RELACIONES SOCIALES

Relacin social puede referirse a una multitud de interacciones sociales,

reguladas por normas sociales, entre dos o ms personas, teniendo cada
una posicin social y realizando un papel social. Resultado de la relacin hay
una modificacin de la conducta. En jerarqua sociolgica, las relaciones
sociales estn ms avanzadas que el comportamiento, acto social,
comportamiento social, contacto social e interaccin social. Las relaciones
sociales forman la base de conceptos como organizacin social, estructura
social, movimiento social y sistema social. El contenido dado por el proceso
de socializacin, modifica la conducta por la intervencin de los otros
individuos en una secuencia de relaciones igual a aprendizaje, adems
fundamenta la percepcin, la motivacin, el aprendizaje y la adaptacin por
el intercambio de reglas, y creencias. Dicen que para modelar la interrelacin
humana es necesario modelar a los individuos en un contexto social,
interrelacionando entre s.
CONDUCTA PROSOCIAL
Se entiende por conducta prosocial toda conducta social positiva con o sin
motivacin altruista. Positiva significa que no daa, que no es agresiva. A su
vez se entiende por motivacin altruista el deseo de favorecer al otro con
independencia del propio beneficio. Por el contrario, la motivacin no altruista
es aquella que espera o desea un beneficio propio adems del, o por encima
del, ajeno. Se han realizado una serie de investigaciones donde se relacion
la conducta prosocial y la antisocial con una serie de variables
interpersonales, como por ejemplo sociabilidad, liderazgo, retraimiento social,
agresividad, etc. Al respecto, se encontraron algunas correlaciones
significativas mediante el anlisis factorial. Por ejemplo, a mayor refuerzos o
incentivos de ayuda en el mbito familiar, mayor socializacin del individuo.

Tambin, se comprob que no haba una relacin significativa entre conducta

prosocial y miedos, pero s una alta correlacin entre socializacin y felicidad.
Se vio tambin muy poca relacin entre conducta prosocial y creencias
irracionales o prejuicios.
Aplicando la teora de Bandura del aprendizaje social, es posible
desarrollar habilidades prosociales como respuesta alternativa a la conducta
agresiva. Este mtodo para reemplazar la conducta agresiva por conductas
prosociales se basa en tres tcnicas. Primero, por el modelado la persona
puede ver cmo otros se comportan en forma socialmente aceptable.
Segundo, por la prctica reiterada esa persona practica dicha conducta
reiteradamente y en forma guiada. Tercero, por la planificacin del xito, es
decir que esa persona compruebe que comportarse de esa manera redita
beneficios o xitos. Aplicando tal esquema se obtuvieron buenos resultados
no solo en delincuentes sino tambin en nios de comportamiento agresivo.
CONDUCTA ANTISOCIAL
La literatura en general ha utilizado diferentes trminos para hacer
referencia a un patrn de conducta. Horas (1972) seala que si la violencia
destruye bienes que una sociedad protege, legalmente ese comportamiento
es antisocial. As, la diversidad de trminos que se han empleado para
describir

tales

conductas

(ej.,

conducta

exagerada,

destructiva,

exteriorizacin, infracontrol, desafiante, antisocial, trastorno disocial o

delincuencia).Inclusive si se habla de conducta desviada o de conducta
antisocial, se hace referencia a un estilo opuesto a las reglas de
convivencia, sea apartado de ellas, sean en contradiccin con sus preceptos
y prohibiciones, y la delincuencia constituye la forma ms seria que puede
revestir, pero no la nica, pues abarca con exclusividad los desrdenes
previstos como punibles por la legislacin.

Si hablamos de la conducta

desviada, esta se describe como aquellas actividades que en trminos de

normas convencionales y costumbres son consideradas como indeseables o
inaceptables sin embargo, desde el punto de vista legal se dice que por
conducta antisocial debe entenderse, no slo la comisin de infracciones a
las leyes penales o a los reglamentos de polica y buen gobierno, sino
tambin las manifestaciones reiteradas de conducta, que afectando al menor
que las realiza, a su familia o a la moralidad y seguridad social.
Desde el punto de vista clnico los adolescentes con un trastorno de
comportamiento tienen un patrn de comportamiento repetitivo y persistente
en el que ellos violan los derechos de otros o violan las normas o reglas que
son apropiadas para su edad. Los adolescentes con este trastorno se han
descrito tambin como delincuentes o antisociales (American Academy of
Child and Adolescent Psychiatriy, 2001). An cuando haya escuchado la
etiqueta trastorno antisocial de la personalidad, tal vez haya odo de
personas psicpatas o socipatas, trminos que suelen utilizarse para
referirse a los individuos con un patrn de rasgos que en la actualidad
conforman el trastorno antisocial de la personalidad
Desde este punto de vista del CIE-10, al hablar especficamente de los
nios y adolescentes, seala que los Funciones ejecutivas y conducta
antisocial 3 trastornos disociales se caracterizan por una forma persistente y
reiterada de comportamiento disocial, agresivo o retador. En sus grados ms
extremos puede llegar a violaciones de las normas, mayores de las que
seran aceptables para el carcter y la edad del individuo afectado y las
caractersticas de la sociedad en la que vive. Se trata por tanto de
desviaciones ms graves que la simple "maldad" infantil o rebelda
adolescente.

El DSM-IV, as mismo, define al trastorno disocial como un patrn de

comportamiento persistente y repetitivo en el que se violan los derechos
bsicos de los otros o importantes normas sociales adecuadas a la edad del
sujeto
Caractersticas de la conducta antisocial
La conducta antisocial no tiene su origen en una causa o factor influyente
aislado, sino que cada factor puede actuar como desencadenante con la
ayuda de otros factores; se trata de la interrelacin de todos ellos es decir,
que por factor debe entenderse todo aquello que concurre para estimular o
impulsar al criminal a cometer su conducta antisocial. Algunos factores
pueden asociarse ms estrechamente con la edad de ataque (temprano
contra el ataque tarde) considerando que otros pueden explicar la variacin
mejor en la persistencia o en desistir ofendiendo
ACTITUDES
La actitud es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que
emplea un individuo para hacer las cosas. En este sentido, se puede decir
que es su forma de ser o el comportamiento de actuar, tambin puede
considerarse como cierta forma de motivacin social de carcter, por tanto,
secundario, frente a la motivacin biolgica, de tipo primario que impulsa y
orienta la accin hacia determinados objetivos y metas. Eiser define la actitud
de la siguiente forma: predisposicin aprendida a responder de un modo
consistente a un objeto social.
En la psicologa social, las actitudes constituyen valiosos elementos para
la prediccin de conductas. Para el mismo autor de la obra fish, la actitud se
refiere a un sentimiento a favor o en contra de un objeto social, el cual puede

ser una persona, un hecho social, o cualquier producto de la actividad

humana.
Basndose en diversas definiciones de actitudes, se ha definido la actitud
como una organizacin duradera de creencias y cogniciones en general,
dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un objeto definido, que
predispone a una accin coherente con las cogniciones y afectos relativos a
dicho objeto. Las actitudes son consideradas variables intercurrentes, al no
ser observables directamente pero sujetas a inferencias observables.
COMPONENTES DE LA ACTITUD

Componente cognitivo: para que exista una actitud, es necesario

que exista tambin una representacin cognoscitiva de objeto. Est formada

por las percepciones y creencias hacia un objeto, as como por la
informacin que tenemos sobre un objeto. En este caso se habla de modelos
actitudinales de expectativa por valor, sobre todo en referencia a los estudios
de Fishbein y Ajzen. Los objetos no conocidos o sobre los que no se posee
informacin no pueden generar actitudes. La representacin cognoscitiva
puede ser vaga o errnea, en el primer caso el afecto relacionado con el
objeto tender a ser poco intenso; cuando sea errnea no afectar para nada
a la intensidad del afecto.

Componente afectivo: es el sentimiento en favor o en contra de un

objeto social. Es el componente ms caracterstico de las actitudes. Aqu

radica la diferencia principal con las creencias y las opiniones - que se
caracterizan por su componente cognoscitivo -.

Componente conductual: es la tendencia a reaccionar hacia los

objetos de una determinada manera. Es el componente activo de la actitud.

CONDUCTA
En psicologa, antropologa y biologa, comportamiento es la manera de
proceder que tienen las personas u organismos, en relacin con su entorno o
mundo

de

estmulos.

El

comportamiento

puede

ser

consciente

inconsciente, voluntario o involuntario, pblico o privado, segn las

circunstancias que lo afecten. La ciencia que estudia la conducta y el
comportamiento animal es la etologa y la ciencia que estudia la conducta
desde el punto de vista de la evolucin es laecologa del comportamiento.
Tcnicamente, en psicologa, el comportamiento se define de dos maneras:
1.

Todo lo que un organismo hace frente al medio.

2.

Cualquier interaccin entre un organismo y su ambiente.

El comportamiento en un ser humano individual (y otros organismos e incluso

mecanismos)

se

engloba

dentro

de

un

rango,

siendo

algunos

comportamientos comunes, algunos inusuales.

Conducta
La conducta de un espcimen biolgico est formada por patrones de
comportamiento estables, mediados por la evolucin, resguardada y
perpetuada por la gentica. Esta conducta se manifiesta a travs de sus
cualidades adaptativas, dentro de un contexto o una comunidad. Es un
indicador observable, fsico de los procesos internos del individuo.
Aspectos psico-sociales
La aceptacin social de un comportamiento es evaluada por las normas
sociales y regulada por varios medios de control social. El comportamiento
de la gente es estudiado por varias disciplinas, incluyendo la psicologa, la

sociologa y la antropologa en el caso del comportamiento humano, y la

Etologa ampliando su estudio a todo el Reino Animal.
RELACION ENTRE ACTITUD Y CONDUCTA
Para explicar la relacin entre actitud y conducta, Fishbein y Ajzen, han
desarrollado una teora general del comportamiento, que integra un grupo de
variables que se encuentran relacionadas con la toma de decisiones a nivel
conductual, ha sido llamada Teora de la accin razonada. La psicologa
social distingue un estudio de la estructura intra- aptitudinal de la actitud,
para identificar la estructura interna, de un estudio de la estructura interaptitudinal.
TEORIA DE LA ACCION RAZONADA
La teora de la accin razonada es un modelo general de las relaciones
entre actitudes, convicciones, presin social, intenciones y conducta. Fue
desarrollado por Martin Fishbein e Icek Ajzen donde establecen que las
acciones se basan en las actitudes individuales, por lo que una teora de la
accin consiste esencialmente en una descripcin de las actitudes. La
informacin que permite la formacin de las mismas es de tipo cognitivo,
afectivo y conductual. La informacin cognitiva se refiere a las creencias y al
conocimiento que poseemos acerca de un objeto. En forma similar, la
informacin referida a las dems personas se basa en dichos componentes y
es una causa importante de la formacin de nuestra respuesta afectiva. La
informacin conductual tambin influye en las actitudes, ya que evaluamos
nuestras propias actitudes en forma similar a cmo lo hacemos con las de los
dems.

CONGRUENCIA ENTRE ACTITUDES Y CONDUCTA

En primer lugar, las medidas de las actitudes y las conductas deben ser
compatibles. Esto es, si la medida de la actitud valora una actitud general
(hacia un objeto, persona o tema), entonces la medida de la conducta debe
tambin ser general. En contraste, si la medida de la actitud evala una
actitud especfica (hacia una conducta), entonces la medida de la conducta
debe tambin ser especfica.
El segundo factor que influye en la congruencia entre actitudes y
conductas es la naturaleza de estas ltimas. Las actitudes predicen las
conductas slo cuando estn bajo el control de la voluntad.
El tercer factor es la naturaleza de la actitud. Las actitudes que se basan
en la experiencia directa, predicen mejor la conducta que las actitudes
basadas en la experiencia indirecta.
El cuarto factor de influencia de la congruencia entre actitudes y
conductas es la dimensin de personalidad de autosupervisin, que es un
atributo que se refiere al grado en el que confiamos en las seales internas
de la conducta o bien en las externas. La autosupervisin escasa est
basada en estados internos relevantes, como las actitudes, valores y
creencias, manifestando una sustancial congruencia entre actitudes y
conductas.
IMPORTANCIA DE LA ACTITUD EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA
Las actitudes son importantes respecto al estudio conductual debido a
que pueden ayudar a determinar las intenciones de una persona de realizar
o no una conducta .Dicho de otra manera, la intencin de la persona es
funcin de dos determinantes bsicos, uno de tipo personal (actitud hacia la
conducta) y otro que refleja la influencia social (norma subjetiva), y en

trminos generales, las personas intentarn realizar una conducta cuando

tengan una actitud positiva hacia ella y cuando crean que otras personas
importantes para ellas piensan que la deberan realizar
Las actitudes tambin son importantes porque ayudan a las personas a
manejar el ambiente, o a interactuar efectivamente con los objetos
actitudinales, y esta sera la funcin de evaluacin del objeto (o funcin de
conocimiento). Y adems las actitudes pueden ayudar a las personas a
expresar su identidad, manifestar sus convicciones y afirmar sus relaciones
significativas con los otros, y esta sera la funcin de identidad social (o
funcin expresiva de valores). Ejemplo del primer tipo seran las actitudes
hacia objetos prcticos tales como artefactos domsticos, y del segundo tipo
actitudes hacia la religin o hacia aspectos polticos, aunque muchas
actitudes pueden servir ambas funciones de evaluacin del objeto y de
identidad social, si bien no necesariamente en el mismo grado.

Cognicin social
La cognicin social es el estudio de la manera en que la gente procesa la
informacin

social,

en

particular

su

codificacin,

almacenamiento,

recuperacin y aplicacin en situaciones sociales. El enfoque de la cognicin

social en el procesamiento de la informacin tiene muchas afinidades con su
disciplina hermana, la psicologa cognitiva. La neurociencia cognitiva social
es la investigacin del origen biolgico de la cognicin social, es decir, los
procesos que suponen la interaccin con miembros de la misma especie.1 2
3

En el conocimiento social intervienen dos elementos clave:

La realidad: estmulos, datos.
Las representaciones mentales: el conocimiento previo que ya
posee el perceptor cuando detecta un estmulo.

Percepcin de personas
La percepcin del mundo que nos rodea no solo afecta a lo fsico o
sensorial..
La manera en que percibimos a las personas es el primer paso para
reconocer e interpretar nuestro entorno social..

Similitudes y diferencias entre la

percepcin de personas y objetos

Semejanzas
Percibimos

totalidades

estructuradas,
clasificamos

igual

que

objetos

fenmenos del mundo fsico

Diferencias La percepcin de
personas al contario que la de
un

objeto

errores

esta

sujetada