investigacin cualitativa programas para mejorar la calidad del desarrollo como
herramienta de desarrollo educativo. integral del nio(a). .Fortalecimiento de Redes
Educativas, para el . Desarrollar la enseanza y uso de las nuevas establecimiento de
alianzas estratgicas con Tecnologas de la Informacin y Comunicacin instituciones
pblicas y privadas. (TIC) aplicadas a la educacin inicial, en forma . Promover el
desarrollo de las capacidades focalizada con programas como Kids Mart y otros
comunicativas en forma gradual por niveles. para generalizarla a nivel regional. Todas
las instituciones educativas al 2008 deben A A A A
126
. Priorizar la universalizacin de la educacin . Fortalecer los equipos de
interaprendizaje inicial a nivel regional, implementando un docente, CIMCAEs, CADs,
GIAs y REDES como sistema de seguimiento para conocer la expan- espacios de
intercambio de experiencias innovasin de atencin educativa de este grupo etreo.
doras. .Incorporar y enriquecer estrategias que generen .La evaluacin en educacin
primaria es sistemsituaciones y experiencias socioculturales, tica y permanente,
utilizando diversas formas e brindando igualdad de oportunidades en las IEI y
instrumentos. programas. .Ampliacin y fortalecimiento de las aulas de .Desarrollar
proyectos de cultura alimentaria y de innovacin, para la atencin de nios y nias, en
salud para el desarrollo integral de los nios y el uso de la Nuevas Tecnologas de
Informacin y nias, tomando en cuenta las polticas de la Comunicacin con mayor

incidencia en el medio infancia, generando consensos y alianzas locales rural y zonas
de frontera. e intersectoriales. . Coordinar con la comunidad en la toma de decisiones,
en favor de la educacin promovienEDUCACIN PRIMARIA do la responsabilidad
compartida. .Promover y fortalecer los equipos de interapren. Promover la participacin,
concertacin y dizaje docente, CIMCAEs, CADs, GIAs como comunicacin fluida con
los padres de familia en espacios de intercambio de experiencias innovael proceso
educativo. doras y fortalecimiento profesional. . Concertar con la comunidad en la toma
de . Promover los aprendizajes tericosprcticos decisiones, promoviendo la
responsabilidad basados en la accinreflexin, respetando su compartida. cultura y
lenguas originarias, en un de marco de .Promover los Equipos de Autorreflexin
Docen- valores ticos y morales. te (EADs), para mejorar el clima institucional.
.Promover la investigacin accin, con la finalidad . Fortalecer los aprendizajes
respetando su de optimizar estrategias para el mejoramiento cultura fundamentalmente
sus lenguas origina- del proceso enseanza aprendizaje. rias, basados en la practica
docente en la accin .Integrar capacidades que estimulan y desarrollan reflexin. en
los estudiantes actitudes favorables para las .Asignacin de mayores beneficios y/o
estmulos diferentes actividades laborales y la formacin a docentes que registren 30
ms nios en las de una cultura emprendedora. reas rurales, ceja de selva, zonas
mineras y de .Propiciar en la comunidad educativa el conocifrontera. miento y
aprovechamiento de los recursos .Atencin multisectorial prioritaria a la educacin
alimenticios que se producen en el contexto, a en zonas y/o lneas de frontera tanto
externa e travs de la incorporacin de tpicos de salud y interna, en aspectos de
gestin pedaggica y nutricin, con participacin activa de padres de gestin
institucional. familia y miembros de la comunidad. .Conformacin y fortalecimiento de
Redes Educativas, para mejorar la gestin pedaggica, EDUCACIN SECUNDARIA
institucional y administrativa de las instituciones educativas. . Promover la orientacin
vocacional, para el .Universalizacin de la educacin intercultural desarrollo de su
proyecto de vida, visitando y bilinge, priorizando el uso de la lengua originaobservando los centros productivos y de serviria en el contexto escolar y social. cios de
la regin, con pleno ejercicio de sus .Promover la participacin y comunicacin fluida
valores. con los padres de familia y comunidad en el .Priorizar la formacin humana e
integral, a travs proceso educativo a travs de los CONEIs y otras del DCN, Proyecto
Educativo Regional, con tica instancias de participacin. y valores.
127
. Fortalecer los equipos de interaprendizaje .Crear programas y lneas de investigacin
en las docente a travs de CIMCAEs y GIAS, como diferentes reas y disciplinas.
espacios de intercambio de experiencias innova- .Promover, facilitar y brindar
capacitacin pedadoras. ggica de profesionales, de tcnicos y universita.Incorporar
contenidos pertinentes de antropolo- rios interesados en la Formacin Profesional ga y
arqueologa, en la diversificacin curricular, Tecnolgica. priorizando el estudio de la

cultura andina, .Establecer alianzas estratgicas con las universifilosofa, economa y
psicologa. dades, organismos pblicos y privados, empre.Dar sostenibilidad al
desarrollo de la ciencia y sas y ONGs (SolarisPer, CIED, otros) con tecnologa
propiciando la implementacin de presencia en la Regin Puno. laboratorios, talleres y
aulas de innovacin en las . Disear estrategias innovadoras de formacin instituciones
educativas, acordes a los nuevos profesional tcnica, con especialidades de retos de la
Tecnologas de Informacin y Comuni- acuerdo al mercado ocupacional que requiere
la accin, y las mega tendencias en el mundo. regin, equidad de gnero con visin
empresa. Fortalecer los aprendizajes vinculados a la rial de autogeneracin de
puestos de trabajo. produccin y productividad en y para el trabajo a .Equidad de
gnero en la formacin Profesional travs de convenios con empresas productivas.
Tecnolgica. .Promover y desarrollar capacidades y habilida- .Promover normas y
mecanismos para que con el des de: formulacin, gestin y ejecucin de Ministerio de
Trabajo coadyuve a garantizar la proyectos productivos y de servicios, de acuerdo
promocin del empleo de los egresados, en a las demandas de mercado local,
regional, coordinacin con el sector productivo de la nacional y mundial. regin.
.Promover los Equipos de Autorreflexin Docente .Fortalecer el proceso de acreditacin
y evalua(EADs) para mejorar el clima institucional y cin contina de institutos pblicos
o privados. brindar un servicio educativo eficiente y de .En el proceso de seleccin para
docentes formacalidad. dores, el requisito mnimo es contar con el grado .Promover la
investigacin en las reas, como eje de Maestro, Doctor o PhD, y tener como mnimo
fundamental de los aprendizajes. 05 aos de experiencia en la EBR. . Promover la
lectura permanente en todas las . Promover estudios de post-grado, maestra, reas,
como una estrategia de aprender a apren- especializacin y capacitacin de los
docentes en der, poniendo nfasis en la comprensin lectora. servicio, a travs de
convenios con las universi.Promover el razonamiento lgicomatemtico, dades de la
regin, el pas y del extranjero. desde todas las reas, para la solucin de proble.Modernizar la Formacin Profesional Tecnolgimas de la vida real. ca funcional dando
prioridad a la actividad .Concertar alianzas estratgicas, con institucio- prctica, con el
fin de garantizar una educacin nes del Estado, ONGs y Cooperacin Tcnica de
calidad que responda a las caractersticas, Internacional, para capacitacin,
actualizacin, necesidades y aspiraciones de la regin y el pas. en contenidos
curriculares, estrategias metodo- .Redisear los Programas de Formacin desde el
lgicas, educacin ambiental, transferencia de enfoque pedaggico, prctico productivo
y tecnologa y otros, as como lograr, becas y adecuado a las caractersticas,
necesidades y pasantas. aspiraciones de la regin, con mentalidad productiva,
emprendedora y empresarial. EDUCACIN SUPERIOR .Promover que los institutos
tecnolgicos tengan acceso a la cooperacin tcnica internacional, .Promover
Proyectos productivos de servicios y crditos externos con tasas de inters blanda.
tecnolgicos para mejorar la calidad de vida.
128

CENTROS DE EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVOS . Identificar las
potencialidades estratgicas de la (CETPRO) Y CENTROS DE EDUCACIN
OCUPACIONAL regin de Puno, para el aprovechamiento ptimo (CEO)de los recursos
propios e identificar posibilidades de diversificar las actividades productivas,
comerciales y tursticos otorgando el valor .Desarrollar una cultura emprendedora,
creadora agregado. y empresarial. . Adecuarse a los requerimientos del sector .
Generar microempresas productivas, de serviproductivo y de la sociedad respondiendo
a los cios y tecnolgicos con niveles de exportacin. cambios tecnolgicos,
organizacionales, socio- .Firmar convenios de cooperacin con entidades culturales y
econmicos de la regin y el pas. pblicas y privadas, para acceder no solo para
.Fortalecer estrategias innovadoras de formacin prcticas preprofesionales, sino
como vnculo profesional tcnica, con especialidades que al mundo laboral. necesita la
regin. .Desarrollar una cultura emprendedora e innova.Estudiar las potencialidades de
nuestra regin dora capaces de generar su propia empresa. para el aprovechamiento
ptimo de los recursos propios e identificar posibilidades de diversificar EDUCACIN
BSICA ESPECIAL las actividades productivas, comerciales y tursticas. .Fortalecer la
educacin inclusiva y el respeto a la .Coordinar con las universidades de la regin para
diversidad, erradicando todo tipo de discriminala apertura de carreras universitarias,
segn la cin en materia educativa, exclusin o restricOferta del Mercado Regional.
cin basada en una discapacidad o necesidades .Establecer relaciones de
coordinacin multisec- educativas especiales. torial en la bsqueda permanente de
optimizar .Universalizacin progresiva para la atencin del los procesos vinculados a la
evaluacin y a la 100% de estudiantes con necesidades especiales acreditacin de la
calidad educativa. en todos los niveles y modalidades del Sistema . Revalorar la carrera
docente, estimulando y Educativo. facilitando la formacin continua de los maestros
.Garantizar cobertura de atencin a educandos y desarrollando las polticas y
condiciones que con Necesidades Educativas Especiales, prioritamejoren su calidad de
vida. riamente en el mbito rural y bilinge. . Acentuar el proceso de mejoramiento de la
.Atencin educativa mediante servicios de apoyo calidad de la educacin, priorizando
acciones de y asesoramiento especializados e interdisciplinainnovacin y
modernizacin de los currculos, rios para la atencin de educandos con
Necesidaestrategias metodolgicas de enseanza apren- des Educativas Especiales
en la EBR, EBA, ETP y dizaje, medios educativos, evaluaciones de los Educacin
Superior. aprendizaje e infraestructura. . Brindar programas de formacin laboral para
personas con discapacidad severa y mulEDUCACIN BSICA ALTERNATIVA ti
impedidos (nios, adolescentes, jvenes y adultos) con base en la familia, segn la
oferta del . Disear currculos modulares, polivalentes, mercado de trabajo.
diversificados y flexibles, que permitan una .Fomentar, desarrollar y promocionar
programas mayor apertura de los egresados de la formacin de atencin a las altas
capacidades y los talentos. bsica alternativa al espacio productivo. .Fomentar e
incentivar investigaciones y proyec.Adecuar los horarios escolares a las necesidades
tos de innovacin en favor de la atencin de las e intereses de los estudiantes de los

diferentes necesidades educativas especiales. grados y niveles. .Garantizar la
formacin inicial y en servicio del .Promover en los docentes su especializacin en
docente para la atencin de la diversidad. determinadas opciones laborales, de
acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
129
PROGRAMA NACIONAL DE ALFABETIZACIN magisterial de la regin establecern
una seleccin y formacin profesional rigurosa para . Promover la participacin de las
autoridades ejercer la carrera magisterial para la EIB. regionales, locales y sociedad
civil, pblica y .Se promover el uso de las TIC como medios privada para el
cumplimiento efectivo de las educativos a fin de reforzar y difundir el uso de metas y
objetivos del Programa de Alfabetiza- las lenguas y las culturas. cin. .Los rganos
intermedios del sector educacin, .Impulsar la reduccin significativa del analfabecautelarn que los docentes y personal directivo tismo, particularmente en la poblacin
rural que laboren en contextos bilinges tengan femenina y hablante de una lengua
originaria por dominio oral y escrito de la lengua y cultura de medio de la articulacin de
estrategias y proyec- los nios a quienes atienden. tos productivos que permitan
superar su analfa- . La interculturalidad postula que el desarrollo betismo. lingstico y
cognoscitivo del nio en la lengua .Establecer y articular el programa de alfabetizamaterna es el elemento clave para el aprendizaje cin con la Educacin Bsica
Alternativa (EBA) de la segunda lengua. Si la competencia comunigarantizando su
continuidad. cativa se ha desarrollado en la lengua que mejor . Promover la cobertura
de los programas de conoce y usa (el quechua, aimara o castellano), se atencin y
poblacin de lenguas originarias que aprender fcilmente una segunda lengua.
forman parte del Programa Nacional de Alfabeti- .La educacin intercultural reconoce
que en la zacin. regin existe diversidad de situaciones sociolin.Fortalecer las
actividades laborales a travs de gsticas, por lo que no hay una sola estrategia de
capacitaciones tericoprcticos en los diferen- Educacin Intercultural bilinge, sino
que ms tes crculos de aprendizaje. bien es necesario disear estrategias pertinentes
a las distintas situaciones sociolingsticas existentes en nuestra regin.PROGRAMA
DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE . Se generalizar la Educacin
Intercultural (EIB) Bilinge en toda la Educacin Bsica Regular de la regin,
nutrindose de las lenguas, conoci-. Se considerar la identidad y la autoestima de
mientos, saberes, cosmovisin y prctica de las gnero, personal, familiar, comunal y
regional, culturas quechua, aimara, castellano y otros que partiendo de la diversidad de
las manifestaciones la conforman.lingsticas y culturales existentes en la Regin. .La
interculturalidad en la regin debe promover PROGRAMA DE EDUCACIN RURALun
dilogo horizontal entre las culturas regionales, nacionales e internacionales
respetando las semejanzas y diferencias existentes entre ellas. .Priorizar las lneas de
frontera (interna y exter.Los contenidos educativos a desarrollarse en la na),
focalizando su atencin y servicio educativo regin, sern compilados y sistematizados

de la de calidad. realidad local y nacional, de los conocimientos .La Educacin Bsica
Rural debe considerar como propios y del avance de la ciencia en general en eje las
actividades productivas y sociales de la funcin de las necesidades y demandas de los
comunidad rural en las que participan nias, nios y padres de familia. nios,
adolescentes, jvenes y adultos, respetan.La interculturalidad promueve la
diversificacin do su identidad cultural, los conocimientos del currculo de un
diagnstico participativo a fin ancestrales y contrastando lo que la ciencia y de que
responda a las especificidades locales y a tecnologa le ofrecen. Su relacin con la
pachalas necesidades y caractersticas de los nios y mama y la naturaleza como
medios para la nias de la regin. construccin de sus aprendizajes y la difusin de
.Las universidades e instituciones de formacin contenidos.
130
. Promover la participacin organizada de la institucionales, mesas de dialogo, mesas
de poblacin rural en la gestin educativa de y trabajo y concertacin. desde la escuela
para el desarrollo de su comuni- . La ejecucin de las prcticas profesionales dad,
cuidado el manejo de su medio ambiente finales en ISPs y Universidades de alumnos
de para el logro de formas y estilos de vida saluda- formacin docente, se den en
espacios rurales bles. (Aulas Unidocentes y Multigrado). .Promover el diseo y
construccin participativa . Promover y comprometer a la comunidad, de una propuesta
pedaggica y curricular Inter- brindar mejores condiciones de vida a docentes cultural
que responda a las necesidades de nias, que trabajan en reas rurales (habitacin
cmonios, adolescentes y jvenes del rea rural, da, desplazamiento y movilizacin
hasta otros involucrando la participacin de padres de lugares). familia, comunidad en
general, organizaciones .Promover la participacin de actores locales en de la
poblacin, sociedad civil, universidades y construccin curricular para el rea rural que
otros actores sociales. responda a las necesidades y realidad sociocultu. El inicio y
trmino del ao escolar como el ral, lingstica, ecolgica, productiva y educativa
desarrollo de las actividades educativas, se rural. orientar por el calendario agro,
pecuario y .Fortalecer, promover y disear modelos organifestivo de la comunidad, el
docente debe obte- zacionales y funcionales en las Instituciones ner informacin y
ubicar en el tiempo las princi- Educativas Rurales como centros de desarrollo, pales
actividades que realiza la comunidad, y a impulsando la formacin de redes
educacionales partir de ello programar las actividades de con autonoma de gestin y
liderazgo con un aprendizaje tomando en cuenta los ciclos de enfoque de desarrollo
humano. vida, estaciones y ciclos productivos de la comu- .Los contenidos educativos a
desarrollarse en la nidad. regin, sern compilados y sistematizados de la . Promover
la elaboracin y construccin de realidad local, nacional, de los conocimientos material
didctico en lengua originaria (textos, propios y del avance de la ciencia en general, en
material audiovisual, guas, material estructura- funcin de las necesidades y
demandas de los do, etc.) para el desarrollo de capacidades en los nios y padres de
familia. nios, adolescentes y joven de la regin. TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y
COMUNICACIN EN . Capacitar a padres de familias, en el uso y manejo
EDUCACIN - PROGRAMA HUASCARANde la lectura y escritura de las lenguas
materna originaria local, promoviendo compromisos para con la educacin de sus hijos.
.Emplear intensamente las nuevas Tecnologas de .Articular la Educacin Rural
Intercultural Bilin- Informacin y Comunicacin en la educacin e ge con actividades
productivas, respeto a los incorporar gradualmente en actividades cotidiasaberes de los
pueblos andinos y el desarrollando nas, para potenciar las capacidades de creacin y
su propia identidad. socializacin del conocimiento. .Promover una educacin
intercultural desde el . Ampliar y fortalecer las aulas de innovacin nivel inicial,
valorando y fortaleciendo la forma- pedaggica, para la atencin de estudiantes en cin
integral, as como, el desarrollo de capacidades y habilidades de nias, nios y
adolescentes en el manejo de su lengua originaria a travs de la Educacin
Intercultural Bilinge. .Impulsar el fortalecimiento de la autonoma de las instituciones
educativas rurales a travs de la creacin y fortalecimiento de espacios sociales de
participacin como: Consejos educativos el uso de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin, como recurso educativo para optimizar el proceso
enseanza aprendizaje, con mayor incidencia en el medio rural y zonas de frontera. .Se
intensifica el equipamiento de las instituciones educativas en los distintos niveles
educativos como una necesidad educativa para el logro de
131
aprendizajes en los estudiantes por parte del fortalecer: promocin de la salud,
promocin de Ministerio de Educacin, por gestin propia y juventudes en todos los
niveles, programas y apoyo de otras entidades a las Instituciones modalidades.
Educativas. .Comprometer el apoyo del Gobierno Regional y .Se difunde ampliamente
el uso de software libre Gobiernos Locales priorizando el presupuesto educativo para
todas las reas curriculares en los participativo a la tarea educativa y el mejoraniveles
de Inicial, Primaria, Secundaria y Superior miento permanente de la calidad educativa a
travs de diversos medios de almacenamiento regional. e Internet. .Implementar en los
rganos Intermedios DREP .Dinamizar el empleo de correo electrnico UGELs con
personal especializado (psiclogos y como medio de comunicacin y del empleo de la
trabajadoras sociales), para brindar un mejor pgina Web a nivel de la Regin Puno.
servicio de tutora y atencin prioritaria a los programas. SERVICIO DE TUTORA Y
ORIENTACIN EDUCACIONAL .Impulsar una educacin en y con valores articulando
la escuela, familia y la comunidad en general para una convivencia democrtica con .
Implementar y fortalecer el trabajo inter y cultura de paz y respeto a los derechos
humanos.multisectorial de las DEFENAs a nivel de los .Impulsar los Equipos de Tutora
y Prevencin rganos Intermedios, en el marco de una socieIntegral (ETUPI) en las
UGELs y los comits de dad democrtica, equitativa, inclusora y libre. tutora,
convivencia y disciplina escolar en las . Comprometer la participacin de la sociedad

instituciones educativas, para coadyuvar en la civil en la tarea educativa, a travs de la
conforformacin integral de los estudiantes.macin de Comits Multisectoriales
Regionales y Locales; convenios y alianzas estratgicas, para
132

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VI

NUESTRA VISIN Y MISIN

VISIN COMPARTIDA DE LA EDUCACIN REGIONAL SIERRA

MISIN DE LA EDUCACIN REGIONAL- SIERRA

8.1 OBJETIVOS ESTRATGICOS

Educacin en y con valores

SEGUNDO OBJETIVO ESTRATGICO:

TERCER OBJETIVO ESTRATGICO:

CUARTO OBJETIVO ESTRATGICO:

Los currculos deben estar ligados a la vida y la produccin desarrollando

QUINTO OBJETIVO ESTRATGICO:

SEXTO OBJETIVO ESTRATGICO:

TICA ORIENTADA AL LOGRO DE

GARANTIZAR EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA DOCENCIA CON MAESTROS

8.2 PERFILES EDUCATIVOS REGIONALES

F Aplica conocimientos habilidades, destrezas y actitudes en la solucin de problemas

innovador y participativo. F Es sensible en la problemtica de la comunidad y propicia

travs del Arte y Creatividad: conservacin de los sementaras y jardines pblicos. F

9.1Matriz de Lneas de Accin, Resultados Esperados, Polticas y Estrategias

PRIMER OBJETIVO ESTRATGICO: LOGRAR UNA EDUCACIN HUMANISTA

Promover la investigacin de la cultura andina y su aporte intelectual para su

Generalizar la creacin y funcionamiento de las Defensoras Educativas del Nio y

Profesores de Educacin Fsica con un nivel de preparacin acorde a los avances

F Capacitacin en servicio permanente por los rganos intermedios, instituciones

Fortalecer e institucionalizar los mecanismos de interaprendizaje, reflexin y

F Convenios interinstitucionales para la especializacin y obtencin de otros grados

TERCER OBJETIVO ESTRATGICO: REORIENTAR LA FORMACIN MAGISTERIAL

Disear e implementar el currculo regional diversificado en los niveles, modalidades y

Incorporar en el PCR el rea de Iniciacin Vocacional para el Trabajo en el Nivel Inicial

RESULTADOS ESPERADOSESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006 - 2015 MINISTERIO DE

F Desarrollar acciones multisectoriales en beneficio de la educacin (convenios). F

POLTICAS ESPECFICAS G ENERALES

SEXTO OBJETIVO ESTRATGICO: LOGRAR QUE LAS INSTITUCIONES

Desarrollar una cultura alimentara integral de calidad en forma participativa, promovida

IIEE integradas y comprometidas con la mejora de los aprendizajes.

POLTICAS ESPECFICAS G ENERALES

Suscribir convenios para garantizar la atencin e implementacin prioritaria a las IIEEs

dimen- 3 aos estableciendo nexos a travs de acciones siones siguientes: en lo fsico,

Informacin y nias, tomando en cuenta las polticas de la Comunicacin con mayor

arqueologa, en la diversificacin curricular, Tecnolgica. priorizando el estudio de la

Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006 - 2015MINISTERIO DE

tos de innovacin en favor de la atencin de las e intereses de los estudiantes de los

focalizando su atencin y servicio educativo regin, sern compilados y sistematizados

convivencia y disciplina escolar en las . Comprometer la participacin de la sociedad

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