UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de Aprendizaje

Orientacin Vocacional

Clave

Tipo

Carcter

Semestre

1365

Obligatoria

Propedutico

Quinto

Periodo escolar

Crditos

Horas semana

Horas semestre

Fase I

1T

1P

32

Ncleo de formacin

Actividades Formativas

Propsito del ncleo de

formacin

Contribuye a desarrollar las competencias generales y especficas que a nivel

internacional el egresado debe poseer.

Eje integrador

. Aprender por inters e iniciativa propia

Unidades de Aprendizaje
antecedentes

Unidades de Aprendizaje
simultneas

Desarrollo Humano
Orientacin Educativa

Unidades de Aprendizaje de 5to y/o

6to Semestre.

Unidades de Aprendizaje
consecuentes

Perfil docente

Formacin en el rea de psicologa

Formacin en el rea de trabajo social
Formacin en orientacin educativa
Formacin didctico pedaggico

Competencias docentes
Requeridas

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin
institucional.

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Descripcin de la Unidad de Aprendizaje

La eleccin profesional es una de variadas decisiones con las que el joven adolescente se enfrenta en esta etapa
de la vida y es sin duda una de las ms importantes, pues es lo que decidir parte de su proyecto de vida y su
inmersin en un futuro laboral. Tomar una decisin sobre opciones ocupacionales implica conocer nuestros
patrones de respuesta al medio, sin embargo nuestro dinamismo en ocasiones dificulta dicho conocimiento por lo
que es necesario hacer uso de herramientas capaces de proveernos de una informacin que sea consistente y
valida. Para ello el alumno cuenta con las competencias requeridas para una buena orientacin, dichos elementos
le fueron proporcionados en los contenidos del cuarto semestre en la materia de orientacin educativa, en donde
analizo sus motivaciones y las habilidades con que cuenta.
La unidad de aprendizaje de orientacin vocacional tiene como propsito llevar al adolescente al conocimiento de
si mismo permitindole una eleccin vocacional que este en sintona con su personalidad y con las necesidades de
su comunidad.
El facilitador de orientacin vocacional es el intermediario entre los contenidos de aprendizaje y el joven
estudiante, brinda informacin profesional confiable, disea y planea el desarrollo de habilidades, el trabajo
colaborativo, propicia la investigacin y la aplicacin de sus competencias, as mismo, un cambio de mentalidad
que le permita elegir con libertad, seguridad y objetividad.
Propsito de la
Unidad de
Aprendizaje

Disea su perfil vocacional acorde a sus caractersticas bio-psicosociales para una toma de
decisiones.

Competencias

1.

Se conoce y valora as mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios
sustentados y en el marco de un proyecto de vida

2.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general considerando
otros puntos de vista crticos y reflexivos. Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias

genricas

Competencias
disciplinares
bsicas.

Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Unidad de
Competencia I
Unidad de
Competencia II

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Descubriendo mi vocacin.
Expectativas de Vida.

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de
Competencia I

Descubriendo mi Vocacin

Sesiones
previstas

16

Propsito

Distingue la importancia de orientacin vocacional examinando factores sociales y

personales que lo lleven a una eleccin vocacional.

Competencias
disciplinarias bsicas.

Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Evidencia(s) de
desempeo

Estudio de Caso

Gua de anlisis

Test Vocacional

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
1. Definicin de
Orientacin
Vocacional

2. xito Escolar

3. Opciones de Carrera.
3.1 Cmo lograr la
admisin?
3.2 Perfil

PROCEDIMENTALES
Define el concepto de
Orientacin Vocacional

Describe las caractersticas y

los elementos que conducen
a las personas al xito o al
fracaso.

Analiza las diferentes

oportunidades de nivel
superior.

Selecciona su perfil
vocacional.

Situacin de
aprendizaje

Resolucin de ejercicios.

Nivel de
desempeo

Anlisis.

R0207/13

ACTITUDINALES
Reflexiona sobre la
importancia de la orientacin
vocacional para su desarrollo
profesional.
Reconoce la relacin del xito
y fracaso con situaciones de
la vida cotidiana.
Muestra disposicin para las
investigaciones asignadas al
tema
Relaciona sus caractersticas
personales con sus intereses
vocacionales.
Cumple con las actividades
que se realizan dentro del
aula.

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Secuencia didctica 1: (16 sesiones)

Cierre

Desarrollo

Apertura

Actividades del alumno

Recursos didcticos

Mecanismos/instrume
nto de evaluacin/
retroalimentacin.
Heteroevaluacin Gua
de
observacin/
escrita.

1.
2.
3.
4.

Participa en lluvia de ideas.

Conforma equipos de trabajo.
Trabaja de manera individual y grupal.
Realiza investigaciones documentales y de
campo.

Hojas de ejercicios.
Material de papelera.

5.
6.
7.
8.
9.
10.

Atiende a las exposiciones.

Elabora reportes y cuestionarios.
Responde preguntas dirigidas.
Expresa sus opiniones.
Analiza la proyeccin de una pelcula.
Participa de manera activa.

Material impreso.
Diapositivas.
Pelcula
Un
sueo
posible
Internet.
Bibliografa.

11. Aclara dudas.

12. Entrega evidencias.

UNIDAD DE
COMPETENCIA II

Proyecto.

Expectativas de Vida

Autoevaluacin / Lista
de Cotejo/ escrita.

Heteroevaluacin
Rbrica de Evaluacin /
escrita.
Heteroevaluacin Gua
para evaluar
proyectos/escrita.

Sesiones
previstas

16

Competencias
disciplinarias
bsicas.

Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Propsito

Descubre caractersticas de su propia conducta con base en sus necesidades lo cual le

permitir desarrollar su proyecto de vida y vislumbrarse con un futuro profesional.

Evidencia(s) de
desempeo

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
1. Necesidades.

Mapa Cognitivo
de Comparacin.

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2. Oportunidad y decisin.

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Compara sus
oportunidades y
decisiones de acuerdo a

Adopta una actitud positiva

hacia el tema.

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sus necesidades.

Mapa Cognitivo
Q, Q, Q (qu se,
qu quiero saber,
qu aprend).

3. Obstculos
3.1. Prevencin
3.2. Solucin de Alternativas

Descubre los obstculos

que se le puedan
presentar para el alcance
de sus metas.

4. Finalizacin de una
etapa
4.1 Amistades que
perduran.
4.2 Ser Independiente.

Describe diversas
situaciones de su vida
personal.

5. Proyecto de Vida II.

Se visualiza mediante
una serie de recuadros
dibujados.

Historieta

Situacin de
aprendizaje

Resolucin de ejercicios.

Nivel de
desempeo

Evaluacin.

Muestra inters, apertura y

respeto sobre las decisiones
de los dems y sus opiniones.

Expresa con seguridad su

opinin respecto a la toma de
decisiones.

Cumple en tiempo y forma

con las actividades que se
realizan.

Secuencia didctica 2: (16 sesiones)

Cierre

Desarrollo

Apertura

Actividades

R0207/13

Participa en lluvia de ideas.

Conforma equipos de trabajo.
Trabaja de manera individual y grupal.
Atiende a las exposiciones del facilitador.
Atiende a las exposiciones.
Elabora ejercicios.
Responde preguntas dirigidas.
Expresa sus opiniones.
Analiza situaciones de vida
Aclara dudas
Entrega tareas

Recursos didcticos

Diapositivas.
Bibliografa.

Mapa Cognitivo.
Diapositivas.
Bibliografa.
Internet.

Proyecto.

Mecanismos/instrumento
de evaluacin
Heteroevaluacin/Gua de
observacin/ escrita.

Autoevaluacin / Lista de
Cotejo / escrita.

Heteroevaluacin / Gua
para evaluar proyecto /
escrita.

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Bibliografa sugerida
BSICA:,
Kaim Luscher Elizabeth, 2012ORIENTACIN VOCACIONAL VI Editorial, IURE, Mxico,.
COMPLEMENTARIA:
Marcuschamer, 2008ORIENTACIN VOCACIONAL Editorial, Mc Graw Hill,.
RECURSOS ELECTRNICO: www.micarrera.com
Plan de evaluacin de la Unidad de Aprendizaje
Aspecto a evaluar
Participacin en clase

Rbrica holista (criterios de evaluacin)

Ponderacin

Participa activamente en el grupo.

Valora el trabajo en equipo.
Respeta las opiniones de los dems.

15%

Cumple con los criterios de la gua de evaluacin para cada una de

las evidencias de desempeo.

20%

Proyecto

Cumple con los criterios de la rbrica de evaluacin.

25%

EXADES

Evaluacin Escrita

40%

Productos de
desempeo

Elaboracin:

Mtra. Cecilia Yamile Rodrguez Espinosa. cyrodrig@uacam.mx

Mtra. Irina del C. Chabl Herrera
carmen81@hotmail.com
Mtra. Thania del Carmen Tuyub Ovalle
thania84@hotmail.com

Revisin y
actualizacin

Psic. Rita Ivonne Ak Zapata ivonne.az@hotmail.com

Psic. Teresita de Jess Crdenas Barrera cardenasbarrera@hotmail.com

Asesora
metodolgica:

Biol Silvia Martnez Castillejos smartine@uacam.mx

Coordinacin

Dra. Amrica Beatriz Prez Zapata ambperez@uacam.mx

Fecha de aprobacin:

Septiembre de 2013

R0207/13

R-EMS-02