ACTIVIDADES

PARA LOS PRIMEROS DIAS DE

CLASES
Cumaracumb
Los nios empezarn aprendiendo esta frmula acompaada de una
musiquilla:
Cumaracumb, buenos das, buenos das,
cumaracumb, buenos das, buenos das
buenos das, cmo est usted?
Una vez que la sepan de memoria, sale un nio que se dirigir a otro nio
elegido por l.
Este se levanta y cogindolo de la mano como si lo estuviera saludando, repite
los versos del
cumaracumb. Despus los dos nios buscarn a otros dos. Los saludarn y
repetirn la frmula.
Ahora salen cuatro que buscarn a otros cuatro y as sucesivamente hasta que
todos se hayan saludado todos.

Repaso del abecedario (2 Primaria)

Para hacer este juego, utilizaremos la mascota que tengamos en clase: rana,
pato, payaso,
etc. Lo primero que har el profesor es poner en la pizarra todas las letras del
abecedario y las
repasar con los nios para que todos las recuerden.
Despus empezamos el juego que consiste en decir cosas que a nuestra
mascota le gustan o
no le gustan, pero las cosas que se digan tienen que seguir un orden alfabtico
y no se pueden
repetir. La participacin ser de todos los nios y lo harn por el orden
alfabtico de sus apellidos.
Empieza el primero y dice, por ejemplo:

A la rana le gusta el agua

A la rana le gusta beber
A la rana le gusta croar
A la rana no le gusta dormir
Este juego puede hacerse por equipos. Si algn nio no sabe qu decir, se pasa
a otro y gana
el equipo que haya tenido ms aciertos.

Quin se ha escapado del cuento?

Una de las cosas que ms les gustan a los nios son los cuentos. Este juego
puede hacerse
incluso con nios que no sepan leer.
Los objetivos del juego son desarrollar la memoria visual, aprender a distinguir
unos
personajes de otros y estimular el disfrute con los cuentos.
Necesitamos dibujos hechos en folios con los distintos personajes del cuento.
Sentados en el
suelo formando un crculo los nios se disponen a escuchar. El profesor les dice
que les va a leer un
cuento, y les va a ir enseando las ilustraciones, que deben estar muy atentos
para luego saber lo
que se les pregunte.
Se lee muy despacio y con buena entonacin. Terminada la lectura se les
preguntar si les ha
gustado el cuento y se les dir que algunos personajes se han escapado del
libro, y se han juntado
con otros que no estaban en el cuento.
Entonces es el momento de repartirles los dibujos y cada nio ir diciendo si su
personaje

est o no en el cuento y qu haca. Cuando todos los nios han explicado su

lmina la actividad se
da por terminada y pueden terminar coloreando los dibujos del cuento.

Tema 2
EL TRABAJO - ESTUDIO
Objetivo: Explicar al alumnado la necesidad de adquirir hbitos de trabajo y
estudio necesarios
para desarrollar, de una forma concreta, tareas tanto en la escuela como en
casa.
Materiales: Fichas 2, 3 y 4.2
Rincn del Maestro: www.rinconmaestro.es
DEJO CADA COSA
EN SU LUGAR
Gua de trabajo
Se presenta una ficha que muestra dos dibujos bien diferenciados. Uno de ellos
es un
personaje que est ordenando los objetos de su habitacin. La ilustracin de al
lado, presenta otro
individuo rodeado de desorden y caos: objetos y ropa sucia, juguetes rotos, etc.
A partir de la comparacin de ambos dibujos se intentar establecer un dilogo
sobre la

limpieza y el orden en casa, encontrando las diferencias que hay mediante la

comparacin de las
dos ilustraciones. Posteriormente a este debate y pintado de la ficha de
trabajo, los nios pasarn a
realizar la ficha n 2: Cmo cuido las cosas?, en la cual el nio deber
contestar a las preguntas
que se le plantean. A partir del comentario de esta ficha, se reflexionar sobre
la importancia de la
limpieza y el orden en todo lo que nos rodea.
EL ESTUDIO
La educacin y el crecimiento integral de la persona son procesos que siempre
van unidos.
La mayora de alumnos, cuando llegan a nuestras manos, ya llevan aos
formando parte del
sistema escolar. Poseen un bagaje cultural y familiar que debemos tener en
cuenta a la hora de
establecer hbitos de estudio y habilidades que les permitan realizar una
buena adquisicin de
conocimientos.
Deberemos ensearles a dar sus primeros pasos en el estudio, reflexionando
con ellos sobre
aspectos bsicos como pueden ser:
Lugar de estudio
* Establecer un lugar determinado para estudiar, intentando que siempre sea
el mismo.
* Sentarse en una silla cmoda y poseer un escritorio espacioso y bien
ordenado,
manteniendo siempre una postura correcta.
* Disponer siempre de luz adecuada para poder trabajar; es preferible que sea
luz natural.
* Preparar el material necesario para realizar la tarea (libros, hojas, lpices,
etc.) antes de

sentarse, para evitar tenerse que levantar en repetidas ocasiones.

* Evitar que haya ruido u otras distracciones: televisor, radio, videoconsolas,
etc.
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Rincn del Maestro: www.rinconmaestro.es
Tiempo de estudio
Debemos establecer el momento ms propicio para que los nios y nias
hagan sus tareas.
Un buen momento puede ser cuando lleguen del colegio, despus del tiempo
dedicado a la
merienda.
Es importante que el nio no se acostumbre a hacer los deberes a ltima hora
de la tarde
(pues estar muy cansado) o a la maana siguiente (los har corriendo para
salir del paso).
Muchas veces las tareas en el Ciclo Inicial consisten en realizar una ficha de
trabajo
dedicada a la lectura y escritura o al clculo y, sobre todo, ser necesario que
el nio lea cada da 15
minutos en casa. Por esto, es fundamental evitar que la familia delegue la
educacin de sus hijos a
la escuela y que los padres se impliquen activamente, desde este Ciclo, en la
necesidad de la
adquisicin de hbitos de estudio de sus hijos en casa, ayudando y realizando
el seguimiento
necesario para que los nios se sientan acompaados y ayudados.
La escuela y la familia deben unir esfuerzos, cada uno desde su lugar, para
conseguir los
objetivos propuestos y acordados mutuamente.
Saber pedir la ayuda necesaria

El nio debe aprender desde pequeo a pedir la ayuda necesaria cuando las
actividades que
est realizando lo exijan; pero antes de pedir esta ayuda, debe intentar buscar
soluciones por s
mismo, desarrollando destrezas y habilidades personales que le permitan
resolver sus dudas y
problemas, potenciando as su razonamiento.
El adulto ms que dar soluciones, debe ofrecer herramientas y pistas que
hagan que el nio
desarrolle su inteligencia y que sea consciente de sus propias capacidades,
poniendo en marcha
todos los recursos que posee.4
Rincn del Maestro: www.rinconmaestro.es5
Rincn del Maestro: www.rinconmaestro.es
CMO CUIDO LAS COSAS?
Gua de trabajo
Posteriormente al debate y pintado de la ficha de trabajo, los nios contestarn
a las
preguntas que se plantean en la ficha n 3.

CMO CUIDO LAS COSAS? FICHA 3

1.- Responde anotando con una cruz las siguientes afirmaciones:
S NO
En mi habitacin las cosas siempre estn ordenadas.
Los juguetes que tengo estn en buen estado; conservan sus piezas
y no estn rotos.
Cuando acabo de jugar y estoy cansado, dejo los juguetes por
el suelo.

 Mi ropa est doblada y ordenada en el armario porque la ordena

mi pap/mam.
Cuando voy a dormir, toda mi cama est llena de juguetes, ropa
y libros.
2.- Acaba las siguientes frases:
Creo que las cosas deben estar ordenadas porque
________________________________________________________________________________
Si trato bien mis cosas
________________________________________________________________________________
3.- Dibjate en tu habitacin con tus juguetes y dems objetos. Tienes
siempre bien
ordenadas tus cosas? ______ Por qu?
__________________________________________

CMO TRABAJO EN CASA?

Gua de trabajo
En este caso se propone una actividad previa, que los alumnos debern realizar
en sus casas.
Los nios traern de casa, en una hoja que se les entregar con anterioridad
(ficha 4), un dibujo que
reflejo dnde realizan sus tareas escolares, detallando qu hay a su alrededor
(personas, muebles y
objetos) y qu material utilizan.
Despus, con los dibujos, se realizar una reflexin general e individual, sobre
el lugar ms
adecuado para hacer las tareas escolares, contemplando los aspectos
expuestos con anterioridad.

Puede ser muy interesante que, por parejas o por pequeos grupos, los nios y
nias se
expliquen los dibujos, detallando las personas y objetos que aparecen en ellos.
Horario de trabajo en casa
Es habitual que nuestros alumnos, fuera del horario escolar, realicen muchas
actividades que
ocupan su tiempo libre: idiomas, deportes, academias, etc.
Muchas de estas actividades las eligen los nios y, otras veces, lo hacen los
propios padres.
Por eso, puede ser interesante que entre ellos se elabore un horario semanal
para establecer los
momentos de estudio, juego y otras actividades, para que el nio aprenda a
organizar su tiempo
libre.
Un ejemplo de horario podra ser:
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
17:30-18:00 Merienda Merienda Merienda Merienda Merienda
18:00-19:00 Actividad
extraescolar
Estudio Actividad
extraescolar
Estudio Estudio
19:00-19:30 Estudio Juego Estudio Juego Juego
19:30-20:30 Cena Cena Cena Cena Cena
21:00 Acostarse Acostarse Acostarse Acostarse Acostarse

Dibujos ilustrativos:
Merienda

Deberes/estudio
Juego
Cena
Dormir
Actividades extraescolares
Es importante que este horario se elabore entre ambas partes, para que en las
revisiones cada
cual asuma sus responsabilidades y compromisos.
Horario de trabajo en la escuela
En el Ciclo Inicial los tutores son los encargados de presentar, en los primeros
das del
curso, el horario, los profesores, las asignaturas y los espacios fsicos donde se
impartirn las clases.
Puede ser interesante que despus de la presentacin, se haga un horario en
cartulina grande
y que se coloque en un lugar visible donde todos puedan consultarlo.
Para facilitar la lectura a los nios, puede asociarse un dibujo a cada asignatura
Tambin puede ser interesante visitar aquellos espacios donde los alumnos
realizarn las
diferentes actividades, para que puedan familiarizarse con ellos: gimnasio de la
escuela, aula de
informtica, clase de msica, etc.

REUNIN CON PADRES DE FAMILIA

Los das previos a la reunin de padres deberemos plantearnos algunos objetivos

especficos que estarn incluidos en la charla con los paps.
Dudas y preguntas sobre cmo encarar la reunin: Cmo comenzar la reunin?
Quiero que los padres participen o que solo sean espectadores? Qu parte de la
informacin voy a dar a conocer? Con qu palabras finalizar la charla? Puedo
decirles alguna frase referidas a la educacin? Cunto deber durar la reunin?, etc.
Presentacin de la docente
En el inicio de la reunin (la parte ms difcil) deberemos presentarnos. Podrn
comenzar diciendo "Bienvenidos a todos, buenos das, les doy la bienvenida"... Luego
nos toca decir nuestro nombre, demostrar las ganas de trabajar que tenemos y
aclarar que la comunicacin entre docentes y padres es muy importante y que,
cualquier duda o pregunta que tengan, siempre contarn con la ayuda de las
docentes.
Es importante brindar confianza y aclarar, de manera sutil, lo que esperamos de los
padres durante el ao: comunicacin, colaboracin, respeto, inters, cario, etc.

Desarrollo de la reunin
* Durante la reunin es necesario hablar de los objetivos y contenidos que
trabajarn en el ao. De qu se trata esto? Objetivos, son los que queremos que el
alumno logre durante el ao (ejemplo: aprender a contar hasta el 30 y reconocer los
nmeros del 1 al 15).Contenidos, son los saberes que se le ensear a cada alumno
(nmeros del 1 al 30).
* Podemos mencionar algunas caractersticas evolutivas de la sala y la forma en la
que trabajaremos en el ao (proyectos, unidades didcticas, secuencias, visitas
guiadas, excursiones).
* Dar a conocer la forma den la que evaluaremos, qu se evaluar, cmo y cundo.
* Presentar a los dems integrantes de la comunidad educativa.
* Indicar qu materiales debern llevar para comenzar a trabajar; y cules no
debern llevar sin previo aviso (juguetes, objetos de valor que se pueden perder,
etc).
* Aclarar pautas primordiales del reglamento del jardn (Horarios de entrada y
salida, men del comedor, autorizaciones de los padres -para retirarlos-, firma y
permisos de salidas, certificados en caso de enfermedad, comunicacin sobre
medicacin y alergias, etc.
* Pedir que todos los objetos personales de los nios tengan nombre, para que no se
generen conflictos ni confusiones.
Juegos y actividades con los padres
Si queremos que los padres participen de la reunin y se conozcan entre s,
podremos realizar juegos que ayuden a presentarse, distenderse y a sacarse dudas
principales.
En estas pginas podrs encontrar juegos interesantes:

Juegos para presentarnos

Juegos y dinmicas para adultos y nios

Cierre de la reunin de padres

Recuerden que no es aconsejable que el encuentro dure ms de media hora.
Para finalizar la reunin, debemos agradecer la asistencia de los padres, la confianza
brindada y demostrar nuestro entusiasmo por comenzar el ao.
Adems, podemos preguntar si qued alguna ltima duda, invitarlos a compartir el
comienzo de ao y leer una frase reflexiva que nos agrade. Aqu les escribo algunas
que pueden servirles:
SI UN NIO...
Si un nio vive criticado... aprende a condenar.
Si un nio vive en un ambiente de hostilidad... aprende a pelear.
Si un nio vive avergonzado... aprende a sentirse culpable.
Si un nio vive con tolerancia... aprende a ser paciente.
Si un nio vive estimulado... aprende a confiar en s mismo.
Si un nio vive en un ambiente de equidad y justicia... aprende a ser justo.
Si un nio vive sintiendo seguridad... aprende a tener fe.
Si un nio vive con aprobacin... aprende a quererse y a estimarse.
Si un nio vive atemorizado y ridiculizado... aprende a ser tmido.
Si un nio vive compadecido... aprende a tener lstima.
Si un nio vive donde hay celos... aprende a sentirse culpable.
Si un nio vive elogiado... aprende a apreciar.
Si un nio vive con reconocimiento... aprende a tener buena meta.
Si un nio vive amado... aprende a amar a los que lo rodean.
Si un nio vive en un ambiente de amistad... aprende que el mundo es un lugar
agradable para vivir... y lo ms importante es que va a contribuir a hacer este ideal.
NO EDUCAS CUANDO...
No educas cuando impones tus convicciones,
sino cuando suscitas convicciones personales.
No educas cuando impones conductas,
sino cuando propones valores que motivan.
No educas cuando impones caminos,
sino cuando enseas a caminar.
No educas cuando impones el sometimiento,
sino cuando despiertas el coraje de ser libres.
No educas cuando impones tus ideas,
sino cuando fomentas la capacidad de pensar por cuenta propia.

No educas cuando impones el terror que asla,

sino cuando liberas el amor que acerca y comunica.
No educas cuando impones tu autoridad,
sino cuando cultivas la autonoma del otro.
No educas cuando impones la uniformidad que adocena,
sino cuando respetas la originalidad que diferencia.
No educas cuando impones la verdad,
sino cuando enseas a buscarla honestamente.
No educas cuando impones un castigo,
sino cuando ayudas a aceptar una sancin.
No educas cuando impones disciplina,
sino cuando formas personas responsables.
No educas cuando impones autoritariamente el respeto,
No educas cuando impones el miedo que paraliza,
sino cuando logras la admiracin que estimula.
No educas cuando impones informacin a la memoria,
sino cuando muestras el sentido de la vida.

El Juego Del Fsforo

Guadalupe Bustos es docente de nivel Inicial en Bs.As. y nos envi 2 ideas para
presentarnos:
Para comenzar la ruenin de padres les cuento dos propuestas que en mi caso resultaron muy
productivas, es para que los papis se presenten y presenten a sus hijos.
1- Con una cajita de fsforos. empieza un pap a prender un fsforo y tiene tiempo para
presentarse el mismo tiempo que dure la llama del fsforo, y as sigue pasandola hasta que
se presentan todos, se pueden dar sugerencias para que se presenten, cmo se llaman, paps
de quin son, cmo son sus hijos, sern caractersticas breves, como dure la llama.