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Facultad de Educacin

Pedagoga en Educacin Bsica con Mencin

DISEO DE LA ENSEANZA

Profesora en formacin: Ignacia Torres Bahamonde


Curso acadmico: Aprendizaje del lgebra desde la Niez
Docente: Patricia Mejas Contreras

Temuco, junio de 2015

DISEO DE PLANIFICACIN
Profesora: Ignacia Torres Bahamonde

Curso: 5 ao bsico

Eje temtico: Patrones y lgebra

Tiempo : 8 horas pedaggicas

Objetivo de aprendizaje:
-

Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictrica y simblica.

Actitudes a desarrollar:
-

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.

Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades

Habilidades a desarrollar:
-

Resolver problemas aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.

Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e informacin matemtica.

Clase

Objetivos especficos

Desarrollo de Actividades

Materiales y/o

Indicadores de

recursos

Evaluacin

Resolver ecuaciones de Ecuacin de un Inicio:

Recurso TIC de

Obtienen ecuaciones

un paso de adicin y paso

balanza mvil:

de situaciones

https://dl.dropb

imaginadas sin resolver

ensayo y error usando sustraccin

oxusercontent.c

la ecuacin.

el modelo de balanza.

om/u/44162055

sustraccin
1

Contenidos

mediante adicin

de Se muestran imgenes de: nios jugando a mantener el equilibrio, sube y baja y


y balanza.

/rp/rp_flash/pes
apensando1.swf

Se relacionan las imgenes con el concepto de equilibrio y el signo de igual. Para


cada una de las fotografas se hace hincapi en que es lo que estn buscando (el
equilibrio) y cul es la funcin de aquello en cada una (primera imagen: jugar y
lograr caminar sobre los bloques, segunda: jugar, estando implcito el equilibrio,

por tanto si dos personas tuvieses la misma masa sera ms probable que el
sube y baja permanezca en equilibrio por algunos segundos, tercera: verificar
equilibrio entre dos elementos).
Tomando en cuenta la ltima imagen se activan conocimientos previos con
elementos cotidianos, suponiendo que tenemos dos mandarinas que masan
cantidad idntica que una manzana, escribiendo esto de manera pictrica;
tambin se relacionan botellas de agua de 2 litros con botellas de nctar de 250
cc.
Se dan instrucciones para asistir a sala de computacin:
1. Mantener el silencio en el trayecto hasta la sala de computacin.
2. Escuchar atentamente sin mirar el proyector mientras se dan las
instrucciones de trabajo en la sala de computacin.
3. Respetar las reglas de la sala de computacin.

Desarrollo:
Instrucciones de trabajo: 1) Ingresar a la pgina interactiva, seleccionando la
opcin de balanza mvil, resolver cada uno de los ejercicios y presionar el botn
de verificar al culminar. Presionar la tecla de ImpPan. 2) Crear un Power Point
con una portada (con un ttulo, nombre, curso, escuela y fecha), diapositivas con
imagen de cada ejercicio de la balanza mvil, para ello, al terminar cada uno de

los ejercicios y presionar el botn verificar, si est correcto el resultado,


presiona la tecla ImpPan del teclado del computador, luego en la diapositiva del
ppt presionar la tecla Control + V, recorta la imagen de la balanza.
Cierre:

Resolver ecuaciones de

Ecuacin

de Inicio: Dan a conocer sus experiencias con la balanza mvil, con preguntas

Recurso TIC de

Explican estrategias

un paso de adicin y

un

de guiadas como:

balanzas fijas:

para resolver

sustraccin mediante

adicin

https://dl.dropb

problemas, utilizando

ensayo y error usando

sustraccin

Se te hizo fcil trabajar con la balanza?

oxusercontent.c

ecuaciones.

Cmo lo hiciste para descubrir el valor de cada objeto?

om/u/44162055

Resuelven una

Intentaste una vez y te dio en seguida el resultado o intentaste varias veces

/rp/rp_flash/pes

ecuacin simple de

hasta llegar al valor correcto?

apensando1.swf

primer grado con una

Cmo sabas que cul era el valor indicado?

Balanza

incgnita que involucre

Cmo fuiste logrando el equilibrio entre ambos platillos?

pictrica.

adiciones y

Desarrollo:

Video modelo

sustracciones.

En sala de computacin, estudiantes voluntarios argumentan y comunican el

de la balanza:

procedimiento que llevaron a cabo con uno de los ejercicios de la balanza mvil,

https://www.yo

con apoyo del ppt construido en la clase anterior. Discutiendo los procesos

utube.com/watc

como grupo-curso.

h?v=riYE5cTKW

En conjunto con la docente los estudiantes analizan video de modelo de

Ys&hd=1

el modelo de balanza.

paso

y Al iniciar a jugar con la balanza, qu sentiste?

balanza, comparando lo que realizaron ellos y lo observado y analizado en el


video.
Estudiantes ingresan a pgina web de balanzas fijas. Escriben cada ecuacin que
representa cada balanza fija hasta la nmero 10, la resuelven y posteriormente
lo comprueban con el modelo de la balanza.
Cierre:
Sntesis de la clase por parte del docente.
Resolver inecuaciones

Inecuacin

Inicio (10 min.): Activan conocimientos previos sobre el equilibrio en una

Gua de trabajo

Evalan la solucin

representando las

ecuacin con preguntas. Hacen conjeturas sobre el equilibrio en una inecuacin

obtenida de un

soluciones en la recta

con representaciones pictricas.

problema en trminos

numrica.

Desarrollo: 10 minutos para trabajar de forma individual con la gua de trabajo

del enunciado del

7 minutos para sociabilizar dudas, comentarios, etc. Con compaero de puesto.

problema

15 minutos de plenario, compartiendo experiencias y estilos de resolucin de los

Expresan un problema

ejercicios.

mediante una ecuacin

El resto del tiempo se trabaja de forma individual con constante

donde la incgnita est

retroalimentacin y monitoreo de la docente en compaa de estudiante

representada por una

aventajado/a.

letra.

Cierre (10 min.): Preguntas de sntesis, en concordancia a las preguntas de


inicio.

Resolver y crear

Ecuacin

Inicio: Discusin abierta de resolucin de la gua. Se gua la argumentacin de

Cuaderno de

Crean un problema

problemas, escribiendo

Inecuacin

los estudiantes con aseveraciones como:

asignatura.

para una ecuacin

las ecuaciones e

En una inecuacin se puede representar por una balanza en equilibrio.

inecuaciones

El hermano de Pedro es 5 aos menor que l. El enunciado anterior representa

correspondientes

una inecuacin.
En las fruteras venden el kilo de papas a $600, en la feria de los sbados venden
el kilo a $400. Expresa esta situacin con una inecuacin y argumenta cul es el

lugar ms conveniente.
Desarrollo:
Se sientan en duplas, cada uno planifica su problema matemtico teniendo en
cuenta que: tiene que ser contextualizado (de la vida cotidiana) e involucrar una
inecuacin para su resolucin. Una vez terminen ambos, con previa
retroalimentacin de la docente, se intercambian los problemas y los resuelven.
Cierre: Sntesis de ecuaciones e inecuaciones.

dada.