TECNICAS DE INVESTIGACION

Docente: Ing. Claudio Zamir Sarmiento Hernndez

Alumno: Br.Norvin Josu Crdenas Chavarria
Grupo: 4TN2-A
Carrera: Arquitectura
Asignatura: Tcnicas de Investigacin

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Introduccin de la Investigacin
La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, encamina a
conseguir informacin apreciable y fehaciente, para concebir, comprobar, corregir o emplear
el conocimiento.
Para lograr un efecto de manera clara y precisa es ineludible emplear algn arquetipo de
investigacin, la investigacin est muy atada a los individuos de la especie humana, esta posee una
serie de caminos para adquirir el objetivo programado o para obtener a la informacin requerida.
La investigacin tiene como pedestal el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico
de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin,
ideas sobre la experimentacin concebida y los modos de comunicar los resultados experimentales
y tericos.
Asimismo, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse
de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas,
elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
Es fundamental para el alumno y para el profesional, representa parte de la autopista profesional
antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos escolta desde la iniciacin de los estudios
y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos exactos.
Se recomienda que el trabajo contenga tres partes ntimamente relacionadas:
1. Una introduccin,
2. Un desarrollo y
3. Unas conclusiones.
Aparte de las secciones especficas que tiene siempre un trabajo de investigacin documental, tales
como notas, bibliografa (que puede ser estrictamente la consultada) y anexos o apndices (seccin
est en la que irn los cuadros, diagramas, etctera).
La introduccin. La que da una idea somera, pero exacta de los diversos aspectos que componen el
trabajo. Se trata, en ltima instancia, de hacer un planteamiento claro y ordenado del tema de la
investigacin, de su importancia de sus implicaciones, as como de la manera en que se ha credo
conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos.
Una introduccin obedece a la formulacin de las siguientes preguntas:

Cul es el tema del trabajo? Por qu se hace el trabajo?

Cmo est pensado el trabajo?
Cul es el mtodo empleado en el trabajo?
Cules son las limitaciones del trabajo?

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En un ensayo, artculo o libro, la introduccin es una seccin inicial cuyo propsito principal es
contextualizar el texto fuente o reseado que est expuesto a continuacin, en general en forma de
cuerpo o desarrollo del tema, y posteriormente como conclusiones.
En la introduccin normalmente se describe el alcance del documento, y se da una breve explicacin
o resumen del mismo. Tambin puede explicar algunos antecedentes que son importantes para el
posterior desarrollo del tema central. Un lector al leer la introduccin debera poder hacerse una
idea sobre el contenido del texto, antes de comenzar su lectura propiamente dicha.
Aplicacin tcnica
En artculos tcnicos, la introduccin generalmente incluye una o ms subsecciones estndar, como
lo son el resumen o sntesis, el prefacio y los agradecimientos. La introduccin tambin puede ser
un captulo ms del trabajo en s, dividido en las subsecciones anteriormente mencionadas. Cuando
el libro se divide en captulos numerados, por convencin la introduccin y cualquier otro asunto
delante de las secciones de cuerpo o desarrollo no se enumeran (o se enumeran de manera distinta)
y preceden al captulo.
El concepto de introduccin es independiente del contenido del documento al cual introduce.
Siempre debe presentar el objeto o problema a desarrollar, se trate de una especificacin formal,
un producto, un personaje o un ente cualquiera.

Importancia De la Investigacin
La recoleccin, seleccin, anlisis y presentacin de informacin coherente a partir del uso de
documentos.
La realizacin de una recopilacin adecuada de datos e informacin que permiten redescubrir
hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de inve stigacin, orientar formas para
elaborar instrumentos de investigacin, elaborar hiptesis, etc.
Considerarse como parte fundamental de un proceso de investigacin cientfica, mucho ms amplio
y acabado.
Realizase en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser base para la
construccin de conocimientos.
El uso de diferentes tcnicas e instrumentos para la localizacin y clasificacin de datos, anlisis de
documentos y de contenidos

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Cualquier tarea que emprenda el individuo debe llevar consigo un mtodo para conducir al xito.
Durante mucho tiempo se ha considerado que la metodologa es exclusiva de procesos de
investigacin, lo cual no es cierto, ha de utilizarse una programacin metdica para afrontar
organizadamente la ejecucin de un plan, la solucin de un problema o la atencin a un dilema.
La metodologa implica organizacin, conocimiento de antecedentes, puntos crticos a resolver,
hiptesis a comprobar, datos a organizar y conclusiones a llegar, por ello es fundamental en el
proceso de investigacin.
La metodologa se vuelve una prctica de vida, de cotidianidad, por ello es importante que se lleve
a las aulas desde la bsica primaria y a travs de todas las reas del conocimiento, aprovechando la
enseanza amigable de la misma.
Cada vez se deben familiarizar ms a los estudiantes con la investigacin por cuanto ayuda a mejorar
el estudio al permitir establecer contacto con la realidad, procurando su mejor conocimiento.
Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora y ayuda a desarrollar una curiosidad
creciente acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al progreso de la lectura
crtica.Desde un punto de vista estructural se reconocen cuatro elementos presentes en toda
investigacin a saber:
1. Sujeto o sea quien desarrolla la actividad, tambin llamado el investigador
2. Objeto es decir, lo que se indaga, esto es, la materia de investigacin, el tema
3. Medio es lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y
tcnicas
adecuados
4. Fin es lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de
una problemtica detectada.
Los cuatro elementos enunciados se interrelacionan permanentemente a travs de la metodologa
para desarrollar acertadamente una investigacin y obtener resultados que aporten a la solucin de
un problema planteado o simplemente de respuesta a un interrogante formulado, que puede ir de
lo simple a lo complejo dependiendo del grado de escolarizada en el que se haya formulado
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual
creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems,
Contribuye
al
progreso
de
la
lectura
crtica.
La investigacin es un proceso constante que parte de la necesidad de descubrir, averiguar, dar
explicaciones del el porqu de las cosas. Como criterio formal la investigacin atiende a un mtodo
y a un proceso sistmico que genera conocimientos constantes que se van enriqueciendo con
posteriores investigaciones. En el rea educativa la investigacin es un elemento esencial para la
generacin y transmisin de conocimientos (proceso enseanza-aprendizaje).

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La actividad investigativa crea la necesidad incesante, en docente, por la innovacin, la
confrontacin de ideas que permitan generar cambios en el individuo y en la sociedad. A su vez, se
espera, que el individuo sea capaz de aprender por s mismo, innovar, cuestionar crticamente con
autonoma intelectual. De manera que la investigacin es una tarea fundamental para todo
profesional, ya que a partir de ella se pueden producir cambios sociales profundos que permitan
mejorar
la
sociedad
en
la
cual
nos
desenvolvemos.

Errores Bsicos de la Investigacin acadmica de Pregrado

Omisin de fuentes.

Evitar herir la susceptibilidad de aquellas personas e instituciones, que habiendo colaborado para la
realizacin de la investigacin a travs de suministro de informacin, apoyo econmico, prstamo
de equipo, apoyo con su talento humano, etc., no se haga mencin pblica de su aporte.

Errores en los anexos.

Todos los anexos deben llevar su correspondiente numeracin consecutiva y ttulo.

Se deben referenciar en la tabla de contenido, mencionando la temtica que abordan y su ubicacin
dentro del informe.
La digitacin de tablas con una gran cantidad de datos numricos puede fcilmente llevarnos a
errores. Es necesario, por lo tanto, revisarlas detenidamente.
En los grficos debe tenerse en cuenta ubicar la seccin ms grande en la parte superior y las
restantes, en orden de importancia, distribuirlas en la misma direcci n en que giran las manecillas
del reloj.
Si los datos se repiten de una grfica a otra, emplee el mismo color para representar los elementos
que all se encuentren.
Un error frecuente es incorporar fotos sin su correspondiente ttulo y una breve explicacin, un
tanto similar a lo que se acostumbra en los peridicos. Este tipo de prctica no ayuda a su
comprensin por parte del lector o evaluador.

Errores de sintaxis,

La sintaxis hace referencia al adecuado orden que deben llevar las palabras dentro de una oracin,
de tal modo que se logre claridad en lo que se expresa. Descuidos de este tipo llevan a la no claridad
por parte del lector. Veamos lo anterior mediante un ejemplo:
Las mentes perezosas son lo opuesto a las mentes inquietas. Miran la vida desde el hueco de la
ignorancia y la desinformacin. Los ms lanzados leen los titulares y oyen noticias cuando van en el
carro, pero no profundizan jams.
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Una lectura rpida podra llevar a creer que !o que se afirma en el texto corresponde a las mentes
inquietas, pues al fin y al cabo fue la ltima en mencionarse. Para reducir los problemas de sintaxis
es importante que las palabras relacionadas entre s queden cerca en la oracin. El sujeto debe
quedar cerca del verbo y de los adjetivos que le corresponden, los adverbios deben estar cerca de
los adjetivos que modifican, etc.

No concordancia entre el sujeto y el verbo

Los componentes de la oracin deben coincidir en tres aspectos: tiempo (pasado, presente, futuro),
gnero (masculino, femenino) y nmero (singular, plural).
Existen ocasiones que tal grado de concordancia no se da, propiciando fallas en la manera como se
presenta una informacin.

Empleo de la doble negacin.

La doble negacin termina siendo, en la prctica, una afirmacin. Su empleo conduce con frecuencia
a errores, por lo que se recomienda evitar su uso. Lo ms conveniente es emplear de manera directa
la afirmacin correspondiente.
Con respecto a la puntuacin, como norma general, la coma seala una pausa breve, el punto y
coma indica una pausa entre dos periodos que no son claramente autnomos, y el punto seala el
fin de una oracin. Es importante recordar que el abuso de la coma complica el texto de modo
innecesario; tambin, que el sujeto y el predicado han de ir juntos, no se han separar por coma ni
an en el caso de sujetos largos. Sobre los usos de los signos de puntuacin, es prctico acudir
al Diccionario panhispnico de dudas, gratuito en Internet, para consultar la palabra sobre la que se
duda, segn consta en la pestaa de recursos.
Los acrnimos y siglas no necesitan punto (es correcto UCM, ONU, CSIC, ANABAD), pero s los
plurales (VV.AA., CC.OO., SS.AA.RR.).
Es preferible desarrollar con letras los nmeros en vez de poner las cifras arbigas (escribiendo los
aos setenta en vez de los aos 70), salvo que tengan decimales o sean nmeros muy altos, caso
en el que se copiaran los nmeros (le pag 80.7782 maraveds).
Hay que evitar anacolutos, silepsis y solecismos que rompen la concordancia nominal, o que
quebrantan las leyes de la concordancia en el gnero o el nmero de las palabras. Es muy comn
leer son gente (en vez de los usos correctos: es gente o son gentes). Tambin se acostumbra
a escribir discordancias tales como la mayora de los investigadores piensan (en vez de usos
correctos como los investigadores piensan o la mayora de los investigadores piensa).
Se ha de evitar el uso de catalanismos errneos con el verbo auxiliar haber. Por ejemplo, las
expresiones han habido estudios, aunque hayan habido investigadores, deben sustituirse por el
uso correcto del verbo: ha habido estudios y aunque haya habido investigadores.
Recurdese el uso correcto del adverbio. Se ha de usar de forma comedida, sin abusar de l, y se ha
de utilizar cuando es necesario, acompaando al verbo. As, es correcto escribir el escribano tena
que trabajar duramente e incorrecto el escribano tena que trabajar duro.

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Tipos de Estudio y reas de la investigacin

a) segn la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar.
- La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se
utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes
no son an determinantes;
- La Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales,
una realidad;
- La investigacin correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin existente
entre dos o ms conceptos o variables.
- Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o acercarse a un
problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseos experimentales y NO
experimentales.
Diseos cuasi experimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de
investigacin que recibirn tratamiento experimental;
Diseos experimentales: se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales los que renen tres
requisitos fundamentales: 1)Manipulacin de una o ms variables independientes; 2) Medir el efecto de la
variable independiente sobre la variable dependiente ; y 3) Validadse interna de la situacin experimental;
Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigacin no experimental cuando se realiza un
estudio sin manipular deliberadamente las variables
b) Segn el tiempo en que se efectan:
- Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un corto perodo;
- Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de
verificar los cambios que se pueden producir:

c) Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema de investigacin:

- Investigacin cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo directo.
Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar:
Los diseos experimentales.
La encuesta Social: es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito de las ciencias sociales y
consiste en aplicar una serie de tcnicas especficas con el objeto de recoger, procesar y analizar caractersticas
que se dan en personas de un grupo determinado;
Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores,
abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes
La investigacin cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con
informacin preferentemente cualitativa .Los principales tipos de investigacin cualitativa son:
Investigacin-accin: es un tipo de investigacin aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que
tenga un grupo, una comunidad, una organizacin. Los propios afectados participan en la misma.;

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Investigacin Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma
comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas
involucradas. Dentro de la investigacin participativa se pueden encontrar:
1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales;
2. Estudio Etnogrfico: es una investigacin en la cual el investigador se inserta, camuflado en una comunidad,
grupo o institucin, con el objeto de observar, con una pauta previamente elaborada
d) Estudios Histricos:
La investigacin histrica se realiza cuando se desea estudiar des una perspectiva histrica una realidad,
recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitucin de la misma