Biografa de Benjamn Bloom

Nace en Lansford Pensilvania el 21 de febrero de 1913 y muere el 13 de septiembre de 1999 fue

un influyente psiclogo y pedagogo estadounidense que hizo contribuciones significativas a la
Taxonoma de objetivos de la educacin. Otras contribuciones suyas estuvieron relacionadas con
el campo del Aprendizaje y el Desarrollo Cognitivo.
Titulado por la Universidad Estatal de Pensilvania (1935) se doctor en Educacin en la
Universidad de Chicago en marzo de 1942. De 1940 a 1943, form parte de la plantilla de la
Junta de Exmenes de la Universidad de Chicago, tras lo cual pas a ser examinador de la
universidad, puesto que desempe hasta 1959. Su primer nombramiento como profesor en el
Departamento de Educacin de la Universidad de Chicago tuvo lugar en 1944. Con el tiempo, en
1970, fue distinguido con el nombramiento de Catedrtico Charles H. Swift. Fue asesor en
materia de educacin de los gobiernos de Israel, India y de varios otros pases.
La Taxonoma de Dominios del Aprendizaje
La Taxonoma de objetivos de la educacin de Bloom se basa en la idea de que las operaciones
mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. El desempeo en cada
nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes. Por ejemplo, la
capacidad de evaluar el nivel ms alto de la taxonoma cognitiva se basa en el supuesto de que el
estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la informacin necesaria, comprender
esa informacin, ser capaz de aplicarla, de analizarla, de sintetizarla y, finalmente, de evaluarla.
La taxonoma de Bloom no es un mero esquema de clasificacin, sino un intento de ordenar
jerrquicamente los procesos cognitivos.
Bloom orient un gran nmero de sus investigaciones al estudio de los objetivos educativos, para
proponer la idea de que cualquier tarea favorece en mayor o menor medida uno de los tres
dominios psicolgicos principales: cognoscitivo, afectivo, o psicomotor. El dominio cognoscitivo
se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utilizar la informacin de una manera

significativa. El dominio afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que resultan del
proceso de aprendizaje. El dominio psicomotor implica habilidades motoras o fsicas.
Bloom, junto a su grupo de investigacin de la Universidad de Chicago, desarroll una
Taxonoma Jerrquica de Capacidades Cognitivas que eran consideradas necesarias para el
aprendizaje y que resultaban tiles para la medida y evaluacin de las capacidades del individuo.
Su taxonoma fue diseada para ayudar a profesores y a diseadores educacionales a clasificar
objetivos y metas educacionales. Su teora estaba basada en la idea que no todos los objetivos
educativos son igualmente deseables. Por ejemplo, la memorizacin de hechos, si bien una
cualidad importante, no es comparable a la capacidad de analizar o de evaluar contenidos.
La taxonoma de Bloom la clasificacin de los objetivos educativos ms usada y conocida en
entornos educativos. Bloom defina tres mbitos en los que deben ubicarse los objetivos de la
enseanza:
mbito Cognitivo: Conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis, evaluacin
mbito Afectivo: Recibir (atender), responder, valorar, organizacin, Caracterizacin segn
valores
mbito Psicomotor, que es el mbito menos desarrollado en las investigaciones de Bloom.
Los presupuestos tericos de Bloom partan de las bases tericas del Conductismo y del
Cognitivismo.