INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA LUIS CARLOS GALN SARMIENTO

NIT 890706752-0

INFORME PARTICIPACIN EN LA PRIMERA SESIN DE LOS

LABORATORIOS PARA ESCRITURA PARA DOCENTES.
CELEBRADO EN NEIVA HUILA. LOS DAS 30 Y 31 DE JULIO DE
2015.
LA-ES Concurso Nacional de Cuento | RCN - Ministerio de
Educacin Nacional

Los Laboratorios de Escritura para Docentes son espacios de aprendizaje en los

que los profesores exploramos y apropiamos estrategias pedaggicas y didcticas
del lenguaje haciendo nfasis en la produccin textual en el aula. El Ministerio de
Educacin Nacional, con el apoyo de ASCUN brindar en cada uno de los LA-ES:
Certificado de asistencia (No aplica para escalafn docente) entregado a quienes
cumplan con el criterio de participacin al final del proceso. Se nos peda a los
docentes interesados en participar en los LA-ES cumplir con el siguiente perfil:
Ser docentes de educacin bsica o media de cualquier rea del conocimiento,
activos en una institucin educativa oficial. Estar adelantando o estar interesado
en adelantar proyectos relacionados con lectura y escritura, estar interesado en
fortalecer los procesos de produccin textual de sus estudiantes. Completar el
formulario de inscripcin y enviarlo entre el 17 de junio y el 5 de julio de 2015.
Tener el aval de la institucin educativa para asistir a las tres jornadas
programadas en los laboratorios Comprometerse a asistir a las 3 sesiones del
laboratorio.
Este primer Laboratorio se desarroll el pasado 30 y 31 de julio 2015. En el hotel
Neiva Plaza, donde trabajamos: El cuento en el aula de clase. Produccin de
cuentos de los docentes. En jornadas de la maana y de la tarde (de 8:00a.m. a
12:30 m. y de 2:00 p.m. a 6:00. P.m.) Teniendo presente que los LA-ES se
implementaron a travs de nodos regionales, participamos del Nodo Suroccidente:
en Neiva. Donde Participamos docentes de Tolima, Huila, Caquet, Putumayo.
Contamos con dos animadores y un saln con todas las ayudas pertinentes para
explorar la genealoga del cuento. Lo primero es que si queremos promover la
escritura de un cuento empecemos por tener la experiencia de escribirlo, asunto
que implica un reto mayor. En ese sentido empezamos a trabajar la planeacin del
cuento, su alimentacin de lo cotidiano y que cumpla una funcin de ser diferente.
Se aconsejan las siguientes pautas: conocer muy bien la historia y sentirse
cmodo. Crear una imagen y escenario donde podamos transmitirle al lector lo

que sentimos. Un cuento para que sea especial debe atrapar, que haga pensar,
procurar darle giros a los relatos, por ejemplo no contar slo desde la tragedia sino
desde el humor. Mucho cuento se descalifica en el concurso, porque tiene un tono
moralizante, parece que este es un vicio de la escuela. Parecen captulos de
telenovelas Mexicanas. Es necesario decir que lo diferente no es necesariamente
igual a lo fantstico. Y que la escritura corresponde a una planificacin y a un
proceso. Si ya tengo el tema, el conflicto, la ancdota, las preguntas rondan el
cmo debo empezar a contarla, qu autores debo leer para seguirle la pista a mi
cuento? Para qu leo otro autor? Para encontrar las estrategias que utiliza el
autor, sobre todo en los giros espectaculares que causan impresiones eternas en
los lectores.
En el desarrollo del taller analizamos distintos cuentos dentro de los que sobresale
Hadson Braum y los pjaros carpinteros de cabeza roja. Donde podemos
encontrar el ingenio del autor para tratar la pobreza, la miseria, el racismo y la
violencia desde una capa de humor, pero que retrata los personajes y el contexto
social de la poca y el lugar (sur de EEUU) de una manera magistral.
La idea es escribir un cuento que la gente no pueda olvidar.
Trabajamos las definiciones de cuento, los personajes, la atmosfera, el argumento,
el dialogo, el final de la historia.
En este punto y hora se piensa la manera del promover la escritura del cuento,
que es en realidad lo que encierra esta propuesta, que deber contar con el apoyo
de directivas, compaeros y estudiantes para llevarla a las aulas.
Ideas sueltas:
- A partir de titulares de prensa se construyen historias.
- Las palabras ms impresionantes.
- Reinventando el significado de las palabras.
- Leer muchos cuentos.
- Relatar perfiles de personajes, noticias de asesinos, y despus los estudiantes
perfilan un personaje.
- Imgenes y fotografas a partir de las cuales escribir.
Este informe se hace con la buena fe de que va a ser ledo y tomado en cuenta
por los integrantes de nuestra institucin interesados en promover proceso de
lecto-escritura. Mucho ms all de cumplir con el requisito de informar. Me
permito anexar recibido de aval del rector.
Cordialmente

CARLOS A. MARTINEZ ESTRADA

Ciencias sociales