LITERATURA

INFANTIL Y
JUVENIL.
TEMAS
RESUMIDOS
NOMBRE: ALBERTO ESPINOSA SNCHEZ
TITULACIN: GRADO EN EDUCACION
PRIMARIA
CURSO: 4C
ASIGNATURA: LITERATURA INFANTIL Y
JUVENIL
DNI: 74010988-R
TELFONO: 609083612

NDICE
Pagina
TEMA 1. EL CUENTO TRADICIONAL ................................................................ 1
1.. Qu es el cuento tradicional? .............................................................................. 1
2.. Desarrollo ............................................................................................................... 1
3.. Obras ms relevantes............................................................................................. 2
4.. Importancia en Primaria....................................................................................... 3
TEMA 2. LA NARRATIVA CLASICA DE AUTOR. AUTORES OBRAS Y
PERSONAJES ............................................................................................................ 4
1.. El cuento popular, el cuento literario y los clsicos de autor ............................. 4
2.. Estructura del cuento literario ............................................................................. 4
3.. Acercamiento a los principales autores y obras .................................................. 4
4.. Anlisis de obras literarias y sus autores ............................................................. 5
5.. Textos y paratextos en los libros infantiles .......................................................... 6
6.. El peso de la literatura infantil y juvenil en el centro escolar............................ 6
TEMA 3. LA NARRATIVA CONTEMPORNEA ............................................... 7
1.. Concepcin y contextualizacin de la narrativa contempornea ...................... 7
2.. Papel de la Mujer en la Narrativa Contempornea ........................................... 8
3.. Autores relevantes.................................................................................................. 8
TEMA 4. POESIA INFANTIL ................................................................................ 10
1.. Qu es la poesa infantil? ................................................................................... 10
2.. Clases de poesa infantil ...................................................................................... 10
3.. Caractersticas de la poesa infantil ................................................................... 10
4.. Autores y obras ms relevantes .......................................................................... 10
5.. Generacin del 27................................................................................................. 11
6.. Beneficios de la poesa infantil ............................................................................ 11
TEMA 5. EL LBUM ILUSTRADO ..................................................................... 12
1.. Contexto histrico del lbum ilustrado .............................................................. 12
2.. Caractersticas del lbum ilustrado ................................................................... 12
3.. Temtica del lbum ilustrado ............................................................................. 12
4.. El lbum metaficcional ........................................................................................ 12
5.. Conexin entre autor-ilustrador......................................................................... 12
6.. Autores ms relevantes y ejemplos..................................................................... 13
7.. Ilustradores ms relevantes ................................................................................ 13
TEMA 7. LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL 2.0 ....................................... 14
1.. Concepto, caractersticas y origen de la Literatura Infantil y Juvenil 2.0 ..... 14
2.. Herramientas de la LIJ 2.0 ................................................................................. 14

3.. Implicaciones didcticas ...................................................................................... 14

4.. Canales y difusin ................................................................................................ 15
TEMA 8. LAS SAGAS ............................................................................................. 16
1.. Concepto, origen, caractersticas y tipos de Sagas ............................................ 16
2.. Influencia de las sagas ......................................................................................... 16
3.. Sagas destacadas .................................................................................................. 16
4.. Sagas espaolas .................................................................................................... 17
5.. Repercusiones de las sagas en la Educacin ...................................................... 17

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TEMA 1. EL CUENTO TRADICIONAL

1. Qu es el cuento tradicional?
El cuento tradicional se puede definir de varias maneras, la ms cotidiana seria decir que
es una sucesin de relatos ficticios que han sido transmitidos de generacin en generacin
con el paso de los aos, y que a lo largo de estos ha tomado distintas formas
caractersticas, como pueden ser temtica variada, transmisin oral con autor
desconocido, lenguaje sencillo, claro y repetitivo, personajes esquemticos(malvados,
mgicos, hroes), los personajes de los cuentos realizan acciones parecidas, se repiten
acciones
(prohibicin-desobediencia,
combate-victoria,
persecucin-socorro),
predileccin por los nmeros 3 y 7 (3 cerditos, 7 enanitos) y abundan las repeticiones y
las escenas simtricas (erase una vez, haba una vez).
2. Desarrollo
El cuento tradicional nace de la mano de Charles Perraut durante el siglo XVII en Francia,
por aquella poca la gente sola reunirse en las casas para cantar, bailar, recitar historias.
Charles Perraut sola asistir a estas reuniones y al ver el xito de sus historias empez a
publicar algunas como Pulgarcito, La bella durmiente del bosque, Caperucita roja.
Muchas de estas historias fueron publicadas y llevadas a la gran pantalla.
Aos ms tarde los escritores Jacob y Wilheim Grimm tendran su lugar en la historia.
Los Hermanos Grimm realizaron una recopilacin de cuentos alrededor del pas donde
buscaban encontrar historias fascinantes a las que dar una nueva versin y as publicaron
sus Cuentos para la Infancia y el Hogar en los que se encontraban Caperucita,Hansel
y Gretel. Sus obras se han publicado en varios idiomas y tambin se han llevado al cine,
as como su vida The brothers Grimm.
En 1805 en Odense (Dinamarca) nace el escritor y poeta dans Hans Christian Andersen
que fue conocido por sus cuentos infantiles como el Patito feo o La sirenita. Andersen
homenajeo a su querida madre en varias de sus obras como La pequea cerillera.
Llego a publicar varias obras exitosas como Cuentos nuevos esta antologa inclua
cuentos como el Patito feo, La sirenita, El soldadito de plomo, etc...
Sus obras fueron publicadas en varios idiomas y cada dos aos se entrega en su honor el
premio Hans Christian Andersen de literatura infantil.
Los cuentos de Perraut, Andersen y los Hermanos Grimm sufrieron varias adaptaciones
que han variado a lo largo de los aos desde su contenido original en el que no eran
permitidas para el pblico infantil.
- Los cuentos de Charles Perraut: Tenan un doble destino, unos destinados a la Corte de
Versalles y otros para nios, por lo que contenan dos moralejas, una para cada pblico.
Describa ambientes y situaciones cotidianas de las clases sociales de su poca.

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- Los cuentos de Hans Christian Andersen: La fuente de sus ideas se basa en el folclore.
Sus historias tratan de fantasa que forma parte de la realidad, valores (bien contra el mal),
tienen lenguaje cotidiano en el que se caracteriza por su origen humilde. La figura de la
mujer como parte principal. Son cuentos para nios y tambin atraen a los adultos debido
a su contenido moral y enseanzas.
- Los cuentos de los Hermanos Grimm: A menudo prohibidos para nios debido a su alto
contenido explcito. Adaptan sus obras para un pblico ms juvenil donde encuentran su
xito. En 2005 sus obras son nombradas Patrimonio Cultural de la Humanidad.
- Aleksandr Nikolyevich Afansiev
Naci el 29 de junio de 1926, Boguchar, Vornezh (Imperio Ruso), historiador e
investigador de la literatura y el folclore, que tras un gran incidente se viera alejado de la
docencia y orientara su vida hacia la recopilacin de unos 600 cuentos de la tradicin oral
rusa, es la mayor que se conoce mundialmente.
Su trabajo fue realmente valioso ya que el folclore cuentstico ruso estaba al borde de
extinguirse, pero viajo para obtener relatos de toda Moscovia.
Muri sin ser reconocido, ya que su obra fue publicada posteriormente a su muerte. Su
obra recoge 680 cuentos tradicionales rusos como El soldado y la muerte, Basilia la
Hermosa o La leyenda de Mayra Moreuna.
Sus obras llegaran a ser comparadas con las de los Hermanos Grimm y con canciones
populares. Trataban sobre la vida tradicional rusa, las encarnaciones principales del mal,
la magis y la brujera, las historias de fantasmas y leyendas sobre santos.
- Antonio Rodrguez Almodvar.
Escritor y profesor nacido en Alcal de Guadaira, Sevilla en 1941. Especializado en
literatura infantil y juvenil, fue famoso por sus estudios del folclore de transmisin oral
(recogida y anlisis de relatos tradicionales, como cuentos al amor de la
lumbre).Recopila 60 cuentos adaptados a varios dialectos espaoles y braille. Tambin
publica obras en relacin a la didctica de la literatura juvenil y la animacin a la lectura
como Leer durante la enseanza media, y cuentos para adolescentes hasta personas
mayores de 90 aos.
3. Obras ms relevantes
- Caperucita roja es un cuento de hadas transmitido oralmente por gran parte de Europa.
Cuenta con una gran serie de versiones, entre ellas la de Perrault, que destacaba como
moraleja para prevenir a las nias de encuentros con desconocidos; la de los hermanos
Grimm que le dieron otro enfoque e hizo que este cuento fuera conocido por todo el
mundo.
- La bella durmiente, del bosque, fue la primera obra publicada de Perrault pero existi
una versin anterior publicada por Giambattista Basile conocida como Pentameron, no

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fue tan conocido pero sus obras inspiraron a Perrault. Otras publicaciones de los hermanos
Grimm y de Hans Christian Andersen. La bella durmiente de Disney.
- La cenicienta es un cuento de hadas folclrico con diversidad de versiones tanto orales
como escritas en todo el mundo. La ms conocida en occidente es la versin de Perrault.
En Alemania forma parte de la coleccin de cuentos de hadas de los Hermanos Grimm.
La cenicienta de Disney.
- Pulgarcito tiene origen alemn y forma parte de los cuentos de hadas de los Hermanos
Grimm, llamada Los viajes de Pulgarcito, en esta versin no tiene hermanos. En la
versin de Perrault es el menor de siete hermanos. En la versin de Jan es el menor de
seis hermanos.
- Pulgarcita, tambin conocida como Almendrita, es obra de Andersen.

4. Importancia en Primaria
El contenido de los cuentos tradicionales en primaria es fundamental, ya que la mayora
de estos pretenden transmitir valores a travs de moralejas y de las acciones que los hroes
realizan en los cuentos, las cuales les preparan para las dificultades de la vida y les ofrecen
modelos positivos a seguir.
Mediante las historias fantsticas desarrollaran su imaginacin y su lenguaje, ya que al
resultarle divertidas e interesantes, profundizaran en su aprendizaje y la forma de
transmitir estas historias.
Seleccionando obras a partir de sus intereses animaremos a que los alumnos/as se
acerquen a la lectura.
Por supuesto son necesarias ms estrategias para animar a la lectura, siempre debemos
proporcionar material adecuado y crear un entorno favorable a la lectura y siempre
permitiendo la participacin activa del alumnado.

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TEMA 2. LA NARRATIVA CLASICA DE AUTOR. AUTORES OBRAS Y

PERSONAJES
1. El cuento popular, el cuento literario y los clsicos de autor
El termino cuento se define de muchas maneras y ha tenido diferentes significados a lo
largo de la historia, pero en este caso diramos que el cuento popular son una serie de
historias basadas en leyendas y mitos que se transmitan oralmente.
Mientras que por otro lado est el cuento literario que esta creado por un autor/a que ha
plasmado una idea creativa y original de forma escrita, sin posibilidad de modificacin.
Este gnero se consagro definitivamente en el siglo XIX con la llegada de la imprenta, la
prensa periodstica facilitaba el acceso a este tipo de obras.
Algunos cuentos literarios se denominan clsicos pues nos aportan nuevos conceptos
que aadir a nuestros esquemas mentales y esto nos proporciona sorpresa y bienestar.
Por eso esta clase de cuentos son eficaces en el aula ya que les aporta a los alumnos/as
nuevos conceptos y un conocimiento de la historia.
2. Estructura del cuento literario
Segn el libro de Pia Rosales, El cuento: Anatoma de un gnero literario, se diferencian
las distintas partes del cuento literario: Titulo (pistas sobre el contenido), Primeras lneas
(captar al lector), La historia (argumento, esencia del relato), La trama (los lances del
relato), Desenlace (fin de la historia), Personajes (no son abundantes en cuentos
literarios), Puntos de vista (como enfocar la historia), Fondo y forma (narrativa, dilogos,
ambas), Tono y atmosfera (introducir al lector en el ambiente del relato) y Visin del
mundo (lo que pretende transmitir, de forma implcita o explcita, el autor).
3. Acercamiento a los principales autores y obras
- Del ao 1850 al 1900, durante este periodo se produce un punto de inflexin en la
literatura infantil, introduciendo nuevos tpicos. En la anglosajona predominaba el tpico
de aventuras y fue Robert Luis Stevenson quien adopto este nuevo enfoque a obras de
autores conocidos.
El siglo de oro en la literatura infantil y juvenil, comenzara a partir de la segunda mitad
del siglo XIX, donde George Macdonal, Chales Kingsley y Lewis Carroll daran un paso
adelante a la literatura con libros repletos de imaginacin, evasin
Esta poca destaco por el gnero de aventuras de todos los entornos, marinas, terrestres,
reas, etc... Destacan obras como La vuelta al mundo en 80 das o Un capitn de quince
aos. A finales del siglo XIX comenzaron a faltar libros para las nuevas sociedades, que
gracias a la alfabetizacin, pudieron acceder a la lectura. Por lo que se crearon nuevas
obras como Juanito, El viaje por Italia, Geografa de Juanito (Luigi Alesandro
Parravicini).
- Del ao 1900 al 1945, se crea una coleccin de gnero femenino, por lo que se publican
obras como Mujercitas o la Casa de la pradera, xitos de Estados Unidos.
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En el mbito anglosajn destacar Peter Pan, escrito por James Matthew Barrie, el
personaje mgico que nunca se converta en un adulto, inspirando a los nios valores de
libertad y esperanza.
Tambin apareci la figura de un nio en contra de las normas, Guillermo, de Richmal
Crompton. Y en esta misma poca naci El puding mgico, de Normand Lindsay.
En literatura espaola de la poca vemos Cuentos para soar de M.Teresa Len y
Celia, de Elena Fortum.
En la literatura francesa vemos El principito, de Antonio de Saint Exupry.
- Del ao 1945 al 1980 hay que destacar a John Ronald Reul Tolkien por El Hobbit y
El seor de los anillos, y a Clive Staples Lewis, por Las crnicas de Narnia.
Pippi Calzaslargas, de Atrids Liondreg, sufri un revs al ser rechazada as que tardo unos
aos en ser pblica.
En la literatura italiana se modernizo a travs de cuentos como Cuentos por telfono,
El libro de los errores y Cuentos para jugar. Por lo que en los ochenta surgi un
conflicto entre realidad y fantasa y sus ventajas y desventajas para los nios/as.
En la literatura alemana destaca Michael Ende por Jim Boton y Lucas el maquinista,
Momo y La historia interminable.
En Espaa destacara Mara Luisa Gataell con Hadas y Marcelino pan y vino, de Jos
Mara Sanchez Silva.
4. Anlisis de obras literarias y sus autores
- Pinocho, del autor Carlo Lorenzini, a parte del gnero infantil tambin trabaja en novelas
y comedias. Las aventuras de Pinocho se publicaron por primera vez en un peridico
italiano en 1881. Hasta 1912 tendra que esperar Espaa para conocer a Pinocho. Relata
las aventuras de un mueco de madera en el que se ve el crecimiento de su madurez.
- Alicia en el Pas de las Maravillas, de Charles Lutwidge Dogson, publicado en 1865, y
marcando un antes y un despus, abriendo paso a la fantasa. El personaje de Alicia est
basado en una chica real a la que Carroll admiraba. Trata sobre las disparatadas
situaciones que enfrenta una nia que cae por una madriguera de conejo, llegando al Pas
de las Maravillas, donde Carroll hace frente a todas las reglas de la realidad del da a da.
- El mago de Oz, de Lyman Frank Baum en el ao 1900. Surge la idea mientras que su
autor relataba un cuento a unos nias/as. Tal fue el xito que R. P. Thomson sigui su
estela cuando Lyman muri. El argumento se relaciona con el de Alicia en el pas de las
Maravillas ya que ambos personajes son protagonistas y viajan un mundo distintos. Esta
obra trata de ambigedades y desmitificaciones como el len sin valor, el hombre de
hojalata sin corazn, el espantapjaros sin cerebro.

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5. Textos y paratextos en los libros infantiles

Los elementos de las narraciones literarias o paraliterarias, segn Utanda, Cerrillo, y
Garca Padrino (2005) en el libro Literatura infantil y educacin literaria serian: El
formato del libro (formato bolsillo es el ms usado), Numero de pginas (no supera las
22 para infantil, y las 100 para juvenil), Los indicadores de la edad del lector (a partir de
x aos), La portada (muestra ilustraciones, titulo, autor/a), La portada posterior (sinopsis),
El lomo (Es lo que se muestra al estar en una estantera, debe ser atractivo), El titulo
(pretende atraer al lector), La tipografa (tamao y tipo de letra adecuados a la edad del
lector/a), El ttulo del captulo (pretende dar pistas sobre el tema de ese captulo), El
prlogo (cualidades e ideologas didcticas) y La dedicatoria (agradecimientos del autor
hacia una persona significativa para el).
6. El peso de la literatura infantil y juvenil en el centro escolar.
Antes del siglo XVIII la concepcin que se tena de los nios no era de la de seres
inocentes y esto se ve reflejado en los contenidos de obras como las de Perraut y los
Hermanos Grimm, cuando estas obras se adaptaron solo como literatura infantil y juvenil
es cuando se marc una diferencia entre nios y adultos. Con la alfabetizacin en el siglo
XIX se produjo un gran inters por la lectura por parte de los lectores infantiles y
juveniles.
La primera vez que los nios/as tienen contacto con la enseanza de la literatura es a
travs de los clsicos que les interesan y les resultan divertidos.
Por eso el docente tiene que ser capaz de proporcionar al alumnado obras literarias que
correspondan a su edad o sus necesidades, partiendo de la libertad de que no pertenece al
currculo de primaria, y as aprovechar todos sus recursos.
Podemos entender que la adquisicin de la competencia lecto-literaria se divide en tres
partes:
- Experiencia lectora previa y el intertexto lector.
- Motivacin lectora.
- Restricciones y condicionantes personales del lector.

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TEMA 3. LA NARRATIVA CONTEMPORNEA

1. Concepcin y contextualizacin de la narrativa contempornea
Se considera la produccin literaria desarrollada en nuestro pas desde 1975 hasta el da
de hoy, sus caractersticas son: Reflejo de la realidad espaola, Recogimiento de
sentimientos personales puesta en valor de problemas tradicionales y la renovacin de lo
anterior.
Ya que la narrativa contempornea surge cerca de la Segunda Guerra Mundial y en el
periodo de la Guerra Civil, sus temticas van relacionadas con temas blicos pues los
autores que fueran en contra podran recibir represalias y vivieron en la censura hasta
1978. El sistema poltico diriga los temas de la literatura. Se pueden destacar en esta
poca las obras de M Josefa Canellada, Cuentos populares asturianos, Leyendas,
cuentos y tradiciones.
En la transicin comienza a darse intentos por renovar la narrativa hacia un punto de
realismo y fantasa, partiendo de situaciones cotidianas con soluciones fantsticas o
mgicas. Destacamos las obras de narrativa fantstica como Mercedes e Ins o cuando
la Tierra gira al revs, de Consuelo Armijo, Las manos en el agua de Carlos Murciano.
El cambio sufrido en la segunda mitad de los aos 80 en la narrativa juvenil se
caracterizaba por: Tratar el miedo con toques humorsticos, Personajes en situaciones
violentas, Unin de imagen y texto (libros cargados de ilustraciones), Sellos de identidad
por parte de Gianni Rodari (fantasa y humor) y J.R.R Tolkien (fantasa, inspirador de
otros escritores en este gnero), Introduccin de la mitologa y ciencia ficcin,
Interrelacin entre autor-mensaje-lector, Gnero policiaco adaptado al pblico infantil y
juvenil.
En los 90 se produce un decrecimiento de la produccin de narrativa infantil y juvenil
pero resurge, uno de los xitos fue Manolito Gafotas, de Elvira Lindo en 1994. Tambin
ayudara el fenmeno Harry Potter de J.K. Rowling. En 1997.
En la ltima dcada 2000-2010, la narrativa se convierte en el gnero ms vendido junto
con el comic, pero en 2012 y 2013 como consecuencia de la crisis econmica se aprecia
un descenso del gnero, vindose perjudicada la exportacin a pases extranjeros. Como
importaciones principales de literatura infantil y juvenil tenemos a Alemania, Reino
Unido e Italia.
Con la llegada de las nuevas tecnologas, los formatos de lectura cambian (lbum
ilustrado, libros-juego, libros interactivos) tomando ms protagonismo.
Se mantiene el gnero Fantasy con las obras de la saga Crepsculo, de Stephenie
Meyer, o Memorias de Idhum, de Laura Gallego.
Entre los libros ms ledos podemos situar, en 2007-2008 hasta 2011 a El nio con el
pijama de raya, de John Boyne, bestseller en Espaa, Reino Unido, Irlanda, Australia;
despus Harry Potter en 2011 seguido de Crepsculo y Luna Nueva. Tambin

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encontramos obras que nos recuerdan a El Pequeo Nicols o Manolito Gafotas,

como el Diario de Greg en 2006.
En esta poca con la consolidacin en internet de los blogs, pginas web, redes sociales
la lectura se beneficia de estas entrando en los formatos para tablets o smartphones,
gracias a las cuales atraen al lector a interactuar con el autor, u otros lectores,
compartiendo reflexiones y conclusiones.
2. Papel de la Mujer en la Narrativa Contempornea
Con la llegada de la voz de las mujeres a la literatura se han contemplado soluciones a
muchos aos de situaciones estereotipadas en las que a la mujer se le ha considerado en
un segundo plano. Se producen cambios significativos en los conceptos, funciones y
probabilidades de la figura de la mujer en la literatura. Destaca la figura de ngela Carter
como una de las ms relevantes autoras.
A partir de los noventa se constatara y asentara la evidencia la condicin de mujer,
especialmente en la lengua inglesa. Pero ser a finales del siglo XX cuando la figura de
la mujer cobra protagonismo, un nuevo tratamiento y una gran visibilidad.
3. Autores relevantes
- Laura Gallego, es una autora espaola nacida en Valencia en 1977, ha recibido varios
premios (Barco de Vapor, Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil) por su plena
dedicacin a la literatura juvenil, los cuentos infantiles, y la animacin de jvenes a la
lectura a travs de seminarios. Las obras ms populares destacamos, Crnicas de la
Torre, Donde los arboles cantan, Dos velas para el Diablo, El libro de los portales,
Alas de fuego y la triloga Memorias de Idhum esta ltima en especial, que ha sido
adaptada al comic.
- Jordi Sierra i Fabra, autor espaol nacido en Barcelona en 1947, definido como
camalenico por otros autores, ya que a pesar de tener 400 ttulos escritos, no se le
considera encasillado a un solo tpico. Escribe literatura infantil y juvenil, historia,
poesa, ensayos, narrativa, etc. En 2002 se le sita a la altura de autores como Gustavo
Adolfo Bcquer, Benito Prez Galds o Federico Garca Lorca. Entre sus obras ms
populares destacamos Nunca seremos estrellas del rock, El nio que viva en las
estrellas, La balada del Siglo XXI haciendo una mencin especial al Top Best Seller
Campos de Fresas la cual ha sido adaptada al cine, Por un puado de besos.
- Daniel Pennac, profesor y autor francs nacido en Casablanca, Marruecos, en 1944.
Destacan sus obras, Le service militaire au service de qui?, Au bonheur des ogres,
La Fe Carabine, La Petite Marchande de prose, Monsieur Malaussne, Monsieur
Malaussne au thtre, Des chrtiens et des maures, Aux fruits de la passion y en
especial Chagrin dcole(Mal de escuela), la que relata una historia en la que se basa en
su propia vida, y como el texto libre (Freinet) le ayudo a superar el fracaso escolar. La
obra La dbauche es adaptada al comic.
- Joanne Kathleen Rowling, lectora y escritora desde su infancia, con 6 aos escribi una
de sus primeras historias, Rabbit. Su primera novela de xito, Harry Potter, y la Piedra
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Filosofal tras el cual decidi a realizar las novelas que continuaban la saga, Harry Potter
y la Cmara Secreta, El Prisionero de Azkaban, El cliz de Fuego, La orden del
Fnix, El misterio del Prncipe y el sptimo y ltimo Las reliquias de la Muerte. La
saga de siete novelas ha sido adaptada a mltiples formatos, audiolibros,
cinematogrficas, parques temticos, videojuegos, cartas. Y han sido galardonadas con
mltiples premios.
- Philip Pullman, autor y escritor ingls, nacido en 1946 y muy conocido por la triloga
La materia Oscura en 1995, compuesta por Luces del norte, La daga y El catalejo
lacado, en la que se recogen las caractersticas de la narrativa contempornea. Ha
recibido numerosos premios y ha sido adaptada a la radio en colaboracin con el propio
Pullman, teatro, y cinematogrficas (La Brjula Dorada).

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TEMA 4. POESIA INFANTIL

1. Qu es la poesa infantil?
La poesa infantil est relacionada con otras manifestaciones y actividades rtmicas ms
complejas, por ejemplo se conecta con la msica y el ritmo; con el teatro y la
escenificacin. Adems est cargada de contenidos relacionados con el mundo infantil
como las adivinanzas, canciones, trabalenguas, acertijos, metforas. Debe ser de carcter
ldico.
2. Clases de poesa infantil
Se clasifican, en funcin de sus caractersticas, en: Poesa Narrativa (narra una historia),
Poesa Descriptiva (se describen cosas manifestando sus caractersticas), Poesa
Expresiva (expresin de la subjetividad del poeta), Poesa Ldica (Juegos de palabras).
3. Caractersticas de la poesa infantil
Debe cumplir ciertas caractersticas como, musicalidad (ritmo y rima fluidas), brevedad
(el nio disfruta de esta caracterstica en contraposicin a poemas largos), sencillez
(contenido elemental para que el nio/a capte el sentido), esttica literaria (estimular la
imaginacin para provocar una respuesta en el nio/a), armona (buena conexin en las
palabras), colorido (debe estimular su imaginacin), realidades cercanas (temas
relacionados con su vida cotidiana, resultan ms atractivos).
4. Autores y obras ms relevantes
- Gloria Fuertes, 1918-1998, la autora es uno de los referentes ms importantes de la
literatura infantil espaola del siglo. XX. Sus primeros pasos en la escritura fueron a los
cinco aos, con catorce escriba versos, en 1950 publica su primer libro de poemas, Isla
ignorada.
En sus obras se puede ver reflejada la influencia de la guerra en los temas que trataban
sus obras, a las que endulzaba mediante irona, metforas y juegos lingsticos. Sus obras
ms destacadas son, Canciones para nios, La pajarita pinta, La gata chundarata,
La momia tiene catarro, La ardilla y su pandilla, Cocolo pocoloco, y El pirata
mofeta y la jirafa coqueta. Tambin creo letras de canciones infantiles y presento
programas infantiles en televisin.
- Mara Elena Walsh, 1930-2011, Con quince aos publica sus primeros versos, y con
diecisiete edita su primer libro, Otoo imperdonable. Su obra se extiende desde
numerosos poemas, cuentos, canciones, ensayos hasta artculos periodsticos. Las obras
ms destacadas son, Tutu Maramba, El reino del revs, Zoo loco, Dailan Kifki,
Cuentatopos del Gulub y Versos tradicionales para cebollitas.
- Gabriela Mistral, 1889-1957, tambin conocida como Lucila Godoy Alcayaga, no usara
su seudnimo hasta los Juegos Florales de Santiago donde gan con su Sonetos de la
muerte. Poemas para nios basados en nios de la escuela donde trabajaba. Destaca su
obra Ternura, que se divide en siete secciones (Canciones de cuna, Rondas, La
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Desviadora, Jugarretas, Cuenta-Mundo, Casi Escolares y Cuento). Su obra estaba

orientada tanto para nios como para adultos. Otras de sus obras son, Desolacin a
Lagar, Tala al Poema de Chile. En 1945 recibi el Premio Nobel de Literatura.
- Celia Vias, nace en 1915 en Lleida, Catalua. Autora de poesa infantil que acabara
su carrera a los 39 aos en la ciudad de Almera. Entre sus obras destacadas estn, Trigo
en el corazn seria su primer poemario, Cancin tonta del Sur que se estructura en
cinco apartados; Nanita nana, Fantasa y juego influenciada por su infancia en
Catalua, La escuela del fondo del mar, El mundo del como si se ofrecen variedad
de temas y es el ms extenso de los cinco, la obra la finaliza Santo santito; su ltimo
volumen fue Palabras sin voz
5. Generacin del 27
Fueron un grupo de poetas que al nacer en rangos de fechas cercanas y aun con la
influencia de la dictadura y la guerra civil, estaban unidos por sus gustos literarios y su
amistad, este grupo lo conforman: Pedro Salinas, Jorge Guilln, Gerardo Diego, Federico
Garca Lorca, Rafael Alberti, Dmaso Alonso, Vicente Aleixandre, Miguel Hernndez y
Luis Cernuda. Reciben este nombre tras el homenaje realizado a Luis de Gngora por
parte del grupo en el ao 1927. Etapas que definen la generacin del 27: La primera etapa,
hasta 1927 (Influenciados por la lrica popular y Gngora). Segunda etapa de 1927 hasta
la Guerra Civil 1936 (proceso de rehumanizacin). Tercera etapa, despus de la Guerra
1939 (Dispersin del grupo, consecuencia de la guerra, Lorca fue asesinado, otros
exiliados, algunos se mantuvieron en Espaa).
6. Beneficios de la poesa infantil
La capacidad de la poesa como recurso didctico abarca una amplia serie de ventajas y
beneficios, como, sociales (fomentan la interculturalidad, tratando temas como la
diversidad y relaciones interculturales, valores), motrices (permiten expresarse a nivel
literario plstico, corporal, dinmico y musical, son motivadores y fomentan la
participacin activa), cognitivos (poseen rimas y cadencias, presentan un vocabulario
sencillo pero amplio, recordar canciones, interpretacin de la poesa de forma crtica),
afectivos (fomenta la libertad de expresin, la motivacin, musicalidad como medio de
expresin, actitud receptiva, desarrolla la inteligencia intrapersonal, una de las
inteligencias mltiples de la Teora de Gardner.

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TEMA 5. EL LBUM ILUSTRADO

1. Contexto histrico del lbum ilustrado
El lbum ilustrado surge en las dcadas de los 50 y 60, caracterizado por es ser un estilo
ms expresivo y pictrico, trata de unificar texto e imagen en la misma pgina. La
impulsin de este gnero comienza con obras como Pequeo azul, Pequeo amarillo,
de Leo Lionni, o Donde viven los monstruos, de Maurice Sendak. Actualmente en el
mercado del libro infantil cuenta con la colaboracin de editoriales como, Juventud,
Lumen, Fondo de Cultura Econmica, SM, Anaya, etc
2. Caractersticas del lbum ilustrado
Estas caractersticas del lbum ilustrado son en diferencia con el cuento tradicional, y son
las siguientes: Unin de imagen y texto, La ilustracin prolonga el sentido del relato, Es
una experiencia creativa y esttica, Estimulan y aumentan la capacidad de crtica, Se
transmiten realidades estticas, Ofrece un marco libre de interpretacin, Pretende crear
un atmosfera y ambiente que rodea la obra, Favorece el protagonismo del lector,
Vinculacin entre texto e imagen, Imgenes proporcionales al texto o incluso en ms
cantidad, Estructura secuencial y Su objetivo principal es la comunicacin visual.
3. Temtica del lbum ilustrado
Suelen tratar temas tradicionales cercanos al mundo infantil, el Doublecoding, y temticas
significativas de aspecto social y cotidiano.
4. El lbum metaficcional
Es un gnero que se basa en la metaficcionalidad y cuyo objetivo suele ser didctico y
favorece al trabajo de la competencia literaria del nio/a. El lbum ha podido evolucionar
a lo largo del tiempo mediante cambios, permitiendo poder hablar de: Repugnancia hacia
el realismo mimtico, Intercomunicacin con formas ajenas al cdigo escrito, Forma
espacial, Construccin de artefactos, Conciencia lingstica, Juego, Intertextualidad
productiva, y El lector como agente activo de la historia.
Tambin podemos distinguir rasgos particulares posmodernos en los libros ilustrados
infantiles como, Discontinuidades narrativas, Cortocircuitos, Mundos multidiegticos y
polifnicos, Explotar el yo coherente, Juegos de palabras y El placer del propio texto.
5. Conexin entre autor-ilustrador
Los libros pueden ser escritos e ilustrados por el mismo autor, y esto reflejara las ideas
de sus texto en imgenes, se puede considerar ms palpable. Leo Lionni, Jon Klassen.
Pero cuando son distintos autores los que escriben e ilustran se habla de coautora entre
ambos y en estos casos en las ilustraciones no siempre se ven reflejadas las ideas o
intencionalidad del autor que lo escribe, por eso en ocasiones es interesante evaluar texto
e imagen por separado.

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6. Autores ms relevantes y ejemplos

Jordi Sierra i Fabra y La fabulosa leyenda del Rey Arturo.
Beatriz Rodrguez Delgado y Amigos.
Florencia del Campo y Y si no entro en este libro?.
Javier Sobrino y Dunas de agua.
Pablo Bernasconi y El brujo, el horrible y el libro rojo de los hechizos.
7. Ilustradores ms relevantes
Eduardo Estrada, colabora con el peridico El Pas.
Adolfo Serra, su gran pasin siempre fue el dibujo.
German Gmez Arranz, gano varios premios gracias a su pintura y escritura, pero nunca
fue su gran pasin.
Violeta Lopiz, referente espaol de ilustracin, a la cual ha entregado su vida.
Ral Allen, trata la msica, arte y literatura a travs de sus ilustraciones.
Laura Prez, se expresa a travs de las ilustraciones y con total libertad.

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TEMA 7. LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL 2.0

1. Concepto, caractersticas y origen de Literatura Infantil y Juvenil 2.0
La literatura infantil y juvenil 2.0 (LIJ 2.0) se refiere a aquella literatura que se sita en
la red como marco principal de interaccin y participacin, frente a las dinmicas
tradicionales.
Se caracteriza por: Protagonismo del individuo al participar activamente y compartir
opiniones mediante la red, utiliza herramientas de comunicacin tales como blogs, wikis,
redes sociales, etc Su origen se sita en Noviembre de 2008, como termino LIJ 2.0
2. Herramientas de la LIJ 2.0
Las TICs juegan un papel muy importante en el concepto de LIJ 2.0 a travs de
herramientas como:
- E-book (Libro electrnico): Es la versin digital del tradicional libro formato papel,
esta accesible para ordenadores, tablets, smartphones. Este nuevo formato resulta ms
atractivo y con mayor acceso.
- Blogs y wikis: El blog es una herramienta de comunicacin en la que prima la
subjetividad del autor, donde expresa sus ideas, sentimientos y reflexiones. Las wikis son
sitios web que proporcionan informacin desarrollada por los propios usuarios de la red,
esta informacin puede ser modificada, mejorada
- Redes sociales: Proporciona acceso a nivel mundial a la comunicacin, distribucin y
comunicacin de documentos sobre LIJ. Facebook en concreto est favoreciendo a la
alfabetizacin digital. Existen numerosos Club de Lectura, Cuentos de Hadas, Literatura,
cine y juegos de fantasa o Lecturas y Lectores, distribuidos por las redes sociales.
- YouTube: Al ser una red social, comparte las caractersticas anteriores, y proporciona
gran cantidad de videos relacionados con la LIJ y la LIJ 2.0.
- Cuentos 2.0: Estos se encuentran en webs dedicadas a la LIJ, y a travs de cuentos
interactivos hace participar a su lector.
3. Implicaciones didcticas
Podemos diferenciar la literatura en general y la LIJ en funcin de su destinatario,
mientras la primera, mas destinada a los adultos, suele ser escogida voluntaria, la LIJ, que
suele ir dirigida a los nios/as, suelen ser obligatorias en estos casos. En el aprendizaje
de la literatura es fundamental trabajar con la LIJ 2.0 contribuyendo con factores ms a
menos y significativos, despertando el deseo de aprender de los alumnos/as. No debemos
olvidar que la LIJ 2.0 tiene sus orgenes en el cuento tradicional. Por eso debemos utilizar
los ilimitados recursos que ofrecen las TICs y herramientas de la LIJ 2.0, como por
ejemplo, las bibliotecas 2.0 que nos brindan esos recursos a los que no podemos acceder
en una biblioteca fsica, que suelen ser muy pobres en las instituciones escolares o incluso
inexistentes, con los que desarrollar personas competentes en la vida cotidiana.

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4. Canales y difusin
Las empresas suelen utilizar diferentes canales de comercializacin y marketing, con el
uso de plataformas web han podido expandir su produccin a nivel mundial a travs de
dominios como, iTunes, Amazon, Google Play, Troa, Fnac, Facebook, Twitter y en
segundo plano los blogs, microblogs y webblogs como Blogger, Wordpress y Tumblr.
La adaptacin de obras de LIJ a formato digital no solo supone un acercamiento a cada
hogar de estas obras a travs de internet si no que han ofrecido la capacidad de evolucionar
y alcanzar grandes niveles de expresividad y realismo como podemos ver en obras
adaptadas de cuentos tradicionales como, Rapunzel, Alicia en el pas de las
Maravillas o la ms famosa Los juegos del hambre.

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TEMA 8. LAS SAGAS

1. Concepto, origen, caractersticas y tipos de Sagas
El trmino saga nace en Islandia pero debido a las cuestiones que suscita su origen, no
est determinado, podemos comprender el trmino sagas comnmente como una
sucesin de historias o relatos dividos en varios episodios, actos, volmenes o partes.
Sus antecedentes se dividen en, los antecedentes orales, como comenz a transmitirse, y
los antecedentes escritos, siguiendo la tradicin literaria cristiana, su objetivo era relatar
los hechos histricos y tradiciones, que debido a su extensin se deban recopilar en varios
libros.
Se caracterizan por, su estilo de la narrativa y uso de la prosa, el ambiente detallado del
contexto, los protagonistas tienen carcter humano (ni buenos ni malos), la claridad
permite que el relato se claro y directo, la objetividad define la personalidad de los
personajes, su objetivo principal es entretener uniendo realismo con fantasa.
Los tipos se pueden clasificar en tres en funcin de la relacin entre gnero, temas y
corrientes inacabadas: Las sagas clsicas (mitos, epopeyas y tradiciones orales, nrdicas).
Las sagas modernas (actualizan la temtica de las clsicas, introduciendo fantasa y otras
novedades). Las sagas posmodernas (hibridacin y reciclaje de gneros).
2. Influencia de las sagas
Mientras que el lector tradicional sola escoger un autor, ahora se puede apreciar el inters
por las colecciones, series, pelculas Lo que representa el cambio de modelo cultural
que ha experimentado la sociedad. Es por ello que la cultura impresa ha decrecido ante la
influencia de la demanda de las sagas en la cibercultura. Tambin hay que hacer hincapi
en la industria cultural y como se ha visto beneficiada econmicamente. As como
mediante el fenmeno fan fiction, que ha estimulado a los seguidores de estas sagas a
continuar las historias, de forma libre, cuando el autor ya las ha dado por acabadas.
3. Sagas destacadas
- Molly Moon: El nombre completo de la saga es: Molly Moons Incredible Book of
Hypnotism (Molly Moon y el increble libro de hipnotismo). Escrito por Georgina Byng
en 1965, La autora britnica fue considerada una de las figuras ms importantes en el
gnero de la literatura infantil y juvenil.
Es una saga de fantasa que sumerge al lector en los poderes de la hipnosis y las
posibilidades ocultas e imaginacin a partir de la protagonista Molly Moon.
La saga se compone de cinco libros: Molly Moon y el increble libro de hipnotismo,
Molly Moon detiene el Mundo, Molly Moon viaja a travs del tiempo, Molly Moon
y los ladrones de cerebros y por ultimo Molly Moon y el misterio mutante.
- Harry Potter: Escrita por J.K. Rowling, la autora inglesa comenz la escritura de la saga
en un tren con destino a la estacin de Kings Cross en Londres. Esta tarea le supuso cinco
aos, y que ms tarde seguira elaborando. La saga trata las aventuras de un joven mago
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llamado Harry Potter y su evolucin a lo largo de los libros de nio a hombre, a travs de
las duras batallas contra el Seor Oscuro Voldemort.
La saga se compone de siete libros: Harry Potter y la piedra filosofal, Harry Potter y
la cmara secreta, Harry Potter y el prisionero de Azkaban, Harry Potter y el cliz de
fuego, Harry Potter y la Orden del Fnix, Harry Potter y el misterio del Prncipe y
por ultimo Harry Potter y las Reliquias de la Muerte.
- Crepsculo: Escrita por Stephenie Meyer, la autora americana era una sencilla ama de
casa que tuvo un xito espectacular con su tetraloga. Esta saga de gnero fantstico,
orientada en la temtica de vampiros y hombres lobo, trata de una historia de amor
imposible entre Bella Swan y Edward Cullen, el cual es un vampiro. A medida que se
desarrolla la saga la historia de amor gira en torno a un trio amoroso al que se uno el
hombre lobo Jacob, a lo largo de la saga habr diferencias entre ellos, luchas e incluso
amistad. La saga la componen cuatro libros: Crepsculo, Luna nueva, Eclipse y
Amanecer.
- Los Juegos del Hambre: Se publica en 2008 de la mano de la escritora estadounidense
Suzanne Collins, comenz como guionista de series infantiles pero alcanzo el xito con
Los Juegos del Hambre. La trama se adentra en un contexto en el que Norteamrica ha
sufrido un deterioro como consecuencia de fenmenos y catstrofes naturales provocadas
por el ser humano. Gira en torno a Katniss Everdeen que se ve obligada a participar en
los juegos impuestos por el sistema poltico establecido, el Capitolio, contra el que
Katniss acabara revelndose en una cruzada por la lucha de la supervivencia y libertad de
los distritos sometidos al Capitolio. La saga se compone de: Los Juegos del Hambre,
Los Juegos del Hambre, En Llamas, Los Juegos del Hambre, Sinsajo.
4. Sagas espaolas
Destacamos la figura de Laura Gallego, autora espaola nacida en Valencia en 1977, ha
recibido varios premios (Barco de Vapor, Premio Nacional de Literatura Infantil y
Juvenil) por su plena dedicacin a la literatura juvenil, los cuentos infantiles, y la
animacin de jvenes a la lectura a travs de seminarios. Las obras ms populares
destacamos, Crnicas de la Torre, Donde los arboles cantan, Dos velas para el
Diablo, El libro de los portales, Alas de fuego y la triloga Memorias de Idhum
esta ltima en especial, por la que recibi el Premio Cervantes Chico, y ha animado al
fenmeno fan fiction a continuar la obra.
5. Repercusiones de las sagas en la Educacin
Las sagas tienen un carcter que resulta muy atractivo para la animacin a la lectura de
los alumnos/as, ya que hacen que el nio/a se enganchen hasta el punto de continuar las
secuelas que estn acabadas por los autores. Esto ofrece una potenciacin de la
creatividad e imaginacin de los nios/as extraordinario, y resulta motivador. Y gracias a
las TICs los nios/as pueden compartir sus experiencias, reflexiones, conclusiones y sus
propios trabajos por lo que produce un gran efecto en la competencia comunicativa y
literaria.
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