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PREGUNTAS Y RESPUESTAS PARA EXAMEN DE PERMANENCIA

1. De acuerdo con el programa de estudio de Matemticas de 2 grado. En


cul de las siguientes
operaciones se hace referencia a una de las caractersticas de un plan de clase
funcional?
a) Que permita a los docentes un manejo adecuado del tiempo para distribuir
sus
actividades.
b) Que permita a los alumnos desarrollar habilidades de resolucin.
c) Que permita a los alumnos participar activamente en clase.
d) Que permita formular expectativas en torno a la eficacia de las actividades
que se
plantean.
2. seleccione la opcin que contiene la relacin entre las caractersticas de
prcticas sociales y sus
actividades.
Caractersticas de prcticas sociales.
1. El tipo de texto involucrado.
2. El o los destinatarios.
3. El propsito comunicativo.
4. El contexto social de comunicacin.
Actividades.
a) Ajustamos el formato, el lenguaje, organizamos el grado de formalidad y los
elementos.
b) Escribimos y hablamos de manera diferente para ajustarnos a los intereses y
las
expectativas de la persona que nos leern o escucharan.
c) Hablamos, escuchamos, leemos o escribimos determinando intereses,
necesidades y
compromisos.
d) Las maneras de hablar o escribir varan segn la formalidad del lugar en que
nos
encontramos.
A).- 1a,2b, 3c,4d
B).- 1B,2,3D,4C
C).- 1c,2,3b.4d
D).- 1d,2, 3b,4a
3.- SELECCIONE LAS CARACTERISTICAS DE LAS PRCTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE DE ACUERDO
CON EL PROGRAMA DE ESPAOL 2009.
1. Requiere de la comprensin e inteligencia del entorno social para enganchar
horizontes
lingsticos y comunicativos.
2. Se determinan por las capacidades cognitivas del alumno y las
competencias pedaggicas
del docente.
3. Implican procesos de interrelacin entre personas y con productos de la
lengua.

4. Implica el trabajo sistemtico y formal con textos considerados como


socialmente
aceptables.
A) 1 y 2
B) 2 y 4
C) 1 y 3
D) 3 y 4
4.- Seleccione la opcin que contiene la relacin entre los mbitos y las
actividades.
mbitos Actividades
1.- Literatura. A).-Localizar textos que traten de un tema particular.
2.- Estudio. B).-Hojear libros de cuentos y elegir los que sern
3.- Participacin comunitaria ledos en voz alta en el bimestre.
y familiar. C).- Reconocer la necesidad de contar con reglas de par
ticipacin y de convivencia en el saln de clases .
D).- Destacar las noticias en el peridico para comentarlas
con el resto del grupo
A) 1a,2c,3b
B) 1b,2,3c
C) 1c,2b,3d
D) 1d,2c,3
5.- Seleccione las recomendaciones congruentes con los planteamientos del
enfoque actual de
espaol que aluden a procesos de alfabetizacin inicial.
1.- Para que los alumnos puedan comenzar a escribir textos propios se realizan
primeramente
ejercicios que les permitan comprender el principio alfabtico de la lengua.
2.- Los nios tienen facilidades para interactuar con la lengua escrita y avanzar
en sus
conceptualizaciones acerca del sistema que la rige.
3.- Para establecer el valor sonoro los alumnos pueden utilizar actividades
como la comparacin,
la inferencia, y la deduccin para identificar el significado de las letras.
4.- Los alumnos establecen la relacin grafo fontica de las letras o slabas a
partir del aprendizaje
de las carretillas o de aprender como se llaman las letras o alfabeto.
5.- En la medida que los alumnos contrastan su escritura con la de otros, van
identificando
unidades ms precisas sobre la composicin alfabtica de las palabras.
A).-1,2,3
B).- 1,4,5
C).- 2,3,4
D).-2,3,5
6. Seale el enunciado que expresa la forma de enseanza de espaol en la
Escuela primaria.
a) Se fundamenta en un enfoque estructuralista para desarrollar las
capacidades lingsticas.
b) Parte de un enfoque de alfabetizacin para comunicarse con los otros.
c) Se realiza considerando la produccin dentro de las diferentes disciplinas.
d) Se lleva a cabo bajo procesos de interaccin social e individual.

7.- De acuerdo con el enfoque de la enseanza de espaol en primaria las


siguientes afirmaciones
describen una adecuada intervencin docente excepto.
A).- administrar las tareas, corregir los trabajos de los alumnos y proporcionar
informacin
pertinente acorde con los contenidos.
B).- Servir como modelo de lector y escritor experimentado para evidenciar
algunas de las
decisiones y opciones que se presentan en estas actividades.
C).- Ayudar a los alumnos a centrarse en tareas particulares y usar estrategias
para la lectura.
D).-Plantear estrategias que garanticen la participacin y manifestacin
lingstica de todos los
alumnos.
8. Identifique los elementos fundamentales establecidos para el programa de
espaol 2009 para la
planeacin de un proyecto didctico.
a) Propsitos, actividades, productos y evaluacin.
b) mbito, propsito de grado, temas de reflexin y aprendizajes esperados.
c) mbito, objetivo general, objetivo especfico y actividades.
d) Objetivo general, objetivo particular, objetivo especfico y actividades.
9. Cul de las siguientes descripciones sobre la evaluacin del aprendizaje
cumple con las
caractersticas de la evaluacin formativa propuesta en el programa de espaol
2009.
a) Es el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin sobre lo que los
alumnos
aprendan en el proceso educativo y en funcin de la experiencia provista en
clase.
b) Es un proceso interactivo que se realiza en el curso del aprendizaje y en la
produccin y
uso de textos orales o escritos con el fin de regular su construccin.
c) Es un proceso que permite conocer el avance y logro de los alumnos durante
el desarrollo
de las actividades as como en la pertinencia de los productos obtenidos,
considerando el
desarrollo de competencias.
d) Es un proceso que debe entenderse, no nicamente como resultado final de
trabajo, si no
de los progresos alcanzados a lo largo de todo el proceso comunicativo para la
vida en el
alumno.
10:- Seleccione los instrumentos que permitan al docente percatarse del logro
del aprendizaje
esperado Identifica las caractersticas del lenguaje formal en textos
expositivos
1.- Registro de observacin.
2.- Rbrica.
3.- Diario de trabajo.
4.- Cuestionario de preguntas abiertas.

A).-1Y2 C)2Y3
B)3Y4 D) 1Y4
CLAVE
1.- D p.87 PLANIFICACION DEL TRABAJO DIARIO. PROGRAMAS DE ESTUDIO
2009.
2.- A P. 27 PROGRAMA DE ESTUDIO 2009. 2 GRADO
3.- B 1Y3 P. 27 PROGRAMA DE ESTUDIO 2009.
4.- B 1b,2a,3c p.27 PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. 6 GRADO.
5.- B 1,4,5 P. 37 PROCESO DE ALFABETIZACIN INICIAL . PROGRAMAS DE
ESTUDUIO 2009. 1
GRADO.
6.- D P.37 PROCESO DE ALFABETIZACION. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 1
GRADO.
7.- A P.37 INTERVENCION DEL DOCENTE. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. 4
GRADO.
8.- A P.32 ELEMENTOS ESCENCIALES EN EL TRABAJO POR PROYECTOS
DIDACTICOS.
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. 4 GRADO
9.-D P.33 EVALUACION. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009.
10.-D P- 33 PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. 4 GRADO