COLEGIO FELMER NIKLITSCHEK

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
PSU LENGUAJE Y COMUNICACIN
PROFESORA PALOMA MAS- EVELYN SEPLVEDA

Nombre:

GUIA DE EJERCICIOS
COMPRENSIN LECTORA.
Curso: 4 Medio A-B-C

Fecha: 29.07.2015

OBJETIVO: Reconocer los diferentes tipos de preguntas y

Contenidos:
Tiempo: 60 minutos.
mecanismos de resolucin que existen para cada una de
Comprensin lectora.
estas.
HABILIDAD COMPRENDER-RECONOCER.
INSTRUCCIONES GENERALES: Lee atentamente la informacin que existe de cada tipo de pregunta y
subraya las ideas centrales. Luego, ejercita con el ejemplo que existe para cada una de las preguntas. Al
terminar, resume lo aprendido en la tabla que se encuentra al final de la gua.
TIPOS DE PREGUNTAS EN COMPRENSIN LECTORA
1. De informacin explcita
Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida est enunciada en la lectura explcitamente, a
veces con las mismas palabras de la pregunta, mayormente con palabras o frases equivalentes (sinnimos).
Estas preguntas miden las habilidades de comprensin y anlisis.
Resolucin: Para contestar es necesario leer atentamente las oraciones del texto que contienen informacin
relevante.
Como apoyo debes recurrir a la tcnica del subrayado o las anotaciones al margen, para facilitar la ubicacin de
los datos necesarios y su comprensin.
Estas preguntas se formulan con los enunciados: expresa el texto, sostiene el autor,
en el prrafo siete se afirma que...etc.
1. Suea el rey que es rey, y vive con este engao mandando, disponiendo y gobernando; y este aplauso que
recibe prestado, en el viento escribe; y en cenizas le convierte la muerte desdicha fuerte! Que hay quien
intente reinar viendo que ha de despertar en el sueo de la muerte! Suea el rico en su riqueza que ms
cuidados le ofrece, suea el pobre que padece su miseria y su pobreza; suea el que a medrar empieza,
suea el que afana y pretende, suea el que agravia y ofende, y en el mundo, en conclusin, todos suean lo
que son, aunque ninguno lo entiende. Yo sueo que estoy aqu de estas cadenas cargado, y so que en otro
estado ms lisonjero me vi. Qu es la vida? Un frenes. Qu es la vida? Una ilusin; una sombra, una ficcin
y el mayor bien es pequeo. Que toda la vida es sueo y los sueos, sueos son!
Pedro Caldern de la Barca, La vida es sueo (fragmento) Facsmil Demre 2008.
En el fragmento anterior, se afirma que ninguna persona
A) entiende lo que suea.
B) suea lo que es.
C) suea ser lo que es.
D) desea ser lo que suea.
E) es lo que suea.
2. De informacin especfica
Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser extrada de la lectura, ya que se busca
captar el sentido de una idea o expresin del texto en relacin con su contexto.
Estas preguntas miden las habilidades de anlisis e interpretacin.
Resolucin: Para contestar es necesario leer analticamente el texto que contiene las oraciones con la
referencia que se desea aclarar. A continuacin, se deben determinar las relaciones entre esta referencia y el
contexto, para interpretar su sentido.
Como apoyo el postulante debe fijarse en ciertas marcas textuales, como las comillas, el tipo de letra, las
exclamaciones, etc., para fundamentar la determinacin del sentido connotativo de algunas expresiones,
ejemplos, citas, menciones de personaje y otras referencias que incluyen los textos.
Estas preguntas, generalmente, son encabezadas con los enunciados: se interpreta, se puede entender
como, quiere decir que, apunta a, etc.
2.

La expresin Lo tengo en la punta de la lengua le da sentido humorstico al cmic, ya que se la considera

I. literalmente.
II. figuradamente.
III. gramaticalmente.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) I, II y III
3. De relacin y funcin de los prrafos
Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser rastreada a partir de una lectura
comprensiva del texto, ya que se busca captar la coherencia, estructura o plan general que escogi el autor
para organizar su discurso, y, en consecuencia, determinar la relacin que se da entre la idea de un prrafo
determinado y la manera como se ordenan en el texto los prrafos entre s. Estas preguntas miden las
habilidades de anlisis y sntesis.
Resolucin: Para contestar es necesario leer analticamente el contenido de cada prrafo buscando las
relaciones entre sus ideas. En seguida, se debe sintetizar la informacin de cada prrafo buscando la
coherencia con todo el texto y su funcin.
Como apoyo puedes considerar que, por lo general, se encuentran en los prrafos adems del contenido
importante, varias ideas secundarias que generalizan, desarrollan o matizan este contenido. De este modo, es
posible reconocer en un prrafo, adems del contenido principal: ejemplos, argumentaciones, explicaciones o
contradicciones, cuya determinacin facilita comprender el sentido y la funcin de un prrafo determinado en
relacin con todo lo ledo.
Las formulaciones ms recurrentes en los enunciados de estas preguntas son: Qu relacin existe entre los
prrafos x e y?, Cul es la funcin del prrafo primero respecto de todo lo ledo?, etc.
3. Paulo Coelho no niega plagio No lo neg, pero tampoco lo admiti. El best seller Paulo Coelho fue
denunciado esta semana por una psicloga colombiana de utilizar una columna de su autora para escribir otra
sin hacer referencia al verdadero origen. El artculo original es una columna publicada en El Pas de Cali,
Colombia, hace dos aos. El hallazgo lo hizo la autora del artculo original, Gloria H., cuando ley la columna de
Coelho en el diario colombiano El Espectador. La psicloga reconoci su texto y en un principio se sinti
orgullosa, pero tras consultar con expertos en tica periodstica decidi denunciarlo pblicamente, segn
inform esta semana el sitio El Periodista Digital. Consultado por los medios el autor brasileo no neg el
plagio, y lo plante como algo normal: "no fui yo, desgraciadamente, quien escribi el original -no cita a la
autora ni al diario donde fue publicado-, decid adaptarlo y ahora puedo, por lo menos, reivindicar parte de su
autora". (El Mercurio, 19-06-05)
Qu relacin se puede establecer entre los dos primeros prrafos del texto?
A)
B)
C)
D)
E)

El prrafo uno
Presenta al protagonista de la noticia.
Sintetiza el hecho noticioso.
Denuncia la accin de plagio.
Presenta a la sicloga colombiana plagiada por
el autor.
Juzga la tica periodstica del autor.

El prrafo dos
Plantea los descargos del escritor.
Detalla los hechos ocurridos.
Explica objetivamente los hechos.
Critica el comportamiento del escritor brasileo.
Aporta argumentos sobre la conducta del escritor.

4. De informacin general
Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser elaborada despus de reflexionar
detenidamente acerca de los contenidos del texto ledo, ya que se busca determinar el contenido fundamental
del texto (sntesis total) y, por extensin, identificar la idea principal de cada prrafo o parte del texto (sntesis
parcial). Estas preguntas miden las habilidades de anlisis y de sntesis.
Resolucin: Para contestar es necesario leer con cuidado y atencin los contenidos de cada prrafo, buscando
identificar el contenido fundamental o idea principal por medio de un anlisis detallado de las oraciones del
prrafo que contienen la afirmacin relevante. En seguida, se debe proceder a jerarquizar las ideas del prrafo,
discriminando entre lo principal y lo secundario, mediante un proceso de abstraccin.

Cabe sealar que este proceso de comprensin de cada parte del texto o sntesis parcial debe ser exhaustivo
hasta abarcar la totalidad del texto o sntesis total.
Como apoyo debes considerar que las oraciones del texto que contienen la idea fundamental prescinden de
toda informacin concreta, particularizada, ya sea de personajes, situaciones vividas, lugares, ejemplos, citas,
referencias u otros aspectos puntuales. Adems, como se ver en los ejercicios, para contestar correctamente
las preguntas encabezadas por el enunciado: El mejor ttulo para el texto ledo es, se debe localizar las
oraciones principales de todos los prrafos del texto.
Las formulaciones ms usuales en los enunciados de estas preguntas son: cul de las siguientes opciones
resume mejor el contenido del segundo prrafo?, el texto ledo se refiere fundamentalmente a..., el mejor
ttulo para el trozo ledo sera..., etc.
4. Perdname por ir as buscndote
tan torpemente dentro
de ti. Perdname el dolor, alguna vez.
Es que quiero sacar
de ti tu mejor t.
Ese que no te viste y que yo veo
nadador por tu fondo, preciossimo.
Y cogerlo y
tenerlo yo tan alto como tiene
el rbol la luz ltima
que le ha encontrado al sol. (Pedro Salinas, Perdname por ir as buscndote.)
El tema del poema es
A) la voluntad de descubrir en la persona amada lo mejor de ella misma.
B) la invitacin a la amada a abandonar sus malos sentimientos.
C) el reconocimiento del amor y la pasin por la amada.
D) la bsqueda del placer en la amada.
E) la evocacin de la amada ausente y perdida.
5. De informacin implcita
Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser extrada del texto luego de un
razonamiento lgico, ya que se busca deducir los significados implcitos de lo que el autor ha querido
manifestar. Estas preguntas miden las habilidades de inferencia e interpretacin.
Resolucin: Para contestar es necesario rastrear en el texto todos los datos que sean relevantes para
fundamentar la verdad de la inferencia. En seguida, se debe determinar el sentido oculto en el texto,
interpretando lo que estaba en la mente del autor y que no fue trasladado directamente al texto.
Como apoyo debes considerar que los aspectos ocultos en la expresin del autor pueden ser variados, por
ejemplo: los motivos que lo han inducido a escribir, la finalidad que persigue, las consecuencias que se derivan
de sus afirmaciones, las conclusiones que se pueden extrapolar de lo que afirma, lo que pretende del lector, los
sentimientos que quiere despertar en los otros, sus prejuicios, etc. Adems se debe distinguir entre inferencia y
suposicin: inferencia es el proceso deductivo por el cual se acepta la verdad de un supuesto, fundndose en la
verdad de otro anterior. Suposicin, en cambio, es el proceso subjetivo por medio del cual se puede llegar a una
hiptesis partiendo de ciertos datos explcitos, pero, para que sta pueda ser validada como conclusin real,
necesita de otros datos no presentes en el texto.
Estas preguntas, generalmente, son encabezadas con los enunciados: se infiere, se deduce, se concluye,
se desprende del texto, etc.
5.
1.Romeo y Julieta es un gran alegato por la paz entre los hombres. Es la condenacin del odio intil, es la
denuncia de la brbara guerra y la elevacin solemne de la paz.
2. Cuando el Prncipe Escalus recrimina con dolorosas y ejemplares palabras a los clanes feudales que
manchan de sangre las calles de Verona, comprendemos que el Prncipe es la encarnacin del entendimiento,
de la dignidad, de la paz.
3. Cuando Benvolio reprocha a Tybaldo su pendenciera condicin, dicindole: Tybaldo, no quieres la paz en
estas calles?, el fiero espadachn le responde: No hables de paz, esa palabra que odio.
Pablo Neruda, Para nacer he nacido (fragmento).
De acuerdo con lo expresado en el fragmento, podemos inferir que el propsito para el cual fue escrita la
tragedia Romeo y Julieta fue el de
A) reconstruir una etapa del pensamiento de la humanidad.
B) destacar ciertos rasgos sicolgicos a travs de los personajes de la tragedia.
C) poner en evidencia cmo algunas formas de gobierno traen consigo la violencia.
D) ensalzar el valor de la paz entre los hombres.
E) enfrentar dos sentimientos opuestos en la humanidad: el amor y el odio.
6. De caractersticas formales del texto
Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe manejarla con interioridad el postulante, ya
que apuntan al reconocimiento en la lectura de los tipos de texto y las estrategias verbales presentes en el
discurso. Estas preguntas miden las habilidades de reconocimiento y comprensin.

 Resolucin: Para contestar es necesario leer atentamente el texto para identificar las marcas o claves
textuales que sirvan de base para determinar los aspectos formales del texto.
Como apoyo se debe considerar el contexto para reconocer en el texto la presencia o predominio de
determinadas caractersticas formales, tales como: tesis, crnica, ensayo, o, definicin, comentario, o, prlogo,
eplogo, etc.
6.
Tras la cerrada ovacin que puso trmino a la sesin plenaria del congreso internacional de lingstica y afines,
la hermosa taqugrafa recogi sus lpices y sus papeles y se dirigi a la salida abrindose paso entre un
centenar de lingistas, fillogos, etnlogos, crticos estructuralistas y deconstruccionalistas, todos los cuales
siguieron su garboso desplazamiento con una admiracin rayana en la glosemtica. De pronto, las diversas
acuaciones cerebrales adquirieron vigencia fnica: Qu sintagma, qu polisemia, qu significante, qu
diacrona, qu ceterorum, qu zungespitze, qu morfema! La hermosa taqugrafa desfil impertrrita y adusta
entre aquella selva de fonemas. Solo se la vio sonrer, halagada y, tal vez, vulnerable, cuando el joven
ordenanza, antes de abrirle la puerta, murmur casi en su odo: Cosita linda!.
Mario Benedetti, Lingistas.
El contenido del fragmento anterior constituye
A) un hecho ilustrativo de las expresiones lingsticas.
B) parte de un relato anecdtico de la vida real.
C) el relato de un hecho observado por el narrador.
D) la descripcin objetiva de un hecho ocurrido en un congreso.
E) una crtica irnica a las disciplinas lingsticas y su metalenguaje.
7. De intencin del autor
Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser extrada del texto, ya que se busca
determinar la identidad del autor, su actividad discursiva y su actitud en relacin al tema que trata. Estas
preguntas miden las habilidades de inferencia y evaluacin.
Resolucin: Para contestar es necesario buscar en el texto las referencias en que el autor expresa alguna
opinin sobre s mismo para deducir su intencin o pensamiento ntimo respecto de algn contenido especfico.
Como apoyo tambin es necesario considerar el contexto y el uso de la primera persona en relacin al autor.
7.
No se puede hallar una obra ms poderosa y profunda que El Quijote, escribi Dostoievski. El Quijote es el
cuadro ms universal, ms profundo y ms pintoresco de la vida humana, dice Friedrich von Schelling. No
ser una atolondrada hiprbole el afirmar eso del libro en el que se narran las extravagantes aventuras de un
hidalgo loco y de un aldeano ignorante y rudo? De ningn modo, y aunque pasaron ya los tiempos en que se
juraba in verba magistri, justo es reconocer que el novelista ruso y el filsofo alemn intuyeron la grandeza de
la obra cervantina.
Qu objetivo comunicacional pretende el emisor al plantear una interrogante en el fragmento ledo?
I. Proponer un razonamiento para iniciar una argumentacin.
II. Dar cuenta de las visiones simplistas de dos autores frente a un texto.
III. Sealar los pensamientos del emisor antes de leer la obra.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) Slo II y III
8. De contexto mayor del texto, o campo cultural
Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser obtenida despus de reflexionar acerca
del contenido fundamental del texto, ya que se busca determinar el contexto mayor o referente del texto de
donde procede el discurso del autor. Estas preguntas miden las habilidades de comprensin, reconocimiento y
evaluacin.
Resolucin: Para contestar es necesario leer con cuidado y atencin el texto para comprender su contenido
fundamental. A continuacin, se debe releer el texto para identificar las claves textuales que pueden servir de
base para comparar y extrapolar los contenidos del texto a un universo mayor o rea temtica del conocimiento
y la cultura, informacin que los postulantes deberan manejar acerca de historia, literatura, psicologa,
antropologa, filosofa, arte, etc.
Como apoyo debes considerar que los textos de la prueba son selecciones de obras mayores y, en
consecuencia, sus contenidos son desarrollos de ideas ms amplias, tomadas de distintas reas temticas del
conocimiento y la cultura. Adems que se facilita la relacin y jerarquizacin de las ideas de los textos con la
formacin de redes de contenido mediante la tcnica de los mapas conceptuales.
8.
Son muchos los grupos de frmacos que hoy da se emplean para combatir el dolor. Aqu slo haremos
referencia a los anestsicos, sin desconocer la enorme importancia de los analgsicos sedantes, del tipo de la
morfina y sus derivados, de los analgsicos antiinflamatorios o de otros procedimientos para combatir el dolor,
como la compresin nerviosa, la aplicacin de hielo o de nieve, la acupuntura, etc..
De acuerdo con lo expresado en el segundo prrafo, es ms probable que el texto ledo sea parte de
A) una conferencia o artculo sobre los anestsicos.

B) un libro de historia de la ciencia.

C) las memorias de un investigador de farmacologa.
D) una polmica acerca de las prcticas quirrgicas en los Estados Unidos.
E) una entrevista a un experto en farmacoterapia.