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Las Categoras, Subcategoras y Descriptores que definen el proyecto de

innovacin

PROYECTOS

DE AULA Y TIC

EN

EL APRENDIZAJE

AUTORREGULADO
CATEGORIA

SUBCATEGORA

DESCRIPTORES
* desarrollo humano

Transformadora

*educacin por procesos


*construccin del conocimiento
*pensamiento crtico
*transformacin social cultural
*participacin democrtica

Pedagoga

Incluyente

*aprendizaje colaborativo
*respeto derechos humanos
*reforzamiento de valores
*flexibilidad de pensamiento

Creativa

*fluidez de ideas
*resolucin de problemas
*Capacidad expresiva, constructiva y creadora
*aprendizaje por proyectos

Innovadora

*enfoque transversal
*conocimientos previos
*aprendizaje significativo

Integracin Curricular

*desarrollo de temas que se pueden complementar en


diferentes asignaturas.
*facilita la comprensin de temas desde pticas diversas
para no fragmentar el conocimiento.

*competencias metacognitivas;
Estrategias: planeacin, seguimiento, evaluacin.
*competencias cognitivas;
Estrategias: ejercitacin, observacin, experimentacin,
anlisis y sntesis, argumentacin, contextualizacin,
razonamiento deductivo, comparacin, verificacin.
*competencias socioafectivas;
Estrategias: establecimiento de vnculos, interaccin
mutua, realizacin colaborativa, experimentacin de
empata, acuerdos, compromisos
Desarrollo

* competencias tecnolgicas;

de competencias

Estrategias:
*seleccionar y utilizar herramientas tecnolgicas
*capacidad para expresarse, establecer contacto y
relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a
travs de diversos medios y con el manejo de
mltiples lenguajes, de manera sincrnica y
asincrnica.
*apropiacin de las TIC
*competencias comunicativas;
Estrategias:

Estrategias

escuchar, expresar, leer, comprender, dialogo


constructivo, trabajo en grupo, en equipo, pensamiento
critico, interpretacin, comprensin de smbolos,
argumentacin proposicin, exposicin de trabajos
*competencias ciudadana
Estrategias:
Participacin democrtica, derechos y deberes
ciudadano, empoderamiento,
solucin de conflictos, transformacin social y cultural,
reforzamiento de valores.
Pestalozzi, modelo de educacin para nios pobres,
aspiraba a propiciar la reforma desde una educacin
que procurase una formacin integral del individuo, ms
que la mera
Imposicin de determinados contenidos, y que
concediera un amplio margen a la iniciativa y capacidad
de observacin.
Mara Montessori, tena una conciencia social,
necesidad de educar a la mujer, la pedagoga
montessoriana consiste en concebir esencialmente la
educacin como
Autoeducacin.

Fundamentos
Tericos

Inclusin

Ovide Decroly, las bases del mtodo Decroly son


respetar la aptitud del alumno a apoderarse globalmente
de los sectores de experiencia que le suscitan un inters
efectivo, sugiere organizar todas las actividades
escolares en torno a centros de inters propios para
cada edad; articular las actividades mismas en
actividades de observacin, asociacin y expresin, con
referencia al objeto de inters.
Clestine Freinet, su pedagoga fue una actividad
concreta, vivida como tcnicas de vida, segn su
propia expresin, al servicio de la liberacin de los
hombres. Desarrollo una pedagoga popular, basada en
la espontaneidad, el trabajo colectivo y el mtodo activo.

Anton Makarenko, cree que cualquier nio y que


cualquier muchacho, extraviado o normal, no puede ser
feliz sino en un ambiente social donde puedan afirmar
en igualdad de condiciones su iniciativa y su espritu de
solidaridad. Un colectivo feliz en una sociedad feliz.
Paulo Freire, propone la Educacin Popular como "...un
enfoque educacin alternativo dirigido hacia la
promocin del cambio social". No promueve la
estabilidad social, sino dirige su accin "...hacia la
organizacin de actividades que contribuyan a la
liberacin y la transformacin". En consecuencia, "uno
de los esfuerzos ms relevantes es el de la educacin
de los grupos populares que son potencialmente
capaces de actuar como agentes conscientes del
proceso de cambio social".
Robert Gagne, pionero en la ciencia de la enseanza
durante la Segunda Guerra Mundial,
ayud a codificar lo que se considera condiciones del
aprendizaje; expresa la importancia de la formacin
basada en computadores y multimedia para el
aprendizaje.
Ramrez Rodolfo & Chaves Patricio (2006), notas para
una poltica de equidad educativa.
Lpez Miguel, 2006. La tica y la cultura de la
diversidad en la escuela inclusiva.
Marn Mara G, Atencin educativa en contextos
Interculturales, la interculturalidad caracteriza la
educacin inclusiva.
Cela, Karina. Evaluacin de herramientas Web 2.0,
estilos de aprendizaje y su aplicacin en el mbito
educativo
Costa, Ramn. Desarrollo de un modelo de uso y
aplicacin de las principales herramientas y tecnologas
Web 2.0 como apoyo a los procesos de colaboracin y
comunicacin durante la gestin de los proyectos de
sistemas de informacin.
Garca Valcrcel & Gonzlez Rodero, Uso pedaggico
de materiales y recursos educativos de las TIC: sus
ventajas en el aula.

TIC

Marqus, (2000). Paulatinamente debern


incorporarse a los planes de estudio y contenidos
relacionados con el aprovechamiento especfico de las
TIC en cada asignatura; tales como: la bsqueda y
seleccin de informacin, la capacidad de anlisis crtico
(considerando perspectivas cientficas, humanistas,
ticas), la elaboracin personal de conocimiento
funcional, la capacidad de resolver problemas, la
conciencia de las propias opiniones y su argumentacin,

el equilibrio afectivo, el trabajo en equipo.


comportamiento colectivo
Segn Zimmerman (2001), los alumnos autorregulan
su aprendizaje en la medida en que son cognitiva,
motivacional y conductualmente participantes activos en
su propio proceso de aprendizaje.

Autorregulacin

Aprendizaje Significativo

Inteligencia Colectiva

Y Cerebro Tridico

Markus y Wurf (1987), definen la autorregulacin como


la actuacin de una persona en el entorno que la rodea,
controla y dirige su conducta. A su vez Kuhl (1992)
considera que para lograr un elevado grado de
eficiencia autorreguladora, el individuo necesita
planificar, iniciar y mantener intenciones realistas
adecuadas al contexto.
David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un
estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya
posee, reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la
estructura de los conocimientos previos condiciona los
nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez,
modifican y reestructuran aquellos
Pierre Lvy (2001), el papel de la informtica y de las
tecnologas de comunicacin deben favorecer la
construccin de colectivos inteligentes en los que las
potencialidades sociales y cognitivas de cada cual
podrn desarrollarse y ampliarse mutuamente para
generar la Inteligencia Colectiva.
Waldemar de Gregory, en la Ciberntica Social (2000),
explica El currculo tiene sentido, en la medida que la
educacin integre la investigacin, la docencia, la
tecnologa y la proyeccin social lo que implica el
desarrollo del cerebro lgico, creativo y emocional
como estrategia para el cambio personal y social del
educando y para mejorar el
Carneiro, Lefrere, Steffens y Underwood (2011)La
inclusin significa desarrollar estrategias, para aceptar
las necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta,
sus caractersticas, desventajas y dificultades

Gestin de
Conocimiento

Baudelot & Establet, 2009. Lograr una sociedad que


sepa gestionar el conocimiento e innovar para ser
exitosa en este siglo, requiere de una educacin de
calidad para todos.
Charpak, 1998, ya no es un misterio que la
competitividad, la productividad, la innovacin y el
bienestar tienen una relacin estrecha con la calidad de
la educacin para todos y que el camino seguro para
lograr estabilidad, ciudadana y bienestar social pasa
forzosamente por la educacin.

Plan Nacional TIC

Ver lnea del tiempo

Habilidades y
Polticas
Nacionales

Competencias TIC
S.XXI

Pensamiento crtico, resolucin de problemas, espiritu


colaborativo, capacidad para acceder y procesar
informacin disponible, capacidad de adaptacin y
rapidez, espiritu emprendedor, comunicacin oral y
escrita efectiva, e innovacin.

Problemtica

Diferencias

*edades entre 15 y 60 aos,

Social

generacionales

* 54% son adolecente entre 15 y 20 aos.

Farmacodependencia

Problemas de adiccin; cigarrillo, alcohol, trip, perico,


bxer, cido, LSD y marihuana.

Problemticas de ley

*es convicto por hurto mayor


*es convicto por trafico de droga
*reicentados que reincidieron
* es convictos por lesiones personales