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Educacin para la dependencia

20/junio/2015 9:17

Santiago Heyser
Para poder definir qu modelo educativo que necesitamos en Mxico; lo mnimo
que el sentido comn me dicta, es que debemos ponernos de acuerdo en qu
tipo de pas queremos ser... Hoy, todos los ejes de gobierno, rectores del
quehacer y de las polticas pblicas, estn alineados con el modelo neoliberal
inoperante, depredador y esclavista Estamos tontos! y no veo seales de que
queramos despertar, me explico: Una de las instituciones que nos llen de
orgullo y con el tiempo se pudri en la ineficacia, la corrupcin y la insensibilidad
es el IMSS, hoy a punto de quiebre por la estupidez y corrupcin relacionada
con el sistema de pensiones, en adicin a un sistema burocrtico, insensible y
eventualmente corrupto. Una de las causa de esta pudricin, fue la sectorizacin
profesional; no s a quin chiflados se le ocurri que al IMSS lo deban
administrar doctores, por tratarse de servicios mdicos; lo que sera el
equivalente de administrar zapateras con podlogos por tratarse de pies o
restaurantes con carniceros por tratarse de carnes o constructoras con
albailes El eje del problema, es que para administrar instituciones y
negocios, necesitamos de administradores que conozcan de planeacin,
organizacin, finanzas, atencin y servicio, que tengan liderazgo y sepan cmo
conducir a sus equipos de trabajo al logro de los objetivos, estableciendo al
mismo tiempo los procedimientos de control para que el negocio o institucin no
se pudra en la ineficacia y/o la corrupcin. A estas prcticas ineficaces y dainas
de sectorizar de las instituciones, se aade una deficiencia ms, la de establecer
leyes que suenan polticamente correctas, pero que son ineficaces para alcanzar
el objetivo de construir un pas en donde podamos vivir en paz y tranquilidad
viendo crecer a nuestros hijos en un entorno seguro donde puedan desarrollar
sus potencialidades para alcanzar su propia plenitud y por ende ser felices.
Como en un drama shakesperiano, todo lo dicho se conjuga en nuestro sistema
educativo; djame aclarar, estimado lector, que soy director de un Bachillerato
tecnolgico y por ende implicado en esta maraa, lo que de entrada puede
quitar objetividad a mi opinin. Una vez hecha la aclaracin, contino: en la
RIEMS (Reforma Integral de la Educacin Media Superior), nuestros brillantes
legisladores asumieron que para ser eficaces, los puestos de docentes y
directivos deberan filtrarse mediante un examen de oposicin que deben
presentar docentes (la gestin administrativa en manos de maestros, como el

IMSS en manos de mdicos) y que todos debera cumplir con un perfil para ser
idneos para el puesto, por ejemplo, todo docente y directivo de educacin
media debe tener licenciatura Suena bonito!, verdad; pues resulta que tuve
que despedir a uno de mis mejores maestros, el de danza, por no tener
licenciatura, con lo que la institucin se qued sin el grupo de baile que permita
a los alumnos un desarrollo integral a travs del arte y la cultura, grupo que su
vez integraba al plantel con quince comunidades que le nutren de alumnos, a las
que se apoyaba en sus eventos y festividades creando vnculos de la gente con
sus jvenes y con la institucin. Ello, a pesar que la misin y visin institucional
establecen el desarrollo comunitario y la vinculacin institucional como objetivo
prioritario. El problema es que laboralmente es menos riesgoso apegarse a la
ley, aunque est mal, que tomar el riesgo de hacer los correcto, por una
sencilla razn, la chamba es la chamba Adems!, es ms fcil controlar y
dirigir instituciones que funcionen como masa, que permitir que los Directores
asuman decisiones y riesgos que permitan a nuestro modelo, no solo nutrirse
del ingenio y la diversidad humana caracterstica de toda sociedad y de nuestra
raza humana, sino permitir que se operen las escuelas con la flexibilidad que
requiere cada regin, comunidad o colonia en funcin de su propia realidad y
entorno Pero ojo, nuestros legisladores y gures de la educacin olvidaron
que: No se puede exigir una responsabilidad, si no se da autoridad; y los
directores no la tenemos. Hoy, los grandes esfuerzos educativos enfatizan la
formacin de obreros y trabajadores para nutrir las fbricas del gran capital,
logrando as varios efectos: 1- La dependencia econmica y tecnolgica del
capital, sobre todo del extranjero. 2- La sobre oferta de trabajo, con lo que se
reducen sueldos y el modelo se vuelve esclavista. 3- El empobrecimiento y
estratificacin social de los mexicanos. 4- La migracin en busca de mejores
oportunidades. 5- El abandono de comunidades y pueblos. 6- La prdida de
soberana por la dependencia socio econmica y 7- Un modelo educativo que
garantiza que todo ello no solo sea realidad presente, sino una definicin del
futuro nacional, donde seremos infelices, sojuzgados y dependientes As de
sencillo!
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Maestro o director
22/junio/2015

7:45 Santiago Heyser Beltrn

Quadratn -A A +
Me llegaron dos correos de maestros que reclaman que no los considere aptos
para dirigir escuelas Pues s!, salvo algunas excepciones, as pienso.
R- Auuu, no s para que te metes en problemas, mi Santias, qu necesidad de
decir que dejar la direccin de escuelas y planteles educativos en manos de
docentes es un error?
S- Al margen de que me meta en problemas, como tu ladras perro, hay que decir
lo que se debe decir y ms, hay que hablar cuando callar es irresponsable.
R- Grrr, eso lo entiendo, mi Santias; pero me parece aventurado afirmar que
dejar la direccin de escuelas en manos de maestros es como dejar el IMSS en
manos de mdicos, donde ah s, ni hablar, le dimos en la mother a la
institucin.
S- Mira, Rufo, no todos somos aptos para todo, es decir, los humanos no somos
todlogos, ya que cada uno tenemos diferentes capacidades y habilidades; en
ese tenor, quin tiene la vocacin y la generosidad para ser maestro, difcilmente
podr ser director, ya que el puesto exige de otra preparacin, de capacidades
diferentes y de un liderazgo cuyo objetivo est orientado a resultados, no al
desarrollo de otra personita.
R- Auuu, entonces no ests descalificando a los maestros dentro del modelo
educativo, mi Santias?
S- Para nada, estoy convencido de que un grupo de alumnos con un maestro,
debajo de un rbol, son escuela; los administrativos, instalaciones y directivos,
somos apoyo, pero no esenciales. En educacin, la parte medular, central,
importante, imprescindible, son el maestro y los alumnos, los dems somos
relleno.
R- Guarraguauuu, entonces, mi Santias, por qu considera un maestro que
pasar a Director es promocin? S- Por el pinche sueldo, mi Rufo. Siendo ms
importante ser maestro, dentro del modelo socio econmico que tenemos dirigir
tiene ms valor econmico; ello nos ha llevado a considerar que ser Director es
un acenso para el docente y que ello le da hasta un estatus social diferente y

eso es un tremendo error derivado de que en Mxico convivimos de manera


estpida valorando en funcin del dinero. Si ganas ms, vales ms; lo que no es
as; cien veces ms valioso social y humanamente el maestro que el director. RVisto as ya entiendo porque consideras un error legislativo, administrativo y
educativo, el proceso para que los docentes aspiren a puestos de direccin SY hay ms, mi Rufo. No solo el rol del maestro est distorsionado por el modelo,
sino que el mismo, en ocasiones est distorsionado por el propio maestro;
imagina el siguiente escenario: Los famositos docentes sindicalizados de la
CNTE son preparados por el sindicato para participar en una evaluacin que les
permiten acceder a puestos de direccin; algunos pasan y otros no, pero los que
pasan a ser Directores de plantel, a quin deben su lealtad?, al sindicato, a la
SEP, a los padres de familia, a los alumnos o a Mxico?... As es!, por decisin
de nuestros nclitos congresistas y una visin miope de Mexicanos Primero,
estamos a punto de transferir el control de la educacin a lderes sindicales que
controlan docentes (entre comillas) que sern directores, que, si fueran
patriotas, comprometidos, capaces y responsables, no tendra mayor impacto,
pero No!, en red nacional hemos visto como el gobierno federal los corrompe,
los maicea, les permite delinquir y ha construido un monstruo que lesiona a la
repblica dejando a millones de nios sin educacin con tal de con$eguir
prebendas A ellos les abre la puerta el examen de promocin para aspirar a
puestos de direccin, con lo que el gobierno, SEP a la cabeza, pone en manos
de lderes pseudo magisteriales, maestros podridos (no todos, si muchos) y
funcionarios corruptos el modelo educativo. R- Auuu, mi Santias, tons estamos
construyendo la tormenta perfecta para acabar con el futuro de Mxico: Primero
devaluar el trabajo del maestro, segundo hacer de la docencia una chamba y no
una vocacin y tercero, prostituir su estructura en perjuicio de la educacin y de
Mxico
SEse
es mi
reclamo!,
perro...
As
de
sencillo!
El texto original de ste artculo fue publicado por Agencia Quadratn en
direccin: https://www.quadratin.com.mx/opinion/Maestro-o-directorSantiago-Heyser/

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