Identifican

palabras
con la
misma
silaba Final

Identifican el
sonido final
silbico

Reconocer, relacionar, Conciencia

aplicar
fonolgica

Silaba Final de
una palabra

(OA.3)

Escuchar, y
comprender
un cuento,
respondiend
oa
preguntas

Extraen
Recordar, relacionar,
informacin del comprender, aplicar,
texto en relacin sintetizar
con el estado de
nimo
del
personaje

Conciencia del
propsito
comunicativo y
destinatario.
Escuchar de
manera atenta y

INICIO (30 minutos) El docente presenta a los alumnos el propsito de la clase. Y les
recuerda las normas bsicas de convivencia. Se presenta en un papelgrafo de la rima
Juanito el bandolero. Se invita a los alumnos a realizar una lectura compartida del
texto. La docente modela la lectura dando nfasis en el sonido final de cada verso A
travs de preguntas , tales como Bandolero sombreroQu tienen de especial de estas
palabras?(Riman), se invita a poner atencin en otra rima . El sombrero era de paja, se
meti en una caja. Qu palabras riman?. Se sigue realizando con las otras estrofas.
DESARROLLO ( 30 minutos) El docente selecciona 10 pares de rimas ( tarjetas
ilustradas) y se las presenta al grupo curso. Las dispone pegadas en la pizarra de
manera que todos los alumnos puedan, al azar y dispuestas boca abajo, Por turnos ,
los alumnos van dando vueltas de a dos tarjetas para encontrar el par de rimas. En la
medida que se van encontrando los pares de rimas , se vocaliza marcando con nfasis
el sonido final de la palabra, adems de ubicar el par de tarjetas en un costado de la
pizarra.
A continuacin el docente divide al grupo curso en grupos de 4 alumnos. A cada
grupo le entrega un set de rimas(10 pares),, se motiva a los alumnos a jugar a
encontrar los pares de rimas. Para ello cada grupo dispondr en un a mesa las
tarjetas boca abajo, sobre. Al igual que en el ejercicio grupal , cada alumno ira dando
vueltas de a dos tarjetas . Si no corresponde , las tarjetas vuelven a su posicin
original, siguiendo el siguiente alumno. En la medida que los alumnos encuentren su
par de tarjetas de rimas, debern ubicarlas en un papelgrafo ubicado en un sector
de la sala destinada para tal efecto.
CIERRE( 30 minutos) Se rene a los alumnos en semicrculo y frente al papelgrafo en
donde se han ubicado las tarjetas con pares de rimas en conjunto se van revisando
los pares presentados. Se vocaliza , marcando de manera fuerte el sonido de la silaba
final.
El docente de manera azarosa saca una tarjeta, e invita a los alumnos a que les
indiquen una nueva palabra que tenga igual sonido final. Se repite la accin a lo
menos con unas 15 tarjetas. Se concluye con las interrogantes que hemos aprendido
hoy? Que es una rima? Fue muy difcil el trabajo del grupo? Existe algn
comentario en relacin al comportamiento de algn integrante del grupo.
TRABAJO AL HOGAR

INICIO (20 minutos) El docente inicia la experiencia de aprendizaje, recordando a los

alumnos el texto ledo con anterioridad el oso quiere patinar. Se recuerdan a travs
de preguntas Cules eran los personales del cuento el oso quiere patinar Que le
suceda Dnde trascurra la historia?. Cul era su problemtica El docente invita a
los alumnos a escuchar una nueva historia de osos. Que nos es el mismo oso que
quera patinar. Esta es la historia de un oso maoso.

Juanito el
bandolero.
Se meti en un
sombrero
El sombrero era
de paja .
Se meti en
una caja.
La caja era de
cartn.
Se meti en un
cajn.
El cajn era de
Pino.
Se meti en un
pepino.
El pepino
madur.
Y Juanito se
salv.

Evaluacin
formativa.
Pauta Registo.

2
Horas
Clase
9

Tarjetas.

El oso maoso
va al colegio(Gua
docente Mineduc)
Texto del
estudiante pg 20

Evaluacin
formativa:
Lista de Cotejo
Responde a
las preguntas

2
Horas
Clase
10

especficas
del texto,
Relacionan sus
Entregando
experiencias con
sus
las del personaje.
comentarios,
opiniones
en relacin a
la temtica
(OA 18)

receptiva..
Comprensin de
lo escuchado

DESARROLLO: (40 minutos)El docente realiza una lectura en voz alta del texto El oso
maoso va al colegio Realizada la lectura se plantean interrogantes tales como cules
eran los personajes de la historia?Dnde transcurra Que le deca de manera
insistente la mam osa a su hijo? Cul era la actitud del oso?.Qu opinan de su
actitud? Quin era la profesora del oso? A uds le ha sucedido algo similar? les
agrada venir al colegio?A que se viene al colegio?. Despus de escuchar y comentar,
opinar en relacin a los aportes de los alumnos.
Los alumnos en su texto de estudiante escriben con apoyo del docente( si lo requieren)
sus experiencias del primer da de clases. O se da la alternativa de graficar. Asocian
imgenes con los personajes del cuento El oso maoso va al colegio ( pg 20 texto
estudiante). Dan respuesta a interrogantes alusivas al texto.
CIERRE : continuacin invtelos a resolver las siguiente situaciones, a travs de la
oralidad
1. Seorita Avestruz enojada por la ausencia del oso
2. Osito dormido de pie.
3 Porque es regaln y maoso el oso.

que se
plantean en
relacin al
texto.
Expresa alguna
solucin a las
problemticas
planteadas.

TRABAJO AL HOGAR
Escuchar, y
comprender
un texto
respondiend
oa
preguntas
especficas
Entregando
sus
comentarios,
opiniones
en relacin a
la temtica
(OA 18)

Responden a
Recordar, relacionar,
preguntas que
comprender, aplicar,
hacen referencia sintetizar
a la informacin
del texto
escuchado.
Siguen
instrucciones
orales para
realizar la
actividad.
Expresan su
opinin sobre
algn aspecto del
texto escuchado
Escriben texto
breve de
manera legible.

Conciencia del
propsito
comunicativo y
destinatario.
Escuchar de
manera atenta y
receptiva..
Comprensin de
lo escuchado.
Escritura.

INICIO: (20 minutos) El docente inicia la experiencia de aprendizaje planteando el

propsito de la clase y recordando las normas de convivencia Ejemplo: Respetar
cuando un compaero que su entrega su opinin/ comentario. Se recuerdan los textos
trabajos en clases anteriores (Se recomienda visualizar en un calendario, para determinar
por ejemplo , cuntos das han trascurrido desde la lectura). Se presentan interrogantes
tales como Cul era el personaje central principal de cada historia? De qu otro
personaje siempre estaba acompaado? Fsicamente seran iguales? Fundamentar?
Viven en el mismo habitad? Se comportan de la misma manera?
DESARROLLO:(50 minutos) Con los comentarios /aportes de los alumnos se invita a
los alumnos a presentar su tarea, relativa a los osos polares. Se plantean las
interrogantes De qu se alimentan? Cmo se reproducen? Cmo es su habitad y
como se adaptan a este medio ? El docente recepciona los comentarios aportes de
los alumnos, se consensuan los aportes escribiendo en pizarra las respuestas a
interrogantes.( con anterioridad el docente coloca en pizarra una imagen de un oso, de
manera de ubicar ideas centrales , como en formato de constelacin de palabras). El
docente propone a los alumnos una lectura en voz alta de un texto
expositivo/informativo en relacin al oso polar. Se realiza la lectura haciendo pausa
despus de cada prrafo e ir chequeando que comprenden, planteando preguntas tales
como De qu o de quin se habla este texto? Qu cosas se dicen del oso?, Qu nos
dice la lectura sobre cmo es el oso polar?

Texto el oso
polar.
Imagen de oso.
Mapa
Texto estudiante

Evaluacin
Formativa
Rubrica

2
Horas
Clase
11

Ha sido siempre como se lo conoce hoy? De qu se alimenta el oso polar? Cmo caza a
sus presas? De qu se alimentan cundo nacen? Qu significa ser omnvoro? Dnde
vive?Para qu le sirve su pelaje blanco?, las respuestas de los alumnos se van
anotando en la constelacin de palabras
.Finalmente, invtelos a desarrollar las actividades de la pgina 20 de texto del estudiante
y que respondan por escrito e individualmente en sus cuadernos. Respuestas :a) El oso
polar se conoce tambin con el nombre de oso blanco. b) Hace 20 millones de aos, estos
animales tenan el aspecto de un perro chico.
c) Respuesta abierta.

Identificar los Identifican el

sonidos
sonido final
silbicos
silbico
finales
componer
texto rimado
(OA 3)

Reconocer, relacionar,
aplicar, crear.

Conciencia
fonolgica
Silaba Final de
una palabra

2. a) Imagen del hbitat del oso polar.

b) Imagen de carne.
El docente escribe las respuestas en pizarra de manera de apoyar a los alumnos que
an no presentan escritura.
CIERRE ( 20 minutos)se finaliza la experiencia, planteando interrogantes tales como:
Qu hemos aprendido en el da de hoy? Cul fue la actividad ms fcil y difcil de
realizar?
OBSERVACIN: Se sugiere que el docente tenga un mapa a su disposicin, para
mostrar, la ubicacin del habitad del oso. Se pueden as desprender otras interrogantes
como por ejemplo viven cerca nuestro?
INICIO. ( 30 Minutos) El docente inicia la experiencia de aprendizaje presentando el
propsito de la clase y recordando las normas de convivencia.. Se presentara el PPT
El Hado Avelino se realizar una lectura en voz alta por parte del docente de la
poesa el hado Avelino se
da nfasis en los sonidos finales silbicos de cada
verso. Se invita a los alumnos en una segunda lectura, realizarla en conjunto con el
docente, para ello, el docente gua la lectura con un puntero. Se realizan interrogantes
tales como, que
tiene
en particular algunas
palabras como Avelino- Madrino. Se
recuerdan que algunas palabras tienen igual sonido final. Con apoyo de diapositiva 3, se
realiza
nuevamente lectura, marcando con la voz y visualizando a silaba final
(marcada).Se concretiza con un ejemplo (diapositiva 4).
DESARROLLO.( 45 Minutos) Luego de la activacin de conocimientos previo, se invita a
los alumnos a crear su propia poesa rimada. El tema ser libre. El docente entrega
formato para escribir o graficar tema rimado. Si el alumno no presenta escritura , se
apoyara escribiendo en otra hoja lo que el alumno indique, para que posteriormente
este pueda transcribir.
CIERRE. ( 20 minutos)Se renen en semicrculo a los alumnos , se insta a que
verbalicen y presenten a compaeros su texto rimado. Para crear nuestro texto rimado,
que tenan que tener en comn las palabras?

PPT el hado
Avelino.
Gua alumno.
Lpices,
crayones,
Plumones

Evaluacin
Formativa.
Rubrica

2
Horas
Clase
12