Captulo 12: Tcnicas para la redaccin de textos cientficos

Introduccin
La redaccin de textos cientficos es de suma importancia para dar a conocer los
resultados de un trabajo de investigacin; la perfeccin con que pueda estructurarse
depende de la calidad de la misma. Sin embargo, aun cuando haya sido grande el esfuerzo
para concluir un proceso de investigacin, el escrito podra no cumplir con los parmetros
de calidad. Por lo tanto, es necesario tener correctas tcnicas de redaccin y estilo en los
textos producidos desde la investigacin cientfica.
De nada vale obtener los mejores resultados en un trabajo de investigacin sin darlos
a conocer ante una comunidad cientfica o darlos a conocer sin que nadie los pueda
apreciar o entender por una mala utilizacin del lenguaje. Por lo anterior, es conveniente
para el investigador desarrollar competencias que ayuden a preparar un escrito de tipo
acadmico o cientfico, con la aplicacin de las tcnicas bsicas para dar el sentido correcto
a las frases y prrafos del documento.

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Leccin 56. Objetivo e importancia de la redaccin

La redaccin de un texto cientfico, tiene como fin general la transmisin de manera

lgica de un conocimiento sobre alguna ciencia o disciplina, o dar a conocer los resultados
de la aplicacin de dichos conocimientos, a casos particulares. Para el primer caso la
prctica disciplinaria exige la aplicacin rigurosa del mtodo en la investigacin los
resultados se deben presentar en forma clara y sencilla, al igual que su anlisis o aportes
directos a la ciencia como propuesta, es decir, como proposiciones lgicas que tambin se
identifican como teoras o tesis. En el segundo caso, el texto se redacta con el fin de dar a
conocer los resultados del proceso de investigacin que se realiz al aplicar los elementos
de la ciencia o disciplina a ciertos casos particulares. Se trata de un ensayo o ejercicio
donde se prueban o refutan los planteamientos de una teora o disciplina, a travs de
ejercicios.
La investigacin cientfica y la publicacin final de sus resultados son dos actividades
ntimamente relacionadas. Algunos investigadores creen que la investigacin termina
cuando se obtienen los resultados, cuando stos se analizan, cuando se entrega el informe
del trabajo o cuando la investigacin se presenta en una reunin profesional. Sin embargo,
la investigacin cientfica formal y seria termina con la publicacin oficial hacia la comunidad
cientfica en un texto escrito; slo as su contribucin pasar a formar parte del
conocimiento cientfico. Algunas personas van ms lejos y sugieren que la investigacin
termina cuando el lector entiende el artculo, el libro o la publicacin en otro medio; es decir,
que no basta con publicar el trabajo, tambin es necesario que la audiencia entienda
claramente su contenido.
Acorde con Mary Mutt, La redaccin literaria tiene muchos y diversos propsitos: los
poetas expresan sus sentimientos, los cuentistas entretienen con sus historias y los
ensayistas analizan temas para expresar sus puntos de vista. Para alcanzar sus metas,
estos autores utilizan metforas, eufemismos, suspenso, vocabulario florido y varios otros
recursos literarios. La redaccin cientfica, por el contrario, tiene un slo propsito: informar

el resultado de una investigacin. Tu meta como autor de un texto cientfico no es alegrar,

entristecer, enfurecer, divertir, ni impresionar al lector; tu nica meta es comunicar
eficazmente los resultados de tu investigacin.
Por lo anterior, la formalidad en la redaccin de textos cientficos tiene una gran
importancia en el trabajo intelectual producto de la investigacin para lo cual se deben tener
en cuenta algunos sealamientos para apoyar la elaboracin adecuada de un texto
cientfico como:
Contar con la informacin cientfica requerida, derivada de la investigacin y la
sistematizacin de datos y, redactar el texto precisando la conclusin. Es adecuado iniciar la
redaccin de un texto si por lo menos se cuenta con:
a) los resultados de la investigacin;
b) la sistematizacin de datos.
La investigacin y la sistematizacin son los elementos base que constituyen el cuerpo
del documento.
Identificacin del tipo de texto. Es conveniente que se aclare perfectamente qu clase
de texto es necesario redactar: Tesis, crnica, reporte, resumen, compilacin, Ensayo,
Articulo, etctera. Para esto es necesario que se defina con claridad: el contenido del texto;
quin lo realiza; bajo qu mtodo se trabajar; las fechas de inicio y fin del trabajo o lmites
temporales; y las caractersticas de la institucin que cobija la investigacin.
Completar la edicin. Debido a que slo despus de haber terminado la investigacin y
realizado los ajustes al texto, es cuando se tiene claridad sobre los alcances del mismo,
hasta entonces se puede evaluar su importancia en relacin con el medio en que se
involucra.

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Leccin 57. La ortografa en la redaccin cientfica.

La ortografa se refiere al conjunto de reglas para escribir correctamente las ideas; es

la manera de emplear adecuadamente todos los signos de la escritura. Su importancia
radica en que, el lector interpreta nicamente lo que sus ojos miran, por lo tanto el escritor
que desee transmitir un conocimiento, idea o sentimiento debe emplear correctamente los
signos de escritura, a fin de lograr sus objetivos. Si bien la sociedad puede hacer
concesiones sobre la rigurosidad del lenguaje oral, debido a que ste se complementa con
el ambiente que en ese instante rodea a los interlocutores, no sucede lo mismo con la
escritura ya que su interpretacin se realiza en un ambiente imprevisible y diverso en los
estados de nimo.
Por lo anterior, la escritura debe ajustarse a las reglas ortogrficas. Un conjunto de
signos que no se encuentran ordenados adecuadamente para significar algn concepto,
sobre el que la sociedad ha acordado su interpretacin, no tiene razn de ser. Palabras que
se escriben para expresar una idea pero que estn mal escritas, llevan al lector a
interpretaciones que pueden ser contrarias al objetivo deseado. Palabras mal escritas no
significan nada. Adicionalmente, presentar al lector un texto con faltas de ortografa, se
considera una falta de respecto, ya que causa molestia y conduce a equvocos. Por
ejemplo, la frase La taza es insuficiente, tiene significado diferente de esta otra: La tasa
es insuficiente.
En general, a diferencia de los escritos literarios, se recomienda que los textos de
carcter tcnico o cientfico sean redactados en tercera persona, esto es, eliminando toda
personalizacin del documento. Se trata de que el lector no asocie las ideas escritas, con
una persona, sino que las ideas sean analizadas por s mismas. Se leen diferentes los
siguientes textos:
Observamos un alto grado de viscosidad en el aceite, a diferencia de

Se observ un alto grado de viscosidad en el aceite

Otro aspecto que ayuda a redactar bien un texto es evitar el rebuscamiento de las
ideas o las palabras. Se puede expresar mejor una idea si slo se escriben las necesarias.
Cualquier palabra adicional innecesaria puede crear confusin al lector. En la redaccin de
textos escolares, los profesores experimentados generalmente desconfan de los
documentos voluminosos, ya sea porque conociendo la poca disponibilidad de tiempo que
tienen los alumnos para realizar un trabajo, as como la inexperiencia propia de quien
redacta un texto escolar, se deduce que un documento de esta naturaleza no puede haber
sido integrado con extraordinaria calidad y gran volumen. Por lo tanto, cuando se tiene
enfrente un documento de esta naturaleza, para justipreciarlo se dar mayor valor a los
escritos que conservan:
La rigurosidad en la metodologa de la investigacin,
La calidad en la redaccin (ortografa y estilo), as como
La sobriedad en la presentacin.
En ese sentido es de suma importancia tener en cuenta, conocer y practicar los tres
principios bsicos de la redaccin cientfica: precisin, claridad y brevedad.
Precisin. Significa usar las palabras que comunican exactamente lo que quieres decir.
El lector no puede levantar la mano para aclarar sus dudas, ni mucho menos leerte la
mente; para escribir con precisin tienes que escribir para el lector. Los especialistas
entienden el significado de ciertos trminos que parecen ser ambiguos. Por ejemplo, los
taxnomos que estudian hormigas usan en sus descripciones trminos tales como grande,
pequeo, ancho, estrecho, grueso, delgado y otros que para todos ellos tienen
esencialmente el mismo significado. El uso de algunos trminos ambiguos es aceptable si
escribes slo para especialistas, pero es inaceptable si el texto cientfico o el artculo tiene
una audiencia ms amplia.
Claridad. Significa que el texto se lee y se entiende rpidamente. El artculo es fcil de
entender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones estn bien construidas y cada prrafo
desarrolla su tema siguiendo un orden lgico. Compara los dos prrafos siguientes; el
primero se entiende fcilmente pero el segundo es casi imposible de comprender.
Brevedad. Significa incluir slo informacin pertinente al contenido del artculo y comunicar
dicha informacin usando el menor nmero posible de palabras. Dos consideraciones
importantes obligan a ser breves. Primero, el texto innecesario desva la atencin del lector

y afecta la claridad del mensaje. Segundo, la publicacin cientfica es costosa y cada

palabra innecesaria aumenta el costo del artculo.
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Leccin 58. La Puntuacin en la redaccin de textos cientficos

Aun cuando el uso de la puntuacin corresponde al ritmo que el autor desea imprimir a
su escrito y por lo tanto su empleo adquiere caractersticas personales, en los trabajos
cientficos es conveniente respetar el uso ms comn de los signos de puntuacin. La
puntuacin se refiere a los siguientes signos: coma ( , ); punto y coma ( ; ); punto ( . ); dos
puntos ( : ); puntos suspensivos ( ... ); signos de interrogacin y exclamacin ( ?, ! );
guiones y parntesis ( - , ( ) ); comillas ( ); letra cursiva (letra cursiva). Todos los signos
de puntuacin se utilizan para separar palabras o frases, dentro de un mismo prrafo. No
obstante lo anterior, la clase de palabras y la intencin de su separacin se expresa a travs
del signo especfico que se utiliza.
La coma ( , ) se utiliza para separar elementos anlogos en un mismo prrafo,
cumpliendo una funcin similar al de la palabra y, o bien para separar palabras que
agregan una explicacin incidental al texto. Siempre que en el prrafo existan palabras que
cortan el ritmo de la idea y de su lectura, es conveniente incluirlas entre comas. Ejemplos:
En el primero se trata de conceptos anlogos que se separan por medio de comas y que en
su interpretacin dicha coma opera como la palabra y. En el segundo ejemplo, la frase
separada entre comas aclara los conceptos vertidos en el texto.
1. Los factores de la produccin, tierra, trabajo, capital, organizacin y tecnologa,
aumentaron su precio durante los ltimos meses.
2. El factor de la produccin menos retribuido, el trabajo, es el ms abundante en la
economa.
Debe aclararse que estos son los usos ms comunes para la coma, sin embargo,
cuando las frases son demasiado largas, es conveniente aplicar este signo a fin de dar
entonacin y agilidad al texto. Como ejemplo puede aplicarse este mismo prrafo.
El punto y coma ( ; ). Si la coma se emplea para separar principalmente palabras, el

signo punto y coma (;), se emplea para separar frases u oraciones que se aplican en serie
para explicar el contenido de un prrafo. Obsrvese el siguiente ejemplo en donde las
palabras o frases separadas por punto y coma adquieren su sentido al complementarse con
el prrafo: Los macromodelos ms conocidos son: Keynesiano; corrientes monetarias y de
producto; corrientes monetarias, de producto y de factor; corrientes monetarias y finanzas
pblicas; corrientes monetarias, finanzas pblicas y activos. En ocasiones, el punto y coma
se utiliza para dar una explicacin aclaratoria separada, sobre el contenido del texto, como
en el siguiente ejemplo: Se trata de identificar la parte ms importante de la demanda; la
elasticidad precio.
El punto ( . ). El punto es un signo destinado a separar oraciones completas, as como
clusulas. Clusula es una serie de oraciones relacionadas entre s. El punto tiene la
finalidad de establecer una separacin entre ideas claramente diferentes. Un punto al final
de una oracin significa que la idea se ha completado y por lo tanto deber empezarse otra.
Si la nueva idea est relacionada en forma cercana con la anterior, entonces se utiliza el
punto (punto y seguido), separando oraciones dentro de un mismo prrafo o clusula. Sin
embargo, cuando la idea general ha sido totalmente terminada, entonces se aplica el punto
al final del prrafo, sealando con esto que se iniciar una nueva idea totalmente diferente
de la anterior.
Dos puntos ( : ). Este signo de puntuacin se utiliza para sealar que en seguida se
describir cualquiera de las siguientes situaciones:
a) algn ejemplo de lo que se dijo con anterioridad
b) una relacin de conceptos que explican, complementan o aclaran el texto previo c)
una frase o prrafo que expresa lo dicho por terceras personas
d) una consecuencia de lo escrito previamente.
Ejemplos:
1. Redactar (...) Comprende, pues, tres particularidades del lenguaje: el estudio de la
frase, el estudio del vocablo y el estudio del estilo. (tomado de Martn Alonso. Ciencia del
lenguaje y arte del estilo. Madrid, 8 ed. Aguilar, 1967, p: 281).
2. Deduzcamos lo siguiente: el lenguaje, en cuanto actividad o hecho real (energeia),
va ntimamente unido al individuo. (tomado de Martn Alonso. Ciencia del lenguaje y arte
del estilo. Madrid, 8 ed. Aguilar, 1967, p: 3).

3. Antiguamente abundaban tambin los oxtonos terminados en az, iz, oz, uz,
Garcaz, Ferriz, lvarez, Frruz. (tomado de Martn Alonso. Ciencia del lenguaje y arte del
estilo. Madrid, 8 ed. Aguilar, 1967, p: 281).
4. Quiso decir: yo soy ajeno a esos pueblos y no podra hacer hablar sus campanas;
las campanas de cada lugar han de ser como la lengua de cada individuo: ste habla romo
y aqul atiplado; uno tartamudea y otro es tarabilla, sin que lo quieran, sin que lo hayan
aprendido: por naturaleza y respondiendo a los ms pequeos modos de su ser, a sus
virtudes y a sus debilidades. (tomado de Agustn Yez. Al filo del agua, en: Obras
Escogidas, Novelas, Mxico, ed. Aguilar, 1968. P: 791).
Puntos suspensivos ( ... ). Los puntos suspensivos se utilizan para expresar dudas,
establecer pausas para significar duda, inseguridad, suspenso. En general, se aplican a
trabajos literarios y no de carcter cientfico. No obstante lo anterior, conviene sealar que
este signo se utiliza para dejar que el lector interprete lo que debiera seguir. Por ejemplo:
Tus amigos fueron sinceros, pero... Cuando abr el fretro... el cuerpo ya no estaba Y al
despertar la princesa... el dragn ya se haba ido
Guiones, Parntesis, Comillas, Letra Cursiva. Uno de los recursos muy empleados,
para separar dentro de una oracin las ideas que destacan por ser diferentes a la idea
general que se est explicando en el prrafo, son los parntesis, los guiones, las comas, las
comillas y la letra cursiva. No se debe abusar de estos recursos, aunque en ciertas
condiciones su empleo es indispensable.
Los Guiones ( - ). Los guiones, adems de su uso para separar palabras (cuando no
se dispone de un procesador electrnico de textos), para significar opuestos o para denotar
el signo negativo en una cantidad, son empleados para separar alguna idea dentro de un
prrafo. Para ejemplificar su uso, obsrvese la siguiente frase: Los empleados, - no todos -,
salieron corriendo durante el terremoto. Ntese que la frase - no todos - , separa un
aspecto diferente de la idea central del prrafo. Para su redaccin, la frase se pone entre
guiones y, en su caso, la coma se anota despus del segundo guin. Esta prctica debe
seguirse en el caso de todos los separadores, sean guiones, comillas o parntesis.
Parntesis ( ). Asimismo, el uso de los parntesis tiene el mismo sentido y aplicacin.
La siguiente frase sirve como ejemplo: Las tasas de inters en extremo elevadas que
prevalecieron en 1988 (vase la grfica 9), implicaron una considerable transferencia de
recursos hacia el sector privado. Se llamar excedente comercial a la cantidad de
recursos enviados el exterior (exportaciones) menos la que se absorbe del resto del mundo

(importaciones).
Comillas ( ). Por su parte, el uso de las comillas, tiene el propsito de destacar de
manera especial un texto. Las comillas separan el texto para fortalecer la idea central del
prrafo. Adicionalmente, las comillas sirven para indicar que una cita o prrafo ha sido
reproducido textualmente. Los ejemplos anteriores son ilustrativos, aunque el siguiente
puede aclarar el concepto:
...no slo como resultado de la eliminacin de subsidios sino porque el capital puede
fugarse y la mano de obra no. En el prrafo anterior las comillas destacan la idea
particular en apoyo a la idea general del prrafo.
Letra Cursiva (letra cursiva). Por ltimo, el empleo de letra cursiva indica separacin
de ideas en el texto de un prrafo. La misma frase anterior pudiera escribirse as: ...no slo
como resultado de la eliminacin de subsidios sino porque el capital puede fugarse y la
mano de obra no. La letra cursiva tambin se emplea para sealar que una frase est
escrita en un idioma diferente. Particularmente se emplea cuando se recurre al uso de
frases o abreviaturas provenientes del latn.
La espiral precios-salarios-precios se pone en marcha de modo que un ajuste de una
sola vez y por todas, como lo pretende ser una maxidevaluacin del tipo de cambio, se
traduce de facto en mayores tasas de inflacin.
La tarjeta de identidad del hombre no est clara: faber?, socias?
Cronolgicamente, el lenguaje y la cultura precedieron al sapiens. En estas condiciones ya
ni siquiera le queda al hombre una fecha de nacimiento. (tomado de: Ikram Antaki. El
banquete de Platn, Mxico. 1 ed. Joaqun Mortiz, 1997.

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Leccin 59. Estilo del escrito cientfico

El escrito cientfico difiere del gnero literario bsicamente por la sencillez y

claridad en el estilo. El escrito cientfico es llano y se encamina lo ms rpidamente posible
hacia las ideas, no expresa conceptos rebuscados que dejen al lector la responsabilidad
de su interpretacin. No hace juegos de palabras. Plantea con toda claridad y sinceridad la
problemtica que afronta, describe las posibles vas para resolverla, expone los supuestos
que apoyan su propuesta, describe con claridad y precisin los anlisis que realiz para
comprobar sus hiptesis y concluye modesta pero slidamente sobre aquello que permiten
sus argumentos.
El escrito cientfico utiliza todos los datos y resultados de los anlisis cientficos para
estructurar la conclusin, y no concluye nada sobre aspectos que no fueron presentados en
el proceso de investigacin. Por otra parte, el escrito cientfico siempre est dirigido a
lectores que, por supuesto, estn interesados en la ciencia. Lo anterior significa que la
redaccin debe tomar en cuenta que el escrito no est dirigido a un pblico que va a
escuchar lo que est escrito, como sera el caso de discursos polticos o noticias a travs
de la radio, sino a percibirlo a travs de la vista y en condiciones ambientales y de estado
de nimo apropiadas para una lectura de este tipo. Por lo tanto, es conveniente que la
redaccin sea realizada con la mayor sobriedad posible; para esto, es conveniente sugerir
algunas normas bsicas que ayudan a este objetivo.
Sobriedad en la Escritura. La redaccin de captulos cientficos va directamente al
asunto. Lo importante es solamente la idea que se desea comunicar, por lo tanto el lenguaje
apropiado es la tercera persona, por lo cual se dice que se despersonaliza el texto. Es
conveniente que se elimine toda mencin sobre aspectos subjetivos o juicios de valor, salvo que el texto se refiera especficamente a estos temas - , para evitar que el lector
relacione el valor cientfico del tema, con la personalidad del autor que lo escribe. Tambin
se sugiere evitar el uso de los pronombres en la primera persona del singular y del
plural (yo, nosotros) como parte las frases u oraciones. Por ejemplo, no sera correcto decir:

Cuando aplicamos las frmulas financieras nos encontramos con buenos resultados
sobre la produccin de la empresa. En este texto se deja entrever, en primer lugar, que los
autores efectuaron dicha actividad, con lo cual el lector no puede evitar imaginarse a las
personas que la realizaron, distrayendo esto su atencin respecto del verdadero objetivo de
la frase. En segundo lugar, se menciona que los resultados fueron buenos, dejando al lector
la responsabilidad de establecer un juicio de valor sobre el significado de la palabra
buenos. Obsrvese el cambio en la redaccin, despersonalizando la frase y
eliminando juicios de valor: Al aplicar las frmulas financieras los resultados muestran un
aumento en la produccin de la empresa.
Consistencia intrnseca y extrnseca. El contenido de un texto, en su totalidad, debe
reflejar consistencia entre los argumentos empleados para demostrar si una
proposicin es verdadera o falsa (trabajo de tesis), esto es, debe existir congruencia
entre todos y cada uno de los argumentos, datos o procedimientos utilizados en la
demostracin.
Por ejemplo, al realizar los clculos de la demanda de un bien en el mercado, se utiliza
informacin sobre precios y cantidades de ese bien, durante un perodo determinado y bajo
condiciones de estabilidad de precios, por lo tanto, los datos deben corresponder al mismo
perodo estudiado. Cuando esto no pueda ser posible, el autor debe sealar claramente las
limitaciones tericas o de informacin y los mecanismos utilizados para resolverlo. En
cuanto a la congruencia extrnseca, los argumentos deben ser consistentes con la teora o
metodologas especficas sobre las que se est trabajando. En el caso del ejemplo anterior,
el tratamiento que se otorga a la demanda, debe ser consistente con los fundamentos de la
microeconoma, y en su caso, sealar la bibliografa bsica que da sustento al anlisis.
Honestidad en la Redaccin. En el mbito de la ciencia y la academia debe prevalecer
la limpieza y honestidad de los argumentos asociados a los principios morales formados
dentro de una ideologa particular en la que se desenvuelve el investigador y/o profesionista
de la docencia. Desde luego, se reconoce que en la realidad existe, ms all de la
competencia intelectual, el espionaje cientfico entre grandes corporaciones industriales y
desde luego entre pases. No obstante este reconocimiento, difcil de aceptar y an ms
difcil de demostrar mediante pruebas concretas, pero muy fcil de observar y de conocer,
se requiere que el investigador comprometido con la ciencia, adopte una posicin honesta
sobre su trabajo intelectual. Lo primero y ms fcil de adoptar en un trabajo cientfico, es
diferenciar las ideas y aportaciones propias, de las de otros autores. Es conveniente
establecer con claridad cundo una idea es propia para desarrollarla con toda su fuerza
intelectual, y cundo el proceso de investigacin est empleando ideas de otros autores.

Un escrito cientfico es ms valioso cuando en su redaccin se utilizan y reconocen

los conocimientos desarrollados por otros investigadores; siempre indicando la fuente
de la cual fue obtenido. Esto es muy importante dado que la comunidad cientfica es
realmente pequea y fcilmente se detectan las ideas ajenas cuando son utilizadas como
propias en un escrito. Para empezar, el estilo de redaccin, esto es, la forma de utilizar el
lenguaje, delata a los textos ajenos. Cuando las ideas ajenas no son reconocidas mediante
el uso de comillas al inicio y fin del prrafo empleado, y mediante una nota o cita al pie de la
pgina, se incurre en la situacin de plagio, lo cual se refiere a emplear ideas o prrafos
ajenos en un texto y que se presentan como propios.
Esta prctica, adems de inmoral es innecesaria, ya que un documento es tan
valioso por las ideas que aporta, como por las ideas en que se apoya, proveniente del
trabajo cientfico de otros investigadores, utilizada para demostrar el valor de una
proposicin. Los documentos sin notas de pie de pgina, ni referencias bibliogrficas, as
como textos que sealan un gran acervo bibliogrfico que no se justifica, son motivo de
duda de su calidad intelectual, que descalifica al autor y que lo ponen en situacin legal
difcil cuando sus documentos intentan ser publicados. Esto, por la Ley General de
Derechos de Autor.

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Leccin 60. Errores En La Redaccin Y Presentacin De Escritos

Acadmicos

A continuacin se presenta algunos de los errores ms comunes que se pueden

cometer al redactar un escrito, aparte de los errores ortogrficos. Los ejemplos entre
parntesis marcados con asterisco [*] presentan la forma incorrecta:
Anglicismos. Es el uso cada vez ms extendido del ingls, como lengua global ha
hecho que muchas expresiones de ese idioma se cuelen dentro del espaol de todos los
das. La Real Academia no ha rechazado nunca la inclusin de dichas palabras, siempre y
cuando no distorsin en el espaol o no tengan un equivalente en nuestro idioma. Para
citar algunos de los muchos ejemplos posibles, no son aceptados: back-up (copia de
seguridad), consulting (consultora), mouse (ratn), business (negocio), feedback
(retroalimentacin), free lance (independiente) light (debe utilizarse cualquiera de las
palabras o expresiones a las que reemplaza), link (enlace o vnculo) look (imagen o
aspecto), attachment (anexo o adjunto), e-mail (correo electrnico), carnet (carn).
Por otra parte, son aceptadas conservando su escritura y pronunciacin (aunque se
deban escribir en cursiva): blues, software, byte, flash, etctera. Final- mente, son
aceptadas, pero cambiando la pronunciacin o su escritura: airbag (pero pronun- cindola
airbg), CD (pronuncindola ced), DVD (pronuncindola debed), mster (del ingls
master), rapel (del ingls rappel), rali (del ingls rally), ranquin (del ingls ranking), bloc (del
ingls block), campin (del ingls camping), chat y chatear (del verbo ingls to chat),
chequear (del verbo ingls to check, pero no chequiar), hacer clic (en vez de hacer click o
cliquear), escner y esca- near (del ingls scanner), fax y faxear (del ingls fax), pxel o
pixel (del ingls pixel).
Apstrofo. Es la coma alta () que se utiliza en espaol solamente para sealar la
supresin de sonidos en el lenguaje oral de pobre calidad (los nios cogieron parriba).
Este signo es muy utilizado en el ingls y esto ha generado confusiones en su empleo en el

espaol. Por ejemplo, no se debe utilizar para marcar los plurales de las siglas (*las
ONGs), los posesivos (*Restaurante Pepes) y para realizar contracciones de palabras
(*los 70s, *para q). Adems, ha sido un error extremadamente difundido el confundirlo con
el apstrofe, el cual es una figura literaria.
Concordancia de tiempo, gnero y nmero. Uno de los errores ms comunes por no
revisar lo escrito, es el de fallar en la concordancia de las frases; esto ocurre cuando se
inicia una frase en plural y se termina en singular concordancia de nmero; lo mismo al
mezclar el femenino y el masculino concordancia de gnero o el pasado, el presente y el
futuro concordancia de tiempo (*Las preguntas centrales es el que sigue, *La
gerencia expondr sus razones y luego las desarroll).
Diresis: es un signo ortogrfico que tiene la forma de dos puntos horizontales () que
se colocan sobre la vocal u. Su nica funcin en el espaol moderno es la de indicar que la
vocal u debe pronunciarse en las slabas gue y gui, tanto si forman parte de palabras en
maysculas o en minsculas: pingino, lingstica, VERGENZA, ANTIGEDAD, etctera.
(*gitarra).
Doble negacin: ocurre cuando se utilizan dos negaciones en una sola frase
(*Ninguna no tiene final), lo cual altera su significado y hace ambigua o complicada su
interpretacin.
Fecha en formatos incorrectos: para evitar confusiones en la presentacin de una
fecha, especialmente cuando se la abrevia, su formato debe ser en el orden ascendente de
da, mes y ao (y no mes, da, ao como es la norma norteamericana), con la preposicin
de entre cada uno de los elementos (9 de diciembre de 2005). Para abreviar se pueden
utilizar tanto guiones, como barras o puntos, pero sin dejar espacios (9-12-05, 9/12/05
9.12.05); lo que s es un error es utilizar el punto para marcar los millares (*2.005). El uso
del artculo del antes del ao no es incorrecto, aunque la Real Academia sugiere que se
mantenga la preposicin; el nico caso en el que sera completamente necesario el uso del
artculo es cuando se utiliza la palabra
ao antes de la cifra (24 de diciembre del ao 2005).
Gentilicios con mayscula: a menos que con ellos se comience una frase, ningn
gentilicio comienza con mayscula. (*Todos los que vivimos en esta casa somos
Colombianos).
Maysculas sin tildes: una de las prcticas ms tradicionales es la no tildar las

palabras con maysculas; sin embargo, esto es un craso error. Todas las maysculas, tanto
si es solo la primera como si es toda una frase, van con tilde; la nica excepcin a esta
regla la constituyen las siglas.
No separar los prrafos: para evitar que no se distinga entre un prrafo y otro, se
pueden utilizar dos mtodos: o se los separa con un espacio o se comienza la siguiente
lnea con sangra.
Puntuacin deficiente (o inexistente): una de las fallas ms usuales en los escritos es
el manejo inadecuado de la puntuacin, ya sea por exceso o por defecto. El problema
radica en que un signo mal empleado puede alterar el significado total de una frase.
Otros tipo de errores son aquellos referidos al uso indebido de los signos; entre estos
se encuentran: dejar espacio entre el signo y la palabra a la que corresponde (*Las pautas
fueron claras , pero la presentacin fue muy corta.); colocar punto luego de los signos
de inter- rogacin o exclamacin cuando ellos terminan una oracin (*Cmo lograste
terminar?.); no separar frases con sentido completo con algn signo dentro de un prrafo
(*La exposicin termin ya me siento tranquilo); no colocar punto final al terminar un
prrafo; no utilizar los dos signos de interrogacin y exclamacin (*A qu hora sales?)
Redundancias: una redundancia ocurre cuando utilizamos palabras de ms dentro de
una expresin, ya que estas estn incluidas en el significado de las otras. Algunas de ellas
son: absti- nencia *total, a la *misma vez, *color azul, *completamente destruido,
*completamente gratis, conclu- siones *finales, crisis *seria, *el da de hoy, *falso pretexto,
lapso *de tiempo, mi opinin *personal,*primero comenz, reiterar *de nuevo, resultado
*final, resumir *brevemente, *vuelvo a repetir.
Uso incorrecto de las comillas: se ha vuelto muy comn la prctica de colocar entre
co- millas palabras que sean importantes dentro de un escrito, lo que es una grave
equivocacin en espaol. Las comillas lo que realmente marcan es que una palabra es un
error (Me dijo que se haba amarrado el teni) o se utiliza con irona (La vecina no se
ha casado porque es demasiado bonita). Tambin son utilizadas para demarcar los
ttulos de artculos en publicaciones peridicas. Pero para subrayar la importancia de una
palabra dentro del texto o para marcar un extranjerismo se deben utilizar las cursivas.
Uso incorrecto de las maysculas: de manera general, las maysculas se utilizan en
nombres propios (de personas, lugares, instituciones, marcas comerciales, obras de arte,
materias, facultades, etctera) y luego de punto. Pero en el caso de que se tengan que
utilizar las maysculas en un nombre largo, slo se las utiliza en los sustantivos y los

adjetivos (con excepcin del primer artculo, si existe): Congreso Colombiano de

Arquitectura, *Facultad De Finanzas Y Negocios Internacionales. Si son materias o
nombres de obras, slo se utilizan las maysculas en la letra inicial: Cien aos de soledad,
*Introduccin A La Economa.
El material propuesto en la unidad 4, es tomado y adaptado de los siguientes textos
disponibles en la Web:
Manual de Redaccin Cientfica Jos A. Mari Mutt. Departamento de Biologa,
Universidad de Puerto Rico Mayagez, Puerto Rico.
Manual de Redaccin de Artculos Cientficos de Carlos M. Vlchez Romn & Arstides
A. Vara Horna. Instituto de Investigacin CCAA & RRHH.2009.
David Arturo Acosta Silva 2006 MANUAL PARA LA ELABORACIN
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