REFLEXIN: MDULO 2.

Enseando matemtica mediante la resolucin de problemas, y que estos sean

contextualizados en la vida real inmediata, definitivamente hace que el
estudiante valore la matemtica como una ciencia que est presente en todos
los quehaceres cotidianos y en toda la naturaleza. Hace determinar su utilidad
y valor, no solo en los estudiantes sino en nosotros mismos como educadores
su valor intrnseco.
El aprendizaje basado en la resolucin de problemas es dinmico y lo que
busca es desarrollar al mximo todas las habilidades, aptitudes, actitudes y
valores en el educando de manera que beneficie al estudiante en lo personal y
en un futuro prximo, en lo profesional.
Desde esta perspectiva, el docente asume un papel preponderante y arduo, el
cual implica entre otros, el diseo del problema y la situacin, la gua que han
de seguir los estudiantes para resolver el problema, de manera que genere
entre estos el intercambio de ideas y conocimientos, los recursos que se
necesitan y sus respectivas evaluaciones como trabajo estudiantil
independiente o grupal, y desde este ngulo, el docente debe corroborar
mediante el especio de clausura lo planteado por los estudiantes, de manera
que hayan cubierto las habilidades especficas planteadas desde un inicio.
Por otro lado, el papel del estudiante ha de ser un individuo colaborativo,
aprender a comunicarse matemticamente, inters por indagar ms sobre un
tema, ser colaborativo para ayudar no solo a construir sus conocimientos sino
ayudar a sus compaeros.
Aspectos que favorecen el aprendizaje mediante la resolucin de problemas:

Permite indagar medios de informacin de forma virtual que promueven

la incorporacin del ser humano a buscar mayores redes de informacin,
ampliando espacios de conocimientos ms acertados y slidos, como
complemento de sus reflexiones ante la construccin de un nuevo
conocimiento y responderse ante las inquietudes que favorecen al
planteamiento del problema.

La investigacin genera preguntas, respuestas, as como hiptesis ante

planteamientos que promueven problemas y soluciones.

Muchas de las descripciones planteadas deben tener respaldo terico,

para no caer en la ambigedad.

Promueve tareas complejas, que estimulan al estudiante acercarse a la

informacin, adems debe ser evaluado por el docente, donde se
percibe el matiz personal propiciado por el estudiante y de acuerdo a los
objetivos de estudio planteados por el docente.

Aumenta el sentido de responsabilidad de los estudiantes ante el equipo

de trabajo y acercamiento, a diversas reas multidisciplinarias.

Los estudiantes adquieren un aprendizaje profundo y significativo.

El estudiante puede autoevaluar su proceso de aprendizaje.

El estudiante desarrolla actitudes y valores: criticidad, creatividad,

destrezas sociales entre otros.

Genera en el estudiante la toma de decisiones.

Conlleva al estudiante, a una reflexin sobre el uso correcto de medios

tecnolgicos.

Aspectos que limitan el aprendizaje mediante la resolucin de problemas:

Favorece al trabajo oportunista de algunos estudiantes.

El docente al no tener claro los objetivos de estudio promueve resultados

ambiguos en los trabajos de los estudiantes por no dar un seguimiento
adecuado durante el proceso.

Los resultados de aprendizaje se miden a largo plazo.

Los estudiantes pueden mostrar ansiedad y frustracin en un inicio.

El trabajo en grupo puede generar en determinados momentos

distraccin