Santillana, Guatemala.

Diplomado Niveles y Estrategias de Lectura

Huehuetenango, Huehuetenango.

Gua de trabajo # 1

Alumno/Docente: Erwin Danilo Crcamo Lpez

Huehuetenango, 06 de agosto de 2 015.

Gua de trabajo # 1

1. Qu tipos de procesos mentales ha desarrollado hasta hoy con los

estudiantes?
Con los educandos desde temprana edad y en prescolar se van
desarrollando los diferentes procesos mentales, principalmente el de la
inteligencia como lo distingue Piaget los tres grandes perodos en el
desarrollo de la inteligencia: el sensorio-motor; operaciones concretas y
operaciones formales. Cada uno de ellos corresponde a funcionamientos
mentales bien diferenciados, a distintos tipos de acciones, lenguaje y
representaciones (imgenes mentales).
Se ha desarrollado el proceso mental del lenguaje, en virtud que los
educandos van evolucionando en su forma de expresar, comprender y
pensar. Como un medio individual de comunicarse con los dems.
Adems dentro de los procesos mentales que se desarrolla
constantemente con los educandos se puede mencionar la memoria, la cual
es el medio mediante el cual registramos, almacenamos y recuperamos
informacin.
Tambin se ha desarrollado el proceso mental del pensamiento que
consiste en la representacin mental, que dotamos de significado, para dar
solucin a un problema o tomar decisiones.
Se pueden seguir nombrando los diversos procesos mentales que se
han desarrollado con los aprendientes y que siguen creciendo en base a las
experiencias de aprendizaje.
2. Qu acciones concretas le inspira implementar despus de esta primera
sesin del diplomado?

2.1 Desarrollar en los educandos los procesos mentales a travs de

estrategias concretas como: identificar la idea principal, sacar
conclusiones, relacionar texto-contexto, hacer prediccin, identificar
causa y efecto, entre otras.
2.2 Trabajar diferentes lecturas o los temas del currculo a travs de una
metodologa de aprendizaje innovadora, per permita que los
educandos desarrollen aprendizajes significativos.
2.3 Procurar que los educandos realicen lectura de forma consiente,
fijando de antemano el objeto por el cual leern, los diferentes tipos de
lectura.

2.4 Llevar a cabo con los educandos rutas de aprendizaje, para que ellos
sean los anfitriones de la construccin de sus conocimientos.
3. Defina con sus propias palabras las diferencias entre leer, aprender y
comprender. Contrstelo con su accionar en el aula. Qu ha promovido.

Leer
Leer es un proceso
simple, que conlleva la
identificacin
e
interpretacin de signos
y smbolos, que nos
permiten entender el
mensaje de un texto, sin
comprenderlo.

Aprender
Es adquirir experiencias
significativas
que
podemos
aplicar
en
nuestra vida cotidiana,
como en la solucin de
problemas o toma de
decisiones.

Comprender
Es un proceso complejo,
que
conlleva
la
aplicacin
de
varias
acciones a las que
conocemos
como
estrategias, que nos
sirven para relacionarnos
con el texto.

4. Qu dudas le surgen para el segundo mdulo?

4.1. Cmo podemos comprender de forma efectiva un texto.
4.2. Qu competencias debemos desarrollar para aprender efectivamente.
4.3. Cules son las estrategias que nos permiten realizar una lectura
comprensiva.
4.4. Qu procesos mentales debemos desarrollar ms en los educandos.

5. Ha incidido en el aprendizaje significativo de sus alumnos a travs de la

lectura?
S, porque a travs del compromiso de desarrollar una metodologa
de lectoescritura con enfoque en valores, los educandos han tenido
experiencias de aprendizaje, que pueden aplicar en la solucin de
problemas de la vida cotidiana.
Esto tambin que se estimula a travs de la lectura, los diversos
procesos mentales como: el lenguaje, la sensacin, la percepcin, la
atencin, la memoria, el pensamiento y otros.