Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Curso: Psicofisiologa

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Psicologa
Cdigo: 403005

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Para el logro de las competencias requeridas en el curso de Psicofisiologa se ha propuesto la estrategia de Aprendizaje
Basado en Proyectos.
De acuerdo con la definicin que proponen algunos autores, el aprendizaje basado en proyectos es un conjunto de tareas de
aprendizaje basada en la resolucin de preguntas y/o problemas, que implica al alumno en el diseo y planificacin del
aprendizaje, en la toma de decisiones y en procesos de investigacin, dndoles la oportunidad para trabajar de manera
relativamente autnoma durante la mayor parte del tiempo, que culmina en la realizacin de un producto final presentado
ante los dems (Jones, Rasmussen, & Moffitt, 1997).
En ese sentido en el curso se desarrollaran tres grandes momentos:

Momento 1 - Preparacin
Momento 2 - Profundizacin
Momento 3 - Evaluacin y cierre
Temticas a desarrollar:
Fundamentos de la Psicofisiologa
Psicofisiologa de los procesos psicolgicos
Aplicaciones de la Psicofisiologa en el contexto.
1

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Curso: Psicofisiologa

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Psicologa
Cdigo: 403005

Temticas a desarrollar: Fundamentos de la Psicofisiologa

Fecha inicio: 10 Agosto de 2015

Fecha cierre: 23 Agosto 2015

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Momento de evaluacin:
Evaluacin Inicial
Momento 1 : Fase de preparacin

Entorno: Evaluacin y
seguimiento.

En esta fase se explorara el aula del curso y se contextualiza al estudiante en el tema de la Psicofisiologa y su desarrollo histrico, el tema del
neurodesarrollo
retomando conceptos y conocimientos bsicos del Sistema Nervioso Central y Perifrico haciendo uso del aplicativo Biotk. Adicionalmente se
introduce al
estudiante a la Psicofisiologa de algunos procesos psicolgicos.

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad
colaborativa*

Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
colaborativa

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Curso: Psicofisiologa
Ingrese al entorno de conocimiento y explore los
contenidos presentados frente al tema
de
Fundamentos de la Psicofisiologa, Neurodesarrollo y

Sistema Nervioso.
Una vez identificados los contenidos le invitamos a
realizar una lectura juiciosa y detallada de cada uno
de ellos frente a los cuales Usted tomar apuntes
que le permitirn a travs de la herramienta
ExamTime
elaborar un mapa de ideas que d
cuenta de: Desarrollo histrico de la Psicofisiologa,
concepto
de
Psicofisiologa,
Desarrollo
Ontogentico, Filogentico y estructura del Sistema
Nervioso, sistema Nervioso Central, Perifrico,
Autnomo y Somtico.

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Psicologa
Cdigo: 403005

Portada 1 pgina
Mapa de ideas en EXAMTIME con
No aplica
conceptos de:

No aplica

Desarrollo histrico de la Psicofisiologa,

concepto de Psicofisiologa, Desarrollo
Ontogentico, Filogentico y presentacin
de estructura del Sistema Nervioso,
sistema Nervioso Central, Perifrico,
Autnomo y Somtico.
Un prrafo con sus apreciaciones
frente a lo visto en el video Biotk.

Ingrese al entorno de aprendizaje prctico y revise

el video del aplicativo Biotk, el cual le brindara la
informacin requerida para que una vez su usuario Un prrafo con apreciaciones propias
sea habilitado pueda ingresar y desarrollar las
por cada uno de los videos explorados
actividades indicadas en cada uno de los momentos
del curso.
Referencias con formato normas APA,
Revise cada uno de los videos propuestos para la
temtica de la Psicofisiologa de los Procesos
Psicolgicos en el entorno de conocimiento
y
presente un prrafo por cada uno de los videos con
las apreciaciones que le generan cada uno de los
temas visualizados.

no olvide revisar las noticias del curso,

all encontrar un manual y video de
cmo hacer uso adecuado de ellas.

Ponderacin: 25 puntos 5%

Elabore y entregue el producto acadmico

Temticas a desarrollar: Psicofisiologa de los procesos psicolgicos

Fecha inicio: 23 Agosto de 2015

Fecha cierre: 14 Septiembre de

2015

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Momento de evaluacin:
Evaluacin Intermedia

Entorno:
Evaluacin y
seguimiento.

Momento 2 : Fase de profundizacin

En esta fase los estudiantes profundizaran en los contenidos del curso especficamente en la Psicofisiologa de los procesos psicolgicos, en este
momento
los estudiantes planearan e implementaran como equipo un proyecto en el cual aplicaran las temticas del curso; este ejercicio unido con las
actividades de

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Programa: Psicologa
Cdigo: 403005

interaccin a travs del simulador Biotk les permitir hacer inferencias sobre la aplicacin de conceptos tericos en contextos reales y situaciones
especficas
del comportamiento humano; desarrollando a la vez habilidades de trabajo en equipo y de cooperacin, desde la discusin e intercambio de saberes
que promuevan
la aprehensin y construccin del conocimiento.

Actividad individual

Dirigirse al entorno de conocimiento y revisar

cada una de las
referencias requeridas,
realizar la lectura sistemtica del material
bibliogrfico en relacin con cada uno de los
procesos psicofisiolgicos establecidos a saber:
Atencin, Sensacin-Percepcin, Memoria,
Sueo, Emocin y Motivacin. Se recomienda
realizar lecturas autoreguladas que permitan
una mayor apropiacin de los contenidos.
Como producto de la realizacin de las lecturas
sugeridas y de revisiones bibliogrficas
adicionales que el estudiante realice, realizar
un cuadro analtico donde se consignen los
siguientes elementos por cada uno de los
procesos: nombre del proceso, caractersticas
principales del proceso, estructuras cerebrales
y del sistema nervioso implicadas, imgenes y
capturas del aplicativo Biotk en las que se
coloquen pines sealando sus nombres,
algunas alteraciones frecuentes asociadas al
proceso y la bibliografa que se utiliz. Este
cuadro debe presentarlo en adjunto en el foro
como producto individual.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

La estructura sugerida para elaborar el

cuadro analtico es la siguiente:

Este cuadro deber presentarlo en el

foro de trabajo colaborativo

Ponderacin: 75 puntos

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa

Como grupo deben definir microagendaDocumento que contiene:

interna que les permita organizarse y
Portada: segn normas
presentar los aportes oportunamente.
APA que lleva el nombre
Deben conjuntamente construir las fichas
del
trabajo,
los
resumen de cada una de las referencias
integrantes,
la
presentadas
en
el
entorno
de
universidad, la escuela y
conocimiento, para ello se sugiere que
el
programa,
la
cada integrante asuma un color de fuente
asignatura, la cuidad y la
y en un solo y nico documento por cada
fecha de realizacin.
temtica vayan aportando, lo que implica
leer los aportes de quienes han Cuadro
analtico:
participado.
Consolidado, elaborado a
partir de los aportes de
Propuesta para ficha resumen
cada
uno
de
los
integrantes del grupo.
Autor:
Ttulo:
Ao:

Editorial:
Ciudad, Pas:

Ficha No.
Elaborada por:
(integrantes del
grupo)

Ponderacin: 150 puntos

Momento de evaluacin:
Evaluacin Intermedia

Entorno: Evaluacin
y seguimiento.

Resumen del Tema:

Edicin:

Fichas resumen: Una

por
cada
proceso,
producto del consenso,
discusin y elaboracin
grupal.

Temticas a desarrollar: Psicofisiologa de los procesos psicolgicos

Fecha inicio: 14 Septiembre de 2015

Fecha cierre: 15 Noviembre

2015
4

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Curso: Psicofisiologa
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Psicologa
Cdigo: 403005

Momento 2 : Fase de profundizacin

En esta fase los estudiantes profundizaran en los contenidos del curso especficamente en la Psicofisiologa de los procesos psicolgicos, en este
momento
los estudiantes planearan e implementaran como equipo un proyecto en el cual aplicaran las temticas del curso; este ejercicio unido con las
actividades de
interaccin a travs del simulador Biotk les permitir hacer inferencias sobre la aplicacin de conceptos tericos en contextos reales y situaciones
especficas
del comportamiento humano; desarrollando a la vez habilidades de trabajo en equipo y de cooperacin, desde la discusin e intercambio de saberes
que promuevan
la aprehensin y construccin del conocimiento.

Actividad individual

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad
colaborativa*

Revisar y proponer uno de los procesos psicofisiolgicos Propuesta en el foro del

en
el
cual
se
establecidos a saber: Atencin, Sensacin-Percepcin, proceso
profundizar y desarrollara el
Memoria, y Sueo.
ejercicio prctico.
Una vez seleccionado el proceso cada participante retoma Aportes para la construccin del
los elementos relacionados con el proceso y consignados proyecto.
en su cuadro comparativo y se da inicio a la fase de Seleccin de la poblacin.
profundizacin de la Psicofisiologa del proceso a travs Aplicacin del ejercicio prctico.
de la descripcin del mismo, los mecanismos funcionales Informe de la aplicacin.
que tienen lugar durante el desarrollo del proceso, las Sistematizacin de resultados de
activaciones y reacciones que ocurren en cada estructura su aplicacin.
funcional implicada. Presenta sus aportes individuales en
Es preciso anotar que las
el foro como parte constitutiva del proyecto del grupo.
anteriores son propuestas que
Identificar en qu consiste el ejercicio prctico propuesto aunque facilitan la realizacin
del ejercicio prctico no se
para el proceso seleccionado grupalmente.
Seleccionar la poblacin a la que lo aplicarn. Importante: constituyen en una camisa de
revise en el entorno de conocimiento lo relacionado con fuerza; el grupo puede si lo
desea, disear y elaborar otro
tica en la investigacin.
ejercicio prctico de aplicacin
Para cada uno de los procesos se proponen los que d cuenta del proceso en
ejercicios prcticos sugeridos, los cuales encontrar en el estudio.
entorno de aprendizaje prctico.

Ponderacin: 100 puntos

Como grupo deben definir

microagenda interna que
les permita organizarse y
presentar
los
aportes
oportunamente.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Portada: Segn normas APA.

Descripcin del proceso: que a manera

de marco terico desarrolle todos los
aspectos relacionados con el proceso
escogido.
(definicin,
desarrollo
estructuras
implicadas,
un nico ontogentico,
que
d alteraciones).

Consolidar
documento
cuenta
del
ejercicio
Metodologa: Descripcin las tcnicas
prctico grupal.
utilizadas, los materiales, los sujetos
participantes del ejercicio prctico, y el

Para ello se propone procedimiento empleado para hacer el

que cada integrante ejercicio.
asuma un color de fuente y
en un solo y nico
documento
vayan
aportando
en
la
construccin del mismo, lo
que implica leer los aportes
de quienes han participado.

Resultados: Resultados consolidados del

ejercicio.
Bibliografa:
Fuentes
consultadas
teniendo presente las normas APA.
Anexos: Documentos, fotos o soportes del
desarrollo de la actividad prctica.

Ponderacin: 200 puntos

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Curso: Psicofisiologa

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Programa: Psicologa
Cdigo: 403005

Fase de Evaluacin y Cierre

En esta ltima fase los estudiantes de manera grupal realimentaran, consolidaran y concluirn frente al ejercicio prctico y de aplicacin desarrollado
generando
conclusiones y validando sus conocimientos frente a las temticas abordadas en el curso, as evaluarn la planeacin e implementacin de los
ejercicios prcticos
desarrollados en el contexto inmediato de cada estudiante, contrastando la teora con la prctica .

Fecha inicio: 16 Noviembre de

2015

Fecha cierre: 29 Noviembre

2015

Productos
acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la
actividad individual

Momento de evaluacin:
Evaluacin Final

Actividad
colaborativa*

Entorno: Evaluacin y
seguimiento.

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

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Curso: Psicofisiologa
Retomar el producto del
momento anterior a fin de
revisar y realimentar.
Presentar aportes que
contribuyan
al
fortalecimiento
del
documento en cada uno
de los tems indicados.
Introduccin,
Justificacin,
Marco
terico,
Metodologa,
Capturas
de
Biotk,
Resultados y anlisis de
resultados,
Conclusiones,
Bibliografa y Anexos.

Documento de aportes en
el
foro
con
realimentaciones
Aportes que den cuenta de:
Introduccin,
Justificacin,
Marco
terico,
Metodologa,
Capturas
de
Biotk,
Resultados y anlisis de
resultados,
Conclusiones,
Bibliografa y Anexos.

Ponderacin: 60
puntos

Como grupo deben definir

microagenda interna que
les permita organizarse y
presentar
los
aportes
oportunamente.

Consolidar un nico
documento
que
d
cuenta
del
ejercicio
prctico grupal.
Para ello se propone
que cada integrante
asuma un color de fuente y
en un solo y nico
documento
vayan
aportando
en
la
construccin del mismo, lo
que implica leer los aportes
de quienes han participado.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403005

Portada Siguiendo normas APA

Introduccin Apartado que incluya: presentacin del proceso y la
situacin real del contexto sobre la cual trabajo el grupo. La
introduccin ofrece una visin panormica de lo que presenta el
documento.
Justificacin: Sealar las razones por las cuales ustedes escogen
el proceso psicofisiolgico.
Marco terico:
Concepto de Psicofisiologa y del proceso
psicolgico abordado desde los referentes tericos, descripcin del
proceso a manera de marco terico.
Metodologa: Descripcin de las tcnicas utilizadas, los materiales,
los sujetos participantes del ejercicio prctico, y el procedimiento
empleado para hacer el ejercicio.
Capturas de biotk: Presentar 2 imgenes que permitan evidenciar
de forma puntual las estructuras del sistema nervioso involucradas
en el proceso seleccionado.
Resultados y anlisis de resultados: Presentacin de los
resultados del ejercicio consolidando los informes del grupo y los
respectivos anlisis a la luz de la teora que sustenta el proceso
psicofisiolgico.
Conclusiones: Presentar las conclusiones que el grupo ha
generado en relacin al ejercicio desarrollado, explicando desde el
proceso seleccionado la relacin biolgica y del comportamiento.
Bibliografa: Referencias bibliogrficas utilizadas en el desarrollo y
construccin del documento, presentadas con normas APA.
Anexos: fotografas, material y otros que se consideren pertinentes.

Ponderacin: 125 puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes

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Curso: Psicofisiologa
1.

El Aprendizaje Basado en Proyectos

(ABP o PBL, Project-based learning)
es un mtodo docente basado en el
estudiante como protagonista de su
propio aprendizaje.

2.

Tenga presente el Tiempo de ejecucin

de la actividad, los aportes se deben
realizar oportunamente.
No
es
suficiente con enviar aportes los
ltimos das de la actividad.

3.

Los aportes de los estudiantes que

inicien su participacin faltando tres
das para concluir la misma no generan
calificacin.

4.

Los recursos didcticos, es decir el

contenido propuesto en el entorno de
gestin de contenidos, debe ser
revisado
y
consultado
permanentemente.

Se propone esta tabla de roles, sin embargo

esta puede ser ajustada o modificada por el
equipo segn sea el proceso:

5. L a

estrategia
de
aprendizaje,
Aprendizaje Basado en Proyectos,
requiere que el estudiante vaya ms
all
del
contenido
hasta
la
identificacin del problema y la
propuesta de solucin del mismo.
Tengan en cuenta los criterios de
evaluacin
para
aportar
coherentemente.

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Programa: Psicologa
Cdigo: 403005

Elegir, uno de los aspectos ms importantes del modelo

ABP es la posibilidad que tiene el estudiante de elegir.
Los estudiantes toman decisiones: organizar el tiempo,
asignar las tareas, seleccionar colores, imgenes y
textos. Entonces el estudiante es un sujeto activo en las
decisiones del proyecto, que le permiten expresar sus
intereses y preferencias, y poner su sello personal en el
proyecto.
Trabajo en equipo, hace posible la reunin de varias
habilidades individuales y estilos de aprendizaje que
poseen los miembros del grupo, por lo tanto amplia la
posibilidad de resolver problemas y alcanzar objetivos
con mejores resultados que individualmente.
Interdependencia social, a partir del modelo
cooperativo se establece una responsabilidad individual
a cada integrante lo que se traduce en su contribucin
en el trabajo grupal, desarrolla en los estudiantes la
responsabilidad que tiene frente a grupo, adems del
valor de la solidaridad para apoyar a todos los
miembros del grupo para alcanzar un objetivo comn.
Interaccin social, los resultados obtenidos a travs del
aprendizaje cooperativo son mejores a los resultados a
travs del aprendizaje individual, al tener encuentra la
interaccin social de los miembros del grupo. Porque es
posible escuchar otros puntos de vista que inducen a
nuevas respuestas.
Procesamiento grupal, uno de los elementos bsicos
del aprendizaje cooperativo, el problema se encuentra
en que se necesitan estudiantes completamente
conscientes de que el trabajo individual puede afectar el
grupal y por esta razn se deben analizar sus
comportamientos y/o habilidades entre los miembros
del grupo a lo largo del proceso.

Recomendaciones por el docente:

8

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1.
2.
3.
4.
5.
6.

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Programa: Psicologa
Curso: Psicofisiologa
Cdigo: 403005
El curso no es solo una calificacin, es una oportunidad de crecimiento, aprovchelo al mximo y disfrtelo.
Revise detenidamente todo el curso y no tema preguntar, el equipo de docentes estamos dispuestos a colaborarle para logar los objetivos y que Usted
como estudiante adquiera las competencias requeridas.
Aproveche el tiempo, no espere a participar el ltimo da. Recuerde los lineamientos de la Resolucin rectoral 006808 por la cual se emiten
Referentes y lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
El dinamismo debe ser su caracterstica en los foros, no se limite a presentar textos de otros autores, exponga sus propias ideas.
Lea todos los correos que se le enven en el correo interno del curso, le aseguramos que son para mejorar su proceso de aprendizaje
Identifique a su tutor, dialogue con l, trasmtale sus inquietudes, pero siempre con educacin, respeto y en buenos trminos.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

En las noticias del curso encuentra un documento y presentacin con la explicacin de las normas APA sexta versin.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html