CORPORACION UNUVERSITARIA

MINUTO DE DIOS

DIDACTICA Y EVALUACION

NOLBERTO

MAYERLI PATIO INFANTE

LAURA DANIELA GUIZA YATE
JESSICA JULIETH SOLAQUE GAITAN

5 SEMESTRE

LIC EN PEDAGOGIA INFANTIL

PRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ENSEANZA PARA LA
COMPRENSIN

Es el conocimiento que integra el alumno Enseanza para la Comprensin (EPC)

a si mismo y se ubica en la memoria

como una propuesta metodolgica que

permanente, ste aprendizaje puede

tiene como propsito fundamental

ser informacin, conductas, actitudes o

desarrollar sujetos capaces de pensar

habilidades. La psicologa perceptual

por s mismos, de actuar de manera

considera que una persona aprende

responsable y de emplear sus

mejor aquello que percibe como

conocimientos para resolver los

estrechamente relacionado con su

problemas de su vida cotidiana.

supervivencia o desarrollo, mientras que

no aprende bien (o es un aprendizaje
que se ubica en la memoria a corto
plazo) aquello que considera ajeno o sin
importancia.

Los nuevos modelos pedaggicos, y

claramente la Enseanza para la
Comprensin, busca que la enseanza y
el aprendizaje posean varias
caractersticas: que sean significativo,

Tres factores influyen para la

contextualizado, interdisciplinar,

integracin de lo que se aprende:

dialgico, reflexivo y adaptado a las

Los contenidos, conductas, habilidades

y actitudes por aprender;
Las necesidades actuales y los
problemas que enfrenta el alumno y que
vive como importantes para l;
El medio en el que se da el aprendizaje.
Niveles de aprendizaje
Nivel 1. Conocimiento de datos.
Almacenamiento de datos e informacin
en la memoria.

necesidades del sujeto (Vzquez, 2011).

Situacin que implica crear en el aula un
ambiente que posibilite la participacin
activa de los estudiantes y que le
permita al docente cuestionarse
permanentemente sobre su quehacer
educativo.
TOPICOS GENERATIVOS:

proporcionan

Nivel 2. Comprensin.
El alumno es capaz de expresar con sus
propias palabras, resumir o ampliar lo
que se ha aprendido.

TEMAS
CUESTIONES
CONCEPTOS
IDEAS

PROFUNDIDAD
SIGNIFICACION
CONEXIN

Nivel 3. Aplicacin
El alumno es capaz de entender y
explicar situaciones concretas y
novedosas mediante el uso de conceptos
abstractos.
Nivel 4. Anlisis
El alumno es capaz de identificar y
clasificar los elementos de un
determinado contenido informativo,
puede hacer explicitas las relaciones
existentes entre dichos elementos y
reconocer los principios que guan la
organizacin de esos elementos en un
todo coherente y ordenado.
Nivel 5. Sntesis
Reunir en una nueva forma, creativa,
original una serie de elementos que
aparentemente no
Nivel 6. Evaluacin.
El alumno es capaz de fijar y
determinar criterios para la valoracin.
Emitir juicios. tienen conexin entre s.

VARIEDAD DE PERSPECTIVAS

CARACTERISTICAS:
Son centrales para uno o ms
dominios o disciplina
Suscitan curiosidad de los
alumnos
Son interesantes para el docente
Son accesibles
Establecen conexiones
Permiten exploraciones cada vez
ms profundas

BIBLIOGRAFIAS

http://www.remq.edu.ec/colegiosremq/bicent
enario/images/ESTUDIO/pedagogia.pdf

http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/significativ
o.htm