MARZO

PROPSITO N 4 (PEP,11) Usen el razonamiento matemtico en situaciones que

demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre
objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las
relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.
CAMPO FORMATIVO. Pensamiento matemtico.
ASPECTO. Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA. Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin
espacial
1. SITUACIN DIDCTICA. LA BUSQUEDA DEL TESORO
INICIO. Cuestionar a los pequeos saben que es un tesoro? Alguien sabe para
que sirve un tesoro? Que cosas podran ser tesoro? Se anotan las respuestas en
el pizarrn y luego ellos y ellas dibujan las cosas que podran se tesoros.
Posteriormente se les muetra en la computadora un video de Dora la exploradora
en el cual se trata de buscar un tesoro, comentamos el video.
DESARROLLO. Se les informa que se ha escondido un tesoro en el patio de la
escuela, se les explica que las reglas son muy sencillas: deben ayudarse unos a
otros, y deben buscar las pistas que he dejado en papeles de color rojo, cada
papel contiene un dibujo o pistas del prximo lugar a donde deben ir, deben
seguirlas con atencin para encontrar el tesoro.
CIERRE. Al terminar la bsqueda se les pide que dibujen en su cuaderno los
lugares por los cuales tuvieron que pasar para encontrar el tesoro, se invita a las
nias o nios que gusten para que pasen al frente a exponer sus dibujos, y
explicarlos
RECURSOS. Pistas en papel colos rojo, el tesoro a esconder, libretas, lpices,
crayolas.
TIEMPO. 4 Sesiones de 40 minutos aproximadamente (23, 24, 25, y 26 de Marzo
2015)
ESPACIO. Aula de clase y patio de la escuela.
VARIANTE. El primer y segundo da puede realizarle la actividad en equipo, el
resto de los das se puede dividir al grupo en equipos para que cada equipo
busque su tesoro y compitan en armona y convivencia sana. Cuando ya puedan
manejar el juego se les invita a realizar croquis con mayor precisin utilizando mi

apoyo y de sus compaeros que tienen mayor practica y habilidad realizando

dibujos. Tambin pueden dividirse en equipos y cada equipo puede esconder el
tesoro del equipo contrario.
Se coloca un compaero que acompae a Gael en las actividades para que su
aprendizaje entre pares lo ayude a encontrar las pistas y el tesoro. Se cambia su
compaero cada da y en cada actividad.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando
referencias propias
Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos,
laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.