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Autores:
Ps. Andrs Antivilo Bruna
Lic en Ps. Alejandra Montednico
Lic en Ps. Francisco Jimnez.
Julio 2006
I.
I.
BIBLIOGRAFA.
Pea, Daniel & Romo, Juan (1997). Introduccin a la estadstica para las
ciencias sociales. Editorial McGraw-Hill.
I.
Hopkins, K., Hopkins, B., Glass, G. (1997). Estadstica bsica para las ciencias
sociales y del comportamiento. Editorial Prentice Hall Hispanoamericana.
I.
SIC 636
I.
31
35
35
38
43
45
50
57
El valor 38 deja cuatro casos por encima (43, 45, 50 y 57) y cuatro por debajo
(35, 35, 31 y 24). Es decir, parte a la distribucin en dos mitades.
La mediana es una medida de tendencia central propia de los niveles de
medicin ordinal, por intervalos y de razn. No tiene sentido con variables nominales,
porque en este nivel no hay jerarquas. Tambin, la mediana es particularmente til
cuando hay valores extremos en la distribucin, ya que no es sensible a stos. Por
ejemplo, si tuvisemos los siguientes datos, la mediana sigue siendo 38.
24
31
35
35
38
43
45
50
250
8+7+6+4+3+2+6+9+8
9
= 5.88
X = 50; X = 60 y S = 10
La puntuacin z correspondiente a un valor de 50 es:
Z = 50 60 = -1.00
10
Podemos decir que el valor 50 est localizado a una desviacin estndar por
debajo de la media de la distribucin (el valor 30 est a tres desviaciones estndar
por debajo de la media).
I.
SIC 636
Autores:
Ps. Andrs Antivilo Bruna
Lic en Ps. Alejandra Montednico
Lic en Ps. Francisco Jimnez.
Julio 2006
I.
j)
I.
SIC 636
Autores:
Andrs Antivilo Bruna
Carlos Rojel Rojas
Julio 2006
I.
La presente gua tiene como objetivo indicar las pautas generales a seguir para
la construccin de un instrumento de medicin adecuado para nuestra disciplina, y
pretende ser una ayuda para aquellos estudiantes que an no manejan en su totalidad
los conceptos utilizados en esta rea, por lo cual este apunte ha sido estructurado
utilizando un lenguaje sencillo y didctico, intentando abordar de manera general los
procesos que sern profundizados en cada una de las sesiones de la asignatura.
Es necesario aclarar que pueden existir tantos instrumentos como variables
necesitemos evaluar, por lo cual las acciones que sern descritas a continuacin
variarn de acuerdo a los objetivos que sustentan la construccin de un determinado
test.
Concepto y uso de los Tests Psicolgicos
En primer lugar y antes de conocerle proceso que implica la elaboracin de un test, es
prudente conceptualizar de manera adecuada lo que se entiende por test psicolgico.
Con dicha finalidad, se exponen las definiciones propuestas por Lewis Aiken y Pierre
Pichot:
I. Construccin de tems
Previo a la construccin, y como paso fundamental, debemos tener en claro qu es lo
que se pretende medir, esto es, esclarecer los objetivos mediante la definicin de la o
las variables que pretendemos estudiar. Una vez que se define conceptual y
operacionalmente el fenmeno a medir, es posible comenzar el proceso de
construccin de los reactivos que conformarn nuestro test. A continuacin se sealan
algunas acciones que deben tomarse en cuenta a la hora de elaborar los reactivos:
SNTESIS
Sin duda, una de las labores ms importantes de todo Psiclogo, que abarca
prcticamente la totalidad de las reas y ramas donde se desarrolla la disciplina, es la
tarea de identificar en el otro caractersticas que lo definen como nico y tambin
aquellas que lo hacen semejante a los dems. Para ello resulta conveniente y
necesario conocer (y, por que no, generar) mtodos que faciliten el identificar -de
manera precisa, segura y eficiente- dichas caractersticas. Si bien, la medicin a travs
de test es ampliamente utilizada (tanto en mbitos acadmicos, organizacionales,
clnicos, jurdicos, entre otros) ser labor de los expertos en el rea en que se inserta
la presente asignatura (psicometra) el determinar la confianza y credibilidad que se
debe depositar en los resultados que -cotidianamente- recibimos por una infinidad de
medios distintos. Por lo tanto, somos responsables de evaluar la calidad y precisin de
los numerosos instrumentos que se desarrollan da a da en distintos contextos, antes
de utilizarlos y llegar a conclusiones erradas, actividad que sin duda- provoca el
desprestigio de la actividad.
BIBLIOGRAFA
I.