PLANEJAMENTO

O ato de planejar o processo de ensino e de aprendizagem exige dos professores a definio de valores, significados e
concepo de educao. Os documentos base desse processo de integralizao das aes educativas so o PPP e
Regimento Escolar.
O planejamento de ensino constitui-se em espao coletivo para discusso, sistematizao e apropriao da prxis de
instrumentos terico-metodolgicos, que permitam a todos os envolvidos reafirmar suas posies e avaliar suas prticas,
ressignificando-as. Nesta perspectiva, o planejamento deve ser concebido, assumido e vivenciado no cotidiano da prtica
social docente como um ato poltico, de resgate dos princpios que embasam a prtica pedaggica num processo de aoreflexo-ao, como base para a estruturao pedaggica da escola. Atravs do planejamento, o professor cria o contexto
adequado para que ocorra realmente a aprendizagem, bem como para intervir neste processo corrigindo possveis desvios.
Pontos positivos do ato de planejar:
Tomada de decises refletidas e fundamentadas com base na avaliao diagnstica;
Esclarecimento dos objetivos propostos nas atividades de ensino que sero realizadas;
Previso de possveis dificuldades;
Organizao e articulao das aes educativas;
Otimizao de tempo e do espao pedaggico;
Previso dos momentos necessrios para avaliar o desempenho acadmico dos alunos;
Garantia da seqncia lgica e didtica no desenvolvimento das atividades;
Monitoramento dos resultados da aprendizagem;
Estabelecimento dos critrios e instrumentos de avaliao utilizados no processo de ensino e aprendizagem.
O que necessrio para planejar:
Respeito ao nvel de desenvolvimento do aluno;
Contextualizao com a realidade social do educando;
Acesso aos documentos da Rede Municipal de Ensino: Marcos de Aprendizagem, PCN, RCNEI, PPP, Diretrizes Curriculares
do Ensino Fundamental, da EJA, Ambiental e materiais didticos.
Capacidade de trabalho em equipe;
Iniciativa na busca de informaes e autoformao (seleo, organizao e comparao de informaes);
Clareza dos objetivos, habilidades e competncias que se quer alcanar;
Considerao ao conhecimento do aluno e s suas capacidades.
O Planejamento engloba a organizao de:
Plano de Ao responsabilidade do Coordenador Pedaggico em parceria com participantes da comunidade escolar.

Plano de Ensino / Plano de Aulas responsabilidade do professor em parceria com o Coordenador Pedaggico.
O Plano de Trabalho do Coordenador Pedaggico
Manter a organizao e a estruturao da ao pedaggica pressupe que o Coordenador Pedaggico elabore um plano de
trabalho, para prever as aes a serem levadas frente; o perodo em que cada uma delas dever se realizar; os recursos
necessrios para esta realizao; e os responsveis por cada atividade. O plano de trabalho, no entanto, no definitivo, est
aberto a mudanas, devendo ser um instrumento orientador de suas aes.
Vale salientar que a sua produo deve ser compartilhada, discutida e vivenciada com todos os setores escolares. Cada vez
que o Coordenador partilha e experincia o seu trabalho, ele agrega informaes e comportamentos grupais que certamente
podero ser extrapolados em outras situaes educativas. O efeito de seu trabalho o chamado efeito domin. Ao observar a
arrumao das peas de um domino juntas, d um toque para ver o que acontece! Todas elas vo caindo seguidamente e num
mesmo ritmo. Tente desenvolver o seu fazer pedaggico com efeito domin. Possivelmente, na sua ao pedaggica, o
que vai acontecer no um cair de peas, mas um somar de atitudes, de conhecimentos e de posturas novas e
enriquecedoras. Depois, compartilhe esse movimento com todos.
Outra atividade a ser planejada e realizada pelo Coordenador Pedaggico a Jornada Pedaggica, considerada como o
primeiro tempo de um ano letivo, quando ocorrem momentos de discusso coletiva do trabalho educativo a ser desenvolvido
na unidade escolar, em sintonia com as diretrizes poltico-pedaggicas.
Orientaes para elaborao do plano de trabalho:
importante que o Coordenador Pedaggico esteja atento para os seguintes aspectos:
Integrar-se plenamente na unidade escolar em que atua;
Ler todo o material sobre a escola;
Observar o mecanismo de funcionamento escolar de sua Unidade;
Levantar sugestes sobre o processo educativo que se desenvolve ou quer se desenvolver na escola;
Participar de encontros com todos os membros da escola;
Organizar as idias levantadas e desenvolver o seu plano de trabalho;
Apresentar seu plano e discutir com a equipe docente;
Elaborar um cronograma de execuo;
Apresentar a verso final do seu plano a todos os componentes da escola;
Operacionalizar sua atuao, ao final do perodo previsto.
Interface do Coordenador Pedaggico, na construo de Planos de Ensino / Aula com os docentes
O plano de ensino de fundamental importncia para nortear o trabalho dirio do professor, sendo por ele construdo, numa
periodicidade normalmente anual. Sua elaborao pode ser compartilhada com o Coordenador Pedaggico e fornece uma
viso ampla dos contedos desenvolvidos e das habilidades a serem construdas ou que necessitam de mais intervenes
junto aos alunos, de maneira a atingir, ao final do curso, os objetivos.
O plano de aula um instrumento do professor, mas que tambm pode ter a participao do coordenador, atravs de
discusses e sugestes. Sua produo e leitura podem ser partilhadas em Atividades Complementares.

Todos esses instrumentos organizam o fazer pedaggico cotidiano do professor e do coordenador. Essa composio
estabelece conexes necessrias ao andamento do trabalho na escola, ao se considerar o processo de ensino e de
aprendizagem cooperativo e transformador. Assim, o Coordenador Pedaggico dever despertar nos professores o desejo de
mudar posturas tradicionais, de aprofundar seus conhecimentos e de refletir sobre novas alternativas para o encaminhamento
de suas prticas.