Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Las opiniones aqu expresadas por los autores y por las personas que realizaron la revisin del material,
no reflejan necesariamente los puntos de vista de las agencias de las Naciones Unidas que participan
en el programa.
Se autoriza la reproduccin de cualquier parte de esta publicacin, slo con fines educativos, siempre
que se cite la fuente y se notifique por escrito a las instituciones involucradas.
CONSTRUIMOS
LA PAZ
Octubre 2008
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad
Humana en Honduras
INDICE
Introduccion
11
13
15
17
19
Nos cuidamos
21
23
25
27
29
31
34
36
38
40
42
44
46
48
50
Podemos superarnos
52
54
56
Para qu es la adolescencia?
58
61
63
65
Podemos controlarnos
67
69
71
73
75
77
La paz en el deporte
81
Cmo es mejor?
82
Qu aprendimos?
83
IN T R O D U C C I N
OPS
PNUD
UNFPA
UNICEF
UNV
Organizacin Panamericana
de la Salud
Programa de Naciones Unidas
para el Desarrollo
Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas.
Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia.
Voluntarios de Naciones Unidas.
La educacin emocional
La mayora de los y las jvenes viven en
un mundo que adems de ser violento en
la realidad, transmite y exagera esa violencia a travs de muchos de los medios
masivos de comunicacin. Por otra parte, en innumerables casos, la padecen
directamente en sus propios hogares.
D Participacin democrtica
D Partir del error (los errores de los educandos no deben ser censurados, ya
que les permiten aprender)
D Aprendizaje cooperativo
D Solucin de problemas
El modelo educativo
Este material responde a un modelo educativo para la prevencin de la violencia en jvenes de 12 a 19 aos. Puede
usarse tanto en educacin formal como
no formal, ya que est dirigido a jvenes
neolectores/as, es decir, personas alfabetizadas recientemente, o que no practican la lectoescritura asiduamente.
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
1.-Ideas previas
a) Qu tenemos de parecido y qu
tenemos de diferente las personas?
b) Es mejor que seamos iguales o
diferentes? En qu? Por qu?
2.-Nuevas ideas
Tenemos diferentes:
Maneras de ser
Gustos
Pensamientos
Sentimientos
Creencias
Buscamos en la Sopa de Letras, seis diferencias
ms entre las personas y las escribimos debajo
M
F
F
U
E
L
D
E
N
R
A
Z
A
A
T
C
O
O
M
E
C
C
A
S
M
V
I
O
N
L
G
A
B
A
L
L
S
E
J
M
R
L
I
D
E
A
S
T
E
D
A
D
X
G
O
R
C
E
F
A
O
C
D
U
enfermas de SIDA
del otro sexo diferente al tuyo
trabajadoras del sexo
personas extranjeras que viven
en Honduras
personas indigentes
alcohlicos
drogadictos
recogedores de basura
jvenes tatuados
jvenes con vestimentas diferentes a las tuyas o a la mayora de las personas
3.-Aplicacin
Expresan otras diferencias que
existen entre los seres humanos,
que no hayan nombrado anteriormente.
Qu piensas de estas personas?
de una raza diferente a la tuya
(blanca, negra, oriental, etc).
homosexuales
Responden la pregunta: Qu
podemos hacer al comprobar que
todos y todas somos diferentes?
Palabras encontradas
Horizontales
Horizontales
Nombre
Familia
Sexo
Raza
Edad
Ideas bsicas
Todos tenemos la misma dignidad, nacimos iguales en dignidad y
nacimos libres y por esa razn merecemos respeto... Pertenecemos a un
mundo cuya verdadera esencia es la diversidad.
Arzobispo Desmond Tutu (Sudfrica). Premio Nbel de la Paz
ao
Juan
?
Pedro
Roberto o Luis?
Marta o Ricardo?
Proceso de aprendizaje
2.-Nuevas ideas
Forman grupos de tres personas.
Leen e interpretan la pgina.
Cada tro responde una de las preguntas de la pgina y explica por
qu. Ejemplo: Quin merece ms
respeto?, Juana o Pedro? Por
qu?
Debate libre y reflexin sobre el
respeto.
1.-Ideas previas
a) Qu quiere decir respetar?
b) Es importante el respeto? Por
qu?
c) Se respeta a usted mismo/a?
d) Qu hacen para respetar a las
personas?
e) A quines respetan ustedes?
f) Hay alguna persona a la que no
respetan? Por qu?
g) Quines no les respetan a ustedes? Por qu?
h) Comparten casos de falta de respeto por diferentes razones.
3.-Aplicacin
Dan otros ejemplos parecidos a los
que leyeron en la pgina y explican.
10
Ideas bsicas
2.-Nuevas ideas
Ponen sus nombres en papeles y
los ubican en una caja.
Se van sacando de a uno. De acuerdo al nombre que sale, esa persona
dice todo lo que quiere sobre ella.
Los dems le hacen preguntas.
Luego se sigue con la o el
prximo participante y el mismo
procedimiento.
Debate libre y reflexin sobre las
diferencias entre las personas.
Se llega a la conclusin que todas
las personas somos diferentes.
En el colegio, en el trabajo, en la comunidad, en todas partes, las personas son, piensan y actan de manera diferente. Aceptemos las diferencias y aprendamos de ellas.
Cmo somos?
Se lo contamos a nuestros compaeros y compaeras.
Escuchamos cmo son los
dems
Proceso de aprendizaje
1.-Ideas previas
Qu diferencias tienes t con tus
compaeros y compaeras?
Aceptas t a todas las personas
aunque sean diferentes?
No rechacemos a nadie
porque es djrifrevrbnesntre
6
3.-Aplicacin
12
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
1.-Ideas previas
Cmo eres t?
Qu te gusta y qu te disgusta de
ti mismo/a?
Te sientes diferente a los dems?
Por qu?
Esas diferencias te ocasionan
problemas?
Cmo podras solucionar esos
problemas?
En qu tienes que cambiar? En
qu pueden ayudarte las dems
personas a cambiar?
Cmo puedes ayudar a las
dems personas y cmo te pueden ayudar a ti?
2.-Nuevas ideas
Hacen los dibujos indicados en
las dos pginas (Dibujo algo que
hago bien y Mi planeta).
En plenaria, se comparten los dibujos. Cada participante, al llegar su
turno, ensea el dibujo e indica lo
que hace bien y lo que debe mejorar. Los dems complementan,
3.-Aplicacin
Comentan en el grupo la frase que
aparece a continuacin: Cuando
descubrimos algo nuestro que no
nos gusta, es mejor no decir Yo soy
as. Todas las personas podemos
cambiar.
14
Ideas bsicas
de esa persona?
A qu personaje de la TV admiras? Por qu?
Nombra personajes violentos que
presenten en la TV o en el cine.
Quieres ser como ellos? Por qu?
Conoces personas que actan
como personajes de la TV? Nombra algunos casos. Qu opinas
de esas personas? Qu podramos hacer para ayudarles?
2.-Nuevas ideas
Se forman 4 grupos.
Cada grupo hace una dramaEs mejor mostrarnos tal
como somos
Lo que vemos en televisin y en las pelculas es distinto que en la vida real.
Proceso de aprendizaje
1.-Ideas previas
16
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
Sin embargo, a pesar de esos adelantos, muchas veces los medios de comunicacin afectan negativamente a los
seres humanos. Esto sucede cuando no
estn al servicio de la gente, sino de intereses particulares. De esta manera,
1.-Ideas previas
Cmo nos comunicamos con las
dems personas?
Cmo podemos comunicarnos a
Los programas
ms vistos y las
noticias ms ledas,
van acompaados
de mucha
publicidad.
Estos medios
transmiten
violencia muchas
veces.
La publicidad
en los medios de
comunicacin
cuesta muy
cara.
Los medios de
comunicacin ms
importantes son la
televisin, el cine y
la prensa.
La violencia
tambin
se vende.
10
La gente mira
programas y
lee noticias
violentas.
7
11
2.-Nuevas ideas
Preguntan a padres, madres,
abuelos/as cmo se comunicaban
cuando eran adolescentes. Traen
la informacin al aula y comentan
las diferencias en la comunicacin,
en tiempos anteriores, comparados
con el momento actual.
Se destaca la importancia de los
medios de comunicacin.
3.-Aplicacin
Responden esta pregunta: Qu
podemos hacer si hay tanta violencia en los medios de comunicacin?
18
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
1.-Ideas previas
Tambin sufren
porque no pueden
vivir como algunos
personajes de la
televisin.
Eso es violencia.
12
9
2.-Nuevas ideas
3.-Aplicacin
En equipos y luego con todo el
grupo responden:
Para qu sirve la publicidad?
D Por ltimo, piensan y dan explicaciones sobre el ttulo de esta pgina:
Cuidado con la publicidad.
20
Nos cuidamos
Ideas bsicas
Una forma de cuidarnos y de beneficiarnos en nuestra vida actual y futura, es estudiar y progresar intelectualmente.
Nos cuidamos
Cuidarnos
quiere decir
darnos cario y
protegernos.
Para eso
tenemos
que hacer
y buscar
lo que nos
gusta y nos
trae salud.
Qu
podemos
hacer
para cuidarnos
y sentirnos
bien?
14
13
Proceso de aprendizaje
1.-Ideas previas
Qu quiere decir tener buena
salud?
Cmo est mi salud actualmente?
Qu hago para mantenerla?
Qu es lo que hace bien y lo que
hace mal a mi salud?
Qu puedo hacer para ayudar
a muchas personas a que tengan
una mejor salud?
2.-Nuevas ideas
Juegan con dos dados. Cada
estudiante lanza los dos dados;
segn el nmero que salga, indican como favorece y cmo perjudica su salud cada uno de los
aspectos siguientes y explican por
qu:
3.-Aplicacin
Observan
el
dibujo
que
muestra jvenes estudiando y
alimentndose. Responden la
pregunta: Estas personas se estn
cuidando? Por qu? Llegan
a la conclusin que estudiar y
alimentarse
adecuadamente
favorecen el cuidado por nosotros/
as mismos/as, ya que nos ayudan a
sentirnos bien y a poder progresar
en todos los aspectos de la vida.
Observan los dos dibujos en
la pgina siguiente, buscan y
explican las diferencias. Distinguen
la importancia de la comunicacin,
la paz y de evitar la violencia,
una proteccin que nos lleva a
sentirnos mejor.
1.-Alimentacin
2.-Atencin mdica
3.-Drogas: cigarrillo, alcohol y
otras drogas.
4.-Ejercicios.
5.-Costumbres o hbitos.
6.-Relaciones sexuales.
7.-Comunicacin
con
las
dems personas
8.-Cario, amor
9.-Estudio
10.-Trabajo
11.-Diversiones
12.-Forma de pensar
22
Ideas bsicas
2.-Nuevas ideas
Proceso de aprendizaje
1.-Ideas previas
Tenemos amigos y amigas.
15
3.-Aplicacin
24
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
Hay lugares donde existe una paz aparente, ya que se logra y se impone sin
reconocerse la necesidad que las personas tengan lo necesario para poder
disfrutarla, al respetarse sus derechos humanos.
1.-Ideas bsicas
Cundo podemos decir que vivimos en paz?
Dnde hay paz?
i
i
16
17
3.-Aplicacin
2.-Nuevas ideas
En parejas, buscan la palabra y la
escriben. La palabra es justicia.
Comentan entre todos y todas,
por qu es necesaria la justicia
para que haya paz, destacando
la necesidad que se respeten los
derechos de las personas.
26
Ideas bsicas
TRABAJO
DESCANSAR Y DISFRUTAR
DEL TIEMPO LIBRE
SALUD
ALIMENTACIN
A VIVIR EN PAZ
18
7
19
3.-Aplicacin
Proceso de aprendizaje
Se responden las preguntas: Se respetan nuestros derechos? Cumplimos con nuestras obligaciones? Es
importante destacar el derecho
a tratar y ser bien tratados por los
dems, sin recurrir a la violencia.
1.-Ideas previas
Qu derechos tenemos todas las
personas?
28
Ideas bsicas
2.-Nuevas ideas
Nombran rganos del cuerpo humano. Se hacen dos columnas en
el pizarrn. En una se pone la palabra hombre y en la otra la palabra mujer.
Cada rgano que nombran,
En
cuanto
a
las
caractersticas
psicolgicas, ambos sexos son capaces
de desarrollar sus pensamientos y
sus ideas, as como de experimentar
los mismos sentimientos y las mismas
emociones. Hombres y mujeres podemos
igualmente prestar ayuda, aprender, ser
responsables y actuar con equidad, es
decir, respetando nuestros derechos y
cumpliendo con nuestras obligaciones,
en una sociedad que brinde a ambos,
iguales oportunidades.
Proceso de aprendizaje
En qu
ms nos
parecemos?
20
9
Tienen
barba
y bigote
Tienen pene
Tienen
vulva
Producen vulos
Pueden
embarazarse
Tienen testculos
Producen
espermatozoides
Eliminan semen
Tienen
vagina
21
0
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
Formamos refranes
Unimos con una lnea los rectngulos y los
cuadrados y formamos refranes.
Entre marido y mujer
que mi
gallo anda
suelto.
La cobija y la mujer,
a palos se
han de
vencer.
suavecitas
han de
ser.
La mula y la mujer,
siempre
tiene la
razn.
nadie
se debe
meter
22
Estamos de acuerdo
con estos refranes? Por qu?
3.-Aplicacin
En parejas, realizan el ejercicio
Quines lo deben hacer o usar?,
dibujando una silueta de hombre
solo, de mujer sola, de ambos o de
nadie, al lado de cada accin u
objeto. Se espera el siguiente resultado:
32
33
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
Cmo son y qu hacen la mayora
de los hombres?
27
3.-Aplicacin
Indican otras caractersticas propias de hombres y mujeres que no
se hayan dicho anteriormente.
Cada
participante
reflexiona
cules son sus caractersticas y
qu hacen para cumplir esos papeles o funciones que la sociedad
les ha impuesto.
Indican si es posible cambiar y
cul sera el beneficio de dicho
cambio.
35
Ideas bsicas
De esta manera, con todos estos elementos, estn dadas las condiciones para el
surgimiento de la violencia familiar.
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
Qu nos ensearon y qu vemos
en muchas familias, sobre quin
debe mandar y quin debe obedecer?
Estamos de acuerdo con esto?
Por qu?
Hay violencia en la familia? Expli-
En el ltimo peldao familiar se encuentran nios y nias, considerados mayoritariamente como propiedad privada del
padre y de la madre, hasta la mayora de
edad. De ellos reciben todas estas enseanzas que reproducirn ms adelante.
28
camos la respuesta.
Por qu ocurre la violencia en la
familia?
3.-Aplicacin
37
Ideas bsicas
n la adolescencia se comienza a
experimentar una sensacin de
separacin de los padres, as como
se da un mayor acercamiento con amigos y amigas.
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
29
3.-Aplicacin
Se organiza un dilogo con todo el
grupo para reflexionar sobre:
Qu pensamos del noviazgo?
Cules son sus ventajas y
cules son sus riesgos?
39
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
Cmo entendan el noviazgo
nuestros abuelos, abuelas, padres
y madres?
En qu estamos cambiando?
Estos cambios son beneficiosos?
Ni an cuando amemos
a la otra persona.
Si la aceptamos y
seguimos, despus
puede ser peor.
30
0
Contamos diferentes
casos de violencia en el noviazgo
que conocemos.
Por qu?
Cundo hay violencia en el
noviazgo?
Qu debemos hacer cuando hay
violencia?
Cundo hay que terminar un noviazgo?
Grita en pblico
No nos deja estar con las personas que queremos
Nos hace dao fsico
Quiere tener relaciones sexuales
a la fuerza
Tiene relaciones sexuales con
otras personas
3.-Aplicacin
Ordenan las palabras en la pgina
siguiente y escriben el mensaje obtenido. Mensaje: Cuando estamos
frente a una persona violenta es
mejor terminar el noviazgo.
Comentan en grupo este mensaje.
Para finalizar responden en grupo
estas preguntas:
Cundo hay que acabar con
un noviazgo?
Cundo hay que seguir mantenindolo?
Se enoja fcilmente
Controla demasiado
Cela mucho
Amenaza
41
Ideas bsicas
Fsica
Psicolgica
Golpes
Mordidas
Patadas
Empujones
Gritos
Burlas
Echar la culpa
Humillaciones
Palabras
groseras
Mentiras
Sexual
Relaciones sexuales forzadas
Tratar a la mujer como un
objeto sexual
Econmica
Destruir o vender las cosas de
la casa
Controlar o negar el dinero
No dejar que la otra persona
piense de otra manera
35
Proceso de aprendizaje
3.-Aplicacin
1.- Ideas previas
Responden en todo el grupo la
pregunta: Se puede aceptar
en algn caso la violencia en el
hogar? Es importante que con la
participacin de todo el grupo, se
explique que no puede ser aceptado ninguno de los mitos que hay
y que justifican la violencia, como
por ejemplo:
Haba tomado mucho alcohol.
Tiene mal carcter.
A las mujeres les gusta que las maltraten
Las mujeres se lo buscan.
Es un problema de la pareja y nadie se debe meter.
Eso ocurre porque hay mujeres infieles, entre otros.
Cundo
hay violencia en el
hogar?
Qu tipos de violencia se pueden
dar en el hogar?
Quines son las personas ms
afectadas por la violencia en el
hogar?
Por qu se produce?
2.- Nuevas ideas
Se refieren a diferentes casos que
conocen sobre violencia en el
hogar. De cada caso, se van escribiendo en el pizarrn las diferentes formas de violencia indicadas
(ejemplo: gritos, golpes, no dar
43
Ideas bsicas
En cuanto a las consecuencias psicolgicas, las mujeres pueden sentir resentimiento, rabia, desnimo, complejo de
culpa, vergenza, tristeza, prdida del
36
La familia entera.
La mujer
Nios y nias
Jvenes
Adultos mayores
Las personas agresoras
2.- Nuevas ideas
Proceso de aprendizaje
3.-Aplicacin
1.- Ideas previas
Todo el grupo responde la pregunta: Qu pensamos de la violencia
en la familia?
45
espus
de
reconocer
las
consecuencias
que
puede
ocasionar la violencia familiar a
todas las personas, especialmente a las
ms vulnerables, cabe preguntarse: Se
debe dar una segunda oportunidad a
la persona agresora? En la mayora de
los casos se ha comprobado que hay
reincidencia. La violencia se presenta
en forma cclica: hay una primera
etapa en la que van aumentando las
tensiones, hay amenazas, hasta que se
produce la violencia. Luego sobreviene
el arrepentimiento, las disculpas, el buen
trato, hasta que se logra el perdn. De
esta manera el ciclo vuelve a funcionar
de la misma manera, siguiendo los pasos
anteriores y en muchos casos, con un
aumento de las situaciones violentas.
Si no se denuncia,
seguramente la
violencia seguir.
Conocemos algn
caso en que se
denunci la violencia
en el hogar?
Qu sucedi?
39
Municipal,
Polica,
Delegados
de
Derechos Humanos, Juzgados y la lnea
telefnica 114.
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
Qu debe hacer la o las vctimas
ante un caso de violencia en la familia?
Es conveniente dar una nueva
oportunidad a la persona agresora?
Dnde se puede hace una denuncia por violencia en la familia?
3.-Aplicacin
Se forman equipos de trabajo.
Leen el contenido de la pgina
Algunos lugares donde podemos
denunciar la violencia familiar. Se
distribuyen la tarea de encontrar
direcciones y telfonos en el
municipio, de los lugares en los
que se indican, en los que pueden
realizarse denuncias de violencia
familiar.
Cada equipo realiza una llamada
a los lugares que les correspondi,
para solicitar ms informacin
sobre la violencia familiar y los
procedimientos para realizar las
respectivas denuncias. Si es posible,
realizan visitas a algunos de estos
lugares, con el fin de obtener
mayor informacin al respecto.
Para finalizar, arman un tren con
varios vagones e indican que se
trata del tren para prevenir la
violencia. Cada vagn representa
una de las instituciones a las que
las vctimas de la violencia pueden
acudir en busca de ayuda. Ubican
en cada vagn el nombre de la
institucin y sus telfonos.
47
Ideas bsicas
Comayagua
Edificio del Antiguo Cuartel, frente
a la Armera.
Tel.772-0229.
Proceso de aprendizaje
41
Choluteca
Despacho Municipal. Barrio El
Centro, frente al Parque Valle.
Tel.782-9298.
Juticalpa
Alcalda Municipal. Barrio El Centro, frente al Parque Flores.
Tel. 785-6672.
3.-Aplicacin
Comentamos
la
importancia
de este Programa para los y las
jvenes.
49
Ideas bsicas
a gran mayora de las personas consideramos que el nuestro es un mundo injusto, desigual, en el que muy
pocas personas tienen mucho mientras
que la mayora no tienen ni lo mnimo y
son vctimas de violencia.
42
43
0
en vez de discriminar a las personas diferentes, luchar por la paz en lugar de actuar con violencia, ser personas sinceras
en lugar de deshonestas y mentirosas, y
as sucesivamente.
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
Qu pensamos de este mundo?
Cules son sus ventajas y sus
problemas?
Es posible un mundo mejor? Explicamos.
Qu podemos hacer las personas jvenes para contribuir a que
exista un mundo mejor?
3.-Aplicacin
En la pgina siguiente, dibujan cmo
se imaginan un mundo mejor.
51
Podemos superarnos
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
na
primera
condicin
para
contribuir al logro de un mundo
mejor, es que da a da seamos
ms solidarios/as con las dems personas.
Para ello tenemos que superarnos
continuamente en todos los aspectos de
nuestra vida y en todos los mbitos, pero
sobre todo debemos desarrollar nuestro
lado ms humano, preocupndonos e
interesndonos por los dems y creando
una relacin y un clima agradable a
nuestro alrededor.
Podemos superarnos
Todos los das aprendemos en
casa y en la comunidad.
Podemos aprender a ser
mejores hombres y mujeres.
A ser mejores padres y
madres.
Y tambin a ser mejores
hijos o hijas.
Todos y todas
podemos cambiar
nuestra forma de
ser.
3.-Aplicacin
53
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
Nos gusta o nos gustara vivir en
pareja? Por qu?
Se conocen mucho
Muestran inters por
sus cosas
Gritan, se amenazan,
hay violencia
Respetan su manera
de ser
Dudan de la otra
persona
Mienten y son infieles
Se dan cario
Admiran a la otra
persona en lo que
ella se destaca
Se callan y no hablan
de los problemas
Dicen con respeto lo
que les gusta y lo
que no les gusta
Se insultan
Los dos siempre
quieren tener la razn
55
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
3.-Aplicacin
57
Para qu es la adolescencia?
Ideas bsicas
Para qu es la adolescencia?
Colorea las bombas en las que diga lo que es mejor
hacer en la adolescencia
48
Estudiar
Fumar y
beber
mucho
alcohol
Conocer
muchas
personas
Divertirse
como adultos.
Por eso la adolescencia tambin se puede
ver como un perodo maravilloso, en el
que se suea y por lo tanto se emprenden
infinidad de acciones de todo tipo para
comenzar a conocerse a s mismos/as.
Cuando existe un contexto adecuado
(hogar, educacin, vida comunitaria
y social) el/la adolescente puede
prepararse para riesgos innecesarios.
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
Qu cambios he tenido en la
adolescencia?
Cmo me relaciono con las
dems personas?
Qu me gusta y qu no me gusta
de la adolescencia?
Qu puedo hacer durante la
adolescencia?
Qu debo rechazar?
De qu me tengo que cuidar?
Qu expectativas tengo para mi
futuro?
59
Estudiar
Divertirse
Disfrutar con amigos y amigas.
Aprender sobre de la vida
Conocer muchas personas
Darnos cuenta qu tipo de
pareja necesitamos
60
Ideas bsicas
52
Proceso de aprendizaje
3.-Aplicacin
Dialogando entre todo el grupo,
responden las preguntas:
Cuntos hijos o hijas tendremos?
Cundo les tendremos?
62
Ideas bsicas
Reconocer
cuando
nos
equivocamos y tratar de corregir
los errores.
Cumplir con nuestras responsabilidades en la casa, el estudio o trabajo, para contribuir al bienestar
de todo el grupo familiar.
Demostrar con hechos lo que
expresamos con palabras (por
ejemplo, cuando nos referimos a
la solidaridad y a la cooperacin
entre las personas, nuestro comportamiento en el hogar debe ser
acorde a lo que pensamos y decimos).
nuestros
errores
tratar
de
53
Proceso de aprendizaje
3.-Aplicacin
Con todo el grupo, compartimos ejemplos
prcticos de lo que debemos aprender
para contribuir a mejorar la comunicacin
y la vida familiar.
64
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
Invitemos a Carlos
No quiero que venga Carlos!
Te gusta Mario
Y a ti te gusta Miriam
63
3.-Aplicacin
Participantes voluntarios/as presentan otros casos y entre todos
buscan soluciones negociadas.
Analizan esta frase: Las discusiones
son normales.
66
Podemos controlarnos
Ideas bsicas
Las personas que carecen de esta habilidad tienen que batallar constantemente con las tensiones desagradables,
mientras que, por el contrario, quienes la
manejan, se recuperan mucho ms rpidamente de los reveses y contratiempos
de la vida.
Podemos controlarnos
Todas las personas hemos perdido el control
alguna vez.
La conciencia de uno mismo es una habilidad que nos permite controlar nuestros
sentimientos y adecuarlos al momento.
64
7
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
Nos dejamos llevar por las emociones cuando discutimos?
Hemos hecho o dicho algo de lo
que despus nos arrepentimos en
los ltimos tiempos?
Qu podemos hacer para no
hacer o decir algo que dae a alguna persona que apreciamos o
queremos?
2.- Nuevas ideas
A veces, es til contar con un buen amigo/a o consejero/a. Otras, conviene distanciarse fsica o, al menos, mentalmente
de la persona causante de nuestro enfado. Varios expertos coinciden en la sencilla receta de un paseo para enfriar los
nimos.
3.-Aplicacin
Participantes voluntarios/as presentan casos de conflictos que
han tenido con otras personas y
expresan formas de solucionarlos
mediante el control de emociones, dilogo y negociacin.
68
Ideas bsicas
2
Hacemos lo
que queremos
3
Hacemos lo
que quiere
la otra
persona
4
Colaboramos
y buscamos
juntos una
solucin
66
9
Proceso de aprendizaje
3.-Aplicacin
70
Ideas bsicas
7
67
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
Qu debemos tener en cuenta para solucionar un problema,
de manera que las personas que
72
Ideas bsicas
No debemos aceptar incondicionalmente las propuestas, opiniones o planteamientos de los dems. Debemos
manifestar nuestro desacuerdo cuando
discrepamos en cuestiones importantes,
o si hacemos lo que consideramos inapropiado o lo que resulta perjudicial para
nuestros intereses. Esto puede causarnos, adems de los perjuicios prcticos,
problemas de autoestima, y podemos
trasmitir una imagen de personas con
poco criterio.
68
7
Proceso de aprendizaje
1.- Ideas previas
Recordamos casos en los que hemos
tenido que decir No! a los que nos
pide otra persona. Cmo nos sentimos al tener que decir No?
Cundo es necesario y es mejor
decir No? Por qu?
3.-Aplicacin
Se buscan otros ejemplos en los
cuales se da como respuesta No
en forma respetuosa.
74
Ideas bsicas
70
7
Proceso de aprendizaje
3.-Aplicacin
Aplican
la
dinmica
Nos
enredamos y nos desenredamos.
Para ello, se selecciona una
persona por todos y todas, para
que se encargue de desenredar
al grupo. Todo el grupo forma un
crculo, tomndose de las manos.
Luego se mueven, cambian de
posicin, sin soltarse las manos,
76
Ideas bsicas
Proceso de aprendizaje
viviremos mejor.
77
71
aplicacin.
Leen en parejas y analizan el texto:
Podemos hace mucho!
A partir de la lectura anterior, se
organiza un proyecto de trabajo.
ste puede desarrollarse en
colaboracin con profesores/as
de otras reas, que estuvieran
interesados en esta actividad.
Continan trabajando los mismos
equipos que iniciaron la actividad.
La divisin del trabajo obedecer
a los planteos y necesidades de
los y las estudiantes, as como de
la persona facilitadora.
Entre todos y todas las integrantes
del grupo, se establecen los objetivos del Proyecto o competencias
a desarrollar. Es conveniente que
estas competencias u objetivos
a desarrollar sean inducidos por
el grupo y no predeterminados
de antemano por el/la docente.
El Proyecto tendr tres campos
de accin: el centro educativo o
lugar de trabajo, la casa y la comunidad.
El grupo de estudiantes realiza encuestas y entrevistas para tener un
diagnstico sobre los conflictos y la
violencia en el centro educativo,
lugar de trabajo, en la casa y en la
comunidad.
Para poder desarrollar el proyecto,
se elabora un Plan de Trabajo. En
ste, se comienza por asignar un
nombre a dicho proyecto, que sea
aprobado por el grupo. Su tiempo
de aplicacin tambin obedecer
a lo considerado por estudiantes y
persona facilitadora; por ejemplo,
1
Tomado de: En Comayagua, Choluteca y Juticalpa, construimos la paz. Manual de Prevencin de Violencia y Cultura de Paz para docentes de Educacin Bsica y Media.2007, Honduras (arte final no impreso).
78
Jornada de presentacin de
habilidades a cargo de diferentes grupos de jvenes (msica,
baile, series gimnsticas, malabarismo, zancos, etc), con el
marco de carteles, afiches,
dibujos, etc, relacionados con
79
Hacemos
una
lista
de
responsabilidades y tareas a
cumplir en una semana por
todos los integrantes de la
familia.
Proponemos
reuniones
semanales de familia para
reflexionar sobre cmo va
nuestra comunicacin.
80
La paz en el deporte
Ideas bsicas
3.-Aplicacin
Organizan competencias deportivas en las que participan por igual
(en todos los deportes considerados), jvenes de los dos sexos.
La paz en el deporte
Proceso de aprendizaje
72
Cmo es mejor?
Proceso de aprendizaje
3.-Aplicacin
Forman
grupos
de
cuatro
participantes y resuelven el
ejercicio de la pgina: Cmo es
mejor? Indican las frases con las
que estn de acuerdo y aquellas
que no comparten.
Cmo es mejor?
Leemos las frases siguientes y de acuerdo a lo
que aprendimos, le ponemos S, si estamos
de acuerdo y No, si no estamos de acuerdo.
73
74
Qu aprendimos?
Ideas bsicas
Qu
tenemos
que
seguir
aprendiendo?
Hemos cambiado en algo?
Explicamos
Cmo demostraremos a los
dems y a nosotros/as mismos/as
que hemos cambiado?
3.-Aplicacin
Proceso de aprendizaje
Se comprometen a aplicar lo
que han aprendido en su vida,
escribiendo en la pgina Mi
compromiso.
Explican si ya lo han comenzado a
aplicar y de qu manera.
MI COMPROMISO
75
84
BIBLIOGRAFA
w Glvez, Ral. Manual para facilitadores y facilitadoras de cadetes. Fuerzas Armadas de Honduras/ONUSIDA/
UNFPA. 2005, Honduras.
85
w Secretara de Eucacin/Secreatara
de Salud/UNFPA. Una cancin para
ti. 2000, Honduras.
86