Consigna: Identificar en la pelcula Entre los muros
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a) Marcas de identidad de los jvenes (edad, gnero, pertenencia a
grupos/sectores sociales, procedencia geogrfica, etc.) b) Subjetividad c) Rituales d) Modos de relacionarse (entre pares, con adultos, con otros sectores sociales) e) Manifestaciones culturales (productos y prcticas) f) Uso de tecno-medios a) Entre las marcas de identidad de los jvenes podemos encontrar: En cuanto al origen, se visualizan jvenes hijos de inmigrantes africanos, rabes, chinos. Se puede ver, por ejemplo, cuando surge un reclamo de identidad africana entre algunos estudiantes, a travs del ftbol. Tambin hay quejas con respecto a la manera de nominar que da cuenta de la procedencia. Esto se puede ver cuando dos alumnas le piden al profesor que deje de poner ejemplos con nombres de blancuchos. En cuanto a la edad, hay algunas marcas de identidad como por ejemplo cuando una alumna le dice al profesor: qu podemos escribir de nuestras vidas a los 13 aos?, y por otro lado, otra joven proclama: no puedo ser una nia siempre. Aqu aparecen gestos de reconocerse en un proceso de cambio, ente la niez y la adolescencia. Hay marcas de identidad en la piel tambin, como el tatuaje de Souleymane, que indica quin es y en qu cree. b) Los rasgos de subjetividad se hacen visibles en el autorretrato que el profesor les pide a los estudiantes como tarea. En esa actividad, los jvenes evidencian sus preferencias y, en ellas, sus modos de procesar su identidad. Por ejemplo, el chico nuevo (Carl), enumera lo que le disgusta y dice: odio a los gticos, odio a los racistas. Aqu, el joven deja en evidencia su pertenencia a un grupo tnico al que de alguna manera reivindica y por eso, rechaza a quienes lo discriminan. Tambin en este punto podra decirse que los tatuajes de Souleymane son una fuerte marca de identidad y subjetividad. c) Algunos rituales que se pueden observar en la pelcula podran ser, el de ocupar espacios determinados (en el aula, en el recreo) segn su grupo de preferencia. Tambin hay algunos saludos, como aquel que slo hacen los chicos de la ltima fila, chocando las manos con los puos cerrados, que habla de cdigos. Lo mismo podra decirse del estilo de ropa que portan algunos de los estudiantes (principalmente varones) donde predominan los buzos con capuchas, o por ejemplo ciertas actividades que comentaron realizar con frecuencia y que evidenciaron en sus retratos como salir con el grupo de amigos. 1
d) En cuanto a los modos de relacin de los jvenes con los adultos se
visualiza la confrontacin con el profesor, que es constante en todas las clases. Hay una necesidad de rebelarse, de demostrar que ya no son nios. En muchos casos esa relacin es de mucha confianza con el docente y en otras se muestra como una clara falta de respeto y de autoridad. Salvo por ejemplo cuando ingresa el director al saln de clases y todos se paran para saludarlo. Por otro parte, los estudiantes tienen entre ellos diversas maneras de relacionarse. Los jvenes construyen su identidad a travs de la pertenencia a un grupo, por eso hay acercamiento y relacin muy cercana con aquellos que se parecen, que comparten gustos e intereses (hasta el punto de conservar los lazos una vez que terminaron el ao escolar, visitando a compaeros de otros aos) y, hay distancia y peleas con quienes difieren en los rasgos identitarios, muchas veces burlndose de ellos por ser diferentes, como sucede hacia Way o Souleyman. e) Las manifestaciones culturales se hacen presentes en las predilecciones de los estudiantes por cierta msica, por un equipo de ftbol, por vestirse de cierta manera, como lo manifiestan en los autorretratos, por ejemplo. Otro rasgo cultural se puede apreciar por ejemplo en aqul joven que no se sienta a comer con gente que no conoce, o podra encontrarse en Way (el chico de origen Chino) cuando comenta al profesor que ciertas actitudes de sus compaeros le dan vergenza, tal vez su procedencia geogrfica y cultural lo hace tener otras concepciones respecto a la actitud de los jvenes en la adolescencia, o de stos durante clases. f) El uso de tecno-medios se observa en el continuo uso que los alumnos hacen de celulares, cmaras de fotos digitales, computadoras, impresoras. Por ejemplo, a Souleyman le costaba mucho costaba mucho construir su retrato de manera escrita, y hasta crea que resultaba imposible o bien que no iba a poder expresar nada, o no tena nada para contar. Sin embargo, cuando utiliza su cmara de fotos para registrar aspectos importantes de su vida, logra un mejor trabajo que incluso es reconocido por el docente y compartido como un buen producto frente a toda la clase.