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Presentacin
Uno de los problemas ms preocupantes para todo profesor en la educacin primaria es sin lugar
a dudas lo referente a la enseanza de las matemticas. Los resultados arrojados en las ltimas
evaluaciones realizadas por la SEP nos confirman este fenmeno.
Para tratar de entender el porqu de esta situacin, es prioritario se preste atencin a un
problema que requiere una solucin urgente. Es necesario abordarlo ya de manera directa y
proponer soluciones para darle un rumbo diferente a la enseanza de este aspecto matemtico.
Resultar de mucha ayuda encontrar estrategias didcticas adecuadas para solucionar la
problemtica que para los nios representa la dificultad de aplicar las operaciones bsicas de
matemticas.
La importancia de atender este fenmeno se da como una necesidad de lograr avances ms
significativos en el proceso de enseanza-aprendizaje en los alumnos. Durante el trabajo
realizado en la escuela primaria comunitaria Gral. Vicente Guerrero, de la comunidad de Xocutla
del municipio de Gral. Heliodoro Castillo se ha observado la dificultad de los alumnos del grupo a
cargo, al trabajar con los contenidos de matemticas. Esta situacin poco propicia para obtener
un aprendizaje significativo, determin la necesidad de buscar estrategias didcticas que hicieran
posible cambiar la mentalidad de los nios y obtener mejores resultados por medio de la prctica
docente en base a teoras constructivistas.
Con la realizacin del proyecto de innovacin, se pretende proporcionar alternativas propias para
desarrollar en los alumnos de educacin primaria construccin de conocimientos el aprendizaje
significativo de las matemticas, y sirva de apoyo a instructores comunitarios para aplicar
estrategias innovadoras.
Antecedentes
Dentro de las teoras elegidas para poder abordar de manera eficiente la problemtica del
presente trabajo se encuentra la teora de Vigotski, denominada la Zona de desarrollo prximo,
documento fcil de consultar en sitios de Internet o en libros diversos, que hacen un anlisis de
la teora mencionada.
A pesar de que esta teora es muy conocida, en nuestro pas son pocos los profesores que la
aplican, la actitud pasiva y la falta de vocacin mantiene a muchos profesores estancados en el
tradicionalismo Dentro de las matemticas la teora constructivista se empez a desarrollar con
las aportaciones de Jean Piaget con la teora psicogentica; despus Vigotski, hace sus propias
aportaciones argumenta que los nios son capaces de resolver problemas haciendo uso de sus
propios recursos; sin embargo, stos pueden alcanzar a desarrollar capacidades superiores
cuando se les proporcionan elementos tericos prcticos.
Piaget habla en su teora psicogentica la construccin del conocimiento ocurre primariamente
por la interaccin del nio con el mundo fsico.
En diferentes revistas aparecen artculos diversos que dan opiniones de esta problemtica, tales
como los de la revista de Educacin 2001, y otros autores que incursionan en la investigacin de
las matemticas.
Una de las investigadoras actuales ms conocidas en esta rea es Alicia vila, quien en
diferentes publicaciones ha dado a conocer algunas investigaciones, en el articulo Los
profesores y sus representaciones sobre la reforma a las matemticas, hace una reflexin sobre
las reformas de los contenidos matemticos en la escuela primaria. Existen tambin diversas
publicaciones en libros y revistas; participaciones en diferentes mesas de trabajo.
Hugo Balbuena es otro investigador que ha hecho aportaciones a la investigacin de las
matemticas en libros de textos gratuitos y otras publicaciones.
Justificacin
Ante los pocos resultados obtenidos en recientes evaluaciones realizadas a nivel nacional, el
estado de Guerrero figura en los ltimos lugares, y no slo en la asignatura de Matemticas,
tambin en otras reas como la de Espaol, Historia y Geografa.
Respecto a este trabajo de investigacin desarrollado en la escuela primaria comunitaria Gral.
Vicente Guerrero, de la comunidad de Xocutla municipio de Gral. Heliodoro Castillo, Gro.; y
debido a la afectacin de manera directa en la labor docente, los contenidos matemticos del
programa no son asimilados por la falta de comprensin de los alumnos a cargo.
Como docente se ha procedido a elaborar y aplicar propuestas pedaggicas dentro del proyecto
de innovacin docente en su opcin de Intervencin Pedaggica, para el diseo de un taller
didctico conteniendo temas matemticos, en la cual se ofrecen algunas estrategias didcticas y
formas nuevas de cmo abordar los contenidos de matemticas, de manera especifica las
operaciones bsicas, para lograr un aprendizaje en donde los nios pasen de ser pasivos a
alumnos activos en la construccin de sus conocimientos.
La importancia del proyecto en el mbito educativo es de tomarse en cuenta porqu se realiz
un proceso con elementos metodolgicos para darle una categora de investigacin cientfica. Las
indagaciones realizadas consideran todos los elementos en el desarrollo acadmico de los nios,
detectando la falta de motivacin, desinters, actividad rutinaria, y falta de estrategias
Propsitos
El propsito que se persigue al desarrollar este proyecto de investigacin, dentro de la prctica
docente es el de favorecer la aplicacin de las actividades acadmicas con contenidos de
matemticas, y darle un seguimiento puntual al desarrollo de este taller didctico, para ver
hasta donde estas protestas pedaggicas solucionan la problemtica.
Las estrategias didcticas, adems de motivar y estimular a los nios para trabajar con
contenidos de esta asignatura de manera ms activa, propicia que ellos desarrollen ciertas
habilidades necesarias para la utilizacin adecuada de conceptos matemticos.
Lograr un aprendizaje significativo, disminuir los tiempos en el desarrollo de las actividades.
Disminuir la inasistencia y la falta de inters por adquirir nuevos conocimientos.
En la comunidad escolar se pretende cambiar la mentalidad infantil en el sentido de la dificultad
hacia la adquisicin de conocimientos matemticos, se comprenda la importancia de stos y la
utilidad que tienen en la vida diaria las matemticas, son parte de la vida cotidiana y, como tal,
es mejor tener los elementos bsicos para poder aplicarla.
Se intenta inducir a los nios a un campo accesible, lleno de conocimientos fciles de adquirir,
con conceptos de matemticas sin tanto tecnicismo, adecuarlos a un lenguaje que al nio se le
haga comn, que los planteamientos le sean significativos con redacciones que incluyan
elementos de su entorno natural y social.
Se pretende proporcionar alternativas de solucin al problema de desinters y complejidad con
la que los nios se refieren a las matemticas, mediante la aplicacin y uso adecuado de las
estrategias didcticas favoreciendo el proceso de enseanza-aprendizaje.
Con la aplicacin de este proyecto se trata de influir en abatir el rezago educativo en este
particular aspecto, y ser factor en pro para obtener resultados que ayuden a mejorar la calidad
educativa formando alumnos capaces de solventar situaciones difciles, crticos y constructivos
en su propio aprendizaje.
Las estrategias bsica que se aplicar es el Taller didctico, se utilizar con la resolucin de
problemas mediante la manipulacin de objetos y la resolucin de problemas haciendo uso del
juego, sustentadas en la teora constructivista de Vigotski.
Para el desarrollo de la investigacin del proyecto, se hace uso del mtodo de investigacin
accin, con el apoyo de tcnicas, como anlisis de libros y encuestas. Para la aplicacin de la
propuesta se utiliz el mtodo didctico participativo, diseando as, el taller didctico, con un
enfoque pedaggico, porque comprende el rea educativa, proponemos en este actividades
donde los nios obtengan conocimientos, compartan experiencias propias respecto a los
conocimientos previos de las matemticas, aprendan a compartir sus aprendizajes y obtengan
conocimientos de manera divertida, de una forma creativa, innovadora y estn interesados en
los conocimientos a adquirir. Todo ello respaldado por trabajo de Vigotsky, con su teora de la
zona de desarrollo prximo.
Estas estrategias se explican dentro del marco del taller didctico, donde se contemplan, adems
como elementos innovadores para mejorar la prctica docente y tratar de solucionar las
dificultades en el proceso del quehacer pedaggico.
Algunas de las tcnicas utilizadas en este proyecto son las exploratorias, tcnicas
motivacionales, comprensin de textos, debates.
El sustento terico de este proyecto esta basado en la teora constructivista de Vigotski, porque
tomamos en cuenta los conocimientos previos y el entorno sociocultural del nio para este
proceso.
Diagnstico
Uno de los primeros pasos realizados en esta investigacin fue la observacin, mediante la
tcnica exploratoria, nos dimos cuenta de las serias deficiencias de los nios en la aplicacin de
las operaciones bsicas para la resolucin de problemas; la aplicacin de encuestas a los nios,
los padres de familia y a algunos instructores comunitarios sobre la como conceban a las
matemticas, todo ello para dar un carcter ms formal a la investigacin.
Se hicieron discusiones, observaciones, diario de campo, y se elabor una grafica para registrar
avances y deficiencias en los alumnos, para hacer el replanteamiento y conocer la particularidad
de cada uno de ellos.
De todos los datos que se obtuvieron, se analizaron y se concluyo la existencia de un problema,
esto indujo a crear una propuesta.
Alternativas de innovacin
La alternativa propuesta para disminuir o solucionar la problemtica planteada, consiste en
aplicar un Taller didctico en la escuela primaria comunitaria, en la cual se proponen actividades,
tcnicas y estrategias didcticas, en base al mtodo didctico participativo, con un enfoque
pedaggico, dentro de la corriente constructivista, se hace uso de la tcnica del taller didctico,
con la resolucin de problemas mediante la manipulacin de objetos, la resolucin de problemas
mediante el juego educativo, jugando con las fichas de domino, jugando a la lotera, ficheros de
colores, estas como estrategias, donde el alumno construya sus propios conocimientos haciendo
uso de los conocimientos previos sobre las aplicaciones conceptuales y tericas de las
operaciones bsicas de matemticas.
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