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INTRODUCCION

este manual esta conformado por 19 autores de la licenciatura en


educacion plan 94 de la guia del estudiante corrientes pedagogicas
contemporaneas. lo cual se tratara a detalle cada autor.
observaremos las aportaciones que cada autor
hizo para la
intervencion educativa y referente fundamental del aprendizaje lo
constituyen los alumnos, lo cual es necesario considerar quienes son y
como aprenden; reconociendo, ademas su diversidad social, cultural y
sus estilos y ritmos de aprendizaje, que poseen conocimeintos, tanto en
el mundo que les rodea.
por ello, los autores mencionan que la nueva educacion tiene que
transformarse en un espacio pleno de oportunidades para ellos, donde
siempre podran aportar y sobre todo que el nio experimente por si
solo, ya que el maetsro debe ensear no todo lo que sabe, sino que el
alumno puede asimilar.
el metodo de peztalozzi indica que solo la educacion podia realizarse
comnforme a una ley que es la armonia con la naturaleza ya que
petrovich pavlov recalca que nunca pienses que lo sabes todo es decir
no quedarnos a la superficie de los hechos sino penetrar en lo profundo
de su origen.
se prtesentan diversas conductas segn freud que son traumas del
pasado por que reprime esa parte de su vida, por lo tanto dewey
argumento que los nios, no eran limpias pizarras pasivas, que en
cambio eran activos y que por ello cuando llegaba el nio al aula ya era
intensamente activo y la funcion dela educacion radicaria en tomar a su
cargo esta actividad y orientarla.
Se habla de la educacion tradicional es la ambicion de conducir al
alumno al contacto con las mayores realizaciones de la humanidad,
podemos por tanto, definir que la educacin tradicional como el camino
hacxia los modelos de la mano del maetsro, sin un gua, recorrer el
camino seria imposible y esa es presisamente la funcin del maestro ,
ser un mediador, un orientador donde todo lo lleve a la practica con sus
alumnos obteniendo un aprendizaje significativo.

ndice

AUTOR JUAN COMENIO


ensear se debe a una disposicin de tres cosas: tiempo, objeto y mtodo. As
como la naturaleza es nica, igual que Dios, as tambin el mtodo como imitacin
de la naturaleza debe ser nico, desplegndose entre ensear-aprender, leerescribir, palabras-cosas.
Para aprender y ensear recomend proceder de lo conocido a lo desconocido,
desde lo simple a lo complejo, etc.
El maestro es el modelo para sus alumnos. Comenio, centra su esfuerzo, en
un modelo pedaggico para reglamentar y prescribir qu se debe, cmo y
cundo ensear dando fundamental importancia al nio como objeto del acto
educativo al que se le debe estimular positivamente para que ame el
conocimiento, dando ste de manera metdica, sencilla y primordialmente que
aprenda haciendo, es decir activando todos sus sentidos.

El maestro segn Comenius deba conocer primero las cosas que


enseaba. Adems, debe aprender que no debe avanzar mientras los
conocimientos bsicos no estn firmes en la mente del alumno.

La docencia para Comenius era el oficio ms noble entre todos.

pestalozzi
Para su enseanza tom en cuenta la intuicin intelectual, tomando los aspectos que
conforman su educacin elemental que son:
1. Para la enseanza de los nmeros (relaciones mtricas y numricas):

Utilizacin de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el


nio conociera la relacin de los nmeros, al mismo tiempo que serva para
aprender las letras.

Partir de las cosas simples antes de avanzar a las ms complicadas.

2. Para la enseanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):

Enriquecer la memoria de los nios con explicaciones sencillas de objetos y


materiales. Ensear a describir y a darse cuenta de sus percepciones.
Pestalozzi rechazaba la idea de ensear por medio de memorizacin por
recitacin de contenidos y en cambio abogaba por la observacin, la
experimentacin y el razonamiento.2

Ensear al nio, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se
presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pens
que por medio del dibujo se ejercitaba al nio en su escritura.

3. Para la enseanza del lenguaje:

Aplicar la psicologa, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la


frase (Mtodo analtico).

Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos del
lenguaje.

4. Para aspectos generales de su Educacin elemental:

Poner en prctica el mtodo de ensear a unos por medio de otros, debido al


gran nmero de nios.

La enseanza de ambos sexos (coeducacin).

Importancia de la educacin creativa y productiva.

Enseanza de moral y religin, que se debe de iniciar en la familia.

Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo, condicionan a


ste paulatinamente, a desarrollar sentimientos de bondad y amor.

Educacin Social: la cual debe iniciarse en la familia y continuarse en la


escuela.

La prctica de la escuela-trabajo, combinando la enseanza de la lectura,


escritura, clculo, dibujo, moral y religin