PLANIFICACIN DEL MICROCURRCULO

ASIGNATURA: PSICOLOGA
1. DATOS GENERALES:

BLOQUE CURRICULAR
MDULO

Jurisprudencia, Periodismo, Prvulos, Ingls, Psicologa Educativa,

Psicopedagoga
Psicologa

CRDITOS
HORAS DE APRENDIZAJE
CON ASISTENCIA DEL
DOCENTE
HORAS DE APRENDIZAJE
AUTNOMO
DOCENTE :

60
60

1.1 ORGANIZACIN CURRICULAR

Unidades de Anlisis

Horas de
Hora de
aprendizaje aprendizaje con
con Asistencia
Trabajo
del Docente
Autnomo

Semanas

Horas
semanales
por
mdulo

Horas de
Evaluacin
Semanal

INTRODUCCIN A LA
PSICOLOGA

VIDA INTELECTIVA

12

12

12

VIDA AFECTIVA

18

18

18

VIDA VOLITIVA

12

PERSONALIDAD

12

12

12

2. UBICACIN DE LA UNIDAD DE ANLISIS

2.1 CAMPO DE APRENDIZAJE
El conocimiento de los aportes que tiene la psicologa al entendimiento del ser humano es bsico para el
desarrollo de cualquiera de las materias en el mbito de las ciencias humansticas. La competencia bsica
para ubicar el contexto de desarrollo social debe necesariamente pasar por el anlisis del ser humano

entendiendo la historia de la apreciacin de lo que implica la complejidad del pensamiento y sus distintas
caractersticas.
Es entonces necesario tomar en cuenta el desarrollo histrico del pensamiento y los cuestionamientos que
l implica.
Ms all del conocimiento que se pueda obtener del estudio histrico de la filosofa y su relacin con la
psicologa, podemos decir, que esta da cuenta de la evolucin del pensamiento en relacin a la complejidad
humana. Adems sirve como gnesis del concepto de personalidad, eje de la psicologa y un pilar bsico del
constructo psquico, piedra angular del fenmeno cognitivo.
El fenmeno cognitivo no se puede entender si no es en relacin a lo social, por ende es necesario
comprender que la reaccin del colectivo no es igual a la reaccin del individuo, saber cmo se ponen en
juego identificaciones, y como stas marcan una diferencia al momento de emitir una conducta, adems del
impacto psicolgico de las nuevas formas de comunicarse a travs gadgets comunicativos y la creacin de
una comunidad virtual

Campo de aprendizaje:
Psicologa

Aportes Tericos y enfoque

para abordar el aprendizaje
INTRODUCCIN
PSICOLOGA GENERAL
El enfoque de esta unidad es
dar a conocer el Origen, la
etimologa e Importancia
de la psicologa adems de
su Sistematizacin y las
metodologas aplicadas por
las
grandes
escuelas
contemporneas.
Para
poder contextualizar al
hombre
como
ente:
psicolgico, biolgico y
social
VIDA INTELECTIVA
El enfoque de esta unidad
es analizar y comparar las
diferentes
sensopercepciones
implicadas en el accionar
diario del individuo como
son la atencin, memoria,
inteligencia, el pensamiento,
el lenguaje y la imaginacin

Aportes
Metodolgicos

Aporte a la comprensin
de los del Campo
cientfico y tecnolgico
del rea CINE en donde se
inserta la profesin

Contextos de Aplicacin

Da cuenta de las
distintas maneras en
la que el hombre ha
justificado
su
existencia a lo largo de
la historia.

Es necesario implicar al
hombre como actor de los
distintos
hechos
que
impactan no solo a
sociedad si no al planeta.
Para eso hay que entender
su concepcin histrica,
es decir como se ha
definido a s mismo a lo
largo del tiempo.

Se
aplica
en
la
contextualizacin
del
presente, concepcin de
persona humana actual

El conocimiento de la
sensopercepciones
necesarias para poder
dar cuenta de lo que
implica el estudio de la
vida
intelectiva
tomando
en
consideracin:
la
atencin,
memoria,
inteligencia,
el
pensamiento,
el
lenguaje
y
la
imaginacin
las
mismas
que
son
abordadas en funcin
de su importancia.

Esta unidad da cuenta de

los aspectos a estudiar de
las funciones cerebrales
superiores que desarrollan
los fenmenos cognitivos
y cmo estos se aplican en
el aprendizaje

Se aplica para identificar a

que paradigma responde
cada una de las funciones
cognitivas empleadas en
distintos
mbitos
de
estudio.

VIDA AFECTIVA
Esta unidad se enfoca en
evidenciar,
diferenciar,
analizar y comparar el
accionar
del
individuo
tomando en cuenta sus
emociones, sentimientos y
pasiones de la sociedad a la
que pertenece, en donde la
Inteligencia
emocional,
como regulador
de las
emociones juega un papel
preponderante.

VIDA VOLITIVA
Es necesario conocer las
caractersticas de los actos
volitivos, los procesos as
como las cualidades de la
voluntad
para
poder
manejarse con autocontrol y
tolerancia. Los procesos
volitivos ayudan a una
buena relacin con el
grupo, con la masa, su
vnculo con la sociedad
real, las formas de
aprender a relacionarse y
comunicarse con el mundo.
LA PERSONALIDAD
El concepto de personalidad
es un eje de la psicologa y
un
pilar
bsico
del
constructo Psquico, piedra
angular
del
fenmeno
cognitivo

Es
necesario
comprender que la
reaccin del colectivo
no es igual a la
reaccin del individuo,
saber cmo se ponen
en
juego
identificaciones,
y
como estas marcan
una
diferencia
al
momento de emitir
una conducta

Es imperativo saber cmo

funciona un grupo de
personas,
a
que
situaciones responde, y
cul es su diferencia con el
individuo si aprendemos a
regular las emociones.

Tiene
una
aplicacin
prctica,
permite
comprender de manera
terica cmo reaccionan los
conglomerados humanos
para facilitar el manejo de
grupos y de qu manera el
individuo tiene la capacidad
usar
su
inteligencia
emocional.

El impacto que causa

en la sociedad el
comunicarse
utilizando
el
autocontrol
y
la
tolerancia ayudan a
crear o mantener
buenas
relaciones
orientadas a mantener
un ambiente armnico
social.

Comprender
las
aplicaciones y su alcance
social, como influye y
cambia nuestro entorno

Sirve para conocer los actos

volitivos de los individuos y
la forma como se involucra
en la sociedad

Para el estudio bsico

de la psicologa es
imperativo
conocer
como se estructura la
personalidad y como
las distintas corrientes
justifican
la
construccin de la
misma

Estudiar
las
distintas
corrientes y su abordaje
de la personalidad nos
permite entender que los
seres
humanos
no
responden de manera
unificada a los mismos
estmulos,
por
ende
tendrn
una
manera
diferentes de socializar e
insertarse a la sociedad.

Permite determinar que

una conducta es multicausal y responde a una
infinidad
de
factores
intrnsecos y extrnsecos:
estmulos,
situaciones,
emociones

Psicologa
Introduccin
Origen,
epistemologa,
importancia y
Bases
neurolgicas de
la Psicologa

Personalidad:
Definicin

Vida Volitiva:
Voluntad

Vida Intelectiva:
Sensopercepcio
nes al lenguaje

Vida Afectiva:
Emociones
,sentimientos,
pasiones.
Inteligencia
Emocional

Este Sistema Conceptual de Psicologa esta compuesto de los siguientes componentes:

Introduccin Psicolgica General: Cuya dimensiones tericas se refieren al origen y etimologa de la palabra
psicologa, el objeto de la psicologa, su importancia y las bases neurolgicas de la psicologa.
Vida Intelectiva: Cuyo estudio esta enfatizado en las sensopercepciones, la atencin, memoria, inteligencia,
pensamiento, imaginacin, y el lenguaje.
Vida Afectiva: Punto importante de este estudio que cuenta con temas acerca de las emociones, los
sentimientos, pasiones y la inteligencia emocional como base de las relaciones interpersonales
Vida Volitiva: Enfatizar el estudio de la voluntad, las caractersticas as como el proceso volitivo, cualidades
de la voluntad, el autocontrol, la tolerancia, importancia de la voluntad, las diferentes patologas como:
abulia, hiperbulia.
La Personalidad: Base fundamental del estudio de la psicologa, definicin y desarrollo de la personalidad,
carcter y temperamento, clasificacin de las tipologas.

3. PROPSITOS:
El mdulo de Psicologa tiene como propsito preparar al estudiante, con una breve explicacin de las races
de la psicologa, importancia, objeto de la misma, y aspectos ligados a las esferas de inters centradas en el
individuo como un ser biopsicosocial, de esta manera, permite un trabajo interdisciplinario, en el que pueda
interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica, as como tambin prepararlo para su
ingreso y permanencia en la universidad. A partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales, se aplicar
el enfoque aprender haciendo, aprender a aprender a travs del modelo constructivista y critico social.

3.1 DE CADA UNIDAD DE ANLISIS.

Al trmino de cada unidad de anlisis los discentes estarn en capacidad identificar la importancia del
estudio de la Psicologa a travs de los diferentes anlisis de estudio para el logro de su xito personal y
profesional.

UNIDAD DE ANALISIS I: INTRODUCCIN PSICOLOGA GENERAL

La finalidad de la unidad de Introduccin a la Psicologa General es de:

Valorar la importancia de la psicologa hasta la influencia de los neurotransmisores en el
comportamiento.
Analizar las generalidades de la disciplina para que la comprensin bsica de la Psicologa.
Crear habilidad de sntesis que le permita discutir sobre aspectos generales de la psicologa.

UNIDAD DE ANALISIS II: VIDA INTELECTIVA

La finalidad de la vida intelectiva est dirigida al estudio de las habilidades mentales para usarlas
en momentos que integran la vida.
Aplicar los diferentes procesos del intelecto en la vida humana para descubrir la maravilla de la
mente humana.
Tomar conciencia del uso de los procesos intelectivos para la adquisicin de la vida intelectual.

UNIDAD DE ANALISIS III: VIDA AFECTIVA

La finalidad de la Vida afectiva est dirigida identificar las emociones, sentimientos y pasiones que
lo llevan al ser humano a profundizar en los rasgos afectivos.
Comparar las diferentes reacciones de las personas para tener conciencia de la suya.
Crear relaciones afectivas que le permitan desarrollar al mximo su inteligencia emocional.

UNIDAD DE ANALISIS IV: VIDA VOLITIVA

La finalidad de decidir y orientar la propia conducta que se manifiestan y forman en las

correspondientes cualidades volitivas del individuo que le permitir al estudiante el dominio de s
mismo y la toma de decisiones correctas.

UNIDAD DE ANALISIS V: PERSONALIDAD

De carcter social: Explicar los fenmenos sociales tomando en cuenta la subjetividad no

fragmentada, sino en una integridad, es decir, la personalidad.
Aportar en el desarrollo del estudio de la psiquis humana en sus formaciones psicolgicas ms
complejas, como la personalidad con un enfoque humanista que transforme el perfil del estudiante
en base la formacin de rasgos esenciales y estables de la personalidad.

3.2 DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL.

Al trmino de la asignatura de psicologa, el estudiante ser capaz de:

Analizar el origen e importancia de la Psicologa y las bases neurolgicas que permiten al ser
humano reaccionar en todos los momentos de su vida.

Identificar los procesos de atencin, de la memoria, la inteligencia, imaginacin, pensamiento y

lenguaje su aplicacin en los procesos de enseanza y de crecimiento personal.

Relacionar su impulso innato a encontrar un significado y propsito en la propia vida frente a

cualidades de la vida volitiva y su aplicacin en el crecimiento personal profesional.

Discriminar los fenmenos de la vida afectiva y su incidencia en la actividad profesional en sus

diferentes manifestaciones de la vida para logar un nivel de inteligencia emocional acorde al rol
que le toque cumplir.

Percibir la incidencia de las funciones de integracin en la estructuracin de la personalidad y sus

diferentes formas de manifestacin en s mismo y en los grupos sociales.

3.3 PERFIL DE LOGROS DE APRENDIZAJE

EJES

DESEMPEOS
COGNITIVOS

Ncleos
Bsicos
Campo
Estudio

SABER

Conceptos

SABER
HACER

COMPETEN
CIAS

del
de

QUE
CONOCIMIENTOS
BSICOS DEBERA
TENER UN
ESTUDIANTE AL
INGRASO DE LA
UNIVERSIDAD?
El estudiante al
ingresar
a
la
universidad debe
saber aceptarse,
conocerse
y
adaptarse
Psicologa
Atencin
Memoria
Pensamiento
Inteligencia
Voluntad
Aprendizaje
Voluntad
Personalidad
Qu debe saber
hacer?

PERFIL DEL DOCENTE

AMBIENTES
DE
APRENDIZAJ
E

SABER

Conocerse a s
mismo Manejar
conceptos de
Psicologa
General y
fenmenos
psquicos.

Saln de
clase.
Foro.
Chat.

SABER HACER

Dominio de s
mismo
Dominio de
grupo
Dinmica de
grupo,
integracin
Trabajo en
equipo.

SER

Opinin
favorable a la
escritura.
Deseo de
informarse y
de informar.
Deseo de
educar y
autoeducarse
Autoconcepto
de s mismo
positivo
Equilibrado en
sus
emociones
Gusto por la
lgica
Ama la verdad
Aprecia la

GENRICAS

Aplicaciones
bsicas del
conocimiento
disciplinar:
procesos,
procedimiento
s

Aplicaciones
bsicas de las
Habilidades de
Desarrollo del
Pensamiento y
de la lgicas de
razonamiento
verbal,
abstracto
y
lgico

Manejo
de
NTICS y otras
tecnologas
para
el
aprendizaje

Manejar
adecuadamente
sus relaciones
intra e
interpersonales.
Comunicarse
asertivamente
Aprender a
relacionarse con
los dems.
Observa y
describe
Compara y
relaciona
Clasifica
Detecta cambios
y secuencias
Ordena
Transforma
Clasifica
jerrquicamente
.
Word
Excel
Internet
Power Point

HABILIDADES
DEL BUEN
VIVIR
SER

Cmo
aprende?
Caracterstica
para explorar,

Conferencia
Sala de
exposiciones
Bibliotecas.
Su
interrelacin
con
personas
que
entrevista.
Internet.
Base de
datos.
Sala
de
clase.

Qu
caractersticas
debe tener en
cuanto a su
identidad y
personalidad

Ordenado
Curioso
Investigador
Sistemtico

Saln de
clase.
Foro.
Chat.
Conferencia
Sala de
exposiciones
Bibliotecas.
Su
interrelacin
con
personas
que
entrevista.
Internet.
Base de
datos.
Sala
de
clase.

Comunicarse asertivamente.
Ser positivo y proactivo.
Calidez.
Practicar normas del buen vivir.

Expande y contrae ideas.

Observa y describe.
Compara y relaciona.
Clasifica.
Detecta cambios y secuencias.
Ordena.
Transforma.
Clasifica jerrquicamente.
Analiza.
Sintetiza.
Evala.

Word
Excel
Internet
Foro
Chat
Base de datos
Power Point

Disposicin
para
compartir.
Es atento y
respetuoso.
Es receptivo
Tiene
empata
con los
estudiantes,
compaeros
de trabajo,
autoridades.
Es equitativo
Es tico.
Rigor
sistemtico
Organizado
Abierto a las

Maneja
base
de datos
Organiza
foros
virtuales y
presenciales
maneja los
recursos de
Word y
Excel,
Power Point
y
otros
recursos

comunicacin
y el dilogo.
Valora y
aprecia su
cultura y el
idioma.
Posee una
actitud de
humildad
intelectual
Tiene una
inclinacin
hacia la
honestidad
intelectual.
Es tolerante
Posee el
principio de
falibilidad
No discrimina
No es
homofbico
Es pluralista
Acepta la
multiculturali
dad

organizar,
exponer
y
sistematizar el
aprendizaje

Observador y
reflexivo
Crtico

nuevos
saberes
Curioso
Investigador
Crtico
Evaluador
Analgico.

Cmo
se
comunica?
Manejo
del
lenguaje,
razonamiento
verbal
y
exposicin oral
y escrita

Utiliza el
lenguaje
con claridad y
Precisin.
Es concreto en su
comunicacin
Es explicativo
cuando el
contexto
educativo
lo requiere.

Se comunica con precisin,

claridad, sin circunloquios,
con profundidad.
Evita el uso de lenguaje
ambiguo O inflado.
Utiliza el lenguaje con
correccin idiomtica.
Discierne cundo emplea la
Jerga de su profesin.
Sus ideas son
fundamentadas

Cmo
resuelve
problemas?
Razonamiento
Verbal,
formulacin,
despeje
de
variables,
relaciones,
conjeturas

Ordenado
Curioso
Investigador
Sistemtico
Observador y
reflexivo
Crtico

Resuelve problemas con anlisis

Identifica qu es lo que se busca,
concentrarse en la bsqueda de
soluciones, aceptar otros puntos de
vista y modificar estrategias
Recuperar saberes para la
resolucin del problema.
Organiza, planifica y gestiona las
acciones.

Cmo trabaja
en
equipo?
Caractersticas,
aptitudes
y
actitudes
necesarias
para integrar
grupos
colaborativos

Utiliza el lenguaje
con claridad y
Precisin.
Es concreto en su
comunicacin
Es explicativo
cuando el
contexto
educativo
lo requiere.

Respete las aportaciones de los

dems miembros de su grupo, aun
cuando vayan en contra de las
aportaciones propias.
Anteponga los propsitos del
grupo a los propsitos personales.
Reconoce que el trabajo en
equipo es la manera ms
conveniente de obtener buenos
resultados.
Aprende a convivir para participar
y cooperar en diversas actividades
humanas.
Reconoce las diferentes
habilidades de cada uno de los
miembros del grupo y las aprovecha
para lograr el mejor resultado.

4. PROPUESTAS DE APRENDIZAJES
4.1 LAS MICRO-UNIDADES DE ANLISIS
PROPSITO DE LA
UNIDAD DE ANLISIS

GENERALIDADES DE LA
PSICOLOGA

CONTENIDO
AMBIENTES
APRENDIZAJE

Y
DE

PERFIL AL QUE APORTA

EJES TRANSVERSALES

MEDIOS Y PRODUCTOS
DE APRENDIZAJE PARA
LA EVALUACIN

Objeto y epistemologa
de la Psicologa.
Objeto e importancia de
la Psicologa
Bases neurolgicas de la
Psicologa.

Analiza con juicio crtico las

generalidades de esta ciencia para
su aplicacin.

Comprender la dinmica
histrica del pensar
sobre el sujeto humano.

Investigacin
Anlisis crtico
Exposicin
Talleres
Lectura comprensiva
Interpretacin de
documentos.
Evaluacin de trabajos
autnomos.

Sensopercepciones
Atencin
Memoria
Inteligencia
Pensamiento
Imaginacin
Lenguaje

Diferencia con claridad las

relaciones entre organismo y
entorno.

Eje Formativo

NIVELES EVALUATIVOS:

Anlisis de la entrada y
procesamiento de la
informacin.
Comprensin del
entorno objetivo y
subjetivo.

Receptivo
Recepcin de la
informacin.

Competencia: Argumentativa

Consolida y diversifica su
desempeo profundizando el
desarrollo de
Competencias.
Interpretativa

VIDA INTELECTIVA

Determina la existencia
de una estructura
subjetiva anterior: lo
Consciente, lo
Inconsciente, lo preconsciente.

Bsico y autnomo
Exposicin.
Talleres.
Lectura comprensiva.
Evaluacin de trabajos
autnomos.
OTROS
Portafolio.

Moviliza recursos
cognitivos para hacer
frente a un tipo de
situaciones con buen
juicio.

VIDA AFECTIVA

Emociones
Sentimientos
Pasiones.
Emociones: definicin y
caractersticas.
Efecto de los factores
individuales.
Clasificacin
Los complejos
Pasiones
Criterios de madurez
emocional.
La afectividad y las
enfermedades
psicosomticas.
Inteligencia emocional :
definicin
Armonizando las
emociones con el
pensamiento
La inteligencia Emocional
en el trabajo

Eje Formativo
Reconoce su
vulnerabilidad y practica
la resiliencia.

Manejar adecuadamente sus

emociones.
Competencia:
Interpretativa

NIVELES EVALUATIVOS
Receptivo
Recepcin de la
informacin
Bsico
Exposicin
Talleres
Lectura comprensiva
Evaluacin de trabajos
autnomos.
Presenta su propia
opinin para la
resolucin de problemas
con un anlisis
prospectivo.
Debate con argumentos
lgicos, relevantes y
suficientes.
OTROS
Portafolio

NIVELES EVALUATIVOS

VIDA VOLITIVA

La Voluntad
Caractersticas de los
actos volitivos.
Proceso volitivo
Cualidades de la voluntad
El autocontrol

Conciencia y asume los actos y

eventos que ocurren en vida.

Persevera hasta lograr

los objetivos trazados

Competencia:
Propositiva

Receptivo
Recepta la informacin
proporcionada.
Bsico
Reconoce la diferencia
entre perseverancia y
obstinacin.

La tolerancia
Importancia de la
voluntad.
Patologa de la voluntad.
Abulia
Hiperbulia

Autnomo
Argumenta
cientficamente.
Estratgico
Aplica los conocimientos
adquiridos en la vida
cotidiana.
OTROS
Portafolio

LA PERSONALIDAD

Definicin de la
Personalidad.
Carcter y
temperamento.
El desarrollo de la
Personalidad.
Clasificacin de las
tipologas.

Interpreta con claridad el

desarrollo de la Personalidad a lo
largo del ciclo vital del ser
humano.

Determinar las
estructuras bsicas
psicolgicas del ser
humano: Neurosis,
Psicosis y perversiones

Competencia:
Interpretativa

Investigacin.
Anlisis crtico
Exposicin
Talleres
Lectura comprensiva
Interpretacin de
documentos.
Evaluacin de trabajos
autnomos.

MODALIDADES DE LA ACCIN PEDAGGICA:

Las modalidades que puede proponer el docente son la presencial y la virtual:

Las actividades a nivel presencial, pueden ser entre otras:

Conferencia (C): Disertacin del docente sobre el tema. De carcter informativa.

Taller (T): Un espacio educativo, de manera individual o en pequeos grupos, que posibilita la
construccin del conocimiento con la orientacin del profesor y el estmulo del grupo, tomando en
cuenta los saberes y experiencia de los estudiantes.
Clase Prctica (CP): Una propuesta de consolidacin de conocimientos, en los que el estudiante
experimenta sus aprendizajes a travs de procesos, procedimientos y acciones prcticas. Desarrollo
de habilidades (aplicacin).
Estudio de Casos: metodologa que plantea el desarrollo terico-metodolgico para la resolucin
de casos profesionales reales o simulados, que posibilitan al estudiante el aprendizaje en
escenarios laborales contextualizados y el uso de recursos multidimensionales para su intervencin.
Puede ser asistida por el profesor, o desarrollada fuera del aula y la orientacin final se realiza en
plenarias.
Resolucin de problemas: mtodos de resolucin de problemas de la profesin para la aplicacin
de modelos de intervencin profesional que permiten el desarrollo de la creatividad y la
innovacin.

Seminario (S): Un espacio educativo de profundizacin del aprendizaje, en el que los estudiantes,
habiendo realizado previamente un estudio o investigacin, trabajan diferentes abordajes de un
mismo tema, con exposiciones que son alimentadas por el docente y/o por especialista invitados.
Laboratorio (L): Es la actividad de refuerzo del aprendizaje, utilizando tecnologa propicia para
trabajar el objeto de estudio. Se aplica generalmente para el estudio de comportamientos de un
sistema, fenmenos, etc., en donde se realizan la consolidacin y generalizacin de conceptos,
teoras, ensayos o experimentos, y la observacin y anlisis de los datos.
Entornos colaborativos (EC): fundamental para procesos de contextualizacin, ubicacin espacial y
temporal, trabajos grupales, posibilidades de decodificar y codificar la realidad de estudio,
construcciones colectivas.
Investigacin en contextos de aplicacin (ICA): Se desarrollo fuera del aula en los llamados
espacios mviles de aprendizaje in situ, en entornos laborales con produccin de saberes
especficos. El profesor orienta el aprendizaje a travs de propuestas de investigacin en
escenarios reales que debern ser evaluados en funcin de sus productos.
Las actividades a nivel presencial, pueden hacer uso de TICs para un mejor desarrollo de los
aprendizajes de los estudiantes.

Las actividades a nivel virtual pueden ser:

Realidad Aumentada (RA): combinacin de cosas reales con objetos que estn desarrollado en
programas informticos y que por la va virtual pueden ser explorados de forma significativa. Son
valiosas para la comprensin de temticas de difcil manipulacin y aplicacin dada su nivel de
complejidad o porque son imperceptibles a las habilidades bsicas de aprendizaje
(microelectrnica, nanotecnologa, cruces de variables, lneas del tiempos etc.)
Aplicaciones de Mviles (AM): laptos, telfono , se registra cdigos virtuales para activar las
realidades aumentadas: Son importantes para trabajar lectores de textos, aplicar cdigos de
realidad aumentada, adems es un instrumento de uso colectivo que bien puede manejarse como
un utilitario comn
Visualizacin (V): uso de tecnologa para el manejo de base de datos y otros a travs de pantallas
y computadoras que vuelven interactivo los datos. Canal de televisin
Contenido Abierto (CA): tendencia a integrar los programas en lnea y la planeacin pedaggica con
las tareas etc. Tiene que ver con la interaccin del aprendizaje y la integracin de todas las formas
de conocimientos formales, informales e invisibles de los seres humanos. Son plataformas de
interaccin con materiales que pueden ser contenidos, animaciones y visualizaciones,
representacin matricial.
Medios Sociales (MS): Escenarios generales de aprendizaje en grupo y en red. Puede desarrollar
espacios cerrados que sirven para el trabajo entre los estudiantes de un aula.
Las actividades virtuales pueden ser trabajadas en convergencia de medios educativos y
tecnolgicos.

Otras: Diferentes escenarios y propuestas educativas propias de las dinmicas y modalidades de la

formacin profesional.

5. PROYECTO DE AULA
Propsito

El propsito de
este proyecto es
hacer un recorrido
histrico
y
sociolgico
del
nacimiento
y
desarrollo de una
corriente
psicolgica: por
qu se socializa?
Por qu tuvo
acogida en una
poca?, a qu
responde?

Eje Transversal

Conocimiento de
las corrientes
psicolgicas ms
importantes:
fundamentalmente
porque los
estudiantes debern
seleccionar
conocimientos para
la solucin al
problema que va a
trabajar.
Relacionar los ejes
temticos de la
materia con la
construccin
del
ensayo
final,
establecer
similitudes
y
diferencias
entre
los
conceptos
fundamentales de
las
distintas
corrientes
abordados en clase

Articulacin con
otros campos y
asignaturas

Productos
acadmicos
evaluacin

deber ser
expuesto, y
redactado de
manera efectiva,
(Dar cuenta de lo
aprendido en
introduccin al
conocimiento
cientfico.)

talleres en funcin
de los temas a
desarrollar.

exposicin de
diapositiva.
esquematizar y
complejizar el
problema, como se
mostr en
introduccin al
pensamiento
cientfico

deber entregar un
proyecto.

Organizacin
aprendizaje

del

Delimitar los
ambientes de
aprendizaje :
Aula
Redes
informticas
Institucin
educativa
Aula Virtual,
Biblioteca.
Cinemateca
Teatros
Conferencias
El docente deber
organizar el trabajo
de acuerdo a las
caractersticas del
grupo.

acepciones
sociolgicas para
justificar el
paradigma desde el
cual se explica una
teora

6. BIBLIOGRAFA

Informacin Bsica:

Mustieles, Jorge Luis. (1992). Psicologa General.

Bonilla, Lupe. (2006). Psicologa General Simplificada

Informacin General:

Prez Gmez. Psicologa Clnica. Problemas fundamentales. Mxico. Trillas. 1981.

Sue, David y otros. Comportamiento Anormal. Mxico. Mc. Graw Hill. 1995.
Tizn, Jorge. Introduccin a la Epistemologa de la Psicopatologa y de la Psiquiatra. Ariel 1978.

Informacin Complementaria:
http://www.teoriasdelapersonalidad.com
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/personalidad.htm
http://www.psicologia-online.com/pir/personalidad

CADA MICROCURRCULO ESTAR ACOMPAADO DE SU RESPECTIVA GUA DE GESTIN DE LOS

APRENDIZAJES.