El uso educativo de Internet

navegacin y correo electrnico

Textos extractados por el Grupo de trabajo "Tecnologas de la informacin y
comunicacin"
de Concejo Educativo

1. Aplicaciones educativas de la funcin informativa de Internet

"Considerando que disponemos de alguna conexin accesible a profesores y alumnos, por
ejemplo en la biblioteca del centro, y que algunos profesores y alumnos tienen tambin
posibilidad de comunicarse con Internet desde su casa, se esbozan a continuacin algunos de
los usos posibles.
La existencia de salas estudio, de libre uso para los alumnos, con ordenadores conectados a
Internet, facilitar el uso ms generalizado de estos recursos y ejercer un efecto
compensatorio si se da preferencia de uso a los estudiantes que no disponen en sus hogares
de esta tecnologa.

Para preparar las clases. El profesor, utilizando los "buscadores WEB", consulta
informacin actualizada sobre los temas que va a tratar en clase, y selecciona algunos
datos (textuales, imgenes, sonoros...) para presentar a sus alumnos.

Para documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las indicaciones del profesor,
buscan informacin en las pginas WEB para realizar determinados trabajos y
estudios. Esta informacin se complementar con datos de otras fuentes: bibliotecas,
revistas, prensa...

Para conocer otros mtodos y recursos didcticos. El profesorado consulta

espacios WEB de instituciones que realizan experiencias innovadoras de la enseanza,
para obtener ideas que puedan ser de aplicacin a su propio centro educativo.

Navegacin libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por Internet,
individualmente o en grupo, con el encargo de elaborar un listado con sus pginas
WEB preferidas, explicando el contenido de cada una de ellas." (J. Minian, 1999)

2. Aplicaciones educativas de la funcin comunicativa de Internet

"En funcin de la infraestructura disponible en el centro docente y en los hogares de profesores
y alumnos, as como de sus conocimientos y experiencia, se podrn utilizar en mayor o menor
medida estas capacidades comunicativas que proporciona Internet.
En los centros educativos en los que se disponga adems de una red local que intercomunica
todos sus ordenadores, las posibilidades se multiplicarn.

Correspondencia electrnica. Los estudiantes se comunican mediante correo

electrnico con estudiantes de otros pases. En clase preparan los textos (sonidos,
imgenes...) que piensan enviar y, tras su revisin por el profesor, se transmiten por
correo electrnico. De esta manera conocen otras realidades y practican otros
idiomas.

Un ejemplo de este tipo puede ser la experiencia "Cmo nos vemos, como nos
ven" (GARCA et al., 1998), en la que los grupos participantes, pertenecientes a

realidades culturales diferentes, se informan y reflexionan sobre su propia identidad

cultural para darla a conocer al resto, confrontando su visin con la imagen que los
dems tienen sobre sta. Adems aprenden sobre la cultura de los dems grupos
participantes y enriquecen la imagen previa que tenan de stos.

Otra experiencia en este sentido es "Geogame. Juego telemtico internacional

de geografa" (NOGUERA, 1996), donde los grupos participantes completan un
cuestionario de pistas con los datos caractersticos de su localidad y lo envan al
coordinador internacional para que ste los redistribuya entre los grupos de
estudiantes y les invite a averiguar la ciudad que corresponde a cada cuestionario.

Proyectos cooperativos. Los alumnos de diversos centros realizan proyectos

conjuntos coordinado su trabajo a travs del correo electrnico.
Un ejemplo de proyecto cooperativo lo constituye la actividad "el metro cbico"
(PIERO, 1996), en la que los alumnos participantes investigan las soluciones posibles
para un problema trabajando cooperativamente con otros grupos virtuales de otras
escuelas, dando respuestas cada vez ms precisas a partir de las elaboradas por sus
compaeros. (J. Minian, 1999)

Lista de Discusin (mailing list). Estn formadas por grupos de personas

interesadas en una determinada temtica que se suscriben a la lista y a partir de ese
momento todos los mensajes e-mail que dirigen a la lista (gracias a la gestin de un
programa residente en el servidor) son recibidos por tod@s l@s suscriptores/as.
Constituyen un sistema gil para intercambiar opiniones y debatir sobre diversos temas
utilizando el correo electrnico.

Grupos de Noticias (newsgroups). Grupos de personas interesadas en un tema

que se comunican a travs de una especie de tabln de anuncios donde envan sus
mensajes y donde pueden acceder para ver los mensajes que han enviado los dems.
Para acceder a los grupos de noticias se pueden usar tambin los programas Netscape
o Microsoft Explorer.

"Debates de alumnos. La realizacin de debates entre alumnos de diversos centros

y/o pases constituye otra actividad de gran riqueza educativa.

Un ejemplo de este tipo lo constituye "La escuela ideal" (DEL REY y GIRONA,
1998), una actividad organizada entre colegios franceses y espaoles en la que los
alumnos opinaban sobre cmo deba ser la escuela ideal. Las participaciones
quedaron reflejadas en una pgina WEB, tanto en forma de texto como de
imgenes y de voz. http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/3526

Otro ejemplo lo puede constituir la experiencia "DTTT" (PREZ, 1998), en la que

profesores y estudiantes de diversas universidades participaron en un debate sobre
"las redes y la educacin".

La pgina WEB de la clase. Los estudiantes pueden disear y editar una pgina
WEB con informacin relacionada con la clase: presentacin del centro y la localidad
donde est situado, presentacin del grupo de alumnos, actividades especialmente
interesantes que realizan, proyectos, etc. Tambin pueden elaborar revistas escolares,
que por ejemplo pueden consultarse en:http://www.xtec.es/escola/revistes/index.htm

Una experiencia de este tipo la tenemos en el artculo "Internet para aprender"

(MAGUIRE, 1998), donde los estudiantes buscaron informacin para crear su
propia pgina WEB en ingls y participar en un proyecto internacional. " (P.
Marqus)

3. Internet como soporte didctico para el aprendizaje.

"A partir de sus dos grandes funciones, transmitir informacin y facilitar la comunicacin, la
red Internet, mediante los programas de correo electrnico, navegadores WEB, FTP..., puede
proporcionar un eficiente y eficaz soporte didctico tanto en el mbito de la enseanza
presencial como en la enseanza a distancia. Entre sus posibilidades en este sentido destacan
las siguientes:

Las consultoras y tutoras telemticas de alumnos, cada vez ms habituales en las

universidades a distancia, pero que tambin se extienden a centros educativos
presenciales. A travs del correo electrnico, los profesores contestan las dudas de los
estudiantes y les asesoran. Tambin se intercambian trabajos.

El acceso a materiales didcticos on-line: cursos, guas didcticas, programas

educativos... que pueden haber sido preparados por los profesores para completar los
aprendizajes que estn realizando sus alumnos. Estos materiales se sitan en
espacios WEB o FTP y su actualizacin permanente por parte del profesorado resulta
sencilla y gil.

Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliogrficos de las bibliotecas

convencionales, consultar reseas de los libros y solicitar su reserva. En el caso de las
bibliotecas electrnicas, se puede acceder inmediatamente a los documentos, que ya
estn informatizados.

Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicacin a travs de Internet, es

posible realizar videoconferencias que permitan el seguimiento de una clase magistral
de un experto (y posterior turno de preguntas) desde diversos lugares.

Los centros de recursos virtuales, que proporcionan al profesorado materiales

didcticos, informacin sobre cursos, asesoramiento...

Los centros educativos virtuales, que realizan prcticamente toda su actividad

docente a travs de los medios telemticos." (J. Minian, 1999)
*

DOCUMENTACIN CITADA
Marqus, Pere: "Usos educativos de Internet. la revolucin de la enseanza?"
Espiral http://www.pangea.org/org/espiral/usosred.htm
Minian, Judit (1999): "Aplicaciones del uso de la informtica y las nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin en el mbito educativo" Revista electrnica Quaderns Digitals,
1999
http://www.quadernsdigitals.net/index.html