Criterios Qualis 2011 14

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
DOCUMENTO DE REA 2013
Identificao
rea de Avaliao: ENGENHARIAS IV
Coordenador de rea: Antonio Marcus Nogueira Lima (UFCG)
Coordenador-Adjunto de rea: Luis Antonio Aguirre (UFMG)
Coordenador-Adjunto de Mestrado Profissional: Pedro Bertemes Filho (UDESC)
I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea

A rea de Avaliao de Engenharias IV engloba os Cursos e Programas de Ps-Graduao (PPG) das
reas de Engenharia Eltrica e Engenharia Biomdica. As denominaes de cursos e programas desta
rea de avaliao so: Engenharia Biomdica (EB): Bioengenharia, Engenharia Biomdica,
Engenharia de Sistemas e Engenharia Eltrica (EE): Engenharia Eletrnica e Automao,
Engenharia da Informao, Engenharia de Automao e Sistemas, Engenharia de Computao,
Engenharia de Eletricidade, Engenharia de Teleinformtica, Engenharia Eltrica, Engenharia Eltrica e
de Computao, Engenharia Eletrnica, Engenharia Eletrnica e Computao, Gesto de Redes de
Telecomunicaes, Microeletrnica, Telecomunicaes.
Os quatro primeiros cursos de mestrado em engenharia eltrica foram criados em 1961, 1963, 1966,
1968, todos na regio sudeste. O primeiro curso de doutorado em engenharia eltrica foi criado em
1969 e o primeiro curso de mestrado fora da regio sudeste foi criado na regio nordeste em 1970. O
primeiro curso de mestrado e o primeiro curso de doutorado em engenharia biomdica foram criados
em 1971 e em 1982, respectivamente, ambos na regio sudeste. O crescimento da rea em termos da
quantidade de programas na dcada de 1999 a 2009 foi de mais de 100%; esse crescimento vem se
mantendo num patamar da ordem de 7% ano. Atualmente h 14 (quatorze) programas de EB e 67
(sessenta e sete) programas de EE. Na subrea de EB h 11 (onze) mestrados, 5 (cinco) doutorados e 3
(trs) mestrados profissionais. Na subrea de Engenharia Eltrica h 58 (cinquenta e oito) mestrados,
30 (trinta) doutorados e 9 (nove) mestrados profissionais.
A distribuio regional dos cursos e programas da rea no uniforme. No caso da subrea de
Engenharia Biomdica, um curso est na regio Centro-Oeste, outro na regio Nordeste e todos os
demais esto na regio sudeste. No caso da subrea de Engenharia Eltrica h programas em todas as
regies do pas como ilustra o grfico da Figura 1.

Figura 1: Quantidade de programas de programas de ps-graduao na subrea de engenharia eltrica

nas regies norte (N), nordeste (NE), sul (S), sudeste (SE) e centro-oeste (CO).
Mesmo considerando que h vrios programas da subrea de EE nos quais h reas de concentrao e
linhas de pesquisa de EB, um dos principais desafios da rea seria ampliar a oferta de cursos da
subrea de EB nas regies N, NE, S e CO. Essa ao deve ser concomitante com a criao de
programas nos vrios estados da federao nos quais ainda no h cursos da rea de Engenharias IV, a
exemplo do Acre, Alagoas, Amap, Piau, Rondnia, Roraima, Mato Grosso e Tocantins.
A rea de Engenharias IV representa, em termos da quantidade de programas 22% da Grande rea
das Engenharias. A Grande rea das Engenharias oferece 40,52% (141) dos Cursos de Mestrado,
15,52% (54) dos Cursos de Mestrado Profissional e 43,11% (150) dos Cursos de Doutorado do
Sistema Nacional de Ps-Graduao.
Insero no Plano Nacional de Ps-Graduao

O crescimento da oferta de cursos da rea contribui efetivamente para que o pas possa superar alguns
dos desafios pautados no Plano Nacional de Ps-Graduao 2011-2020, no qual cita-se nominalmente
ampliar substancialmente a ps-graduao brasileira com nfase nas reas tecnolgicas e engenharias,
as quais podem contribuir de maneira estratgica para o desenvolvimento de setores como, por
exemplo, energia, telecomunicaes, automotivo, petroqumico e qumico, farmacutico, odontolgico
e mdico-hospitalar, siderrgico, aeronutico, eletrodomsticos, agronegcio, alimentos e txtil, dentre
outros.
INTERDISCIPLINARIDADE
A denominao de Engenharias IV, em termos da classificao das reas do conhecimento adotada
historicamente pela CAPES, designa, de modo genrico, a Engenharia Eltrica e a Engenharia
Biomdica.

A Engenharia multidisciplinar e interdisciplinar, sendo definida como a rea da cincia que trata de
como adquirir e aplicar conhecimentos cientficos e prticos no projeto, na construo e na operao de
estruturas, mquinas, dispositivos, sistemas, materiais e processos.
A Engenharia Eltrica um dos ramos da Engenharia no qual a aquisio e aplicao de
conhecimentos cientficos e prticos no projeto, na construo e na operao de estruturas,
mquinas, dispositivos, sistemas, materiais e processos so pautadas pelo uso da energia eltrica.
Diversos aspectos conferem Engenharia Biomdica caractersticas distintas das demais reas da
Engenharia. A Engenharia Biomdica integra as Cincias Exatas e as Engenharias s Cincias
Biolgicas e Medicina. Assim, por exemplo, Engenharia Biomdica pode ser entendida como uma rea
na qual se busca um melhor entendimento dos princpios organizacionais e dos mecanismos essenciais
da biologia dos sistemas fisiolgicos e da natureza dinmica e complexa desses sistemas.
Deste modo, alm dos temas como Telecomunicaes, Processamento de Sinais, Eletrnica Analgica
e Digital, Sistemas Eltricos de Potncia, Eletrnica de Potncia, Controle Automtico, Bioengenharia,
Engenharia Mdica e Instrumentao, outros temas que contribuam efetivamente na instanciao das
premissas explicitadas nas definies de Engenharia Eltrica e Engenharia Biomdica so igualmente
pertinentes ao escopo de Engenharias IV, a exemplo de Robtica, Fotnica, Microeletrnica, Biosensores, Matemtica Aplicada.
EDUCAO BSICA
A rea de Engenharias IV ainda no efetua uma insero direta em termos do ensino fundamental e
mdio. Entretanto, os programas da rea participam efetivamente das diversas iniciativas
governamentais para promover a capacitao de docentes e tcnicos administrativos das Instituies de
Ensino Superior pertencentes Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica Os
programas da rea, especificamente os programas consolidados, promoveram a execuo de projetos
MINTER e DINTER para o atendimento das demandas especficas de capacitao cientfica e
tecnolgica da Rede Federal de Educao Profissional.
II. Requisitos e orientaes para Propostas de Cursos Novos

Em termos gerais as normas e procedimentos para a apresentao e avaliao de propostas de cursos
novos so disciplinados pela Portaria CAPES n 193 de 4 de outubro de 2011. Em termos especficos,
na rea de Engenharias IV, os proponentes devem pautar suas propostas levando em considerao as
diretrizes e recomendaes detalhadas em seguida, as quais esto apresentadas para os nveis de
mestrado, doutorado e mestrado profissional e estratificadas em termos dos quesitos e itens adotados
na avaliao de mrito preliminar, realizada no mbito da rea. Para cada nvel, apresentam-se em
seguida as recomendaes da rea no que se refere ao perfil do programa, formao terica e
metodolgica, composio do corpo docente, organizao das linhas e atividades de pesquisa,
produo bibliogrfica e tcnica, comprometimento institucional, bem como outras recomendaes que
a rea julga importantes para a implantao e xito do curso novo.

MESTRADO (ACADMICO)
1. Proposta do Curso
Na avaliao deste quesito deve-se, de modo circunstanciado, responder positiva ou negativamente,
seguinte questo A proposta adequadamente concebida, apresentando objetivos, reas de
concentrao, linhas de pesquisa/atuao e estrutura curricular bem definidos e articulados?.
Para subsidiar a anlise espera-se que a documentao da proposta contemple:
Definio clara de qual(is) (so) seu(s) objetivo(s) e a justificativa(s) para a implantao do curso,
enfatizando sua insero social, bem como o perfil do profissional a ser formado.
Explicitao da pertinncia da(s) rea(s) de concentrao e desta(s) com as linhas de pesquisa e
projetos em desenvolvimento, tendo em vista os objetivos do curso e o perfil do profissional a ser
formado.
Definio clara do nmero de orientadores e o nmero de vagas oferecidas.
Detalhamento do projeto poltico-pedaggico, nele includos estrutura curricular e regimento do curso,
enfatizando: a) conjunto de disciplinas oferecidas, suas ementas, programas e bibliografia; b) forma de
organizao do curso; c) critrios de credenciamento/descredenciamento de docentes; d) processo e
periodicidade de seleo de alunos; e) nmero de vagas; f) critrios de avaliao; g) nmero mnimo de
crditos que devem ser obtidos atravs das disciplinas e h) requisitos para obteno do ttulo de
mestrado.
Explicitao da coerncia da proposta em termo do escopo cientfico e tecnolgico da rea de
Engenharias IV.
Explicitao de evidncias de que o grupo proponente j vem trabalhando de forma articulada,
previamente apresentao da proposta.
2. Corpo Docente
seguinte questo O nmero de docentes especialmente daqueles com tempo integral na instituio,
suficiente para dar sustentao s atividades do curso, consideradas as reas de concentrao e numero
de alunos previstos?.
Para subsidiar a anlise espera-se que a documentao da proposta contenha informaes sobre a
qualificao docente e sua compatibilidade com as reas de concentrao e linhas de pesquisa do

curso.
O corpo docente deve ser constitudo, em sua totalidade, por professores/pesquisadores doutores.
O curso deve apresentar pelo menos 75% do Corpo Docente caracterizados como Docentes
Permanentes com dedicao integral ao curso.
No h uma dimenso mnima para o Corpo Docente de Programa de Ps-Graduao. A dimenso
mnima do Corpo Docente de um Programa de Ps-Graduao depende da quantidade de reas de
Concentrao e Linhas de Pesquisa definidas da Proposta do Programa. Entretanto, propostas nas quais
o nmero de docentes seja inferior a oito devem ser devidamente justificadas.
A participao de docentes colaboradores no deve caracterizar dependncia externa, nem ser utilizada
para o atendimento das exigncias mnimas de produo cientfica, devendo ser limitada a 20% do
Corpo Docente.
admitida a participao de docentes em at dois programas da mesma Instituio. Admite-se que at
10% dos Docentes Permanentes sejam vinculados outra Instituio.
3. Atividade de Pesquisa
O Corpo Docente deve demonstrar experincia na aprovao e execuo de projetos de pesquisa.
Os Projetos de Pesquisa apresentados na proposta devem ser relacionados com as reas de
Concentrao e Linhas de Pesquisa.
A quantidade de reas de Concentrao e Linhas de Pesquisa deve ser compatvel com o nmero de
docentes, principalmente com o nmero de Docentes Permanentes. As reas de Concentrao e Linhas
de Pesquisa devem estar equilibradas entre si, apresentando, de forma proporcional, nmero de
docentes, projetos de pesquisa, publicaes associadas.
No desejvel que uma ou mais reas de Concentrao e Linhas de Pesquisa contenham um nmero
pequeno de docentes. Recomenda-se que uma rea de Concentrao tenha um mnimo de quatro
Docentes Permanentes.
4. Produo Intelectual
A produo intelectual do Corpo Docente, principalmente dos Docentes Permanentes, deve estar
relacionada com a Proposta do Programa, reas de Concentrao e Linhas de Pesquisa.
Em termos quali-quantitativos a proposta deve contemplar informaes que permitam responder s
seguintes questes:

A proposta conta, especialmente no que se refere aos Docentes Permanentes, com um grupo de
pesquisadores com maturidade cientfico-tecnolgica, demonstrada pela sua produo, nos ltimos trs
anos, e com nvel de integrao que permitam o adequado desenvolvimento dos projetos de pesquisa e
das atividades ensino e orientao previstos?
O perfil do corpo docente, consideradas titulao, diversificao na origem de formao, maturidade
cientfica e tecnolgica adequado tendo em vista as reas de concentrao, linhas de pesquisa,
objetivos e nvel do curso?
A produtividade cientfica e tecnolgica por docente permanente, nos ltimos trs anos, pode ser
considerada boa (ver III.3.17 DPI - O indicador DPI objetiva estimar a produtividade intelectual do
corpo docente)?
A distribuio da produtividade cientfica e tecnolgica por docente permanente, nos ltimos trs anos,
pode ser considerada boa (ver III.3.18 DPD - O indicador DPD objetiva quantificar a distribuio da
produtividade intelectual entre os docentes)?
5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa

Na avaliao deste quesito deve-se, de modo circunstanciado, responder positiva ou negativamente, s
seguintes questes:
Questo 1: A proposta contm indicadores de que a instituio est comprometida com a implantao e
o xito do curso ?
Questo 2: O programa dispe da infra-estrutura (e.g., instalaes fsicas, laboratrios, biblioteca,
recursos de informtica) essencial para o adequado funcionamento do curso?
Mesmo considerando que estas duas questes sejam relativamente auto-explicativas, importante
entende-las em, termos amplos, no no sentido restrito da existncia documental.
Desse modo, para subsidiar a anlise espera-se que a documentao da proposta contemple:
Documentos oficiais de todas as entidades que compem o arranjo institucional que prope o curso,
observando que tais documentos tenham sido emitidos pela(s) instncia(s) competente(s), e.g. PrReitoria de Ps-Graduao no caso de uma IES, respeitando sua tramitao interna.
Documentos oficiais de todas as entidades que compem o arranjo institucional explicitando o nvel de
comprometimento com a implantao e o xito do curso.
Detalhamento da infraestrutura de laboratrios, enfatizando especificidade, disponibilidade, atualidade,
tipos e quantidade de equipamentos e sua contextualizao em termos das reas de concentrao,

linhas e grupos de pesquisa contemplados na proposta do curso.

Detalhamento da infraestrutura de apoio bibliogrfico, i.e., a especificidade, a atualidade e a
quantidade de livros, bem como recursos informacionais (e.g., acesso a bases de dados, tais como
IEEE Xplore) que sero disponibilizados para execuo das atividades do curso.
Detalhamento dos ambientes de estudo, i.e., salas de aulas, auditrios, salas para discentes, salas para
docentes, recursos computacionais, bem como o acesso rede mundial de computadores, que sero
disponibilizados, de modo exclusivo, para execuo das atividades do curso.
A avaliao deste quesito relativamente independente da modalidade de curso (mestrado, mestrado
profissional, mestrado/doutorado e doutorado), tendo em vista que o comprometimento institucional e
a existncia de infraestrutura adequada so pr-requisitos comuns a qualquer curso de ps-graduao.
A avaliao dos demais quesitos enseja especificidades que dependem da modalidade de curso e, desse
modo, sero discutidos separadamente.
6. Outras
A proposta deve explicitar o impacto esperado da formao de mestres junto s empresas, rgos
pblicos, demonstrando a coerncia da proposta em termos da demanda de alunos e da importncia
regional ou nacional.
DOUTORADO
seguinte questo:
A proposta adequadamente concebida, apresentando objetivos, reas de concentrao, linhas de
pesquisa/atuao e estrutura curricular bem definidos e articulados?


formado.
enfatizando: a) conjunto de disciplinas oferecidas suas ementas, programas e bibliografia; b) forma de
crditos que deve ser obtidos atravs das disciplinas e h) requisitos para obteno do ttulo de
mestrado.
Engenharias IV.
Explicitao de evidencias de que o grupo proponente j vem trabalhando de forma articulada,
2. Corpo Docente
seguinte questo O nmero de docentes especialmente daqueles com tempo integral na instituio,
suficiente para dar sustentao s atividades do curso, consideradas as reas de concentrao e nmero
de alunos previstos?
A qualificao docente deve ser compatvel com as reas de concentrao e linhas de pesquisa do
curso.
O corpo docente deve ser constitudo, em sua totalidade, por professores/pesquisadores doutores.
O curso deve apresentar pelo menos 75% do Corpo Docente caracterizados como Docentes
Concentrao e Linhas de Pesquisa definidas da Proposta do Programa. Entretanto, propostas nas quais
Corpo Docente.

seguintes questes:
corpo docente)?


seguintes questes:
o xito do curso ?
a existncia de infra-estrutura adequada so pr-requisitos comuns a qualquer curso de ps-graduao.
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6. Outras
A proposta deve explicitar o impacto esperado da formao de doutores junto s empresas, rgos
pblicos, demonstrando a coerncia da proposta em termos da demanda de alunos e da importncia
Para os processos de pedido de cursos de doutorado em processo de verticalizao do programa, deve
ser fortemente considerada a ficha da avaliao trienal passada do curso de mestrado.
preciso verificar, especificamente, se o corpo docente participa integralmente dos dois nveis ou se
um subgrupo de docentes que atuar no doutorado. Neste caso, deve-se observar a dimenso e o
desempenho deste subgrupo para avaliar se o conjunto proposto de docentes tem condies de garantir
a sustentabilidade do programa em patamar compatvel com os programas de Nota 4 da rea.
MESTRADO PROFISSIONAL
seguinte questo A proposta adequadamente concebida, apresentando objetivos, reas de
concentrao, linhas de pesquisa/atuao e estrutura curricular bem definidos e articulados?.
formado.
enfatizando: a) conjunto de disciplinas oferecidas suas ementas, programas e bibliografia; b) forma de
crditos que deve ser obtidos atravs das disciplinas e h) requisitos para obteno do ttulo de
mestrado.
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Engenharias IV.
Explicitao de evidencias de que o grupo proponente j vem trabalhando de forma articulada,
Se a proposta contemplar outros formatos de apresentao do trabalho de concluso final do curso
necessrio explicitar como sero realizadas as avaliaes de mrito desses formatos alternativos
previstos na Portaria Normativa MEC n 17/2009, especificamente nos casos nos quais no se faz
opo pela defesa de uma dissertao, prtica usual nos cursos da rea de Engenharias IV.
2. Corpo Docente
O corpo docente deve ser integrado, de forma equilibrada por doutores, profissionais e tcnicos com
experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e inovao (Portaria Normativa MEC no 17 de
28 de dezembro de 2009). A qualificao docente deve ser compatvel com as reas de concentrao e
linhas de pesquisa do curso.
A proposta deve apresentar pelo menos 75% do Corpo Docente caracterizados como Docentes
Concentrao e Linhas de Pesquisa definidas na Proposta do Programa. Entretanto, propostas nas quais
Corpo Docente.
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seguintes questes:
corpo docente)?

seguintes questes:
o xito do curso ?
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a existncia de infra-estrutura adequada so pr-requisitos comuns a qualquer curso de ps-graduao.
6. Outras
A proposta deve explicitar o impacto esperado da formao de mestres junto s empresas, rgos
pblicos, enfatizando a coerncia da proposta em termos da demanda de alunos e da importncia
Fragmentao/Desmembramento
Tendo em vista o surgimento de propostas de cursos novos oriundos do desmembramento de
programas pr-existentes oportuno contextualizar a posio da rea de Engenharias IV em relao a
essa situao. De modo geral, no mbito da rea a fragmentao/desmembramento de cursos no
considerada recomendvel, pois pode trazer implicaes negativas a um ou mais dos programas
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resultantes. Entretanto, excees tm que ser consideradas como tal, entendendo-se que eventualmente
podem vir a aflorar uma ou mais reas em decorrncia da prpria evoluo do conhecimento. O
desmembramento de um programa de ps-graduao em dois acarreta a criao de dois cursos novos
sendo desejvel a apresentao de duas propostas. Eventualmente, admite-se a exceo quando a
frao do corpo docente que deslocada para o novo programa pequena e de atuao especfica, no
acarretando mudanas significativas na proposta do programa pr-existente. Nesses termos as
diretrizes a serem observadas na elaborao de propostas de cursos novos oriundos do
fragmentao/desmembramento de programas pr-existentes so:
a) O novo programa deve demonstrar condies de funcionamento autnomo, com uma massa critica
suficiente para assegurar qualidade e abrangncia acadmicas adequadas.
b) A observao da massa critica tem que valer tambm para a frao do corpo docente que permanece
no programa pr-existente.
c) As reas de concentrao e linhas de pesquisa (programa novo x pr-existente) devem ser to
disjuntas quanto possvel.
d) preciso que haja uma demonstrao cabal de perspectivas de ganhos acadmicos advindos da
fragmentao/desmembramento.
III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013

1. Sistemtica de Avaliao
A sistemtica de avaliao que ser adotada neste trinio substantivamente semelhante quela que foi
utilizada no trinio anterior, consolidando o procedimento usado no mbito da rea h mais de duas
dcadas. Entretanto, tendo em vista as normas vigentes, destaca-se a seguinte alterao:
1.1. Relao Orientandos/Orientador

Ser necessrio considerar na Sistemtica de Avaliao as determinaes da Portaria CAPES n 1 de 4
de janeiro de 2012 da CAPES/MEC e a deliberao tomada na 141 Reunio do CTC-ES a qual fixou
em 20 o nmero mximo de orientandos por orientador, considerados todos os cursos em que o
docente atua, e em at 10% do nmero docentes permanentes que podem ficar sem orientandos no
trinio. Penalizaes na avaliao dos programas sero aplicadas quando os limites estabelecidos pelo
CTC-ES forem violados; as penalizaes ao serem aplicadas devero ser proporcionais ao percentual
de docentes que violarem tais limites e repercutiro em redues das pontuaes atribudas aos
programas nos itens: 2.2. Adequao e dedicao dos docentes permanentes em relao s atividades
de pesquisa e de formao do programa, 2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e de formao
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entre os docentes do programa e 3.2. Distribuio das orientaes das teses e dissertaes defendidas
no perodo de avaliao em relao aos docentes do programa da Ficha de Avaliao.
2. Ficha de Avaliao
A ficha de avaliao a mesma que foi utilizada no trinio anterior. As diferenas restringem-se ao
refinamento e denominao dos indicadores usados para definir a pontuao dos itens dos quesitos.
3. Indicadores
A avaliao de vrios itens de determinados quesitos da ficha baseada em indicadores numricos. A
converso destes indicadores numricos em conceitos ser feita pela Comisso de rea durante a
Avaliao do Trinio. Os indicadores numricos adotados na avaliao so:
3.1. NDE
O NDE denota o nmero de docentes considerados efetivamente responsveis pela execuo das
atividades do curso. O NDE o denominador de muitos dos indicadores per capita utilizados, sendo de
fundamental importncia para a avaliao. Sero considerados no NDE os docentes assim declarados
pelo PPG e aqueles colaboradores ou visitantes que tenham realizado duas ou mais atividades em um
ano; o clculo do NDE feito anualmente. Como atividades a Comisso de rea considerar cada uma
das listadas abaixo:
(1) lecionar uma disciplina na ps-graduao;
(2) orientar ou co-orientar uma dissertao de mestrado concluda;
(3) orientar ou co-orientar uma tese de doutorado concluda;
(4) participar na Produo Relevante sem co-autoria de docente permanente do Programa.
Produo Relevante: publicao em peridico do estrato A1, A2, B1 e B2, publicao de livro,
captulo de livro e patente (concedida).
3.2 FOR
O indicador FOR representa o percentual de docentes do NDE que so detentores de bolsa de
produtividade em pesquisa (Bolsa PQ) do CNPq, ou seja:
FOR = (Quantidade de Bolsistas de Produtividade em Pesquisa do CNPq do NDE) / NDE
3.3 ADE
O indicador ADE usado para avaliar a adequao da dimenso, composio e dedicao do corpo
docente. O clculo do ADE feito pela seguinte frmula
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ADE = NDE / TD
Na qual TD representa o nmero total de docentes do programa.
3.4 ATI
O indicador ATI usado para quantificar a carga horria anual de disciplinas ministradas na psgraduao pelos docentes do NDE.
O clculo do ATI feito pela seguinte frmula
ATI = (Carga horria anual de disciplinas ministradas na ps-graduao) / NDE.
3.5 DAP
O indicador DAP usado para avaliar o envolvimento dos docentes do NDE em atividades de
pesquisa. Um docente ser contabilizado neste ndice se atender a dois dos seguintes requisitos: (AP1)
Se for Bolsista PQ ou DT (Bolsista de Produtividade Desenvolvimento Tecnolgico e Extenso
Inovadora) do CNPq; (AP2) Se for pesquisador bolsista de alguma FAP; (AP3) Se participou de
produo relevante; (AP4) Se teve orientao concluda no perodo e (AP5) Se coordenou projeto de
pesquisa financiado por agncia de fomento (e.g., CNPq, CAPES, FINEP, FAPs, P&D ANEEL) e
declarado no COLETA. O DAP calculado da seguinte maneira:
DAP = (Soma dos docentes que satisfazem dois dos cinco requisitos) /NDE
3.6 D3A
O indicador D3A objetiva quantificar qual a porcentagem de docentes envolvidos em atividades de
pesquisa e de formao. Um docente ser contabilizado neste ndice se atender a todos os seguintes
requisitos: (AP6) Se lecionou uma disciplina na ps-graduao, (AP7) Se participou de produo
relevante, (AP8) Se teve orientao concluda no perodo. O indicador D3A calculado da seguinte
maneira:
D3A = (soma dos docentes que satisfazem todos os requisitos) /NDE
3.7 ATG
O indicador ATG objetiva quantificar qual a porcentagem de docentes permanentes envolvidos em
atividades de ensino e/ou pesquisa na graduao. O indicador ATG calculado da seguinte maneira:
ATG = (PGxCHG + PCxQIC) / NDE
As ponderaes PG e PC sero definidas pela Comisso de rea, sendo
CHG = (Carga horria anual de disciplinas ministradas na graduao)
QIC = 60 x (Quantidade de orientaes de iniciao cientfica)
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3.8 ATL
O indicador ATL objetiva quantificar a integrao da ps-graduao em termos da editorao de livros
didticos. O indicador ATL calculado da seguinte maneira:
ATL = (Quantidade de livros didticos de graduao editados) / NDE
Se indicador ATL estiver acima de um determinado limiar, haver a promoo em um nvel do
conceito atribudo ao indicador ATG.
3.9 ORI
O indicador objetiva quantificar a quantidade de orientaes de dissertaes e de teses de doutorado.
O indicador ORI calculado da seguinte maneira:
ORI = (1 x nmero de Mestres titulados + 3 x nmero de Doutores titulados) / NDE.
No caso de programas apenas com mestrado utiliza-se somente a quantidade de Mestres titulados.
3.10 PDO
O indicador PDO objetiva quantificar a distribuio das orientaes de dissertaes e de teses de
doutorado entre os docentes. O indicador PDO calculado da seguinte maneira:
PDO = Porcentagem do NDE que participa da orientao ou co-orientao de dissertaes e teses
defendidas, por ano.
3.11 QTD
O indicador QTD objetiva estimar a qualidade das teses de doutorado. O indicador QTD calculado da
seguinte maneira:
QTD = (quantidade de Produes Relevantes com autoria de discentes de doutorado ou egressos de
doutorado) / (quantidade de alunos de doutorado matriculados)
3.12 QTM
O indicador QTM objetiva estimar a qualidade das dissertaes de mestrado. O indicador QTM
calculado da seguinte maneira:
QTM=(quantidade de discentes de mestrado + quantidade de egressos autores de trabalhos completos
em anais de eventos ou de publicaes em peridicos) / (quantidade de alunos de mestrado
matriculados)
Os denominadores adotados no clculo do QTD e QTM reduzem possveis flutuaes, que ocorreriam
caso fossem utilizadas as quantidades de teses de doutorado e dissertaes de mestrado defendidas.
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3.13 EFM
O EFM indica o tempo mdio de formao de mestres. O EFM assim definido:
EFM = tempo mdio, em meses, para a titulao dos alunos de mestrado.
3.14 EFD
O EFD indica o tempo mdio de formao de doutorado. O EFD assim definido:
EFD = tempo mdio de titulao do doutorado.
3.15 ORD
O indicador ORD objetiva estimar a eficincia na formao de doutores bolsistas. O indicador ORD
ORD = (quantidade de bolsistas de doutorado titulados em at 48 meses)/(quantidade de bolsistas de
doutorado titulados)
3.16 ORM
O indicador ORM objetiva estimar a eficincia na formao de mestres bolsistas. O indicador ORM
ORM = (quantidade de bolsistas de mestrado titulados em at 30 meses)/(quantidade de bolsistas de
mestrado titulados)
3.17 DPI
O indicador DPI objetiva estimar a produtividade intelectual do corpo docente. O indicador DPI
DPI = (PPxPPQ + PLxPPL) / NDE
As ponderaes PP e PL sero definidas pela Comisso de rea, sendo
PPQ = A1+0,85A2+0,7B1+0,5B2+0,2B3+0,1B4+0,05B5
e
PPL = LI+0,5LN+0,25CLI+0,125CLN.
PPQ a soma ponderada da produo em termos dos estratos do Qualis de Peridicos. Nessa
expresso A1, A2, B1, B2, B3, B4 e B5 representam as quantidades de publicaes nos estratos
correspondentes. Se um determinado o programa no tiver publicaes nos estratos superiores (A1, A2
e B1) haver um desgio na pontuao atribuda referente aos estratos B2, B3, B4 e B5. A Comisso
de rea definir de quanto ser este desgio.
PPL a soma ponderada da produo em livros e captulos de livros. Nessa expresso LI, LN, CLI e
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CLN representam as quantidades de livros internacionais e nacionais (excluem-se anais de eventos

publicados em formato livro), captulos de livros internacionais e nacionais (excluem-se os artigos
apresentados em eventos tcnico-cientficos e publicados em formato livro). A pontuao mxima no
caso de mltiplos captulos de livros numa mesma obra ser limitada pontuao de um livro.
3.18 DPD
O indicador DPD objetiva quantificar a distribuio da produtividade intelectual entre os docentes. O
indicador DPD calculado da seguinte maneira:
DPD = porcentagem do NDE que contriburam com a produo intelectual computada no DPI.
3.19 DPT
O indicador DPT objetiva quantificar a produtividade tcnica. O indicador DPT calculado da
seguinte maneira:
DPT = (PAxPPA+PExPPE) / NDE
As ponderaes PA e PE sero definidas pela Comisso de rea, sendo
PPA = PI+0,75PN e
PPE = EVI+0,75EVN
PPA a soma ponderada das patentes internacionais e nacionais concedidas. Nessa expresso PI e PN
representam as quantidades de patentes internacionais e nacionais, respectivamente.
PPE a soma ponderada da produo em eventos internacionais e nacionais. Nessa expresso EVI e
EVN representam as quantidades de publicaes em eventos internacionais e nacionais,
respectivamente.
A Comisso de rea avaliar a produo tcnica e outras produes consideradas relevantes para
definir o conceito final deste item. Deste modo, recomenda-se que cada Programa demonstre a
existncia dessa produo, destacando aquela que mais relevante para a proposta do programa
(prottipos, produtos, processos, software, desenvolvimento de tcnica, etc.) explicitando o impacto no
setor em que se insere.
3.20 DTD
O indicador DTD objetiva quantificar a distribuio da produtividade tcnica entre os docentes. O
indicador DTD calculado da seguinte maneira:
DTD = porcentagem do NDE que contriburam com a produo tcnica computada no DPT.
20

4. Uso dos indicadores

No computo de vrios indicadores apresentados anteriormente utiliza-se como denominador o NDE o
qual representa o nmero de docentes efetivamente responsveis pela execuo das atividades do
curso. Para definir os limiares de atribuio dos conceitos Muito Bom, Bom, Regular,
Deficiente e Fraco, de um determinado indicador avalia-se sua distribuio em termos dos cursos
que sero avaliados. As premissas dessa avaliao so: (i) avaliao comparativa, (ii) permitir ajuste
dos limiares sem identificao do cursos, (iii) ajuste dos limiares para maximizar a discriminao e (iv)
respeitar a tendncia evolutiva da rea. A Figura 2 ilustra a distribuio de indicador hipottico em
termos dos cursos avaliados e definio os limiares de atribuio de conceitos.
Figura 2: Distribuio de indicador hipottico em termos dos cursos avaliados (o eixo horizontal o
nmero de ordem do curso, sem identificao de sua denominao institucional) e definio dos
limiares de atribuio de conceitos; MB = Muito Bom, B = Bom, R = Regular, D = Deficiente e F =
Fraco.
O NDE o denominador de muitos dos indicadores per capita utilizados sendo de fundamental
importncia para a avaliao.
Em termos dos quesitos da Ficha de Avaliao esses indicadores sero utilizados da seguinte maneira:
Para pontuar os itens do quesito Corpo Docente utiliza-se FOR, ADE, ATI, DAP, D3A, ATG, CHG,
QIC e ATL
Para pontuar os itens do quesito Corpo Discente, Teses e Dissertaes utiliza-se ORI, PDO, QTD,
QTM, EFM, EFD, ORD e ORM.
21

Para pontuar os itens do quesito Produo Intelectual utiliza-se DPI, DPD, DPT e DTD.
No se utiliza indicadores numricos na avaliao dos quesitos Proposta do Programa e Insero
Social.
SEMINRIOS DE ACOMPANHAMENTO
A rea de Engenharias IV realizou Seminrios de Acompanhamento nos anos de 2011 e 2012 os quais
contaram com expressiva participao de coordenadores de programa da rea. Nestas oportunidades
foram apresentados dados gerais da rea, ficha de Avaliao, discutiu-se a atualizao do Qualis de
Peridicos, bem como discutiu-se a adoo futura de um formulrio de auto-avaliao.
Tambm foi realizada uma reunio especfica com os Programas de Ps-Graduao que obtiveram
Nota 3 em 3 Avaliaes Trienais consecutivas na qual foram discutidas as estratgias para melhorar o
desempenho desses programas.
IV. Consideraes sobre Qualis-Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de

Livros / Eventos /Produtos Tcnicos e os critrios para a estratificao e uso dos
mesmos na avaliao
QUALIS-PERIDICOS
A estratificao do Qualis de Peridicos da rea de Engenharias IV baseada nas seguintes premissas
e regras:
QP1. Considera-se peridico um veculo de divulgao que: (i) tenha corpo editorial de reconhecida
competncia; (ii) adote o sistema de avaliao pelos pares; (iii) seja registrado no International
Standard Serial Number Register; (iv) seja registrado em bases de dados de indexao reconhecidas,
tais como JCR, SCOPUS, SCIELO, INDEX-PSI, BIOSIS, CAB, ECONLIT, FSTA, GEOREF,
MATHSCI, MLA, PHILOSOPHER, PSYCINFO, SPORT DISCUS, Pubmed, LILACS, Medline,
AGRIS, IEEEXplore, INSPEC e SCImago.
QP2. A estratificao ser nica para o trinio.
QP3. A classificao dos peridicos em estratos feita anualmente para as publicaes em peridicos
declarados pelos Cursos e Programas da rea de Engenharias IV.
QP4. As listas do Qualis se aplicam to somente Avaliao de Programas de Ps-Graduao, e no
devem ser utilizadas para a avaliao do desempenho individual de docente ou pesquisador (aderncia
temtica para fins de avaliao).
22

QP5. Os peridicos so classificados inicialmente em dois grupos: (i) Grupo G1: Peridicos cujo
escopo e objetivos so diretamente relacionados rea de Engenharias IV e (ii) Grupo G2: Peridicos
cujo escopo e objetivos no so diretamente relacionados rea de Engenharias IV. A classificao
dos peridicos nesses dois grupos feita pela Comisso de rea, tomando por base o histrico de
publicaes dos pesquisadores da rea, as subject categories declaradas pela editoria do peridico
junto s bases de indexao, bem como o aims and scope declarado pela editoria do peridico
QP6. A classificao do peridico em termos dos trs estratos superiores (A1, A2 e B1) depender do
seu fator de impacto e do grupo ao qual ele pertence. Os peridicos classificados no Grupo G2 no
figuraro no estrato A1; a Comisso de rea definir os percentuais de ocupao dos demais estratos.
O fator de impacto (IFn) utilizado na estratificao normalizado pela mediana da rea (Subject
Category) declarada pelo peridico junto ao ISI Web of Knowledge-Journal of Citation Reports.
Quando o peridico estiver declarado em mais de uma rea ser a utilizada a maior das medianas. Na
Avaliao Trienal 2013 sero considerados: (i) Fatores de impacto divulgados no ISI Web of
Knowledge-Journal of Citation Reports-JCR Science Edition/JCR Social Sciences do Ano de 2011 e
(ii) H Index e SCImago Journal Rank do SCImago Journal & Country Rank do Ano de 2011.
QP7. Os principais peridicos editados por Sociedades Cientficas Nacionais classificados no Grupo
G1 que no tenham fator de impacto registrado no ISI Web of Knowledge-Journal of Citation Reports e
que sejam indexados no SCIELO sero classificados no Estrato B1; os principais peridicos editados
por Sociedades Cientficas Nacionais classificados no Grupo G2 que no tenham fator de impacto
registrado no ISI Web of Knowledge-Journal of Citation Reports e que sejam indexados no SCIELO
sero classificados no estrato B2.
QP8. Os peridicos que no tenham fator de impacto registrado no ISI Web of Knowledge-Journal of
Citation Reports e que tenham H Index ou SCImago Journal Rank (Hi) registrado no Portal
SCImago Journal & Country Rank sero alocados no estrato B2, se pertencentes ao Grupo G1 e no
estrato B3 se pertencentes ao Grupo G2.
QP9. Os peridicos que no tenham fator de impacto registrado no ISI Web of Knowledge-Journal of
Citation Reports, que no tenham H Index ou SCImago Journal Rank (Hi) registrado no Portal
SCImago Journal & Country Rank e que porm sejam registrados no Scientific Electronic Library
Online-SciELO, sero alocados no estrato B4, independente do grupo ao qual ele pertence.
QP10. Os peridicos que no satisfaam nenhum dos critrios especificados nos itens de QP6 a QP9
sero alocados no estrato B5, independente do grupo ao qual ele pertence.
QP11. O peridico para o qual o estrato de classificao que foi obtido baseado estritamente no fator
de impacto normalizado no reflita sua efetiva importncia para a rea, este poder ser reposicionado
em outro estrato mediante anlise criteriosa da Comisso de rea.
QP12. Os valores limites dos estratos sero reavaliados pela Comisso de rea sempre que houver
atualizao do Qualis de Peridicos.
23

QP13. Por determinao do CTC-ES da CAPES a distribuio dos percentuais de peridicos nos trs
estratos superiores deve, necessariamente, respeitar as seguintes restries:
%(A1)<%(A2), %(A1+A2)25% e %(A1+A2+B1)50%.
QP14. Os seguintes pesos sero adotados nos artigos classificados no Qualis Peridicos:
Peso(A1)=100, Peso(A2)=85; Peso(B1)=70; Peso(B2)=50; Peso(B3)=20; Peso(B4)=10, Peso(B5)=5 e
Peso(C)=0.
Estrato
A1
A2
B1
B2
B3
Grupo G1
Limiar
0,75<IFn
0,35<IFn<0,75
0,0<IFn<0,35
0,4<SJR<1,6
0,0<SJR<0,4
Grupo G2
Limiar
1,67<IFn
0,64<IFn<1,67
0,0<IFn<0,64
0,0<SJR<222
CLASSIFICAO DE LIVROS
A rea no adota o Roteiro para Classificao de Livros. A avaliao de livros ser feita caso a caso
pela Comisso de rea, tomando por base as informaes encaminhadas pelo programa (e.g.:
informaes catalogrficas e pgina eletrnica que permita acesso s informaes editoriais para livros
e captulos de livros).
Avaliao de Captulos de Livros

Tendo em vista a acentuada proliferao desse tipo de publicao, associada ausncia de ndices
bibliomtricos para esses veculos, os captulos de livros s sero considerados no clculo do DPI nos
casos em que:
CL1. A editoria do veculo de divulgao seja composta por pesquisadores reconhecidamente
competentes em suas respectivas reas do conhecimento, adotando uma poltica editorial seletiva em
termos da definio de temas e autores;
CL2. A publicao distingue-se de forma clara de uma verso ampliada de um artigo publicado num
evento tcnico-cientfico;
CL3. O teor cientfico-tecnolgico da publicao pode ser caracterizado como uma contribuio
substantiva (em nvel de ps-graduao), no mbito da rea do conhecimento correlata.
24

CL4. O relatrio do programa contiver um texto especfico (com no mais do que 300 palavras) no
qual os itens CL1, CL2 e CL3, sejam explicitamente apresentados. Nos casos nos quais a Produo
Relevante do programa for majoritariamente composta por captulos de livros haver um desgio na
pontuao atribuda ao DPI. A Comisso de rea definir de quanto ser este desgio.
PATENTES
A avaliao de patentes ser feita caso a caso pela Comisso de rea tomando por base as informaes
encaminhadas pelo programa (e.g.: informaes catalogrficas e pgina eletrnica que permita acesso
s informaes de registro da patente). Somente sero pontuadas as patentes concedidas, i.e., quando
do deferimento do pedido de patente. A produo de patentes internacionais ser utilizada no computo
da produo tcnica.
CLASSIFICAO DE EVENTOS
A rea de Engenharias IV no adota Classificao de Eventos. Os trabalhos publicados em eventos
so utilizados no indicador que empregado para estimar a qualidade das dissertaes de mestrado e
no computo da produo tcnica. Para contribuir positivamente no indicador de qualidade das
dissertaes de mestrado, o discente ou o egresso deve publicar pelo menos um trabalho num evento
tcnico-cientfico que seja considerado relevante para a rea de Engenharias IV.
V. Fichas de Avaliao para o Trinio 2010-2012

MESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO
Quesitos / Itens
Peso
Definies e Comentrios sobre o

Quesito/Itens
1 Proposta do Programa
0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e 40%
A Comisso de rea examinar se h
atualizao das reas de concentrao, linhas
coerncia e consistncia das linhas de
de pesquisa, projetos em andamento e proposta
pesquisa com as reas de concentrao; das
curricular.
linhas de pesquisa com os projetos em
andamento e das reas de concentrao com a
proposta e estrutura curricular.
A Comisso de rea tambm verificar a
abrangncia e atualizao da estrutura
curricular para as reas de concentrao,
observando se o conjunto de disciplinas e suas
respectivas ementas esto em consonncia
25

com a qualificao do NDE.

O NDE denota o nmero de docentes
considerados efetivamente responsveis pela
execuo das atividades do curso. O NDE o
denominador de muitos dos indicadores per
capita utilizados sendo de fundamental
importncia para a avaliao.
1.2. Planejamento do programa com vistas a 40%
A Comisso de rea verificar se o programa
seu desenvolvimento futuro, contemplando os
tem uma viso ou planejamento para o seu
desafios internacionais da rea na produo do
desenvolvimento futuro.
conhecimento, seus propsitos na melhor
A Comisso de rea tambm verificar de que
formao de seus alunos, suas metas quanto
forma o programa visualiza sua trajetria e
insero social mais rica dos seus egressos,
evoluo de sua nota na Avaliao CAPES,
conforme os parmetros da rea.
observando seus propsitos na melhor
formao de seus alunos, suas metas quanto
insero social dos seus egressos, conforme os
parmetros da rea. Para os Programas que
esto acima da Nota 3, observar-se- de que
forma so contemplados os desafios
internacionais na produo do conhecimento.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se 20%
A Comisso de rea avaliar a adequao da
for o caso, extenso.
infra-estrutura para o ensino, a pesquisa, a
administrao do Programa, observando se os
principais equipamentos e infra-estrutura esto
relacionados proposta do programa e suas
linhas de pesquisa.
2 Corpo Docente
20%
30% A Comisso de rea avaliar este item levando
2.1. Perfil do corpo docente, consideradas
em considerao dois indicadores que
titulao, diversificao na origem de
dependem do NDE.
formao, aprimoramento e experincia, e sua
compatibilidade e adequao Proposta do
A avaliao deste item feita em termos dos
Programa.
seguintes subitens:
Subitem 1 = FOR com Peso no Quesito = 20%.
Subitem 2 = ADE com Peso no Quesito = 10%
.
A nota final deste item ser a mdia ponderada
das notas dos subitens. Para o clculo desta
mdia utiliza-se a seguinte expresso:
26

NFSI=[(Nota no Subitem 1) x 20 + (Nota no

Subitem 2) x 10]/30.
2.2. Adequao e dedicao dos docentes 30% A Comisso de rea avaliar este item levando
permanentes em relao s atividades de
em considerao dois indicadores que
pesquisa e de formao do programa.
dependem do NDE.
Subitem 1. = ATI com peso no Quesito = 10%.
Subitem 2 = DAP com peso no Quesito = 20%.
NFSI=[(Nota no Subitem 1) x 10 + (Nota no
Subitem 2) x 20]/30.
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e 30% A Comisso de rea avaliar este item levando
de formao entre os docentes do programa.
em considerao um indicador que avalia a
distribuio das atividades de pesquisa (D3A)
entre os docentes do NDE.
2.4. Contribuio dos docentes para atividades 10% A Comisso de rea avaliar este item levando
de ensino e/ou de pesquisa na graduao, com
em considerao o indicador ATG que objetiva
ateno tanto repercusso que este item pode
quantificar qual a porcentagem de docentes
ter na formao de futuros ingressantes na PG,
permanentes envolvidos em atividades de
quanto (conforme a rea) na formao de
ensino e/ou pesquisa na graduao.
profissionais mais capacitados no plano da
graduao.
3 Corpo Discente, Teses e Dissertaes
35%
3.1. Quantidade de teses e dissertaes 30% A Comisso de rea avaliar este item levando
defendidas no perodo de avaliao, em
em considerao o indicador ORI.
relao ao corpo docente permanente e
dimenso do corpo discente.
3.2. Distribuio das orientaes das teses e 10% A Comisso de rea avaliar este item levando
dissertaes defendidas no perodo de
em considerao o indicador PDO.
avaliao em relao aos docentes do
programa.
3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e da 40 % A Comisso de rea avaliar este item levando
produo de discentes autores da psem considerao os indicadores QTD de QTM.
graduao e da graduao (no caso de IES com
curso de graduao na rea) na produo
cientfica do programa, aferida por publicaes
do QTD e QTM. No caso de
e outros indicadores pertinentes rea.
programas apenas com mestrado utiliza-se
somente o QTM.
Para o clculo desta mdia utiliza-se a seguinte
27

expresso:
NFSI=[QTD x 30 + QTM x 10]/40.
3.4. Eficincia do Programa na formao de 20% A Comisso de rea avaliar este item levando
mestres e doutores bolsistas: Tempo de
em considerao os seguintes indicadores:
formao de mestres e doutores e percentual
de bolsistas titulados.
Subitem 1 = EFM, Subitem 2 = EFD
Subitem 3 = ORD e Subitem 4 = ORM.
das notas dos quatro subitens. Para o clculo
desta mdia utiliza-se a seguinte expresso:
NFSI=[(Nota Subitem 1 + Nota Subitem 2) x 5
+ (Nota Subitem 3 + Nota Subitem 4) x 5]/20.
4 Produo Intelectual
35%
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por 50% A Comisso de rea avaliar este item levando
docente permanente.
em considerao o indicador DPI.
4.2. Distribuio de publicaes qualificadas 30% A Comisso de rea avaliar este item levando
em relao ao corpo docente permanente do
em considerao os indicadores:
Programa.
Subitem 1 = DPD, Subitem 2 = DTD
das notas dos dois subitens. Para o clculo desta
mdia utiliza-se a seguinte expresso:
NFSI=[(Nota Subitem 1)xPI + (Nota Subitem
2)xPT]/(PI+PT).
As ponderaes PI e PT sero definidas pela
Comisso de rea.
A Comisso de rea definir como ser feita a
converso da nota NFSI(RA) em conceito
(Muito bom, Bom, Regular, Fraco e
Deficiente), a partir do desempenho
comparativo com os outros programas da rea.
28

4.3. Produo tcnica, patentes e outras 20% A Comisso de rea avaliar este item levando
produes consideradas relevantes.
em considerao o indicador DPT.
5 Insero Social
10%
5.1. Insero e impacto regional e (ou) 40% A Comisso de rea verificar a participao
nacional do programa.
de membros do corpo docente e discente em
aes que favoream a insero e o impacto
regional e/ou nacional.
5.2. Integrao e cooperao com outros 40% A Comisso de rea verificar a participao
programas e centros de pesquisa e
formal em projetos de cooperao entre
desenvolvimento profissional relacionados
programas com nveis de consolidao
rea de conhecimento do programa, com vistas
diferentes, voltados para a inovao na pesquisa
ao desenvolvimento da pesquisa e da psou o desenvolvimento da ps-graduao. Na
graduao.
participao, de forma geral, em programas de
cooperao e intercmbio formais e
sistemticos.
5.3 - Visibilidade ou transparncia dada pelo 20% A Comisso de rea verificar a transparncia
programa sua atuao.
do programa na disseminao de informaes,
eletronicamente, tanto de dados atualizados
sobre o funcionamento e a atuao do programa
quanto deixar disponvel, na ntegra, as teses e
dissertaes defendidas e aprovadas.
MESTRADO PROFISSIONAL
Quesitos / Itens
Peso
Definies e Comentrios sobre o Quesito/Itens
1 Proposta do Programa
0%
1.1.
Coerncia,
consistncia, 25% Examinar se o conjunto de atividades e disciplinas,
abrangncia e atualizao da(s) rea(s)
com suas ementas, atende s caractersticas do campo
de concentrao, linha(s) de atuao,
profissional, (s) rea(s) de concentrao proposta(s),
projetos em andamento, proposta
linha(s) de atuao e objetivos definidos pelo
curricular com os objetivos do
Programa em consonncia com os objetivos da
Programa.
modalidade Mestrado Profissional.
A Comisso de rea tambm verificar a abrangncia
e atualizao da estrutura curricular para as reas de
concentrao, observando se o conjunto de disciplinas
e suas respectivas ementas esto em consonncia com
a qualificao do NDE.
29

O NDE denota o nmero de docentes considerados

efetivamente responsveis pela execuo das
atividades do curso. O NDE o denominador de
muitos dos indicadores per capita utilizados sendo de
fundamental importncia para a avaliao.
1.2. Coerncia, consistncia e 25% Examinar se o conjunto de mecanismos de interao e
abrangncia dos mecanismos de
as atividades previstas junto aos respectivos campos
interao
efetiva
com
outras
profissionais so efetivos e coerentes para o
instituies, atendendo a demandas
desenvolvimento desses campos/setores e se esto em
sociais,
organizacionais
ou
consonncia com o corpo docente.
profissionais.
1.3. Infraestrutura para ensino, 25% Examinar a adequao da infraestrutura para o ensino, a
pesquisa e administrao.
pesquisa, a administrao, as condies laboratoriais ou
de pesquisa de campo, reas de informtica e a
biblioteca disponvel para o Programa.
1.4. Planejamento do Programa 25% Examinar as perspectivas do Programa, com vistas a
visando ao atendimento de demandas
seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios
atuais ou futuras de desenvolvimento
da rea na produo e aplicao do conhecimento, seus
nacional, regional ou local, por meio
propsitos na melhor formao de seus alunos, suas
da
formao
de
profissionais
metas quanto insero social e profissional mais rica
capacitados para a soluo de
dos seus egressos conforme os parmetros da rea.
problemas e prticas de forma
inovadora.
30

2. Corpo Docente
20%
2.1. Perfil do corpo docente, 50%
Examinar se o Corpo Docente formado de forma
considerando
experincia
como
equilibrada por doutores, profissionais e tcnicos com
pesquisador
e/ou
profissional,
experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e
titulao e sua adequao Proposta
inovao (conforme o estabelecido no Art. 7o da
do Programa.
Portaria Normativa MEC no 17, de 28 de dezembro de
2009 da CAPES/MEC)
Examinar se o Corpo Docente atua em Pesquisa,
Desenvolvimento e Inovao - P, D & I nas reas de
concentrao do Mestrado Profissional.
A Comisso de rea avaliar este item levando em
considerao dois indicadores que dependem do NDE.
A avaliao deste item feita em termos dos seguintes
subitens:
Subitem 1 = FOR com Peso no Quesito = 20%
Subitem 2 = ADE com Peso no Quesito = 10%
A nota final deste item ser a mdia ponderada das
notas dos subitens. Para o clculo desta mdia utiliza-se
a seguinte expresso:
NFSI=[(Nota no Subitem 1) x 20 + (Nota no Subitem
2) x 10]/30.
31

2.2. Adequao da dimenso, 30%

Examinar a adequada proporo de Docentes
composio e dedicao dos docentes
Permanentes em relao ao total de docentes para
permanentes para o desenvolvimento
verificar a existncia ou no de dependncia em
das atividades de pesquisa e formao
relao a docentes colaboradores ou visitantes.
do Programa.
Examinar a participao de docentes em projetos de
pesquisa cientficos, tecnolgicos e de inovao
financiados por setores governamentais ou no
governamentais.
Examinar a carga horria de dedicao dos docentes
permanentes no programa, considerando o estabelecido
pelo inciso VI do Art. 7 da Portaria Normativa MEC
n 17/2009: a proposta de Mestrado Profissional
dever, necessria e obrigatoriamente, comprovar
carga horria docente e condies de trabalho
compatveis com as necessidades do curso, admitido o
regime de dedicao parcial
considerao dois indicadores que dependem do NDE.
Subitem 1. = ATI com peso no Quesito = 10%
Subitem 2 = DAP com peso no Quesito = 20%
2) x 20]/30.
2.3. Distribuio das atividades de

20% Examinar a distribuio das atividades de pesquisa e
pesquisa, projetos de desenvolvimento
desenvolvimento e orientao do programa entre os
e inovao e de formao entre os
docentes do Programa.
considerao um indicador que avalia a distribuio
das atividades de pesquisa (D3A) entre os docentes do
NDE.
32

3. Corpo Discente e Trabalhos de

Concluso
30%
3.1. Quantidade de trabalhos de

30% Examinar a relao entre o nmero de trabalhos
concluso (MP) aprovados no perodo e
(conforme preconizado no Art. 10 da Portaria
sua distribuio em relao ao corpo
Normativa MEC no 17, de 28 de dezembro de 2009
discente titulado e ao corpo docente do
concludos e o nmero de alunos matriculados no
programa
perodo.
Examinar a relao entre o nmero de trabalhos
(conforme preconizado no Art. 10 da Portaria
Normativa MEC n 17, de 28 de dezembro de 2009)
concludos e o nmero de docentes do programa.
considerao dois indicadores que dependem do
NDE.
A avaliao deste item feita em termos dos
seguintes subitens:
Subitem 1 = ORI com Peso no Quesito = 20%.
Subitem 2 = PDO com Peso no Quesito = 10% .
A nota final deste item ser a mdia ponderada das
notas dos subitens. Para o clculo desta mdia utilizase a seguinte expresso:
2) x 10]/30.
3.2. Qualidade dos trabalhos de

concluso produzidos por discentes e
egressos
40%
Examinar as publicaes em revistas, livros e outros

meios de divulgao cientfica ou tcnica.
Examinar a produo tcnica, que no foi objeto de
publicao, dos alunos e egressos.
considerao o indicador QTM.
33

3.3. Aplicabilidade dos trabalhos

produzidos
30%
30%
4.1. Publicaes qualificadas do

Programa por docente permanente
30% Examinar o nmero total de publicaes de docentes

permanentes do programa no trinio.
Examinar a aplicabilidade do trabalho de mestrado

desenvolvido junto a setores no acadmicos, rgos
pblicos/privados, etc.

considerao o indicador DPI.
4.2. Produo artstica, tcnica,
patentes, inovaes e outras produes
consideradas relevantes.
30%
Examinar o nmero total da Produo tcnica,
patentes e outras produes consideradas relevantes,
tais como, entre outras:
Publicaes tcnicas para organismos internacionais,
nacionais, estaduais ou municipais (livros).
Artigos publicados em peridicos tcnicos.
Participao em comits tcnicos: internacionais,
nacionais, estaduais ou municipais.
Editoria de peridicos tcnicos: editor cientfico,
associado ou revisor.
Elaborao de protocolos, normas ou programas.
Consultoria ou assessoria tcnica.
Produtos tcnicos.
Prottipos.
Patentes.
Cursos de aperfeioamento, capacitao
especializao para profissionais da rea.
ou

considerao o indicador DPT.
34

4.3. Distribuio da produo cientfica

e tcnica ou artstica em relao ao
corpo docente permanente do programa
20% A Comisso de rea avaliar este item levando em

considerao os indicadores DPD e DTD.
4.4. Articulao da produo artstica,

tcnica e cientfica entre si e com a
proposta do programa.
20%
5. Insero Social
20%
5.1. Impacto do Programa
30%
Examinar a articulao entre a produo artstica,

tcnica e a publicao cientfica qualificada do
programa.
Examinar se a formao de recursos humanos

qualificados para a sociedade busca atender aos
objetivos definidos para a modalidade Mestrado
Profissional, contribuindo para o desenvolvimento
dos discentes envolvidos no projeto, das organizaes
pblicas ou privadas do Brasil.
Examinar se o Mestrado Profissional atende
obrigatoriamente a uma ou mais dimenses de
impacto (tais como dimenso: social, educacional,
sanitrio, tecnolgico, econmico, ambiental, cultural,
artstico, legal, etc), nos nveis local, regional ou
nacional.
a) Impacto social: formao de recursos humanos
qualificados para a Administrao Pblica ou a
sociedade que possam contribuir para o
aprimoramento da gesto pblica e a reduo da
dvida social, ou para a formao de um pblico que
faa uso dos recursos da cincia e do conhecimento
no melhoramento das condies de vida da populao
e na resoluo dos mais importantes problemas
sociais do Brasil.
b) Impacto educacional: contribuio para a
melhoria da educao bsica e superior, o ensino
tcnico/profissional e para o desenvolvimento de
propostas inovadoras de ensino.
c)Impacto tecnolgico: contribuio para o
desenvolvimento local, regional e/ou nacional
destacando os avanos gerados no setor empresarial;
disseminao de tcnicas e de conhecimentos.
d)Impacto econmico: contribuio para maior
35

eficincia nas organizaes pblicas ou privadas,

tanto de forma direta como indireta.
e)Impacto sanitrio: contribuio para a formao
de recursos humanos qualificados para a gesto
sanitria bem como na formulao de polticas
especficas da rea da Sade.
f) Impacto profissional: contribuio para a
formao de profissionais que possam introduzir
mudanas na forma como vem sendo exercida a
profisso, com avanos reconhecidos pela categoria
profissional.
5.2. Integrao e cooperao com

outros Cursos/Programas com vistas ao
desenvolvimento da ps-graduao.
5.3. Integrao e cooperao com

organizaes e/ou instituies setoriais
relacionados rea de conhecimento
do Programa, com vistas ao
desenvolvimento de novas solues,
prticas, produtos ou servios nos
ambientes profissional e/ou acadmico.
g) Impacto legal: contribuio para a formao de

profissionais que possam aprimorar procedimentos e a
normatizao na rea jurdica, em particular entre os
operadores do Direito, com resultados aplicveis na
prtica forense.
25% Examinar a participao em programas de
cooperao e intercmbio sistemticos com outros na
mesma rea, dentro da modalidade de Mestrado
Profissional; a participao em projetos de
cooperao entre Cursos/Programas com nveis de
consolidao diferentes, voltados para a inovao, na
pesquisa, o desenvolvimento da ps-graduao ou o
desenvolvimento econmico, tecnolgico e/ou social,
particularmente em locais com menor capacitao
cientfica ou tecnolgica.
25%
Examinar a participao em convnios ou programas
de cooperao com organizaes/instituies
setoriais, voltados para a inovao na pesquisa, o
avano da ps-graduao ou o desenvolvimento
tecnolgico, econmico e/ou social no respectivo
setor ou regio; a abrangncia e quantidade de
organizaes/instituies a que esto vinculados os
alunos;
Examinar a introduo de novos produtos ou servios
(educacionais, tecnolgicos, diagnsticos, etc.), no
mbito do Programa, que contribuam para o
desenvolvimento local, regional ou nacional.
36

5.4. Divulgao e transparncia das

atividades e da atuao do Programa
20% - Examinar a divulgao atualizada e sistemtica do

Programa, poder ser realizada de diversas formas,
com nfase na manuteno de pgina na internet.
Entre outros itens, ser importante a descrio
pblica de objetivos, estrutura curricular, critrios de
seleo de alunos, corpo docente, produo tcnica,
cientfica ou artstica dos docentes e alunos,
financiamentos recebidos da Capes e de outras
agncias pblicas e entidades privadas, parcerias
institucionais, difuso do conhecimento relevante e
de boas prticas profissionais, entre outros. A procura
de candidatos pelo programa pode ser considerada
desde que relativizada pelas especificidades regionais
e de campo de atuao.
- Examinar a divulgao dos trabalhos finais,
resguardadas as situaes em que o sigilo deve ser
preservado (Art. 2 Portaria CAPES n 13/2006)
VI. Consideraes e definies sobre internacionalizao/insero internacional

INTERNACIONALIZAO
A internacionalizao, sendo esta uma das metas do Plano Nacional de Ps-Graduao 2011-2020, deve
ser instanciada no mbito de todas as reas de avaliao da CAPES, respeitadas suas especificidades.
No mbito da rea de Engenharias IV, h claras evidncias de internacionalizao, principalmente, nos
programas consolidados. Essas evidncias so claras em termos da reputao dos pesquisadores os
quais divulgam quase a totalidade da sua produo intelectual em peridicos internacionais de primeira
linha. Cumpre destacar a participao dos docentes da rea na editoria de peridicos indexados
internacionalmente, nos comits de cientficos de eventos internacionais consolidados, bem como no
corpo diretivo de sociedades cientficas e organismos normativos internacionais (e.g., IEEE, ITU,
IUPESM, IFMBE, CORAL). Em termos da visibilidade internacional dos programas h tambm
evidncias concretas, tais como a expressiva quantidade de programas de cooperao internacional e a
participao regular na organizao de eventos cientficos internacionais de grande porte, tanto no pas
quanto no exterior.
Consideraes sobre Programas Notas 6 e 7:

Os Programas Nota 6 e 7 devem representar o excepcional da rea de Engenharias IV. Assim, a
seleo dos Programas ser feita da seguinte forma:
1.
Inicialmente classificam-se todos os Programas nos nveis de 1 a 5. Os Programas, inicialmente
37

2.
classificados com Nota 5, que se destacarem, sero indicados para receber a Nota 6 ou 7.
No caso de haver um ou mais Programas que se destaquem claramente do grupo de Programas
Nota 6, estes podero ser indicados a receber a Nota 7.
Requisitos bsicos
As caractersticas mnimas que um Programa deve apresentar, para ser indicado a receber nota 6 ou
7 so:
1. Desempenho diferenciado no que diz respeito produo relevante.
2. Possuir nvel de excelncia equivalente a bons Programas semelhantes no exterior.
3. Sinais evidentes de que o corpo docente desempenha papel de liderana e representatividade na
sua respectiva comunidade.
4. Programas Nota 7 devem ter desempenho claramente destacado dos demais, inclusive dos de
Nota 6.
5. Participao relevante (direo, comisses, conselhos) em organismos profissionais e tcnicocientficos.
Indicadores de Programas Nota 7:
1. Ter produo relevante compatvel e bem distribuda entre seus docentes, com participao
discente.
2. Formar, no mnimo, 0,25 doutores por docente por ano.
3. Demonstrar capacidade de captao de recursos em rgos de fomento nacionais e
internacionais, principalmente em projetos de grande porte.
4. Participao destacada de discentes em projetos de cunho tecnolgico.
5. Boa parte dos docentes do Programa deve ser detentora de Bolsa PQ ou equivalente,
preferencialmente do nvel 1 junto ao CNPq.
6. Ter docentes que fazem parte de Comits Organizadores de congressos nacionais e
internacionais, bem como de Corpos Editoriais de peridicos de circulao nacional e
internacional.
7. Participao relevante (direo, comisses, conselhos) em organismos profissionais e tcnicocientficos.
8. Premiaes e distines nacionais e internacionais.
As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente para os programas com doutorado que obtiveram nota 5
e conceito Muito Bom em todos os quesitos (Proposta do Programa; Corpo Docente, Teses e
Dissertaes; Produo Intelectual e Insero Social) da ficha de avaliao e que atendam,
necessariamente, a trs condies:
Nota 6: predomnio do conceito Muito Bom nos itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao, mesmo com eventual conceito Bom em alguns itens; nvel de desempenho
(formao de doutores e produo intelectual) diferenciado em relao aos demais
38

programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros internacionais de excelncia

na rea (internacionalizao e liderana).
Nota 7: conceito Muito Bom em todos os itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao; nvel de desempenho (formao de doutores e produo intelectual) altamente
diferenciado em relao aos demais programas da rea; e desempenho equivalente ao dos
centros internacionais de excelncia na rea (internacionalizao e liderana).
39
Comisso de rea - Avaliao

Perodo de Avaliao:
rea de Avaliao:
2010 a 2012
Etapa:
14 - ENGENHARIAS IV
Avaliao Trienal 2013
Comisso Responsvel pela Avaliao:
Sigla IES
ADSON FERREIRA DA ROCHA
UNB
Consultor(a)
ALEXANDRE SANFELICE BAZANELLA
UFRGS
Consultor(a)
ANTONIO CARLOS ZAMBRONI DE SOUZA
UNIFEI
Consultor(a)
ANTONIO FERNANDO CATELLI INFANTOSI
UFRJ
Consultor(a)
ANTONIO MARCUS NOGUEIRA LIMA
UFCG
Coordenador(a)
CHARLES CASIMIRO CAVALCANTE
UFC
Consultor(a)
EDUARDO ANTONIO BARROS DA SILVA
UFRJ
Consultor(a)
EDUARDO FONTANA
UFPE
Consultor(a)
HELIO LEAES HEY
UFSM
Consultor(a)
JACOBUS WILLIBRORDUS SWART
UNICAMP
Consultor(a)
JOAO CRISOSTOMO WEYL ALBUQUERQUE COSTA
UFPA
Consultor(a)
JOSE EDUARDO RIBEIRO CURY
UFSC
Consultor(a)
JOSE LUIZ REZENDE PEREIRA
UFJF
Consultor(a)
JOSE RICARDO BERGMANN
PUC-RIO
Consultor(a)
JOSE ROBERTO CASTILHO PIQUEIRA
USP
Consultor(a)
JOSE WILSON MAGALHAES BASSANI
UNICAMP
Consultor(a)
JULIO CESAR STACCHINI DE SOUZA
UFF
Consultor(a)
LUIS ANTONIO AGUIRRE
UFMG
Coordenador(a) Adjunto(a)
MARCELO CARVALHO MINHOTO TEIXEIRA
UNESP
Consultor(a)
MARCELO EDUARDO VIEIRA SEGATTO
UFES
Consultor(a)
MURILO ARAUJO ROMERO
USP/SC
Consultor(a)
OSVALDO RONALD SAAVEDRA MENDEZ
UFMA
Consultor(a)
PEDRO BERTEMES FILHO
UDESC
Coordenador(a) Adjunto(a) Mestrado Profissional
RENATO CARLSON
UTFPR
Consultor(a)
RUI SEARA
UFSC
Consultor(a)
SEBASTIAN YURI CAVALCANTI CATUNDA
UFMA
Consultor(a)
TAKASHI YONEYAMA
ITA
Consultor(a)

Criterios Qualis 2011 14

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I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea

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DOCUMENTO DE REA 2013

Figura 1: Quantidade de programas de programas de ps-graduao na subrea de engenharia eltrica

Insero no Plano Nacional de Ps-Graduao

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DOCUMENTO DE REA 2013

II. Requisitos e orientaes para Propostas de Cursos Novos

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5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa

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linhas e grupos de pesquisa contemplados na proposta do curso.

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projetos em desenvolvimento, tendo em vista os objetivos do curso e o perfil do profissional a ser

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10% dos Docentes Permanentes sejam vinculados outra Instituio.

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5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa

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docentes, projetos de pesquisa, publicaes associadas.

5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa

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III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013

1.1. Relao Orientandos/Orientador

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CLN representam as quantidades de livros internacionais e nacionais (excluem-se anais de eventos

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4. Uso dos indicadores

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IV. Consideraes sobre Qualis-Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de

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