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UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS

UNIDADE DE PS-GRADUAO E PESQUISA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM HISTRIA

CULTURA MATERIAL, PATRIMNIO E EDUCAO: AS REDUES

JESUTICO-GUARANI E O ENSINO DE HISTRIA

NADIR LURDES DAMIANI

So Leopoldo, RS
2004.

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UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS

UNIDADE DE PS-GRADUAO E PESQUISA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM HISTRIA

CULTURA MATERIAL, PATRIMNIO E EDUCAO: AS REDUES

JESUTICO-GUARANI E O ENSINO DE HISTRIA

NADIR LURDES DAMIANI

ORIENTADORA: PROF DR MARIA CRISTINA BOHN MARTINS

So Leopoldo, RS
2004.

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NADIR LURDES DAMIANI

CULTURA MATERIAL, PATRIMNIO E EDUCAO: AS REDUES

JESUTICO-GUARANI E O ENSINO DE HISTRIA

Dissertao apresentada como requisito parcial

obteno do grau de Mestre em Histria no Programa de
Ps-Graduao em Histria, Unidade de Ps-Graduao
e Pesquisa, Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
Orientadora: Prof Dr Maria Cristina Bohn Martins

So Leopoldo, RS
2004.

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DEDICATRIA

memria de meu pai, Eugnio.

AGRADECIMENTOS

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses URI,

Campus de Santo ngelo, RS pelo incentivo; Universidade do Vale dos Sinos
UNISINOS, por proporcionar o curso de Ps-Graduao em Histria; Secretaria de
PPGH, pelos lembretes; aos professores pelas aulas ministradas em Santo ngelo;
ao coordenador do PPGH; orientadora Dr Maria Cristina Bohn Martins. Aos meus
familiares pelo apoio, compreenso e ajuda nos momentos mais difceis no decorrer
da elaborao deste trabalho. Meu agradecimento especial s amigas Carmen e a
Beatriz pelo incentivo, pela fora, pelo companheirismo e ajuda permanente sem a
qual este trabalho no teria sido completo.

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RESUMO

O presente trabalho realiza uma avaliao do Ensino de Histria,

especificamente do tema Os Sete Povos das Misses nas 3 e 4 sries do Ensino
Fundamental, em escolas da regio conhecida como missioneira e na regio
metropolitana da Capital do Rio Grande do Sul. A partir disto, apresenta-se uma
proposta alternativa para o ensino de Histria das Misses centrada na evidncia
material, atravs da Educao Patrimonial e a partir da experincia e do contato
direto com remanescentes histricos e manifestaes culturais, em todos os seus
mltiplos aspectos e significados. Entende-se que eles podem levar crianas e
adultos a um processo ativo de conhecimento, apropriao e valorizao de sua
herana cultural.

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ABSTRACT

The present work evaluates the teaching of History, especially the academic topic
The Seven Indian Settlements in the Missions Region, in the third and fourth year of
Elementary Schools, in the region known as missioneira and in the metropolitan area of
Porto Alegre, the state capital. Parting from that study, an alternative proposal is introduced
for the teaching of the history of the Missions. This new approach emphasizes a study
centered in material evidences, through a Patrimonial Education and through experiments and
the direct contact with historical legacies and cultural manifestations, in all their varied
meanings and aspects. It is supposed that this approach will lead children as well as adults
towards an active process of knowledge, appropriation and valorization of their cultural
heritage.

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LISTA DE FIGURAS

Figura 01 Mapa do Itatim, Guayra e Tape............................................................33

Figura 02 Mapa dos Trinta Povos ........................................................................34
Figura 03 Mapa dos Sete Povos ..........................................................................35
Figura 04 Planta de uma Reduo.......................................................................37
Figura 05 Planta de uma Reduo.......................................................................38
Figura 06 Igreja de So Miguel das Misses........................................................42
Figura 07 Stio Arqueolgico de So Miguel das Misses ...................................46
Figura 08 Mapa da Regio das Misses ..............................................................52
Figura 09 Remanescentes arqueolgicos de So Miguel Arcanjo .......................79
Figura 10 Fonte jesutica em So Miguel das Misses ........................................84
Figura 11 ndios Mbya-Guarani da Reserva do Inhacapetum .............................85

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LISTA DE QUADROS

Quadro 01 - Remanescentes da Cultura Material das Redues JesuticasGuarani Declarados como Patrimnio da Humanidade pela UNESCO..43
Quadro 02 Demais Remanescentes Declarados como Patrimnio Nacional.........44
Quadro 03 Escolas Pesquisadas ...........................................................................55
Quadro 04 Diagnstico das Escolas ......................................................................56
Quadro 05 Formao dos Professores que Trabalham com a Disciplina de
Histria nas Escolas Analisadas..........................................................59
Quadro 06 Recursos e Metodologias Empregadas nas Escolas Analisadas .........61

SUMRIO

RESUMO................................................................................................................. vi
ABSTRACT.............................................................................................................vii
LISTA DE FIGURAS...............................................................................................viii
LISTA DE QUADROS.............................................................................................ix
INTRODUO ........................................................................................................01
1. EDUCAO PATRIMONIAL E ENSINO DE HISTRIA ..................................07
1.1 O Ensino de Histria ....................................................................................07
1.2 Patrimnio e sua Preservao ....................................................................09
1.3 Tombamento .................................................................................................14
1.4 Preservao de Stios So Miguel Arcanjo .............................................17
1.5 Educao Patrimonial ..................................................................................18
1.5.1 Educao Patrimonial e Processo Cognitivo .........................................25
1.5.2 Educao Patrimonial e o Ensino de Histria das Misses ...................26
2 OS SETE POVOS COMO PATRIMNIO HISTRICO E ELEMENTO
DE INTERAO ENTRE OS POVOS ................................................................30
2.1 A Origem do Patrimnio ............................................................................30
2.2 Os Remanescentes Histrico-Culturais das Redues ..........................42
3 O ENSINO DE HISTRIA DAS MISSES NAS SRIES INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL ...................................................................................49
4 O PATRIMNIO HISTRICO JESUTICO-GUARANI E O ENSINO DA
HISTRIA DAS MISSES ATRAVS DA EDUCAO PATRIMONIAL..........74
4.1 A Importncia das Misses Jesutico-Guarani para a Formao do
Rio Grande do Sul.......................................................................................74
4.2 Como Sensibilizar a Comunidade Escolar para conhecer a Histria
Regional ......................................................................................................78
4.2.1 Proposta para o ensino da Histria das Misses .................................79

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CONCLUSO .........................................................................................................91
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................................94
BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................99
LISTA DOS LIVROS DIDTICOS USADOS PELAS ESCOLAS QUE
RESPONDERAM SOLICITAO........................................................................... 106

ANEXOS .............................................................................................................. 107