ESCRITO REFLEXIVO-ARGUMENTATIVO DEL CURSO

Elaborado por
SOLEIDY LORENA GARCIA VALENCIA
Cd.: 1117540417

Tutor:
LUIS HERNANDO ALZATE MANOTAS

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

INTRODUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS

Florencia - Caquet
Agosto de 2015

Descripcin en detalle:
1. Elabore un escrito reflexivo-argumentativo en el cual haga un anlisis profundo de todo lo que
usted aprendi a lo largo de las 4 unidades del curso. Atencin! No es dar respuesta a la
pregunta: Qu aprendi en el curso?, sino con base en lo aprendido, poder elaborar una reflexin
analtica y argumentada de la educacin nacional, mundial, su rol como maestro, el papel que
cumple el SENA en la formacin integral de los trabajadores del pas y el rol de la pedagoga, la
didctica, el currculo y la evaluacin en el acto educativo. Puede encapsular en el escrito todos
los temas, o solamente tomar los que para su proceso tuvieron ms relevancia.
INTRODUCCION.
Durante las tres ltimas dcadas, Colombia se ha presentado a mltiples pruebas internacionales
de evaluacin de la calidad de la educacin, entre ellas las conocidas como PISA (Program
for International Student Assessment), TIMSS (Trends in International Mathematics and Science
Study), y LLECE (Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin).
En todas esas pruebas los resultados han sido negativos.
Para lograr que en diez aos Colombia sea el pas ms educado de Amrica Latina, como es el
objetivo del Gobierno, se requiere que todos los colegios, el personal docente, los estudiantes y
los padres de familia sumen esfuerzos para lograr una mejor educacion, es de destacar los
procesos llevado a cabo en el SENA ya que desde hace varios aos forma aprendices para la
educacin y el trabajo, de manera gratuita y de fcil acceso, lo cual facilita que cada ao nuevas
personas se integren a la institucin.

ANALISIS.

A travs del desarrollo del curso se ha hecho evidente que la educacin y la pedagoga han venido
cambiando y se siguen adaptando a las exigencias que tiene el pas especialmente en sus
objetivos de desarrollo entre las cuales se encuentra el propsito de disminuir la pobreza por
medio del acceso a la educacin y de acortar la brecha que existe en la utilizacin de las TIC para
la adquisicin del conocimiento y de la vida diaria.

Para que se produzcan aprendizajes un sentido significativos en los procesos pedaggicos las
actividades de aprendizaje debe permitir que el alumno vaya paulatinamente conectando la nueva
informacin con la que ya posea, ello implica muchas veces alterar la lgica comn de exposicin de los
contenidos de las disciplinas, asumida como natural y nica en muchos textos y manuales, que no
siempre presentan primero lo que es ms fcil de comprender y hacia el final lo ms complejo es pensar
en qu informacin proporcionar y qu utilizar para lograr el aprendizaje, supone estar permanente
atento no slo al recorrido o problema a resolver, sino a los instrumentos o pistas que permitirn a los
alumnos recorrerlo y resolverlo. Por eso es que no se puede proporcionar cualquier informacin. Es
necesario determinar qu textos desarrollarn qu habilidades, qu conceptos deben trabajarse primero y
qu conceptos trabajarse varias veces y cmo trabajarlos, cada vez, de diferentes maneras. Adems,
respecto de la potencial significativa del material, es indispensable tener en cuenta que no basta que el
aprendiz racionalmente entienda cul es el valor y la utilidad de lo que se le presenta, tambin es
fundamental que se emocione respecto a ello, es decir, que se sienta internamente impelido y deseoso de
conocerlo y aprenderlo. Ello implica, para los docentes, el esfuerzo de reconocer que aquello que a ellos
les resulta importante, necesario y valioso y, tal vez, apasionante, no tiene por qu serlo para los
estudiantes. Si lo que pretenden es que los estudiantes aprendan significativamente, es indispensable
tomar en cuenta lo que podra motivarles y entusiasmarles y encontrar, creativa mente, la manera de
conectar los contenidos de las disciplinas con lo que los estudiantes podran aspirar y desear, y as lograr
que stos sean tambin deseados y buscados efectivamente como valiosos y necesarios El aprendizaje
es una actividad social, resultante de la confluencia de factores sociales, as como de la interaccin
comunicativa con pares y mayores (en edad y experiencia), compartida en un momento histrico y con

determinantes culturales particulares. El aprendizaje es ms eficaz cuando el aprendiz intercambia ideas

con sus compaeros y cuando todos colaboran o aportan algo para llegar a la solucin de un problema.
Desde esta perspectiva, un rol fundamental del profesor es el fomentar el dilogo entre los alumnos y
actuar ms como mediador y como potenciador del aprendizaje, ayudando a negociar significados, que
como enseante. Resulta que el proponer a los alumnos retos o problemas reales que no pueden
enfrentar slo con lo que ya saben, resulta motivador, promovedor de sus necesidades de aprendizaje,
generador de conflictos cognitivos, reestructurador de sus esquemas de pensamiento y garanta de
significatividad de sus aprendizajes. Adems, es actualizador de las zonas de desarrollo prximo de los
mismos y, adems, permite ir poniendo en obra las distintas formas de intuicin y conciencia, de memoria
y razonamiento que poseen las mltiples inteligencias (lingstico-verbal, lgico-matemtica, espacialvisual, fsico-kinestsica, intrapersonal, interpersonal,musical, ecolgico-naturalista), no slo se lograr el
desarrollo ms armnico de los alumnos, sino aprendizajes de mayor calidad porque, cada inteligencia
puede fortalecer los aprendizajes de las otras.

Con el desarrollo del curso pude evidenciar el constante cambio en los procesos pedaggicos
tanto en Colombia como a nivel mundial, estos cambios que se deben a muchas variables o
factores que influyen directa e indirectamente. Factores como: el constante avance tecnolgico
que va a pasos agigantados en los cuales los profesores y estudiantes deben incluirse en estos
ya que un profesor que no est al tanto de los avances y que sus estudiantes si vayan con este
no podr impartir una educacin adecuada, los profesores en la actualidad deben involucrarse
ms con sus alumnos, ver su entorno, nivel socioeconmico entre otras cosas ya que estos
elementos son muy importantes para poder encontrar la metodologas de educacin adecuada
ya que como vimos en una de las unidades pasadas no es lo mismo impartir formacin a un
nio de estratos altos que a uno de escasos recursos.

ARGUMENTACION.
El aprendizaje enseanza, ha evolucionado a lo largo del tiempo gracias a las investigaciones
pedaggicas y a la puesta en prctica de toda suerte de mtodos y mejoras para hacer el mismo ms
fcil y efectivo para el que aprende. Pero la tarea de enseanza se centra bsicamente en principios que
la rigen del todo y que hacen ms fcil concebir los mtodos de enseanza y seguir el proceso
enseanza aprendizaje para beneficio de docente y alumno.
Estos principios que rigen la enseanza son, el principio del carcter educativo de la enseanza, el
carcter cientfico del proceso de enseanza, el principio de la enseanza que desarrolla y el principio del
carcter consciente.

En mi experiencia como instructor y docente he podido observar que cada persona

posee un mtodo de aprendizaje diferente al cual nosotros como maestros, profesores
o pedagogos debemos saber identificar para de esta forma impartir una formacin
correcta teniendo en cuenta estos factores, se debe tener una metodologa de
enseanza que se ajuste a los diferentes estilos de aprendizaje a su vez realizar un
acompaamiento constante a nuestros alumnos ya que lo ms importante y nuestra
obligacin principal es impartir una excelente formacin la cual toda persona pueda
comprender.
Es necesario determinar qu textos desarrollarn qu habilidades, qu conceptos
deben trabajarse primero y qu conceptos trabajarse varias veces y cmo trabajarlos,
cada vez, de diferentes maneras. Adems, respecto de la potencial significativa del
material, es indispensable tener en cuenta que no basta que el aprendiz racionalmente
entienda cul es el valor y la utilidad de lo que se le presenta, tambin es fundamental
que se emocione respecto a ello, es decir, que se sienta internamente impelido y
deseoso de conocerlo y aprenderlo.
Si lo que pretenden es que los estudiantes aprendan significativamente, es
indispensable tomar en cuenta lo que podra motivarles y entusiasmarles y encontrar,
creativamente, la manera de conectar los contenidos de las disciplinas con lo que los
estudiantes podran aspirar y desear, y as lograr que stos sean tambin deseados y
buscados efectivamente como valiosos y necesarios El aprendizaje es una actividad
social, resultante de la confluencia de factores sociales, as como de la interaccin
comunicativa con pares y mayores (en edad y experiencia), compartida en un momento
histrico y con determinantes culturales particulares. El aprendizaje es ms eficaz
cuando el aprendiz intercambia ideas con sus compaeros y cuando todos colaboran o
aportan algo (trabajo en equipo) para llegar a la solucin de un problema. Tema que el
SENA enfatiza mucho debido a que se estn formando aprendices para el trabajo se
hace indispensable que el instructor enfatice en esto (trabajo en equipo).

EJEMPLIFICACION.

CONCLUSION.
En la enseanza se sintetizan conocimientos. Se va desde el no saber hasta el saber; desde el saber
imperfecto, inacabado e insuficiente hasta el saber perfeccionado, suficiente y que sin llegar a ser del
todo perfecto se acerca bastante a la realidad objetiva de la representacin que con la misma se persigue
la enseanza persigue agrupar a los hechos, clasificarlos, comparndolos y descubriendo sus
regularidades, sus necesarias interdependencias tanto aquellas de carcter general como las internas.
Cuando se recorre el camino de la enseanza, al final, como una consecuencia obligada, el neuroreflejo

de la realidad habr cambiado, tendr caractersticas cualitativas diferentes, no se limita al plano de lo

abstracto solamente sino que contina elevndose ms y ms hacia lo concreto intelectual, o lo que es lo
mismo, hacia niveles ms altos de concretizacin, donde sin dejar de incluirse lo terico se logra un
mayor grado de entendimiento del proceso real.

El aprendizaje debe estar en constante avance ya que con la globalizacin y los diferentes cambio que
se producen en un pas ya sean internos o externos, obligan a que constantemente estemos avanzando y
exigiendo cada dia un poco ms de esta forma instituciones como el SENA con la formacin de tcnicos y
tecnlogos altamente capacitados de acuerdo con las necesidades de las empresas y en sintona con las
necesidades de desarrollo del pas que cada dia se ve obligado a estar en niveles de otros pases todo
este debido a temas como la globalizacin y a los diferentes convenios con otros pas, de este forma el
SENA por medio de sus cursos presenciales y virtuales ha logrado que muchos colombianos pueden
capacitarse de igual manera los instructores o docentes deben estar altamente capacitados y con muy
buenos niveles de pedagoga as se puede tener xito en todos los proyectos educativos.

Referencias Bibliogrficas
Julin De Zubira Samper . 2014. Cmo mejorar la educacin en Colombia? Recuperado el 12
de agosto de 2015.
Disponible en: http://www.las2orillas.co/como-mejorar-la-educacion-en-colombia/