TRABALHANDO COM O LIVRO TERRA DOS MENINOS PELADOS GRACILIANO RAMOS

Habilidades
1.10. Relacionar tpicos discursivos, valores e sentidos veiculados por um texto a seu contexto de
produo, de circulao e de recepo (objetivo da interao textual, suportes de circulao, o
lugar social do produtor, contexto histrico, destinatrio previsto...).
3.4. Reconhecer informaes explcitas em um texto.
3.5. Inferir informaes (dados, fatos, argumentos, concluses...) implcitas em um texto.
3.7. Sintetizar informaes de um texto em funo de determinada solicitao.
8.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do discurso em um texto ou sequncia
narrativa.
8.11. Usar, na produo de textos ou sequncias narrativas orais ou escritas, recursos de
textualizao adequados ao discurso, ao gnero, ao suporte, ao destinatrio e ao objetivo da
interao.

Objetivos
Estimular o gosto pela leitura;
Desenvolver a competncia leitora;
Desenvolver a sensibilidade esttica, a imaginao, a criatividade e o senso crtico;
Estabelecer relaes entre o lido / vivido ou conhecido (conhecimento de mundo);
Conhecer / exercitar alguns elementos bsicos da narrativa;
Discutir relaes de diferena / discriminao.

Tempo estimado
10 aulas

Material necessrio
Livro A terra dos meninos pelados. Graciliano Ramos, ANEXO.

Desenvolvimento

1 etapa: Antecipao/ Sensibilizao

Pergunte aos alunos se eles j ouviram falar de Graciliano Ramos (1892-1953) e se eles
conhecem alguma obra que ele publicou. Conte turma que, quando o escritor alagoano decidiu
produzir livros para crianas, j era um nome conhecido na literatura brasileira e havia publicado
duas importantes obras adultas: So Bernardo, de 1934 e Angstia, de 1936.
Explique classe que, em 1937, Graciliano Ramos resolveu concorrer a um prmio literrio
proposto pelo Ministrio da Educao e inscreveu uma histria no muito longa e bastante
original, chamada "A terra dos meninos pelados", que ser lida pela turma nas prximas aulas. A
narrativa foi vencedora, mas no contou com muitos apreciadores na poca.
Em seguida, conte o livro para a turma ou fazer a leitura compartilhada com os alunos.
Fazendo as devidas consideraes.
Para iniciar a leitura do livro o professor pode utilizar a ilustrao do menino Raimundo
utilizando o datashow e levante algumas hipteses a respeito do livro que ser lido, procurando
estimular os alunos e direcionar uma discusso sadia.

Sugestes de questionamentos para serem feitos ao longo da leitura

Pea que os alunos observem que, nos captulos 1 e 2, poucas vezes a personagem
principal fala. Questione a classe sobre o motivo dessa ausncia de voz.
Observe que Raimundo fala pela primeira vez apenas no captulo 2: "- Era melhor que me
deixassem quieto, disse Raimundo baixinho." Pergunte moada por que ele demora a falar? Por
que fala "baixinho"? O que essa fala revela?
2 etapa: Anlise do 3 captulo - tipos de discurso e foco narrativo
Retome os dois primeiros captulos de "A terra dos meninos pelados", e comente com a
turma que, neles, predomina a voz do narrador:
- "Havia um menino diferente dos outros meninos".
- "Um dia em que ele preparava com areia molhada a serra de Taquaritu e o rio das Sete
Cabeas, ouviu gritos dos meninos escondidos por detrs das rvores..."
Comentar que, a partir do captulo 3, comea a aparecer mais intensamente a voz de
Raimundo e pea que os alunos arrisquem uma interpretao. Por que isso ocorre?
Uma possvel explicao que, a partir do momento em que Raimundo transfere-se para o
mundo imaginrio, diminui a apario do narrador em 3. pessoa. Isso no quer dizer que, de
uma hora para outra, a histria muda de foco narrativo (se necessrio explique sobre o foco
narrativo). Pelo contrrio, o narrador continua seguindo a trajetria de Raimundo, s no interfere
em momento algum com descries, comentrios, explicaes, deixa Raimundo dialogar,

conviver com seus novos amigos sem a presena de um adulto ou voz autoritria. Por esse
motivo o discurso direto permeia toda a histria.

3 etapa: O real e o imaginrio

Pea que os alunos respondam por escrito:
1- No captulo 3, Raimundo resolve momentaneamente o seu problema. Para onde Raimundo
vai?
2- Essa viagem mgica? Justifique.
3- No mundo imaginrio, no se busca a lgica dos fatos, nem a realidade concreta, l tudo
possvel e todas as coisas podem acontecer. Como a terra dos meninos pelados?
Descreva-a.
4-

No mundo imaginrio, por mais iguais que as crianas sejam, ainda assim, mantm
diferenas que as distinguem. Que diferenas so essas? Retire do texto fragmentos que
comprovem sua resposta.

5-

Durante toda a narrativa, Raimundo tem conscincia da realidade. Considera a terra

imaginria excelente para se viver, mas sabe que deve voltar para a realidade. Retire do
texto fragmentos que indicam lembranas que ele tem do mundo real.

4 etapa: diferena e discriminao

Discuta oralmente com a classe os seguintes pontos:
1- Logo que Raimundo v as crianas, algo semelhante ao mundo real lhe acontece. O que
acontece? Como Raimundo reage?
2- Sardento prope a Raimundo um plano. Que plano esse?
3- O que Raimundo acha desse plano? Qual o conselho ele d ao amigo?
4- A atitude de Raimundo contrria que toma no mundo real? Por qu?
5- O nome "Raimundo" significa "protetor" ou "sbio". Indica uma pessoa que tende a se
isolar, pois muito rigorosa consigo mesma e supervaloriza as virtudes e opinies dos
outros. Porm, quando essa pessoa se conscientiza de sua prpria importncia, torna-se
capaz de dar apoio e conselhos valiosos a todo mundo. Tendo como base a informao
sobre o nome "Raimundo", voc considera coerente com a atitude da personagem
principal, no momento em que ela orienta Sardento?
6- No captulo 11, os novos amigos de Raimundo querem lhe dar outro nome: "Mundu" ou
"Pirundo". Por qual motivo Raimundo no deseja trocar seu nome?

7- "Raimundo diz para Sardento que o fato de ele ter sardas na pele no muda nada, j que
todos o amavam". Essa atitude revela um amadurecimento de Raimundo?
8- A terra dos meninos pelados, segundo a estudiosa Regina Zilberman, pode ser julgada
como um texto politicamente correto, ao falar de pessoas perseguidas pelos preconceitos
da sociedade, que sabem dar volta por cima, no por se adaptarem aos valores
predominantes, mas por se aceitarem como so. Vocs concordam com a opinio da
autora? Considera que Raimundo volta para a realidade mais forte para encarar os
preconceitos?

5 etapa: Produo escrita

Aps ter lido o livro e ajudado o aluno a entender a histria, relacionando-a com a realidade. Pea
aos discentes que escrevam uma narrativa de no mnimo 10 linhas e no mximo 20 sobre um
menino que passe por uma situao parecida com a de Raimundo.

6 etapa: Reescrita

Depois de corrigir os textos, faa uma lista dos erros mais recorrentes da sala e retome com os
alunos, depois solicite que os discentes faam a reescrita da produo chamando a ateno dos
mesmos para os erros ortogrficos e para a coerncia do texto.

Avaliao
No decorrer das atividades. Procurando observar a participao, o interesse, o capricho com que
o aluno est desenvolvendo as atividades.

Fonte:
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/literaturaescola-6o-ano-contos-jose-j-veiga-551407.shtml