Colegio El Redentor

UTP. Ed. Bsica

PLANIFICACIN ANUAL 2014

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

CURSO: 3 MEDIO

PROFESOR/A: MACARENA VERGARA

SEMESTRE 1
UNIDAD 1
NOMBRE: PIENSO, LUEGO ACTO

(ARGUMENTO /FALACIAS)

UNIDAD 2
NOMBRE: RECURSOS VERBALES Y NO
VERBALES DE LA ARGUMENTACIN.

N DE SEMANAS

N DE SEMANAS

SEMESTRE 2
UNIDAD 3
NOMBRE: ELEMENTOS DEL GNERO
LRICO.

UNIDAD 4
NOMBRE: TEMAS EN LA LITERATURA: EL
AMOR Y EL VIAJE. TPICOS LITERARIOS.

N DE SEMANAS

N DE SEMANAS

ESTEREOTIPOS EN PUBLICIDAD Y
LITERATURA

1.
2.

3.
4.

5.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

Lectura
Identifican con claridad la situacin de enunciacin del
discurso argumentativo, mediante guas y trabajos.
Distinguen la estructura interna, bsica, marco general
de la argumentacin en diversos textos y guas de
aprendizaje.
Identifican la presencia de argumentaciones en textos
no argumentativos.
Caracterizan y clasifican los discursos argumentativos,
segn el tipo de argumentacin dominante (convencer o
persuadir), reconocen sus manifestaciones en
situaciones habituales, formales o informales, tanto
orales como escritas, en la literatura y en los medios.
Reconocen la presencia y la variedad de
manifestaciones de la argumentacin en diferentes
situaciones habituales y pblicas, formales e informales
de comunicacin.
Escritura
6. Formulan y construyen con propiedad argumentos y
contraargumentos para apoyar, refutar o anular
proposiciones formuladas por ellos y por otros.
7. Aplican los contenidos creando diversos textos
argumentativos y segmentos
sobre
temas
contingentes.
8. Producen diversos discursos argumentativos,
adecuado a sus propsitos (convencer o persuadir)
tanto en situaciones formales, informales, privadas y
pblicas.
9. Identifican, en diversos discursos argumentativos de
orden verbal, recursos no verbales (imgenes visuales,
sonidos y ruidos) destinados a reforzar la influencia
racional y afectiva sobre el auditorio.
Comunicacin oral
10. Distinguen la solidez y la debilidad de las

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

Reconocer y utilizar con criterios de
adecuacin a la situacin de
enunciacin, los componentes lgicos
(opinin, razones, garantas) del
discurso argumentativo en
producciones propias y en selecciones
de discursos representativos.
Caracterizar las razones y garantas
de acuerdo a su origen y valorarlas de
acuerdo a la fuerza que poseen en
relacin al tratamiento del tema:
- basadas en la autoridad o en el valor
atribuido a la persona que las detenta
o promueve;
- basadas en el ejemplo a travs del
cual se establece una generalizacin;
- basadas en la verdad demostrada de
acuerdo a un riguroso ejercicio de
razonamiento;
- basada en el gusto;
- basada en el sentido comn;
- basada en la experiencia personal del
emisor.
Caracterizar los recursos de lenguaje
segn la intencionalidad del discurso
de convencer razonadamente o
persuadir afectivamente.
Reconocer y valorar el uso adecuado
de estructurantes y conectores del
razonamiento argumentativo:
- reconocimiento de recursos
lingsticos que conectan partes o
unidades de una
estructuracin discursiva inductiva,
deductiva o causal;

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

Identifican las principales figuras
literarias presentes en los textos ledos.
Explican con sus palabras el sentido de
las figuras literarias encontradas.
Explican cmo los recursos poticos
presentes en los textos ledos (rima,
ritmo, sonoridad, distribucin de los
versos) contribuyen a la expresin de
ideas y sensaciones. Por ejemplo: En la
gloga III de Garcilaso, la repeticin del
sonido s da la sensacin de estar
escuchando el zumbido de las
abejas que menciona el poema
Explican el tema del poema identificando
la postura desde la cual ha sido
abordado.
Relacionan los sentimientos, conflictos y
temas expresados en los textos
ledos con su experiencia personal y sus
valores, creencias y prejuicios.
Explican la influencia del contexto
sociocultural de produccin en el
tratamiento del tema abordado en los
textos ledos.
Fundamentan sus interpretaciones con
citas textuales de los poemas ledos
Comparan los tratamientos que dan a un
mismo tema un texto potico
y otra creacin artstica (proveniente del
cine, teatro, msica, pintura,
escultura, etc.).
Comparan los usos de recursos tales
como sonidos, silencios, lenguaje
potico, imgenes, entre otros, en un
texto potico y en otra creacin
artstica que traten el mismo tema.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

Identifican las principales figuras literarias
presentes en los textos ledos.
Explican con sus palabras el sentido de
las figuras literarias encontradas.
Explican cmo los recursos poticos
presentes en los textos ledos (rima,
ritmo, sonoridad, distribucin de los
versos) contribuyen a la expresin de
ideas y sensaciones. Por ejemplo: En la
gloga III de Garcilaso, la repeticin del
sonido s da la sensacin de estar
escuchando el zumbido de las
abejas que menciona el poema
Explican el tema del poema identificando
la postura desde la cual ha sido abordado.
Relacionan los sentimientos, conflictos y
temas expresados en los textos
ledos con su experiencia personal y sus
valores, creencias y prejuicios.
Explican la influencia del contexto
sociocultural de produccin en el
tratamiento del tema abordado en los
textos ledos.
Fundamentan sus interpretaciones con
citas textuales de los poemas ledos
Comparan los tratamientos que dan a un
mismo tema un texto potico
y otra creacin artstica (proveniente del
cine, teatro, msica, pintura,
escultura, etc.).
Comparan los usos de recursos tales
como sonidos, silencios, lenguaje
potico, imgenes, entre otros, en un
texto potico y en otra creacin
artstica que traten el mismo tema.
Seleccionan textos poticos que les gusten

argumentaciones, adhiriendo a opiniones o

rechazndolas como efecto de ello.
11. Aprecian el poder de la palabra en cuanto medio de
influir sobre la conciencia, los comportamientos y las
actitudes de los otros.
12. Producen en instancias de conversacin guiada sus
ideas y opiniones personales de manera clara y
eficiente.
13. Distinguen con claridad los elementos que
caracteriza algunas situaciones comunicativas pblicas
o privadas, formales o informales, centradas en el
discurso argumentativo y los utilizan pertinentemente en
sus intervenciones comunicativas.
14. Distinguen diferencias en la situacin enunciativa
argumentativas con otras (dilogos, conversaciones, de
acuerdo a las normas y prohibiciones).
1.
15. Reconocen, en los discursos argumentativos que
leen, escuchan y producen, las razones que se formulan
para apoyar una proposicin (argumentos) y las que
2.
procuran anular o refutarlas. (contraargumento).
3.

4.
5.
6.

7.
8.
9.

- reconocimiento de expresiones
indicadoras o conectoras de opiniones,
razones y garantas.
Reconocer y utilizar con pertinencia
aspectos del lenguaje verbal que son
utilizados intencionalmente como
recursos persuasivos:
- los conectores;
- designacin y calificacin de los
referentes;
- recursos retricos.

Los estudiantes han logrado:

Asociar y reconocer los estereotipos sociales o
literarios en una pelcula, afiche, comics, texto
narrativo, crtico o ensaystico
Realizar un anlisis a variados spots publicitarios,
reconociendo en stos las asignaciones semnticas y
sintcticas
Reconocen los recursos verbales y no verbales al dar
a conocer situaciones habituales en que se expresan,
adems resuelve la gua de ejercicios.
Identifican la concepcin de mujer que se desprende
en diversos textos y obras, afiches.
Establecen relacin entre el gnero y la poca
histrica.
Producen un texto literario en el que aplican conceptos
de gnero y de sus conflictos dependiendo del
contexto de produccin.
Aplican los recursos no verbales en la elaboracin de
un afiche con fines sociales, sin utilizar estereotipos.
Utilizar otros medios para dar a conocer sus
argumentos.
Vincularse con temas actuales y sociales al dar su
opinin sobre los prejuicios sociales a minoras
tnicas.

Seleccionan textos poticos que les

gusten por su lenguaje para inspirarse.
Escriben textos poticos en los cuales:
- incorporan descripciones poticas y
figuras literarias
- utilizan un vocabulario pertinente para
enfatizar los sentimientos e
ideas expresados en su escrito
Expresan el sentido de sus poemas por
medio de otras expresiones
artsticas:
- representando su contenido y
metforas por medio de imgenes,
escultura o multimedia
- musicalizando sus poemas para
enfatizar aspectos rtmicos y sonoros
ealizan exposiciones en las que:
- explican sus poemas
- citan otros textos literarios que se
relacionan con estos (en cuanto
a tema o formato)
- muestran ejemplos de otras creaciones
artsticas relacionadas
lican su interpretacin sobre un poema
ledo, sealando cul es el
tema central.
Fundamentan su interpretacin con
citas textuales.
Narran la historia que est detrs de un
poema.
Comentan las ideas presentadas por
otros, profundizando en ellas,
desarrollndolas o sintetizndolas para
aclarar un punto.
Discrepan o apoyan las ideas de los
compaeros fundamentando con
datos, ejemplos, hechos y citas,

por su lenguaje para inspirarse.

Escriben textos poticos en los cuales:
- incorporan descripciones poticas y
figuras literarias
- utilizan un vocabulario pertinente para
enfatizar los sentimientos e
ideas expresados en su escrito
Expresan el sentido de sus poemas por
medio de otras expresiones
artsticas:
- representando su contenido y metforas
por medio de imgenes,
escultura o multimedia
- musicalizando sus poemas para enfatizar
aspectos rtmicos y sonoros
ealizan exposiciones en las que:
- explican sus poemas
- citan otros textos literarios que se
relacionan con estos (en cuanto
a tema o formato)
- muestran ejemplos de otras creaciones
artsticas relacionadas
lican su interpretacin sobre un poema
ledo, sealando cul es el
tema central.
Fundamentan su interpretacin con citas
textuales.
Narran la historia que est detrs de un
poema.
Comentan las ideas presentadas por
otros, profundizando en ellas,
desarrollndolas o sintetizndolas para
aclarar un punto.
Discrepan o apoyan las ideas de los
compaeros fundamentando con
datos, ejemplos, hechos y citas,
relacionados con el tema abordado.

10. Reflexionan sobre los conflictos del gnero femenino,

y sus luchas por insertarse como iguales dentro de la
sociedad.
11. Discutir sobre los cambios que han tenido en el tiempo
los conceptos de musa y escritor.

relacionados con el tema abordado.

Hacen preguntas relevantes o solicitan
aclaraciones sobre lo escuchado.
Responden las preguntas de sus
compaeros y del profesor.
Toman apuntes de las intervenciones de
sus compaeros para registrar
ideas relevantes.

Hacen preguntas relevantes o solicitan

aclaraciones sobre lo escuchado.
Responden las preguntas de sus
compaeros y del profesor.
Toman apuntes de las intervenciones de
sus compaeros para registrar
ideas relevantes.
Los alumnos y las alumnas:
Reconocen en obras literarias de
diferentes pocas la presencia constante
del tema del amor y su significacin como
expresin de un
sentimiento, experiencia interior y de
relacin con el otro, fundamentales
para el ser y la existencia humana.
Identifican algunas de las principales
concepciones del amor, temas asociados a
l, tipos de amor, de relacin amorosa y
de objetos de
amor en obras literarias de diversas
pocas y las comparan para establecer
rasgos constantes y variantes en el plano
del contenido y de las formas.
Sitan las obras literarias en su contexto
histrico-cultural de produccin y en la
tradicin literaria y los relacionan en sus
interpretaciones de textos de literatura
amorosa para comprender los diversos
sentidos que obras de diferentes pocas
proponen para el tema del amor, la
relacin amorosa y la figura del ser
amado.
Reconocen y valoran las distintas
manifestaciones de literatura amorosa
como fuentes que proporcionan diversos
argumentos sobre la complejidad de la
afectividad humana y la relacin amorosa.

 Producen textos argumentativos en los

que comentan y exponen sus
opiniones sobre los sentidos que las obras
literarias postulan para el tema del amor.
Producen textos de intencin literaria, en
cualquiera de sus posibilidades
genricas (o preferentemente en las
formas de la lrica, el gnero epistolar o el
testimonio) en que expresen su personal
visin del tema amoroso en cualesquiera
de los tipos con que se manifieste en la
literatura.
Valoran las obras de la literatura
amorosa como medio de conocimiento de
la interioridad humana, y de la relacin
con el otro.
Los alumnos y las alumnas:
Reconocen en obras literarias de
diferentes pocas la presencia constante
del tema del amor y su significacin como
expresin de un
sentimiento, experiencia interior y de
relacin con el otro, fundamentales
para el ser y la existencia humana.
Identifican algunas de las principales
concepciones del amor, temas asociados a
l, tipos de amor, de relacin amorosa y
de objetos de
amor en obras literarias de diversas
pocas y las comparan para establecer
rasgos constantes y variantes en el plano
del contenido y de las formas.
Sitan las obras literarias en su contexto
histrico-cultural de produccin y en la
tradicin literaria y los relacionan en sus
interpretaciones de textos de literatura
amorosa para comprender los diversos

sentidos que obras de diferentes pocas

proponen para el tema del amor, la
relacin amorosa y la figura del ser
amado.
Reconocen y valoran las distintas
manifestaciones de literatura amorosa
como fuentes que proporcionan diversos
argumentos sobre la complejidad de la
afectividad humana y la relacin amorosa.
Producen textos argumentativos en los
que comentan y exponen sus
opiniones sobre los sentidos que las obras
literarias postulan para el tema del amor.
Producen textos de intencin literaria, en
cualquiera de sus posibilidades
genricas (o preferentemente en las
formas de la lrica, el gnero epistolar o el
testimonio) en que expresen su personal
visin del tema amoroso en cualesquiera
de los tipos con que se manifieste en la
literatura.
Valoran las obras de la literatura
amorosa como medio de conocimiento de
la interioridad humana, y de la relacin
con el otro.
Los alumnos y las alumnas:
Reconocen en una variedad de obras
literarias de diversas pocas el tema del
viaje como smbolo de la existencia
humana y representativo de una
aspiracin a la evolucin social, tica u
ontolgica en ella.
Reconocen las principales formas del
viaje en la literatura considerando una
variedad significativa y representativa de
obras de diversas pocas y las comparan

atendiendo a sus caractersticas de forma

y contenido.
Identifican el carcter argumentativo de
tales obras en el contexto histrico, social
y cultural, propio de cada una de ellas, y
las comparan atendiendo a las diferencias
de tales contextos en relacin con la visin
de la realidad humana, de las formas
genricas, de las tendencias artsticas y
del lenguaje y estilo empleados.
Producen textos literarios (narraciones,
poemas, escenas o dilogos dramticos)
estructurados con el tema del viaje en
cualquiera de sus
posibilidades de contenido y significacin,
como argumentaciones que fundamentan
determinadas visiones y formas de vida
ms autnticas.
Valoran la obra literaria como
instrumento de conocimiento de la
realidad general del ser humano y de s
mismo como tal, en aspectos psicolgicos,
sociales, tnicos, histricos, ticos y
culturales.

HABILIDADES A DESARROLLAR

HABILIDADES A DESARROLLAR

HABILIDADES A DESARROLLAR

HABILIDADES A DESARROLLAR

Reconocer-caracterizar- explicarfundamentar- argumentar- justificaridentificar- analizar-transformarproducir- valorar-relacionar.

Reconocer-caracterizar- explicarfundamentar- argumentar- justificaridentificar- analizar-transformarproducir- valorar-relacionar.

Reconocer-caracterizar- explicarfundamentar- argumentar- justificaridentificar- analizar-transformarproducir- valorar-relacionar.

Reconocer-caracterizar- explicarfundamentar- argumentar- justificaridentificar- analizar-transformarproducir- valorar-relacionar.

ACTITUDES

ACTITUDES

ACTITUDES

ACTITUDES

Respetar las ideas y opiniones de sus

Respetar las ideas y opiniones de sus

Respetar las ideas y opiniones de sus

Respetar las ideas y opiniones de sus

compaeros, considerando que todos

somos seres humanos con distintos
modos de pensamientos.
Demostrar inters y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por
compartir con otros, ideas, experiencias y
opiniones con otros.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e
intereses para comprenderse y valorarse.

compaeros, considerando que todos

somos seres humanos con distintos
modos de pensamientos.
Demostrar inters y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por
compartir con otros, ideas, experiencias
y opiniones con otros.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas
e intereses para comprenderse y
valorarse

compaeros, considerando que todos

somos seres humanos con distintos
modos de pensamientos.
Demostrar inters y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por
compartir con otros, ideas, experiencias y
opiniones con otros.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e
intereses para comprenderse y valorarse

compaeros, considerando que todos

somos seres humanos con distintos modos
de pensamientos.
Demostrar inters y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoracin del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por
compartir con otros, ideas, experiencias y
opiniones con otros.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e
intereses para comprenderse y valorarse

CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
1. Recursos verbales de la
argumentacin:
dirigidos fundamentalmente al
raciocinio: conectores de causa y de
consecuencia, adversativos y
concesivos;
dirigidos fundamentalmente a la
afectividad: designaciones y
adjetivaciones valorativas, actos de
habla indirectos, preguntas retricas.
2. Recursos no verbales de la
argumentacin:
imgenes visuales: dinamismo, uso
del color, fidelidad al referente;
valoracin de tipos humanos:
sociales, sexuales, etarios,
profesionales, estticos, raciales,
nacionales, etc.;
Imgenes acsticas no verbales:
ruidos y sonidos; msica.

CONOCIMIENTOS
-Concepto de lrica, gnero lrico:
- Hablante lrico
- Actitud lrica
- Motivo lrico
- objeto lrico
- Temple de nimo
Figuras literarias.
Manifestaciones histricas del gnero
lrico:
gloga
Elega
Oda
Epigrama
Madrigal

CONOCIMIENTOS
-Concepto de lrica, gnero lrico:
- Hablante lrico
- Actitud lrica
- Motivo lrico
- objeto lrico
- Temple de nimo
Figuras literarias.
Manifestaciones histricas del gnero
lrico:
- gloga
- Elega
- Oda
- Epigrama
- Madrigal

La argumentacin

La situacin argumentativa
Elementos constitutivos de la argumentacin:
Conceptos bsicos de argumentacin, Marco
general (modalidad, participantes, tema, contexto),
estructura bsica (introduccin. Desarrollo y
conclusin), estructura interna (tesis, bases,
garantas y respaldo), modos de razonamiento
argumentativo (por autoridad, por signo, por
generalidad, por analoga y por causa), falacias
(discurso poltico), tipos de argumentacin
(secuencial y dialgica).
La situacin argumentativa: Caractersticas de la
situacin del discurso argumentativo: Un tema
polmico (diferencias de opiniones), carcter
dialgico (dada por la enunciacin de puntos de
vista diferentes) y finalidad del discurso de
convencer o persuadir (validar los puntos de vista
que se sostienen por razonamientos).
La argumentacin en situaciones habituales y
medios de comunicacin (gneros periodsticos,

Manifestacin de los escritos literarios a

lo largo de la historia, evolucin y
desarrollo de los distinto gneros.

Manifestacin de los escritos literarios a lo

largo de la historia, evolucin y desarrollo
de los distinto gneros.
1. El amor como tema constante de la
literatura y su significacin como
expresin de dimensiones esenciales de lo

periodismo de opinin, opinin pblica corriente

de opinin, argumentacin en textos publicitarios y
el recurso de la persuasin- disuasin)
Presencia y diversidad de modos de manifestacin
de la argumentacin en situaciones no
argumentativas de comunicacin oral y escrita,
formal e informal, pblica y privada (conferencias,
artculos informativos, disertaciones, informes, etc.)
y en situaciones argumentativas (debates, foros,
paneles, mesas redondas, artculos de opinin y de
diversas especialidad (cientficos, filosficos, etc.),
avisos y spots publicitarios, el dilogo consigo
mismo).
Tipos de argumentos y falacias.

El discurso argumentativo

Componentes y funciones del discurso argumentativo

relacionados con la finalidad o propsito de la
argumentacin (componente lgico: convencer
razonadamente y componente persuasivo: persuadir
afectivamente, por sus elementos bsicos: creacin
de confianza de lo que es o representa el emisor,
repeticin reiterada de eslganes, uso de criterios de
autoridad, recurso de la fama, fetichismo de marcas
de los productos, recursos a los prejuicios, deseos o
temores inconscientes del receptor).
Presencia y diversidad de modos de manifestacin de
la argumentacin en situaciones no argumentativas
de comunicacin oral y escrita, formal e informal,
pblica y privada (conferencias, artculos informativos,
disertaciones, informes, etc.) y en situaciones
argumentativas (debates, foros, paneles, mesas
redondas, artculos de opinin y de diversas
especialidad (cientficos, filosficos, etc.), avisos y
spots publicitarios, el dilogo consigo mismo).
El discurso argumentativo en publicidad y propaganda
(conceptos, caractersticas y ejemplos) (pgs.232237) Ven la convergencia y divergencia. Connotativo

La comunicacin verbal, no verbal y

paraverbal

1. Recursos verbales de la argumentacin: dirigidos

fundamentalmente al raciocinio: conectores de causa y
de consecuencia, adversativos y concesivos; dirigidos
fundamentalmente a la afectividad: designaciones y
adjetivaciones valorativas, actos de habla indirectos,
preguntas retricas. (asignaciones semnticas)
2. Recursos no verbales de la argumentacin: imgenes
visuales: dinamismo, uso del color, fidelidad al referente;
valoracin de tipos humanos: sociales, sexuales, etarios,
profesionales, estticos, raciales, nacionales, etc.;
imgenes acsticas no verbales: ruidos y sonidos;
msica. (Asignaciones sintcticas).
3. Recursos proxmicos, kinsicos y paraverbales.
Conceptos, caractersticas, tipos y ejemplos.
4. anlisis a los recursos utilizados por los medios.

1.

2.

3.
4.

Estereotipos

Conceptos bsicos de estereotipos. clasificaciones

de los estereotipos. Estereotipos creados en la
literatura, sociedad y medios masivos de
comunicacin (hombre y mujer).
Una cuestin de gnero: la mujer en la tradicin
literaria. (pgs. 178- 189). La mujer ngel, la mujer
como salvacin, entre otras. Poetisas,
cantantes, escritoras, entre otras.
Anlisis de cuadros artsticos sobre la visin de la
mujer. Frida khalo, entre otras.
Contexto de produccin. (En diferentes literaturas y
movimientos literarios).

Estereotipos en la literatura: Mujer y

Hombre

Recordar concepto y tipos de estereotipos.

2. Una cuestin de gnero: la mujer en la tradicin
literaria. (pgs. 178- 189). La mujer ngel, la mujer
como salvacin, entre otras. Poetisas,
cantantes, escritoras, entre otras.

humano: la afectividad y la relacin con el

otro.
2. Concepciones dominantes del amor, la
relacin amorosa y el ser amado en la
tradicin literaria occidental:
el amor sensual, la pasin amorosa; la
relacin amorosa como atraccin y goce
de la belleza corporal, de la posesin y
unin
fsica de los amantes.
3. Temas asociados al amor y algunos
tipos de relaciones amorosas en la
tradicin literaria occidental:
correspondencia o reciprocidad del
amor: el amor correspondido y el amor
imposible;
amor, tiempo, muerte: la transitoriedad
del amor, asociada a lo efmero de la vida,
y la eternidad del amor, la fuerza que
logra
vencer incluso la muerte;
amor y libertad: amor como privacin de
libertad (amor tirano, prisin, cadena), y
amor como liberacin, plenitud,
trascendencia, salvacin;
amor y palabra: la conciencia de la
inefabilidad del amor y el valor expresivo
del silencio, de las miradas, de la
gestualidad.
4. Algunos gneros y formas literarias
preferentes, para la expresin del tema
del amor, tales como sonetos, odas,
glogas, epigramas, en la poesa lrica;
cuentos, novelas, dramas; o gneros no
literarios, como dilogos filosficos (Fedro,
El Banquete de Platn), tratados (por
ejemplo, Ars Amandi de Ovidio, su

y denotativo.
El discurso poltico (a grandes rasgos).

Comunicacin oral: debates, (pgs. 112- 113) la

opinin como medio de intercambio de ideas. (pgs.

32 33). El panel como instancia oral para
profundizar y discutir temas de actualidad.
Caractersticas, desarrollan un panel. (pgs.190191). La mesa redonda ((pgs.228- 229)
Caractersticas y diferencias entre los diversos
medios de comunicacin que existen como formas de
opinin y discusin.
Escritura y lectura: La columna de opinin
(pgs.36- 45) caractersticas, estructura. Lectura de
columnas sobre un viaje. Entrevista de opinin
(pgs.198- 199)

3.

Lectura y anlisis de la mujer en el fragmento

de Casa de muecas, para inferir el paso de
mueca a mujer. (pgs. 178- 185). Un cuarto
propio, artculos o ensayos sobre la mujer. Ej.
Maldita eres entre las mujeres.
4. Verifican el proceso de participacin de la mujer por
la tradicin literario, desde la edad antigua a la
contemporaneidad. Elaboran hiptesis sobre este
proceso. (ej. Antgona, las religiosas, la amante, la
enamorada, la doncella, entre otras. ) Pgs. 186
189. La musa en la literatura (pg. 71)
El hombre en la literatura. El conquistador (pg. 31), el
pcaro, el caballero para dar paso a la literatura de viaje.

parfrasis en el Libro de Buen Amor del

Arcipreste de Hita; Del Amor, de Sthendal;
Estudios sobre el amor de Ortega y
Gasset), o cartas, confesiones, memorias,
testimonios (por ejemplo Cartas de
Abelardo y Elosa; de Carmen Arriagada
a Mauricio Rugendas; de lord Nelson a
Lady Hamilton; de John Kyats a Fanny
Brawne).
5. El tema del amor como fuente de
argumentaciones que proponen
diversas concepciones del amor, de la
interioridad humana, de las relaciones con
los otros y del objeto de amor en
diferentes pocas; los contextos sociales,
histrico-culturales que dan fundamento a
la diversidad de visiones.
6. Gneros, formas mtricas, estrficas,
recursos de estilo y lenguaje, figuras
retricas utilizadas preferentemente para
la expresin del tema del amor en las
distintas obras, permanencia y variacin
de esas formas y recursos en obras de
diferentes pocas
1. El amor como tema constante de la
literatura y su significacin como
expresin de dimensiones esenciales de lo
humano: la afectividad y la relacin con el
otro.
2. Concepciones dominantes del amor, la
relacin amorosa y el ser amado en la
tradicin literaria occidental:
la idealizacin del ser amado; la relacin
amorosa como va que aproxima a la
belleza, al bien, a Dios; el ser amado como
bello y noble objeto de devocin y culto.

3. Temas asociados al amor y algunos

tipos de relaciones amorosas en la
tradicin literaria occidental:
correspondencia o reciprocidad del
amor: el amor correspondido y el amor
imposible;
amor, tiempo, muerte: la transitoriedad
del amor, asociada a lo efmero de la vida,
y la eternidad del amor, la fuerza que
logra
vencer incluso la muerte;
amor y libertad: amor como privacin de
libertad (amor tirano, prisin, cadena), y
amor como liberacin, plenitud,
trascendencia, salvacin;
amor y palabra: la conciencia de la
inefabilidad del amor y el valor expresivo
del silencio, de las miradas, de la
gestualidad.
4. Algunos gneros y formas literarias
preferentes, para la expresin del tema
del amor, tales como sonetos, odas,
glogas, epigramas, en la poesa lrica;
cuentos, novelas, dramas; o gneros no
literarios, como dilogos filosficos (Fedro,
El Banquete de Platn), tratados (por
ejemplo, Ars Amandi de Ovidio, su
parfrasis en el Libro de Buen Amor del
Arcipreste de Hita; Del Amor, de Sthendal;
Estudios sobre el amor de Ortega y
Gasset), o cartas, confesiones, memorias,
testimonios (por ejemplo Cartas de
Abelardo y Elosa; de Carmen Arriagada
a Mauricio Rugendas; de lord Nelson a
Lady Hamilton; de John Kyats a Fanny
Brawne).
5. El tema del amor como fuente de

argumentaciones que proponen

diversas concepciones del amor, de la
interioridad humana, de las relaciones con
los otros y del objeto de amor en
diferentes pocas; los contextos sociales,
histrico-culturales que dan fundamento a
la diversidad de visiones.
6. Gneros, formas mtricas, estrficas,
recursos de estilo y lenguaje, figuras
retricas utilizadas preferentemente para
la expresin del tema del amor en las
distintas obras, permanencia y variacin
de esas formas y recursos en obras de
diferentes pocas.
1. El viaje como tema literario: su
recurrencia en la tradicin literaria y su
significacin como representacin de la
vida humana.
2. Diversas formas del viaje en la tradicin
literaria:
- viaje a los infiernos;
- viaje interior;
- viaje por diversos espacios terrestres o
extraterrestres.
3. Sentidos del viaje:
- bsqueda de la verdad, de la felicidad,
de la inmortalidad; descubrimiento de un
centro espiritual: el viaje interior;
- la peregrinacin y la bsqueda de la
tierra prometida;
- rito de iniciacin: el viaje mtico, su
sentido y sus etapas;
- visin y crtica social: la moral en la vida
humana.
4. El tema del viaje en las obras literarias
como forma de estructuracin de
argumentaciones que proponen o

contradicen diversas visiones de la vida

humana. Contextos histricos, sociales y
culturales, como fundamentos de la
produccin y recepcin de tales obras.
Formas genricas; tendencias artsticoliterarias; estilo y lenguaje.

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PROCESO:
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- Actividades del libro del estudiante.

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