Tema 1

Necesidad de la lectura
El lenguaje oral merece una atencin muy especial porque es el fundamento de la
sociabilidad del hombre.
Saber leer bien es de mucha importancia para poder captar los pensamientos de otros y
entender lo que nos quieren decir, quien sabe leer bien y entiende perfectamente lo que
los libros le ensean, aprende con mayor rapidez y facilidad . Saber leer es
imprescindible para el estudiante. Si se consigue una lectura gil y comprensiva se
aprende con mayor eficacia. Normalmente leemos silenciosamente, para nosotros
mismos, pero en algunas ocasiones tenemos que leer en voz alta.
En la lectura debemos tener en cuenta 7 primicias importantes

1. Poseer experiencia adecuada. El alumno debe tener nociones sobre el tema que
va a leer adems el tema debe estar de acuerdo al nivel del alumno.
2. Tener facilidad en el uso de las ideas. El alumno debe estar capacitado para
comprender las palabras en el texto, la idea, el mensaje.
3. Conocer las oraciones como unidades lingsticas. Las ideas se expresan a travs
de oraciones.
4. Disponer de un vocabulario oral razonablemente amplio. Leyendo se enriquece el
lxico esto ayuda a progresar en la lectura comprensiva.
5. Tener buena pronunciacin. Debemos tener buena pronunciacin de manera que
las personas puedan comprender lo que escuchan.
6. Saber discriminar lo visual y lo auditivo. Leer solo con la vista para distinguir las
diferencias de velocidad que hay entre este tipo de lectura y la lectura oral.
7. Sentir el inters genuino por aprender a leer. Debemos conservarnos de que leer
es til en todos los aspectos de la vida si no hay voluntad difcilmente se
progresara.

Obstculos ms frecuentes que se oponen tenazmente al perfeccionamiento de la lectura

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Dificultades de adaptacin social.

Nivel mental inferior
Deficiencias de salud
Deficiencias visuales y auditivas
Fuentes de tensin emocional
Falta de nutricin

1. Mecnica fisiolgica
1. El ojo funciona como una cmara fotogrfica o de televisin que capta lo que se
coloca delatante.
2. La retina transmite una imagen y el cerebro se encarga de interpretar las
imgenes
3. El centro de la visin asocia y establece el significado de los smbolos.
4. Lo interpretado por la mente y la visin es enviado a otra parte del cerebro (centro
motor de la palabra)
5. El centro motor de la palabra recibe el impulso y enva a travs del sistema
nervioso o de los msculos de la lengua.
6. Los rganos vocales han recibido la orden de moverse, lo hacen canalizando el
impulso de aire que se expulsa.

2. Tipos de lectura
Lectura oral
La produccin de sonidos articulados segn las grafas visualizadas.
Lectura silenciosa
La comprensin mental del significado de las grafas visualizadas.
Lectura comprensiva
Es la que, al tiempo que se lee, capta el significado de lo que est expresado

Las formas de lectura comprensiva oral son:

a) Lectura expresiva: se realiza con un ritmo de pronunciacin cuidada y con
ritmo adecuado.
Se necesita una profunda comprensin del texto que se va leyendo, para
entonar adecuadamente.

b) Lectura dialogada: pretende representar a los diversos interlocutores de un

texto ledo.
Si se hace con varios lectores, resulta prctico y es muy til para leer obras de
teatro o para hacer lecturas orales de fragmentos de novelas que tengan
muchos dilogos.
Las formas de lectura comprensiva silenciosa son
a) Lectura deslizante: no es total, sino que busca un dato determinadob) Lectura rpida: es una lectura total del texto, pero poca profunda.
c) Lectura recreativa: es una lectura total y pausada, con finalidad de gustar
del contenido y de la forma expositiva.
d) Lectura de estudio: es una lectura lenta, de atencin y muy comprensiva.

Tema 2
Lectura oral y lectura silenciosa
Son tres factores los que deben ejecutarse y complementarse para una
lectura oral; el visual, el fontico y comprensivo
El factor visual consiste en saber posar la mirada en saltos iguales y
pasando sin dificultades del final de una lnea al principio de la siguiente.
El factor fontico o de articulacin de sonidos, se consigue con ejercicios
frecuentes (pero no prolongados para evitar la fatiga) que permiten a la
larga, una pronunciacin espontanea correcta.
Para la prctica del factor comprensivo

3. Lectura oral fluida y expresiva

Lo ms importante y lo ms difcil al leer en voz alta, es saber la entonacin

adecuada a las ideas que se expresan.

No siempre se debe leer con el mismo tono, esto quitara sentido de las ideas.
A veces interesa un tono grave y pausado; otras, uno ms rpido.

A veces las ideas expresan emociones de dolor, ira, amor, etc. que necesitan
una peculiar entonacin.

Los signos de exclamacin y de interrogacin, cuando aparecen, ayudan a dar

la entonacin adecuada.

En la lectura de un dialogo se debe diferenciar literalmente el tono para hacer

notar que ha cambiado de interlocutor.

Se debe leer con la rapidez que permita hacer inteligibles los sonidos.

Es importante pronunciar correctamente los sonidos, sin caer en vulgarismos.

No se debe olvidar que las pausas indican los signos de puntuacin.

Para mayor expresividad de lo que se lee, es conveniente accionar o gesticular

oportunamente.
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Entre las prcticas ms aconsejables estn las siguientes

a) Escuchar el noticiero radiofnico de alguna emisora local o regional y anotar
en un cuaderno las impresiones sobre diccin del locutor y comprensibilidad
de lo ledo.
b) Tomar un diario y realizar prcticas de lectura oral de noticias.
c) Anotar en un cuaderno las dificultades que van apareciendo y comprobar la
forma que el mismo estudiante considere es mejor para poder solventarlas.
d) En este libro aparecen bastantes lecturas literarias, especialmente en la
ltima parte del mismo. Estos fragmentos en prosa y estos poemas
pueden ser muy tiles para realizar prcticas de lectura comprensiva. por
cada lectura que se realice, anotar en el cuaderno que resumen del
contenido que no sobre pase las cuatro lneas.
Lectura oral puede ser
Vacilante: en el periodo de aprendizaje
Mecnica: fluida pero en escasa o nula comprensin
Comprensiva: fluida y sin que se deje de captar, simultnea y
satisfactoriamente, el contenido
La lectura silenciosa y comprensiva a la vez
Deslizante: no es total, sino que busca un determinado dato.
Rpida: es una lectura total del texto, pero poca profunda.
Recreativa: es una pausada y emotiva lectura de contenidos que agradan.
De estudio: es una lectura atenta y asimilativa.
La lectura rpida es una lectura poco profunda de un texto, pero se
diferencia de la anterior en que se lee todo el contenido.

Lectura de estudio
El estudiante lee durante aos y aos libros de texto para estudiar sus
contenidos, pero frecuentemente no tiene un mtodo en su sistema de
lectura.
De forma que lo retenga en su mente de manera comprensiva.
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En muchos apenas pueden concentrarse, porque cuando ha terminado de

leer un prrafo ya no recuerda lo que deca al principio.
El verdadero estudio incita a la mente a que razone y elabore los
conceptos por s misma, aunque, indudablemente, con la ayuda de los
aspectos presentados.
El mtodo que presentamos incita a razonar, a dialogar con el texto y a
elaborar el propio pensamiento.
Por ello, es importante saber utilizar una tcnica que ayude, en este caso
ofrecemos una a la que llamamos OPLER.
OJEAR: Mimar por encima
PREGUNTAR: Extraer lo fundamental
LEER: Lectura comprensiva y total
EXPRESAR: Explicar resumidamente
REPASAR: Recordar en un repaso posterior
Para ello es conveniente hacer una lectura de los ttulos, de las palabras
que de alguna forma se destacan.
Comenzar la lectura de estudio, centrando el tema en con estos resmenes.
Ojear: es ver rpidamente y por encima el contenido.
Preguntar
Para ello, lo mejor es reflexionar e interrogarse sobre lo que les sugiere la
lectura de los epgrafes, el resumen o el ndice de un libro.
Preguntar: es extraer lo fundamental interrogndose a s mismo.

Leer
Primero: cada uno debe ir a la velocidad que su capacidad comprensiva le
permita y que no es igual en todos
Segundo: cada tema, segn sus contenidos o la materia a la que
pertenezca, tendr unas dificultades especiales que condicionaran la
capacidad de asimilacin y consiguientemente, la velocidad de la lectura.
Leer: es realizar una lectura comprensiva y total.
Expresar: es comentar resumidamente.
Repasar
Primero intentar recordar mentalmente todas las ideas, luego leer lo que se
subray en el libro o el resumen escrito que se hizo, y finalmente volver a
repetir el repaso mental.
Repasar: es recordar es un resumen posterior.

La lectura de estudio

Buscar un lugar de estudio tranquilo en que estemos tranquilos.

Hacerlo en un sitio sin ruidos excesivos, preferible donde haya soledad y silencio.
Que la iluminacin sea suficiente y preferiblemente natural.
La postura debe ser cmoda al estar sentados frente a una mesa.
El frio y calor excesivos dificultan la concentracin mental.
Procurar utilizar el mismo horario siempre.
Ser consiente para respetar diariamente ese horario.
No dedicar al estudio, salvo contadas excepciones, ms de hora y media diaria.
Antes de comenzar a estudiar se debe preparar el material: libros, cuadernos,
bolgrafos, papel, regla, lpiz bicolor y ganas de estudiar.

Para aprovechar bien el tiempo de estudio y sacarle provecho hay que tener desarrollada
una serie de facultades intelectuales, nacionales y corporales.

Hay que saber desarrollar la memoria, ejercitndola y perfeccionndola

continuamente
Ayuda mucho la imaginacin y la capacidad intuitiva
El espritu de observacin, de anlisis, de comparacin y de abstraccin
La correcta utilizacin de los sentidos y las facultades corporales.

Otra forma complementaria de estudio es la tcnica del resumen. Para trabajar con esta
tcnica sera bueno tener en cuenta las siguientes ideas.
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 La labor de resumir es posterior a la de subrayar.

Resumir es decir con nuestras palabras lo importante de la leccin
Un resumen deber tener de extensin, como mucho, una cuarta parte del texto
primitivo.
El resumen debe tener brevedad, pero tambin precisin. Deber huir de los
detalles sin importancia, pero habr de tener los datos necesarios que aseguran
una informacin perfecta.